語言政策教學(xué)教材

1、語言政策到到 2020 2020 年，普通話在全國范圍內(nèi)基本普及，漢字社會應(yīng)用年，普通話在全國范圍內(nèi)基本普及，漢字社會應(yīng)用的規(guī)范化程度進(jìn)一步的規(guī)范化程度進(jìn)一步 提高，漢語拼音更好地發(fā)揮作用。語言文提高，漢語拼音更好地發(fā)揮作用。語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)基本滿足社會需求，信息化水字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)基本滿足社會需求，信息化水 平進(jìn)一步提高。平進(jìn)一步提高。語言文字社會管理服務(wù)能力全面提升，社會管理服務(wù)體系基語言文字社會管理服務(wù)能力全面提升，社會管理服務(wù)體系基本建成。本建成。 各民族語言文字的科學(xué)保護(hù)得到加強。語言文字傳承各民族語言文字的科學(xué)保護(hù)得到加強。語言文字傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化的作用進(jìn)一步和弘揚中華優(yōu)秀文化的作

2、用進(jìn)一步 發(fā)揮。國家語言實力顯著增發(fā)揮。國家語言實力顯著增強，國民語言能力明顯提高，社會語言生活和諧發(fā)展。強，國民語言能力明顯提高，社會語言生活和諧發(fā)展。國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要目標(biāo)目標(biāo) （20122020 20122020 年）年）充分發(fā)揮語言文字傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的載體作用。積充分發(fā)揮語言文字傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的載體作用。積極開展中華經(jīng)典誦寫講等活動，加強中華優(yōu)秀文華傳統(tǒng)教育極開展中華經(jīng)典誦寫講等活動，加強中華優(yōu)秀文華傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育，提升國民的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。和革命傳統(tǒng)教育，提升國民的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。推進(jìn)國際漢語教

3、育。加強國際漢語教育教師培訓(xùn)、教材建推進(jìn)國際漢語教育。加強國際漢語教育教師培訓(xùn)、教材建設(shè)和教學(xué)研究，繼續(xù)推動漢語相關(guān)水平測試向海外拓展，提設(shè)和教學(xué)研究，繼續(xù)推動漢語相關(guān)水平測試向海外拓展，提升中文國際地位，擴大、深化與世界各國和地區(qū)的語言升中文國際地位，擴大、深化與世界各國和地區(qū)的語言 文文化交流與合作?；涣髋c合作。 國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要任務(wù)任務(wù) （20122020 20122020 年）年） 語言的工具性功能和文化性功能之間的關(guān)系，需要妥善處語言的工具性功能和文化性功能之間的關(guān)系，需要妥善處理。（以上海為例）上海有三大優(yōu)勢語言，國

4、家通用語言文字、理。（以上海為例）上海有三大優(yōu)勢語言，國家通用語言文字、英文和上海方言，各自發(fā)揮的主要功能不同，就要區(qū)別對待。英文和上海方言，各自發(fā)揮的主要功能不同，就要區(qū)別對待。主要發(fā)揮工具性功能的必須規(guī)范使用、準(zhǔn)確譯寫，方法策略上主要發(fā)揮工具性功能的必須規(guī)范使用、準(zhǔn)確譯寫，方法策略上要提供使用標(biāo)準(zhǔn)、加強依法管理；主要發(fā)揮文化性功能的要在要提供使用標(biāo)準(zhǔn)、加強依法管理；主要發(fā)揮文化性功能的要在文化領(lǐng)域重點著力，方法策略上要注重提供服務(wù)。文化領(lǐng)域重點著力，方法策略上要注重提供服務(wù)。加強語言文字政策研究座談會發(fā)言摘要加強語言文字政策研究座談會發(fā)言摘要 上海師范大學(xué)校長上海師范大學(xué)校長 張民選張民選

