讀《致教師》有感課件-李煥新教學文案

1、讀致教師有感課件-李煥新致教師致教師李煥新李煥新一個有理想的一個有理想的教師應(yīng)該是一教師應(yīng)該是一個善于讀書、個善于讀書、勤于學習的教勤于學習的教師師閱讀，不僅僅幫閱讀，不僅僅幫助你獲取知識和助你獲取知識和教育的智慧，更教育的智慧，更重要的是讓你擁重要的是讓你擁有寧靜的有寧靜的心態(tài)心態(tài)、儒雅的儒雅的姿態(tài)姿態(tài)和積和積極的極的狀態(tài)狀態(tài)。如何成為名師？朱永新教授把教師的專業(yè)成長生動形象地比喻朱永新教授把教師的專業(yè)成長生動形象地比喻成教師成長的成教師成長的“吉祥三寶吉祥三寶”一是以閱讀為基礎(chǔ)的一是以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式專業(yè)引領(lǐng)模式”二是以寫作為基礎(chǔ)的二是以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式研究反思模式”三

2、是以同伴互動為基礎(chǔ)的三是以同伴互動為基礎(chǔ)的“教育生態(tài)模式教育生態(tài)模式”1、從繁雜的工作中擠時間閱讀，保證每天、從繁雜的工作中擠時間閱讀，保證每天12 小時的閱讀時間。小時的閱讀時間。2、有選擇、有目的地進行閱讀，主要讀傳記類、有選擇、有目的地進行閱讀，主要讀傳記類、教育類和優(yōu)秀的文學類書籍。教育類和優(yōu)秀的文學類書籍。3、讀后一定要反思，有思考的閱讀才是真正的閱、讀后一定要反思，有思考的閱讀才是真正的閱讀。讀。4、帶領(lǐng)學生一起閱讀，把學生領(lǐng)上閱讀的智慧之、帶領(lǐng)學生一起閱讀，把學生領(lǐng)上閱讀的智慧之旅。旅。閱讀計劃閱讀計劃（一）確保閱讀的時間（一）確保閱讀的時間朱永新說：朱永新說：“時間是靠擠出來的

3、，抓起來就是黃時間是靠擠出來的，抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。金，抓不起來就是流水。”他還用了一個生動形他還用了一個生動形象的比喻，把閱讀比作是生命中最重要的人。假象的比喻，把閱讀比作是生命中最重要的人。假設(shè)某一天，你生命中最重要的這個人突然約你和設(shè)某一天，你生命中最重要的這個人突然約你和你見面，你肯定會想方設(shè)法去和他見面。你如果你見面，你肯定會想方設(shè)法去和他見面。你如果把閱讀當作是自己生命中最重要的人，即便你再把閱讀當作是自己生命中最重要的人，即便你再忙，也會擠出時間來閱讀。我認為這個比喻很好，忙，也會擠出時間來閱讀。我認為這個比喻很好，所以，以后我要從忙碌的工作中擠出時間進行閱所以，以

4、后我要從忙碌的工作中擠出時間進行閱讀，閱讀就像登山一樣，不怕慢，就怕站。所以讀，閱讀就像登山一樣，不怕慢，就怕站。所以我必須做到持之以恒。每天確保我必須做到持之以恒。每天確保12個小時的閱個小時的閱讀時間。讀時間。怎樣閱讀？自主選讀和全班共讀相結(jié)合自主選讀和全班共讀相結(jié)合 學期初，我根據(jù)教材編排的特點有針對性地確學期初，我根據(jù)教材編排的特點有針對性地確定師生共讀的書名，計劃是一學期讀定師生共讀的書名，計劃是一學期讀12本。如五本。如五年級上冊第六單元是根據(jù)父母之愛編排教材的，我年級上冊第六單元是根據(jù)父母之愛編排教材的，我給學生推薦了屠格涅夫?qū)懙慕o學生推薦了屠格涅夫?qū)懙母概c子父與子，朱自清寫，朱自清寫的的背影背影，史鐵生寫的，史鐵生寫的秋天的懷念秋天的懷念，梁曉聲，梁曉聲寫的寫的母親母親和和父親父親等。讀后師生交流并談感等。讀后師生交流并談感受，再寫出一篇讀后感。（教師和學生人人都得寫）受，再寫出一篇讀后感。（教師和學生人人都得寫） 除了和學生共讀之外，我還要自己讀一些其它除了和學生共讀之外，我還要自己讀一些其它的書籍。如的書籍。如小學青年教師小學青年教師、小學語文教師小學語文教師、國學經(jīng)典、四大名著等。國學經(jīng)典、四大名著