八年級(jí)物理反思600字

1、八年 級(jí) 物理反思 600 字在初三物理的學(xué) 習(xí)過(guò) 程中，要做好每一個(gè)反思，會(huì)讓 你學(xué)到新的知識(shí) 點(diǎn)。無(wú)論 是 對(duì) 于物理的教學(xué)，還 是物理的考試 ，隨 時(shí) 反思一下都是非常好的。下面是小 編 網(wǎng) 絡(luò) 整理的八年級(jí) 物理反思 600 字以供大家學(xué) 習(xí) 參考。課后進(jìn) 行教學(xué)反思是教師對(duì) 所授 課程的一種 補(bǔ)充。再完美的 課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下 這樣、那 樣 的缺憾。好的 課 后反思可以起到承上啟下、畫(huà) 龍 點(diǎn)睛之作用。教師的授 課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、 難 點(diǎn)如何把握， 時(shí)間 和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課 或一個(gè) 單 元的教學(xué) 過(guò) 程中，往往會(huì)出 現(xiàn) 深度與淺度相差 懸 殊， 師

2、生互 動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié) 的 現(xiàn) 象 發(fā) 生。通 過(guò)對(duì) 一堂課 或一個(gè)單 元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤 ，可對(duì) 下一知識(shí) 點(diǎn)的教學(xué) 產(chǎn) 生催化的作用。如我在 講 授九年 級(jí) 物理 “功和機(jī)械能 ”一章的內(nèi)容 時(shí) ，把教材的 編 排順序通 過(guò) 由淺入深的原 則 ，根據(jù)以往授課時(shí) 學(xué)生 認(rèn) 知 規(guī) 律的特點(diǎn) 給 予 調(diào) 整，使學(xué)生學(xué) 習(xí)輕 松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的 難 點(diǎn)，但教材編 排 時(shí) 將 該 內(nèi)容放在了這 一章的第一節(jié) ，先認(rèn)識(shí) 功，再學(xué) 習(xí) 機(jī)械能， 讓 學(xué)生的學(xué) 習(xí) 有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué) ，在借鑒 了以往授 課 的 經(jīng)驗(yàn) 中，將機(jī)械能的學(xué) 習(xí) 置于本章

3、的開(kāi)始，先認(rèn)識(shí) 了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們 就 說(shuō) 物體做了功，使概念的出現(xiàn) 有章可循。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng) 新有了智慧的沃土。教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它 應(yīng)包含 課堂環(huán)境條件， （或是 課堂氛 圍）是否 讓參與教學(xué)活動(dòng) 的人 產(chǎn) 生 積 極向上的情緒 。是否提高、增強(qiáng) 人的活動(dòng) 能力，教師 激情是否高漲 ，學(xué)生學(xué)習(xí)熱 情是否高亢，怎么 樣 才能 創(chuàng) 造既有舒適感又有生活情調(diào) 的高雅活 動(dòng)場(chǎng) 所，同時(shí) ，內(nèi)容怎 樣處 理， 順序如何 調(diào)查 ， 語(yǔ)言怎 樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用， 課堂結(jié)構(gòu)如何 布局，學(xué)生興 趣怎 樣 激 發(fā) ， 師 生互動(dòng) 交流平臺(tái)怎樣 構(gòu)建等

4、。教學(xué)的本質(zhì) 是交往的過(guò) 程，是 對(duì)話 的活 動(dòng) ，是 師 生通 過(guò)課 堂 對(duì)話 在交往與溝通活動(dòng) 中共同 創(chuàng) 造意 義 的 過(guò) 程。因此， 課 堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng) 的人。教學(xué)活 動(dòng) 中 師 生的角色是否投入， 師 生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課 堂的全 過(guò)程，是否深切地感受學(xué) 習(xí)活動(dòng)的全 過(guò)程，并升 華 到自己精神的需要。在九年 級(jí) 物理 “大氣 壓強(qiáng) ”的教學(xué)中，先設(shè)計(jì) 了幾個(gè) 問(wèn)題 做到猜想，如把一個(gè)乒乓 球放在漏斗口，從細(xì) 管向 乒乓 球吹氣等，讓 學(xué)生從平時(shí) 的 經(jīng)驗(yàn) 中做到猜想，然后 實(shí)際 操作，從簡(jiǎn)單 的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象得出流速和 壓強(qiáng) 的關(guān)系

