機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)剖析匯報(bào)匯編

1、機(jī)電一體化技術(shù)機(jī)電一體化技術(shù)專專 業(yè)業(yè) 剖剖 析析 尹尹 英英 杰杰匯匯 報(bào)報(bào) 提提 綱綱 1.專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式 2.教學(xué)改革與教學(xué)管理教學(xué)改革與教學(xué)管理 3.教學(xué)基本條件教學(xué)基本條件 4.教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè) 5.人才培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)質(zhì)量 6.專業(yè)特色專業(yè)特色 1.專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式 1.1專業(yè)設(shè)置與定位專業(yè)設(shè)置與定位 1.1.1專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置 本專業(yè)通過(guò)走訪、網(wǎng)絡(luò)、電話、問(wèn)卷等多種途本專業(yè)通過(guò)走訪、網(wǎng)絡(luò)、電話、問(wèn)卷等多種途徑，在調(diào)研了河北省、京津地區(qū)多家大中型企業(yè)徑，在調(diào)研了河北省、京津地區(qū)多家大中型企業(yè)及各大鐵路局、工程局的基礎(chǔ)

2、上于及各大鐵路局、工程局的基礎(chǔ)上于2008年設(shè)置并年設(shè)置并招生，該專業(yè)被確定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是招生，該專業(yè)被確定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄內(nèi)專業(yè)，專業(yè)名稱規(guī)范、科學(xué)。內(nèi)專業(yè)，專業(yè)名稱規(guī)范、科學(xué)。 本著本著“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，將職對(duì)接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，將職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈中去，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈中去，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)展”的指導(dǎo)思想，與工業(yè)企業(yè)、機(jī)電行業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)思想，與工業(yè)企業(yè)、機(jī)電行業(yè)技術(shù)專家一起確定了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才定位。專家一起確定了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才定位。

3、 專業(yè)定位緊密結(jié)合了機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)專業(yè)定位緊密結(jié)合了機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，定位準(zhǔn)確，專業(yè)建設(shè)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需要變化，狀，定位準(zhǔn)確，專業(yè)建設(shè)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需要變化，主動(dòng)適應(yīng)地方工業(yè)企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和鐵路行業(yè)、主動(dòng)適應(yīng)地方工業(yè)企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和鐵路行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)發(fā)展的需要。 組織多種形式的專業(yè)調(diào)研和專家論證會(huì)，及時(shí)組織多種形式的專業(yè)調(diào)研和專家論證會(huì)，及時(shí)調(diào)整本專業(yè)的市場(chǎng)定位、人才培養(yǎng)模式和課程改調(diào)整本專業(yè)的市場(chǎng)定位、人才培養(yǎng)模式和課程改革，以適應(yīng)市場(chǎng)需要。革，以適應(yīng)市場(chǎng)需要。 1.1.2專業(yè)定位專業(yè)定位1.2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施 1.2.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學(xué)院整體發(fā)

4、展規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃 按照學(xué)院發(fā)展思路及專業(yè)格局，本專業(yè)在專業(yè)按照學(xué)院發(fā)展思路及專業(yè)格局，本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，進(jìn)一步明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)建設(shè)規(guī)劃中，進(jìn)一步明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、課程建設(shè)目標(biāo)、教材建設(shè)目標(biāo)和社伍建設(shè)目標(biāo)、課程建設(shè)目標(biāo)、教材建設(shè)目標(biāo)和社會(huì)服務(wù)能力發(fā)展目標(biāo)，繼續(xù)深化校企合作，校企會(huì)服務(wù)能力發(fā)展目標(biāo)，繼續(xù)深化校企合作，校企融合等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)條融合等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)條件；繼續(xù)推進(jìn)和完善件；繼續(xù)推進(jìn)和完善“做中學(xué)做中學(xué)”工學(xué)結(jié)合人才培工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法；與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方

5、法；與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系，加強(qiáng)系，加強(qiáng)“雙師雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)；突出素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)；突出技術(shù)技術(shù)技能型技能型人才培養(yǎng)特色，更好地為河北省經(jīng)濟(jì)、鐵人才培養(yǎng)特色，更好地為河北省經(jīng)濟(jì)、鐵路行業(yè)服務(wù)。路行業(yè)服務(wù)。1.2.2專業(yè)建設(shè)實(shí)施務(wù)求實(shí)效專業(yè)建設(shè)實(shí)施務(wù)求實(shí)效 （1）改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式）改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 繼續(xù)深入研究機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具繼續(xù)深入研究機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的核心技能，把社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的最新要求備的核心技能，把社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的最新要求及時(shí)體現(xiàn)到人才培養(yǎng)方案和課程體系中去。及時(shí)體現(xiàn)到人才培養(yǎng)方案和課程體系中去。 （2）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和教

6、學(xué)方法）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 以職業(yè)崗位能力和雙證書(shū)為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程內(nèi)以職業(yè)崗位能力和雙證書(shū)為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程內(nèi)容；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論法、案例教學(xué)、角色容；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論法、案例教學(xué)、角色扮演等多種教學(xué)方法，扮演等多種教學(xué)方法，探索基本實(shí)踐能力與操作技探索基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方法與綜合技能培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方法；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。新思維、創(chuàng)新能力。 1.2.2專業(yè)建設(shè)實(shí)施務(wù)求實(shí)效專業(yè)建設(shè)實(shí)施務(wù)求實(shí)效（3 3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)）加