5、，使學(xué)生自始至終 都 興 趣盎然，精神飽滿 地投入學(xué)習(xí) ，在反思中要回想教師 、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué) 設(shè)計(jì) 的情感狀態(tài) ，有沒(méi)有更有效的途徑發(fā) 展新 課標(biāo) 提倡的 創(chuàng) 造精神和 創(chuàng) 新能力。物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別 于其他學(xué)科， 長(zhǎng) 期有效地 課 堂教學(xué)要求教師 做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后， 還可以是 課前。如教學(xué)設(shè)計(jì) 完成后，可以想想為什么要 這樣設(shè)計(jì)?課 堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn) 生抵觸情 緒 ， 師 生交流是否會(huì) 順暢 ，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間 分配在 實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn) 生不 協(xié)調(diào) 。同 時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比 較 重要的一個(gè)環(huán)節(jié) ，引 導(dǎo) 學(xué)生回 顧 一 節(jié)課

6、自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué) 習(xí)變 得豐富而又有個(gè)性。顧 初三物理上學(xué)期 這 段 時(shí)間 ，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用 課 堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)興 趣，從初三學(xué)生學(xué) 習(xí)物理的 實(shí)際 情況出 發(fā) ，著重把握好 “預(yù)習(xí) 指導(dǎo)-導(dǎo)入新 課-講授新課-小結(jié)-評(píng)閱作 業(yè) ”幾個(gè)有機(jī)的 環(huán)節(jié) ， 結(jié)合 實(shí)驗(yàn) 精 講概念、定理、定律，做到 讓學(xué)生在 輕 松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知 識(shí) ，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì) 好每一堂 課 ，扎扎 實(shí)實(shí) 上好每一堂 課 ， 認(rèn)認(rèn) 真真鞏固好每一堂課 ，使物理教學(xué)真正落到 實(shí)處 。在 講 授

7、新 課 當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵 ，突破 難 點(diǎn)，精 選 精 講 例 題 、 習(xí)題 ，由淺入深，循序 漸進(jìn) ，在 課 堂上充分 發(fā)揮 教 師 的主 導(dǎo) 作用和學(xué)生的主體作用， 讓 本來(lái)很有趣味的物理課 堂真正成 為 學(xué)生學(xué)習(xí) 的樂(lè)園。由于做 實(shí)驗(yàn) 麻煩 ，很多老師 不愿做實(shí)驗(yàn) ，然而，物理本身是建立在 實(shí)驗(yàn)基 礎(chǔ) 上的學(xué)科。教學(xué)中， 應(yīng) 遵循物理教學(xué) 規(guī) 律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以 實(shí)驗(yàn) 啟 動(dòng) 物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn) 中，引 導(dǎo) 學(xué)生有目的的 觀 察，啟 發(fā)積 極思 維 ，提示物理現(xiàn) 象的本 質(zhì) 。 組織好學(xué)生 實(shí)驗(yàn) ，充分 發(fā)揮 學(xué)生的主 動(dòng) 性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、

8、團(tuán)結(jié)協(xié) 作的精神和學(xué)生自主 創(chuàng) 新的能力。學(xué)生智力、素質(zhì) 的參差必然導(dǎo) 致教學(xué)的不 統(tǒng) 一性，在教學(xué)的 過(guò) 程中注意兼顧 全體學(xué)生，難 易有度，激勵(lì)先進(jìn) 學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn) 生。一期來(lái)，在培養(yǎng)好尖子生的同 時(shí) ， 還 利用 課 余 時(shí)間輔導(dǎo) 、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ) 差的學(xué)生趕上先進(jìn) 生， 讓 差生在老師 的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)在物理教學(xué) 過(guò) 程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證 唯物主 義 教育、交通安全教育、道德品 質(zhì)教育和科學(xué)態(tài) 度教育。介紹 科學(xué)家的事跡，介 紹歷 史上和 現(xiàn) 代科技成就，大大增強(qiáng) 了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的 興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn) 真、 實(shí)事求是、 團(tuán)結(jié)協(xié) 作的作 風(fēng)。著眼于素 質(zhì) 教育， 為 達(dá)到

9、最終 培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對(duì)傳統(tǒng) 封 閉 、固定化的教學(xué)模式的弊端， 尋 求、思考新的更好的教學(xué)方法。 該 期 嘗試 了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧 地展開(kāi)雙 邊活動(dòng)，教學(xué) 實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力， 調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué) 習(xí) 的 積 極性， 發(fā)揮 學(xué)生的主 動(dòng) 性和主體性。 該 教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào) 教 師 的指導(dǎo) ，學(xué)生自主的學(xué)習(xí) 。老 師們?yōu)?物理復(fù) 習(xí)課 辛勤 勞 累，有 時(shí) 候得不到 應(yīng) 有的收效?原因在哪里?經(jīng)過(guò)這個(gè) 問(wèn)題的思考，我覺(jué) 得主要在于以下兩個(gè)方面：1、在涉及 “基本知 識(shí) ”的復(fù) 習(xí)課 中，老 師們 往往都是通過(guò)歸納 成條文或畫(huà) 圖 表概括的手