7、強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 按照按照“穩(wěn)定現(xiàn)有人才，培養(yǎng)關(guān)鍵人才，吸引優(yōu)穩(wěn)定現(xiàn)有人才，培養(yǎng)關(guān)鍵人才，吸引優(yōu)秀人才，儲(chǔ)備未來(lái)人才，用好各類人才秀人才，儲(chǔ)備未來(lái)人才，用好各類人才”的工作的工作思路，建設(shè)和規(guī)劃專任及兼職教師隊(duì)伍。努力構(gòu)思路，建設(shè)和規(guī)劃專任及兼職教師隊(duì)伍。努力構(gòu)建一支數(shù)量適宜、梯隊(duì)合理、專兼結(jié)合、學(xué)歷層建一支數(shù)量適宜、梯隊(duì)合理、專兼結(jié)合、學(xué)歷層次高、協(xié)作精神好、教學(xué)水平優(yōu)、次高、協(xié)作精神好、教學(xué)水平優(yōu)、“雙師雙師”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)佳的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。佳的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （4 4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 構(gòu)建校企共建實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的新體系，創(chuàng)立實(shí)構(gòu)建校企共建實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的新體系，創(chuàng)立實(shí)

8、驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的校企合作新模式，驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的校企合作新模式，探索校企互探索校企互贏的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制贏的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。（5 5）改革評(píng)價(jià)方式）改革評(píng)價(jià)方式 根據(jù)課程性質(zhì)，采用閉卷、開(kāi)卷、口試、試驗(yàn)、根據(jù)課程性質(zhì)，采用閉卷、開(kāi)卷、口試、試驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)操作、課題研究與論文寫(xiě)作、制作作品、情現(xiàn)場(chǎng)操作、課題研究與論文寫(xiě)作、制作作品、情景測(cè)驗(yàn)等多樣化的考核形式。景測(cè)驗(yàn)等多樣化的考核形式。 （6 6）提升科研與技術(shù)服務(wù)工作）提升科研與技術(shù)服務(wù)工作 采用專兼職結(jié)合的方式，組建一支科技開(kāi)發(fā)與采用專兼職結(jié)合的方式，組建一支科技開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。努力造就一支理論有深度、科研技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。努力造就一支理論有深度、科研

9、有特色、服務(wù)有創(chuàng)新、發(fā)展有后勁的科技開(kāi)發(fā)與有特色、服務(wù)有創(chuàng)新、發(fā)展有后勁的科技開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。 1.2.2專業(yè)建設(shè)實(shí)施務(wù)求實(shí)效專業(yè)建設(shè)實(shí)施務(wù)求實(shí)效1.2.3專業(yè)建設(shè)能輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展專業(yè)建設(shè)能輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展 隨著本專業(yè)建設(shè)的日臻完善，將對(duì)數(shù)隨著本專業(yè)建設(shè)的日臻完善，將對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和鐵道機(jī)車車輛專業(yè)起控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和鐵道機(jī)車車輛專業(yè)起到輻射和帶動(dòng)作用，通過(guò)實(shí)現(xiàn)資源共享，到輻射和帶動(dòng)作用，通過(guò)實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，帶動(dòng)專業(yè)群的發(fā)展；對(duì)石家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，帶動(dòng)專業(yè)群的發(fā)展；對(duì)石家莊市周邊中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的發(fā)莊市周邊中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展起到引領(lǐng)示范作用。展起

10、到引領(lǐng)示范作用。 1.3人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)模式改革 1.3.1人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式 校企共同確定了能在機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)校企共同確定了能在機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理的域內(nèi)從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理的發(fā)展型、復(fù)發(fā)展型、復(fù)合型高級(jí)技術(shù)技能型人才合型高級(jí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)；精的培養(yǎng)目標(biāo)；精選教學(xué)內(nèi)容；實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。選教學(xué)內(nèi)容；實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，確定本專業(yè)人才所需的依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，確定本專業(yè)人才所需的知知識(shí)、能力、素質(zhì)識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位結(jié)構(gòu)定位 。 （1）在教學(xué)過(guò)程中按照企業(yè)職工培訓(xùn)要求強(qiáng)化）在教學(xué)過(guò)程中按照企業(yè)職工培訓(xùn)要求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練

11、，盡可能使學(xué)生在校內(nèi)完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，盡可能使學(xué)生在校內(nèi)完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離連接。的零距離連接。（2）以企業(yè)工作任務(wù)為參照設(shè)置項(xiàng)目課程，讓）以企業(yè)工作任務(wù)為參照設(shè)置項(xiàng)目課程，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題解學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的能決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力，提高學(xué)習(xí)的自主性。力，提高學(xué)習(xí)的自主性。 1.3.2把把“做中學(xué)做中學(xué)”作為改革的切入點(diǎn)，充作為改革的切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的要求分體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的要求1.

12、3.2把把“做中學(xué)做中學(xué)”作為改革的切入點(diǎn)，充作為改革的切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的要求分體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的要求（3）頂崗實(shí)習(xí)之前，充分做好學(xué)生的思想動(dòng)員）頂崗實(shí)習(xí)之前，充分做好學(xué)生的思想動(dòng)員和準(zhǔn)備工作，和準(zhǔn)備工作，實(shí)行企業(yè)和學(xué)院雙導(dǎo)師制度，隨時(shí)實(shí)行企業(yè)和學(xué)院雙導(dǎo)師制度，隨時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。 （4）通過(guò)校企合作培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)）通過(guò)校企合作培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng) ，突出，突出鐵道兵特色的職業(yè)素質(zhì)教育，把鐵道兵精神、鐵鐵道兵特色的職業(yè)素質(zhì)教育，把鐵道兵精神、鐵道兵標(biāo)準(zhǔn)、

13、鐵道兵質(zhì)量融入到人才培養(yǎng)之中，形道兵標(biāo)準(zhǔn)、鐵道兵質(zhì)量融入到人才培養(yǎng)之中，形成了鮮明的鐵道兵辦學(xué)特色。成了鮮明的鐵道兵辦學(xué)特色。2教學(xué)改革與教學(xué)管理教學(xué)改革與教學(xué)管理 2.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 2.1.1 依據(jù)專業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位群的任職要求，參照依據(jù)專業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容。(1)促進(jìn)校企深度合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路促進(jìn)校企深度合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路 探索學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，成探索學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，成立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，推進(jìn)資

14、源共享，立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，推進(jìn)資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。會(huì)發(fā)展的能力。 (2)(2)秉承鐵道兵辦學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)精優(yōu)質(zhì)量人才秉承鐵道兵辦學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)精優(yōu)質(zhì)量人才 大力弘揚(yáng)鐵道兵精神，培養(yǎng)具有大力弘揚(yáng)鐵道兵精神，培養(yǎng)具有“忠忠”、“毅毅”品性的人，培養(yǎng)具有品性的人，培養(yǎng)具有“嚴(yán)嚴(yán)”、“細(xì)細(xì)”作風(fēng)的人，培作風(fēng)的人，培養(yǎng)具有養(yǎng)具有“精精”、“優(yōu)優(yōu)”質(zhì)量觀念的人。質(zhì)量觀念的人。(3)(3)推進(jìn)推進(jìn)“專業(yè)核心技能一體化專業(yè)核心技能一體化”人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)模式改革 積極推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替的教學(xué)模式改

15、革，積極推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替的教學(xué)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制訂專業(yè)核心技能一體化的參照職業(yè)崗位任職要求制訂專業(yè)核心技能一體化的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于專業(yè)核心技能培養(yǎng)的課程人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于專業(yè)核心技能培養(yǎng)的課程體系，通過(guò)在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中突出學(xué)生體系，通過(guò)在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中突出學(xué)生“做做”的能的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工及學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，達(dá)到學(xué)校單位無(wú)縫對(duì)接。的轉(zhuǎn)變，達(dá)到學(xué)校單位無(wú)縫對(duì)接。 2.1.2 本專業(yè)重視優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)本專業(yè)重視優(yōu)質(zhì)

16、核心課程建設(shè) 院級(jí)精品課院級(jí)精品課機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料及成形工藝機(jī)械工程材料及成形工藝省級(jí)精品課省級(jí)精品課數(shù)控編程及操作數(shù)控編程及操作、機(jī)床電氣控制與維護(hù)機(jī)床電氣控制與維護(hù)國(guó)家級(jí)精品課國(guó)家級(jí)精品課電機(jī)與電力拖動(dòng)電機(jī)與電力拖動(dòng)校企合作實(shí)訓(xùn)校企合作實(shí)訓(xùn)教材教材機(jī)床電氣控制線路維護(hù)實(shí)訓(xùn)指機(jī)床電氣控制線路維護(hù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)導(dǎo)書(shū)、機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)指機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)導(dǎo)書(shū)、電氣設(shè)備安裝與維護(hù)電氣設(shè)備安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)2.1.3 將職業(yè)資格證書(shū)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案將職業(yè)資格證書(shū)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案序序 號(hào)號(hào)證書(shū)名稱證書(shū)名稱證書(shū)等級(jí)證書(shū)等級(jí)要要 求求1制圖員制圖員高級(jí)高級(jí)可選可選

17、2電工電工高級(jí)高級(jí)可選可選3儀器儀表安裝儀器儀表安裝高級(jí)高級(jí)可選可選4數(shù)控操作數(shù)控操作高級(jí)高級(jí)必選必選5高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試能力等級(jí)考試B級(jí)級(jí)必選必選6國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試試二級(jí)二級(jí)必選必選2.2教學(xué)模式、方法改革教學(xué)模式、方法改革2.2.1教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程一致性，構(gòu)建以學(xué)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程一致性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。從知識(shí)傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)，生為中心的教學(xué)模式。從知識(shí)傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)，到職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，使學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步的到職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，使學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步的提高。提高。（1）傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)

18、教學(xué)：針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教師的個(gè)性：針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教師的個(gè)性化教學(xué)需要，將板書(shū)、實(shí)物展示等傳統(tǒng)的教學(xué)手段化教學(xué)需要，將板書(shū)、實(shí)物展示等傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，使課堂教學(xué)形式由單調(diào)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，使課堂教學(xué)形式由單調(diào)呆板變得豐富生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主呆板變得豐富生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。動(dòng)性，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。 2.2.1教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革（2 2）多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)：利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等增強(qiáng)學(xué)：利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野生的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野, ,增強(qiáng)了課程教學(xué)增強(qiáng)了