10、段來(lái) 羅 列知 識(shí) ，梳理知 識(shí) 方法， 這 種做法，往往表現(xiàn)為 老 師 津津 樂(lè) 道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng) 心，沒(méi)精打彩，無(wú)法激 發(fā) 學(xué)生的 興 趣。但一當(dāng)老師 提出一些 創(chuàng)設(shè) 性的 問(wèn)題 ，則 學(xué)生精神振奮 ，精力集中地思考 問(wèn)題 ， 這 就是明 顯 反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題 來(lái)復(fù) 習(xí) 基 礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求。 問(wèn)題 是物理的心臟 ，把 問(wèn)題 作為教學(xué)的出 發(fā)點(diǎn)，道理就在 這里，因而也就理所 應(yīng) 當(dāng)?shù)?順應(yīng) 學(xué)生的心理需要發(fā)揮 主 導(dǎo) 作用。2 、在涉及 “物理技能、物理思想方法”的復(fù) 習(xí)課 中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相 應(yīng) 的例 題 或 練習(xí) ，學(xué)生只管按老師

11、傳 授的方法套用即可， 這樣 ，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的 過(guò) 程，即 選擇 判斷的 過(guò) 程，同 時(shí) 也限制了學(xué)生的思維 ，長(zhǎng) 此以住，也就形成了學(xué)生上課 聽(tīng)得懂，課 后或考 試 不會(huì)思考、不會(huì)做題的 現(xiàn) 象。在解答問(wèn)題 上，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手， 這 就是當(dāng)前物理復(fù) 習(xí)課 效果不理想的重要原因。那么，怎 樣才能提高物理復(fù) 習(xí)課 的質(zhì)量，使 師生辛勤 勞作， 換 得豐富的 碩果?我認(rèn)為，要想讓 學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，就必須為 學(xué)生 創(chuàng) 造和安排 練習(xí) 的機(jī)會(huì)。例如在復(fù) 習(xí) 力的平衡 問(wèn)題時(shí) ，可以根據(jù)解答平衡 問(wèn)題 的幾種方法， 設(shè)計(jì) 一 組 可將有關(guān)溶于其中的小 題 目， 讓 學(xué)生做，

12、這 樣 就把主動(dòng)權(quán) 交 給 了學(xué)生，學(xué)生應(yīng) 用自己的知識(shí) 和思 維 方法掌握物理、運(yùn)用物理的知 識(shí) ，解決物理 問(wèn)題 ，使學(xué)生在分析 問(wèn)題 、解決 問(wèn)題 的探索 過(guò) 程中，回 顧 所學(xué)的方法并作出相 應(yīng) 的 選擇 判斷，從而輕 松愉快地 實(shí)現(xiàn) 知 識(shí) 復(fù) 習(xí) 與能力提高，最后，老師 可以再進(jìn) 行 歸納解答相關(guān)幾種解法。 為 此，我 認(rèn)為 用 這 種方法 進(jìn) 行物理復(fù) 習(xí) 教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí) 教學(xué)效率低， 質(zhì) 量不高的有效方法。課前針對(duì) 復(fù)習(xí)課 的教學(xué)目 標(biāo)， 設(shè)計(jì) 出幾 組題 目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí) ，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中， 換 言之，即以 題 目 為 骨架 編擬課時(shí) 教

13、案，在具體教學(xué)中，以題 目開(kāi)路 （ 先出 現(xiàn)題 目，再出現(xiàn) 其它） ，然后引 導(dǎo) 學(xué)生 對(duì)題 目 進(jìn)行分析、 討論 、研究和解答。教師借題發(fā)揮 ，畫(huà) 龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在 積極主 動(dòng)地探索研究中，在解答題 目的 過(guò)程中鞏固所學(xué)的知 識(shí) ， 發(fā)現(xiàn)規(guī) 律性的 東 西，并使學(xué)生智力與能力得到 訓(xùn)練 與提高， 變 “講練講 ”為 “練講 練” ， 變 “一法一 題 ”為 “見(jiàn)題 想法 ” 。1、 選題時(shí) ，各 題組 要 緊緊圍繞課時(shí)復(fù) 習(xí) 目 標(biāo) ，使基 礎(chǔ) 知 識(shí) 、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī) 律，重復(fù)出 現(xiàn) ，螺旋式 遞進(jìn) ， 這 符合學(xué)生的 認(rèn)識(shí)規(guī) 律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題 的來(lái) 龍 去脈，

14、加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的 過(guò) 程，能深深印入到學(xué)生的 腦 海中。2 、 題 目的 選編 以考 綱為綱 ，以教本 為本， 應(yīng) 具有典型性和代表性，能起到示范作用。3、一組題 目解完后， 帶領(lǐng) 學(xué)生回 過(guò)來(lái)反思，本題 復(fù) 習(xí) 了哪里基 礎(chǔ)知識(shí)?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體 現(xiàn) 了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體 現(xiàn) 了哪些物理思想?哪道題 可以推廣，引申變 式?哪些題還 有哪些解法（一題 多解 ）?把后兩個(gè)疑問(wèn) 交給學(xué)生，使他 們 不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們 的知識(shí) 由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知 識(shí)結(jié) 構(gòu)。4、 題 目要能及時(shí) 反 饋 教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié) 教學(xué)