19、課程教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效的趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯。果明顯。（3 3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件、軟件資源充分，很網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件、軟件資源充分，很好地達(dá)到了好地達(dá)到了資源共享資源共享，滿足了課程的教學(xué)需要，滿足了課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。（4 4）教學(xué)手段多樣化教學(xué)手段多樣化：采用錄像片、電子教案、動(dòng)：采用錄像片、電子教案、動(dòng)畫(huà)、多媒體課件、仿真軟件等手段充實(shí)了教學(xué)，畫(huà)、多媒體課件、仿真軟件等手段充實(shí)了教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)的積極性。加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)的積極性。 2.2.2

20、教學(xué)方法改革教學(xué)方法改革 按照按照“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，面向崗以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，面向崗位，培養(yǎng)較強(qiáng)崗位能力位，培養(yǎng)較強(qiáng)崗位能力”的教學(xué)理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)的教學(xué)理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對(duì)不生積極性為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用各種恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法。同的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用各種恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法。（1 1）案例教學(xué)法）案例教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。 （2 2）上機(jī)實(shí)練法）上機(jī)實(shí)練法：這種方法旨在訓(xùn)練學(xué)生的基本操：這種方法旨在訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能。作技能。 （3 3）當(dāng)堂驗(yàn)證法）當(dāng)堂驗(yàn)證法：旨在通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際驗(yàn)證教學(xué)

21、過(guò)：旨在通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際驗(yàn)證教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，程中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 （4 4）動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)法）動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)法：旨在圍繞難以旨在圍繞難以“實(shí)物化、實(shí)物化、直觀化直觀化”的教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解的的教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解的動(dòng)畫(huà)課件，動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 （5）實(shí)驗(yàn)選作法）實(shí)驗(yàn)選作法：旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生：旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生能力得到了很好鍛煉。能力得到了很好鍛煉。 （6）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法：利于激發(fā)：利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（7）產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)效果考核法）產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)效果

22、考核法：旨在為找到最具：旨在為找到最具說(shuō)服力的考核標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。說(shuō)服力的考核標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.2.2教學(xué)方法改革教學(xué)方法改革（8）啟發(fā)式教學(xué)方法）啟發(fā)式教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 （9）職業(yè)能力培訓(xùn)的項(xiàng)目教學(xué)方法）職業(yè)能力培訓(xùn)的項(xiàng)目教學(xué)方法：引入了學(xué)生實(shí)：引入了學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神。（10）自主探究性學(xué)習(xí)的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)方法）自主探究性學(xué)習(xí)的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)方法：培：培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及自主性、探究性自主性、探究性學(xué)

23、習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的能力。（11）崗位能力培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方法）崗位能力培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方法：實(shí)現(xiàn)實(shí)：實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作的訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作的“零距離零距離”對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生搭建踏上社會(huì)展示才華的平搭建踏上社會(huì)展示才華的平臺(tái)臺(tái)。2.2.2教學(xué)方法改革教學(xué)方法改革2.3實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué) 通過(guò)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、查通過(guò)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱和利用各種資料的能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立工作閱和利用各種資料的能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立工作的能力、合作能力以及精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工的能力、合作能力以及精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度。作態(tài)度。

24、2.3.1實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)可行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)可行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求養(yǎng)的要求 本專業(yè)擁有校內(nèi)本專業(yè)擁有校內(nèi)機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工實(shí)工實(shí)訓(xùn)車間、電工電子實(shí)訓(xùn)室、訓(xùn)車間、電工電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室及多實(shí)訓(xùn)室及多個(gè)穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，已經(jīng)具備了人才培養(yǎng)所個(gè)穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，已經(jīng)具備了人才培養(yǎng)所必須的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件。必須的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件。2.3.2確保學(xué)生有半年以上頂崗實(shí)習(xí)并強(qiáng)化過(guò)確保學(xué)生有半年以上頂崗實(shí)習(xí)并強(qiáng)化過(guò)程管理程管理 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指

25、導(dǎo)，共同考核的方式。兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，共同考核的方式。 2.3實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué) 序號(hào)序號(hào)項(xiàng)目項(xiàng)目滿分滿分值值比例比例得分得分1 1實(shí)習(xí)日志實(shí)習(xí)日志10010010%10%2 2自評(píng)自評(píng)10010010%10%3 3實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告10010020%20%4 4實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)10010030%30%5 5院內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)院內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)10010015%15%6 6答辯答辯10010015%15%2.4教學(xué)、科研成果教學(xué)、科研成果 2.4.1制定切實(shí)可行的教研教改計(jì)劃，積極組織集體教研制定切實(shí)可行的教研教改計(jì)劃，積極組織集體教研活動(dòng)活動(dòng) 本專業(yè)每學(xué)期都制定詳細(xì)的教研教改計(jì)劃，積極組本專

26、業(yè)每學(xué)期都制定詳細(xì)的教研教改計(jì)劃，積極組織老師參加短期教研教改活動(dòng)?？椑蠋焻⒓佣唐诮萄薪谈幕顒?dòng)。（1）通過(guò)組織）通過(guò)組織公開(kāi)課公開(kāi)課，安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教，安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，來(lái)幫助青年老師提高教學(xué)水平；師進(jìn)行傳、幫、帶，來(lái)幫助青年老師提高教學(xué)水平；（2）每學(xué)期都進(jìn)行）每學(xué)期都進(jìn)行教學(xué)檢查教學(xué)檢查，對(duì)教學(xué)中所暴露出的一，對(duì)教學(xué)中所暴露出的一些問(wèn)題進(jìn)行歸納匯總，并提出具體的整改辦法；些問(wèn)題進(jìn)行歸納匯總，并提出具體的整改辦法；（3）組織專業(yè)教師到兄弟院校進(jìn)行）組織專業(yè)教師到兄弟院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)；（4）組織專業(yè)教師參加相關(guān)的）組織專業(yè)教師參加相關(guān)的專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)

27、議專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議； （5）就課程體系構(gòu)建、課程建設(shè)等方面的內(nèi)容，定）就課程體系構(gòu)建、課程建設(shè)等方面的內(nèi)容，定期組織相關(guān)教師期組織相關(guān)教師研討，交流研討，交流；（6）組織專業(yè)教師參與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及實(shí)訓(xùn)）組織專業(yè)教師參與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的論證內(nèi)容的論證；（7）組織教師參與校外）組織教師參與校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；（8）選派專業(yè)教師參與企業(yè)的技術(shù)改造和項(xiàng)目工程，）選派專業(yè)教師參與企業(yè)的技術(shù)改造和項(xiàng)目工程，大大提高教師從事技術(shù)工作的能力。大大提高教師從事技術(shù)工作的能力。2.4.1制定切實(shí)可行的教研教改計(jì)劃，積極組織集制定切實(shí)可行的教研教改計(jì)劃，積極組織集體教研活動(dòng)體教研活

28、動(dòng)2.4.2教研教改課題及成果教研教改課題及成果序序 號(hào)號(hào)課題名稱課題名稱成成 果果1緊密結(jié)合高速鐵路建設(shè)項(xiàng)目，緊密結(jié)合高速鐵路建設(shè)項(xiàng)目，構(gòu)建與實(shí)施構(gòu)建與實(shí)施“做中學(xué)做中學(xué)”高職高職課程體系課程體系國(guó)家級(jí)成國(guó)家級(jí)成果果2職業(yè)院校高技能人才（預(yù)備職業(yè)院校高技能人才（預(yù)備技師）培養(yǎng)方案研究技師）培養(yǎng)方案研究省級(jí)成果省級(jí)成果3網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)生成網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)生成工具的研究工具的研究省級(jí)成果省級(jí)成果2.4.3精品課程建設(shè)及成果精品課程建設(shè)及成果院級(jí)精品課程院級(jí)精品課程：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械機(jī)械工程材料及成形工藝工程材料及成形工藝省級(jí)精品課程省級(jí)精品課程：數(shù)控編程及操作數(shù)控編程及操

29、作、機(jī)機(jī)床電氣控制與維護(hù)床電氣控制與維護(hù)國(guó)家級(jí)精品課程國(guó)家級(jí)精品課程：電機(jī)與電力拖動(dòng)電機(jī)與電力拖動(dòng)2.4.4科研項(xiàng)目及成果科研項(xiàng)目及成果 序序號(hào)號(hào)名稱名稱成果成果1基于基于Hilbert-Huang變換的行星傳變換的行星傳動(dòng)故障診斷研究動(dòng)故障診斷研究省級(jí)成果省級(jí)成果2大跨懸索智能材料結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)大跨懸索智能材料結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)主動(dòng)控制的研究與振動(dòng)主動(dòng)控制的研究省級(jí)成果省級(jí)成果3基于基于Teager-Huang變換的齒輪箱變換的齒輪箱故障診斷研究故障診斷研究省級(jí)成果省級(jí)成果4Teager-Huang變換在齒輪裂紋故變換在齒輪裂紋故障診斷的應(yīng)用障診斷的應(yīng)用振動(dòng)、測(cè)試與診斷振動(dòng)、測(cè)試與診斷5The

30、oretical and experimental investigation of the effect of cutter with irregular pitch on vibration in face-milling.Mechanical Science and Technology,6The casting process design and simulation of the front wearing plate of 10/8ST-AH slurry pumpApplied Mechanics and Materials7離心球墨鑄鐵套石墨控制技術(shù)研離心球墨鑄鐵套石墨控制技

31、術(shù)研究究鑄造鑄造2.5產(chǎn)學(xué)結(jié)合，服務(wù)社會(huì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，服務(wù)社會(huì) 學(xué)院與石家莊市軌道交通有限責(zé)任公司簽署學(xué)院與石家莊市軌道交通有限責(zé)任公司簽署2013年訂單培養(yǎng)協(xié)議，為省會(huì)訂單培養(yǎng)年訂單培養(yǎng)協(xié)議，為省會(huì)訂單培養(yǎng)“地鐵人才地鐵人才”。 河北瑞普達(dá)生物科技有限公司河北瑞普達(dá)生物科技有限公司 “牛糞自動(dòng)采集牛糞自動(dòng)采集器的設(shè)計(jì)與制作器的設(shè)計(jì)與制作” 2.6教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控 教學(xué)管理制度完備、機(jī)構(gòu)健全、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合教學(xué)管理制度完備、機(jī)構(gòu)健全、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)基本文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范。理、教學(xué)基本文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范。 2.6.1校企合作管理制度校企合作管理制度2.6.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制