15、。因 為 能 讓 學(xué)生當(dāng) 場(chǎng) 了解解 題過(guò) 程，知道正 誤 ，及 時(shí) 反 饋 ，教 師 由此也能立即 獲 得學(xué)生方面的信息。 糾 正或 強(qiáng) 化，隨 時(shí) 解決， 不 燒夾 生 飯 ， 這樣 教與學(xué)的 針對(duì) 性都 強(qiáng) ，教 師 及 時(shí) 了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還 未掌握?等等。顧 初三物理上學(xué)期 這 段 時(shí)間 ，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用 課 堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)興 趣，從初三學(xué)生學(xué) 習(xí)物理的 實(shí)際 情況出 發(fā) ，著重把握好 “預(yù)習(xí) 指導(dǎo)-導(dǎo)入新 課-講授新課-小結(jié)-評(píng)閱作 業(yè) ”幾個(gè)有

16、機(jī)的 環(huán)節(jié) ， 結(jié)合 實(shí)驗(yàn) 精 講概念、定理、定律，做到 讓學(xué)生在 輕 松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知 識(shí) ，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì) 好每一堂 課 ，扎扎 實(shí)實(shí) 上好每一堂 課 ， 認(rèn)認(rèn) 真真鞏固好每一堂課 ，使物理教學(xué)真正落到 實(shí)處 。在 講 授新 課 當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵 ，突破 難 點(diǎn)，精 選 精 講 例 題 、 習(xí)題 ，由淺入深，循序 漸進(jìn) ，在 課 堂上充分 發(fā)揮 教 師 的主 導(dǎo) 作用和學(xué)生的主體作用， 讓 本來(lái)很有趣味的物理課 堂真正成 為 學(xué)生學(xué)習(xí) 的樂(lè)園。由于做 實(shí)驗(yàn) 麻煩 ，很多老師 不愿做實(shí)驗(yàn) ，然而，物理本身是建立在 實(shí)驗(yàn)基 礎(chǔ) 上的學(xué)科。教學(xué)中， 應(yīng) 遵循物理教學(xué) 規(guī)

17、 律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以 實(shí)驗(yàn) 啟 動(dòng) 物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn) 中，引 導(dǎo) 學(xué)生有目的的 觀 察，啟 發(fā)積 極思 維 ，提示物理現(xiàn) 象的本 質(zhì) 。 組織好學(xué)生 實(shí)驗(yàn) ，充分 發(fā)揮 學(xué)生的主 動(dòng) 性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、 團(tuán)結(jié)協(xié) 作的精神和學(xué)生自主 創(chuàng) 新的能力。學(xué)生智力、素質(zhì) 的參差必然導(dǎo) 致教學(xué)的不 統(tǒng) 一性，在教學(xué)的 過(guò) 程中注意兼顧 全體學(xué)生，難 易有度，激勵(lì)先進(jìn) 學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn) 生。一期來(lái)，在培養(yǎng)好尖子生的同 時(shí) ， 還 利用 課 余 時(shí)間輔導(dǎo) 、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ) 差的學(xué)生趕上先進(jìn) 生，讓 差生在老師 的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得 進(jìn)步。、在物理教學(xué) 過(guò) 程中，不斷地向?qū)W生

18、滲透辯證 唯物主 義 教育、交通安全教育、道德品 質(zhì)教育和科學(xué)態(tài) 度教育。介紹 科學(xué)家的事跡，介 紹歷 史上和 現(xiàn) 代科技成就，大大增強(qiáng) 了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的 興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn) 真、 實(shí)事求是、 團(tuán)結(jié)協(xié) 作的作 風(fēng)。著眼于素 質(zhì) 教育， 為 達(dá)到最終 培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對(duì)傳統(tǒng) 封 閉 、固定化的教學(xué)模式的弊端， 尋 求、思考新的更好的教學(xué)方法。 該 期 嘗試 了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧 地展開(kāi)雙 邊活動(dòng)，教學(xué) 實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力， 調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué) 習(xí) 的 積 極性， 發(fā)揮 學(xué)生的主 動(dòng) 性和主體性。 該 教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào) 教 師 的指導(dǎo) ，學(xué)生自主的學(xué)習(xí) 。初三十月份進(jìn) 行了第二次月考，初三物理考的內(nèi)容是了解電 路，包括電 路的組 成， 電路的連 接，及電 路故障的判斷。共29 個(gè)小 題 ，分 值 是 100 分， 時(shí)間 50 分 鐘 。