32、度教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度2.6.3教學(xué)質(zhì)量管理制度教學(xué)質(zhì)量管理制度2.6.4校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度 2.6.5頂崗實(shí)習(xí)管理制度頂崗實(shí)習(xí)管理制度2.6.6學(xué)生管理制度學(xué)生管理制度3教學(xué)基本條件教學(xué)基本條件3.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) 構(gòu)建了由多課程、跨專業(yè)的專職教師與企構(gòu)建了由多課程、跨專業(yè)的專職教師與企業(yè)知名專家和技術(shù)能手充實(shí)兼職教師的協(xié)業(yè)知名專家和技術(shù)能手充實(shí)兼職教師的協(xié)同教學(xué)的同教學(xué)的“雙師雙師”素質(zhì)高、素質(zhì)高、“雙師雙師”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)佳教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施佳教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“做中學(xué)做中學(xué)”人才培養(yǎng)模人才培養(yǎng)模式。式。3.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平 3.2.1專任教師（專

33、任教師（8名）名） 具備研究生以上學(xué)歷（具備研究生以上學(xué)歷（2名博士、名博士、6名碩士名碩士），具），具有扎實(shí)的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造理論知識(shí)，掌握必有扎實(shí)的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造理論知識(shí)，掌握必要的職業(yè)教育理論和教學(xué)方法；要的職業(yè)教育理論和教學(xué)方法； 持有教師資格證書(shū)，具有教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)和持有教師資格證書(shū)，具有教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)道德；職業(yè)道德； 有同行業(yè)一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)有同行業(yè)一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造技術(shù)和管理；與制造技術(shù)和管理； 具有先進(jìn)的高職教育理念和教育教學(xué)改革思路；具有先進(jìn)的高職教育理念和教育教學(xué)改革思路； 有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力。有較

34、強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力。3.2.2兼職教師（兼職教師（5名）名）具有中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)，具有中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)，5年以上機(jī)電產(chǎn)品制造年以上機(jī)電產(chǎn)品制造一線工作經(jīng)歷；一線工作經(jīng)歷；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力；具有過(guò)硬的機(jī)電產(chǎn)品制造技能；具有過(guò)硬的機(jī)電產(chǎn)品制造技能；具有豐富的生產(chǎn)一線組織與管理經(jīng)驗(yàn)。具有豐富的生產(chǎn)一線組織與管理經(jīng)驗(yàn)。3.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平 3.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人：專職教師：專職教師1名，企業(yè)兼職教師名，企業(yè)兼職教師1名。名。專職教師負(fù)責(zé)人能準(zhǔn)確把握本專業(yè)發(fā)展方向，具專職教師負(fù)責(zé)人能

35、準(zhǔn)確把握本專業(yè)發(fā)展方向，具有較強(qiáng)有較強(qiáng)CDIO項(xiàng)目教學(xué)的能力以及組織協(xié)調(diào)能力。項(xiàng)目教學(xué)的能力以及組織協(xié)調(diào)能力。兼職負(fù)責(zé)人熟悉本專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具兼職負(fù)責(zé)人熟悉本專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的職業(yè)技能。有較強(qiáng)的職業(yè)技能。 團(tuán)隊(duì)成員組成團(tuán)隊(duì)成員組成：根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的需要，：根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的需要，按照教師間自由組合、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、個(gè)按照教師間自由組合、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、個(gè)性匹配的原則組建性匹配的原則組建“雙師雙師”結(jié)構(gòu)協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)。結(jié)構(gòu)協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)。既可以是一定時(shí)期的固定團(tuán)隊(duì)，也可以是根據(jù)項(xiàng)既可以是一定時(shí)期的固定團(tuán)隊(duì)，也可以是根據(jù)項(xiàng)目集成化課程設(shè)置而組織起來(lái)的臨時(shí)

36、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目集成化課程設(shè)置而組織起來(lái)的臨時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3.4實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)條件 3.4.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間、機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間、電工電子實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室 建成由實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間構(gòu)成建成由實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間構(gòu)成的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為人才培的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施提供保障。各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室制定養(yǎng)方案的順利實(shí)施提供保障。各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室制定了完善的管理制度，在用電安全、操作安全、設(shè)了完善的管理制度，在用電安全、操作安全、設(shè)備安全等方面做出了明確

37、規(guī)定，確保實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)備安全等方面做出了明確規(guī)定，確保實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全可靠運(yùn)行。設(shè)備安全可靠運(yùn)行。 3.4實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)條件 3.4.2 校外實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)訓(xùn)條件石家莊鐵道大學(xué)工程訓(xùn)練中心石家莊鐵道大學(xué)工程訓(xùn)練中心 ；石家莊市職教中心；石家莊市職教中心；石家莊金剛集團(tuán)；石家莊金剛集團(tuán)；河北華北柴油機(jī)有限責(zé)任公司；河北華北柴油機(jī)有限責(zé)任公司；廣州鐵路局；廣州鐵路局；北京鐵路局等。北京鐵路局等。 建立深度合作關(guān)系，形成了穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。建立深度合作關(guān)系，形成了穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。 3.4.2 校外實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)訓(xùn)條件 1）充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施工學(xué)結(jié)合）充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施工學(xué)

38、結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)； 2）充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教師與企）充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘、雙向交流互兼互聘、雙向交流”； 3）充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，提高專任教師）充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，提高專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力；的實(shí)踐教學(xué)能力； 4）充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)）充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足。設(shè)施的不足。4.教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè) 4.1教材與圖書(shū)資料教材與圖書(shū)資料 4.1.1 選用符合教學(xué)大綱要求的優(yōu)秀高職高專規(guī)劃選用符合教學(xué)大綱要求的優(yōu)秀高職高專規(guī)劃教材教材 由課程負(fù)責(zé)人和室主任共同商定教材的選用事由課程負(fù)責(zé)人和室主任共同商

39、定教材的選用事項(xiàng)。原則上選用近三年來(lái)出版的，由教育部批準(zhǔn)項(xiàng)。原則上選用近三年來(lái)出版的，由教育部批準(zhǔn)的規(guī)劃教材。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐證明，效果良好，的規(guī)劃教材。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐證明，效果良好，所開(kāi)課程中優(yōu)秀高職高專教材使用率達(dá)所開(kāi)課程中優(yōu)秀高職高專教材使用率達(dá)90%以上，以上，近三年出版教材選用率達(dá)近三年出版教材選用率達(dá)80%以上。以上。 4.1教材與圖書(shū)資料教材與圖書(shū)資料 4.1.2 根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制訂教材建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制訂教材建設(shè)規(guī)劃，開(kāi)發(fā)基于開(kāi)發(fā)基于“廠中校廠中校”和和“校中廠校中廠”生產(chǎn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)例的校本教材例的校本教材 開(kāi)發(fā)了開(kāi)發(fā)了機(jī)床電氣控制線路維護(hù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)床電氣控制線路維護(hù)實(shí)

40、訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)書(shū)、機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、電氣設(shè)備安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)電氣設(shè)備安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等實(shí)等實(shí)訓(xùn)校本教材。訓(xùn)校本教材。4.2教育信息化建設(shè)教育信息化建設(shè)“以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心”的五維立體化教學(xué)資源的五維立體化教學(xué)資源 5人才培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)質(zhì)量 5.1基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能5.1.1學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求標(biāo)的要求 (1)能夠按照操作規(guī)程要求，正確操作普通車能夠按照操作規(guī)程要求，正確操作普通車/銑床、銑床、數(shù)控車；數(shù)控車； (2)能夠設(shè)計(jì)常用電氣控制系統(tǒng)，根據(jù)控制要求，能夠設(shè)計(jì)常用電氣

41、控制系統(tǒng)，根據(jù)控制要求，正確選用器件，合理布置線路，完成安裝和調(diào)試正確選用器件，合理布置線路，完成安裝和調(diào)試工作；工作； (3)能熟練掌握一種電氣制圖軟件，繪制電氣控制能熟練掌握一種電氣制圖軟件，繪制電氣控制圖；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子電路；圖；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子電路；(4)能應(yīng)用能應(yīng)用CAD/CAM軟件，完成簡(jiǎn)單產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作；軟件，完成簡(jiǎn)單產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作；(5)能熟練運(yùn)用能熟練運(yùn)用PLC和觸摸屏設(shè)計(jì)一般的程序控制系統(tǒng)；和觸摸屏設(shè)計(jì)一般的程序控制系統(tǒng)；(6)能運(yùn)用變頻器、能運(yùn)用變頻器、PLC改造普通機(jī)床的調(diào)速系統(tǒng)的控制改造普通機(jī)床的調(diào)速系統(tǒng)的控制系統(tǒng)；系統(tǒng)；(7)了解自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控

42、制過(guò)了解自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制過(guò)程；程；（8）能進(jìn)行鉗工的基本操作和機(jī)械裝配；）能進(jìn)行鉗工的基本操作和機(jī)械裝配；（9）具備機(jī)電一體化專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。）具備機(jī)電一體化專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。5.1.1學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求培養(yǎng)目標(biāo)的要求5.1.2英語(yǔ)水平提高英語(yǔ)水平提高 達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)、級(jí)、A級(jí)水平。級(jí)水平。5.1.3計(jì)算機(jī)能力提高計(jì)算機(jī)能力提高 通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等級(jí)考試。通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等級(jí)考試。5.1.4專業(yè)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加校、院組織的各專業(yè)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加校、

43、院組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)項(xiàng)文體活動(dòng) 學(xué)生積極參加院運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新晚會(huì)、演講比賽、學(xué)生積極參加院運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新晚會(huì)、演講比賽、風(fēng)采之星、籃球賽、歌唱比賽等各種文體活動(dòng)，使風(fēng)采之星、籃球賽、歌唱比賽等各種文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠德、智、體全面發(fā)展。自發(fā)成立了多個(gè)學(xué)生能夠德、智、體全面發(fā)展。自發(fā)成立了多個(gè)“興趣愛(ài)好型興趣愛(ài)好型”社團(tuán)，通過(guò)體質(zhì)測(cè)試，社團(tuán)，通過(guò)體質(zhì)測(cè)試，99%以上學(xué)以上學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到生的身體素質(zhì)達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。 5.2職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)5.2.1 職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) 通過(guò)不同方式注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，簡(jiǎn)單列通過(guò)不同方式注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，

44、簡(jiǎn)單列舉如下：舉如下：（1）組織學(xué)生觀看模范先進(jìn)事跡報(bào)道，凈化學(xué)生）組織學(xué)生觀看模范先進(jìn)事跡報(bào)道，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。的心靈，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（2）開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)講座，從校外企業(yè)聘請(qǐng)人）開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)講座，從校外企業(yè)聘請(qǐng)人力資源部門(mén)人員來(lái)校做講座，講解應(yīng)聘者應(yīng)具有力資源部門(mén)人員來(lái)校做講座，講解應(yīng)聘者應(yīng)具有的基本素質(zhì)及能力要求，使學(xué)生認(rèn)知到自己在哪的基本素質(zhì)及能力要求，使學(xué)生認(rèn)知到自己在哪方面需要加強(qiáng)，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)能順利就業(yè)，迅速方面需要加強(qiáng)，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)能順利就業(yè)，迅速融入企業(yè)。融入企業(yè)。（3）開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參）開(kāi)展形式多樣的課

45、外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加籃球賽、足球賽、乒乓球比賽等活動(dòng)，通過(guò)比加籃球賽、足球賽、乒乓球比賽等活動(dòng)，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力。賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力。5.2.2 職業(yè)能力職業(yè)能力 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位的職業(yè)能力使其：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位的職業(yè)能力使其：具備對(duì)有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范，手冊(cè)的使用能力；具備對(duì)有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范，手冊(cè)的使用能力；具備機(jī)械圖紙識(shí)別、繪制的能力；具備機(jī)械圖紙識(shí)別、繪制的能力；具備電氣控制技術(shù)應(yīng)用的能力；具備電氣控制技術(shù)應(yīng)用的能力；具備機(jī)電一體化應(yīng)用的能力；具備機(jī)電一體化應(yīng)用的能力；具有專業(yè)基本設(shè)備操作能力；具有專業(yè)基本設(shè)備操作能力；

46、具備對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備的安裝、運(yùn)行、維具備對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、檢測(cè)和調(diào)試能力；護(hù)、檢測(cè)和調(diào)試能力；具備機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用能力。具備機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用能力。 學(xué)生職業(yè)能力考核與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)接軌學(xué)生職業(yè)能力考核與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)接軌 5.3學(xué)生滿意度學(xué)生滿意度 學(xué)院每學(xué)期都要組織學(xué)生學(xué)院每學(xué)期都要組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)教活動(dòng)開(kāi)展評(píng)教活動(dòng)，了解，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)情況的滿意度，從近兩年的評(píng)教結(jié)果學(xué)生對(duì)教學(xué)情況的滿意度，從近兩年的評(píng)教結(jié)果看，本專業(yè)任課教師的評(píng)教成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)看，本專業(yè)任課教師的評(píng)教成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)80%，學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度高。學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度高。 學(xué)院每學(xué)期開(kāi)展的中期教學(xué)檢查都要進(jìn)

47、行學(xué)院每學(xué)期開(kāi)展的中期教學(xué)檢查都要進(jìn)行學(xué)生學(xué)生座談座談，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，發(fā)放課程調(diào)查表發(fā)放課程調(diào)查表，反映教，反映教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。近兩年的中期檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。近兩年的中期檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)情況是認(rèn)可的。學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)情況是認(rèn)可的。5.4畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù) 該專業(yè)近兩年錄取新生平均報(bào)到率達(dá)該專業(yè)近兩年錄取新生平均報(bào)到率達(dá)90%，第一，第一志愿上線率達(dá)志愿上線率達(dá)80%，畢業(yè)就業(yè)率超過(guò)，畢業(yè)就業(yè)率超過(guò)98%，用人單，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)滿意度高，社會(huì)聲譽(yù)較好。位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)滿意度高，社會(huì)聲譽(yù)較好。5

48、.4.1 重視畢業(yè)生就業(yè)工作重視畢業(yè)生就業(yè)工作（1）系領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，各部門(mén)的積極配合和協(xié)）系領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，各部門(mén)的積極配合和協(xié)助。助。 （2）搜集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。）搜集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。（3）注重學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生專業(yè)技能。）注重學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生專業(yè)技能。5.4.2 用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)滿意度高，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)滿意度高，社會(huì)聲譽(yù)良好社會(huì)聲譽(yù)良好 本專業(yè)既重視學(xué)生在校期間專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)本專業(yè)既重視學(xué)生在校期間專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)掌握，又十分重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和踐技能的學(xué)習(xí)掌握，又十分重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德情操，使學(xué)生對(duì)自己、家人、社會(huì)及用人單道德情操，使學(xué)生對(duì)自己、家人、社會(huì)及用人單位有較客觀全面的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)更好的走向社會(huì)位有較客觀全面的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)更好的走向社會(huì)做準(zhǔn)備。從實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生反應(yīng)良好，用人做準(zhǔn)備。從實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生反應(yīng)良好，用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)較高，社會(huì)聲譽(yù)良單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)較高，社會(huì)聲譽(yù)良好。好。 6.專業(yè)特色專業(yè)特色 為地方和行業(yè)培養(yǎng)為地方和行業(yè)培養(yǎng)“畢業(yè)能就業(yè)、就業(yè)能上崗、畢業(yè)能就業(yè)、就業(yè)能上崗、上崗能上手、上手成骨干上崗能上手、上手成骨干”和和“用得上、留得住用得上、留得住”的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的發(fā)展型、復(fù)合發(fā)展型、復(fù)合型高