5、發(fā)揚優(yōu)勢推進(jìn)區(qū)域語言文字工作發(fā)揚優(yōu)勢推進(jìn)區(qū)域語言文字工作語言功能規(guī)劃在地位規(guī)劃和本體規(guī)劃基礎(chǔ)上語言功能規(guī)劃在地位規(guī)劃和本體規(guī)劃基礎(chǔ)上進(jìn)行，其任務(wù)是規(guī)劃各功能層次的語言作用，進(jìn)行，其任務(wù)是規(guī)劃各功能層次的語言作用，或者說是規(guī)劃各語言現(xiàn)象在各功能層次的價值或者說是規(guī)劃各語言現(xiàn)象在各功能層次的價值與作用。與作用。李宇明李宇明語言功能規(guī)劃芻議語言功能規(guī)劃芻議語言功能規(guī)劃表語言功能規(guī)劃表 甲、國家通用語言文字甲、國家通用語言文字 乙、少數(shù)民族語言乙、少數(shù)民族語言 丙、漢語方言丙、漢語方言 丁、外國語文丁、外國語文 戊、繁體字戊、繁體字I I 國語國語 ？ II II 官方工作語言官方工作語言 ？ III

6、 III 教育教育 ？ IV IV 大眾傳媒大眾傳媒 V V 公共服務(wù)公共服務(wù) VI VI 公眾交際公眾交際 VII VII 文化文化 VIII VIII 日常交際日常交際 “”表示某語言現(xiàn)象可以在這一功能層次上發(fā)揮作用。表示某語言現(xiàn)象可以在這一功能層次上發(fā)揮作用。“”表示某語言現(xiàn)象不能在這一功能層次上發(fā)揮作用。表示某語言現(xiàn)象不能在這一功能層次上發(fā)揮作用?！?？”表示尚無明確的判定，不清楚某語言現(xiàn)象能否或應(yīng)不應(yīng)該在這一功能層次上發(fā)表示尚無明確的判定，不清楚某語言現(xiàn)象能否或應(yīng)不應(yīng)該在這一功能層次上發(fā)揮作用。揮作用。“”有兩重含義：有兩重含義： 1.在這一功能層次上，某些語言現(xiàn)象發(fā)揮作用，某些語言現(xiàn)

7、象不發(fā)揮作用。在這一功能層次上，某些語言現(xiàn)象發(fā)揮作用，某些語言現(xiàn)象不發(fā)揮作用。 2.在這一功能層次上的某些領(lǐng)域發(fā)揮作用，某些領(lǐng)域不發(fā)生作用。在這一功能層次上的某些領(lǐng)域發(fā)揮作用，某些領(lǐng)域不發(fā)生作用。 上表雖然是示意性質(zhì)的，但從中已經(jīng)可以得到一些上表雖然是示意性質(zhì)的，但從中已經(jīng)可以得到一些有趣的規(guī)律或傾向性的東西。例如：有趣的規(guī)律或傾向性的東西。例如：普通話和規(guī)范漢字是全功能型，在每一功能層次都能普通話和規(guī)范漢字是全功能型，在每一功能層次都能發(fā)揮作用。這正是國家通用語言文字應(yīng)該承擔(dān)的語言職發(fā)揮作用。這正是國家通用語言文字應(yīng)該承擔(dān)的語言職能，也是國家大力推廣普通話和規(guī)范漢字所取得的成就。能，也是國家

8、大力推廣普通話和規(guī)范漢字所取得的成就。2 2少數(shù)民族語言在中國語言生活中發(fā)揮著僅次于國家少數(shù)民族語言在中國語言生活中發(fā)揮著僅次于國家通用語言的功能。細(xì)而察之，在功能層次上自通用語言的功能。細(xì)而察之，在功能層次上自I I 至至VIIIVIII，功能依次增強。當(dāng)然，不同的少數(shù)民族語言之間有較大功能依次增強。當(dāng)然，不同的少數(shù)民族語言之間有較大差異，但是都有差異，但是都有“自自I I 至至VIIIVIII，功能依次增強，功能依次增強”之趨勢。之趨勢。 漢語方言是具有根基的語言，在中國語言生活中發(fā)揮著漢語方言是具有根基的語言，在中國語言生活中發(fā)揮著重要職能。不同的漢語方言，其語言功能有較大差異，重要職能

9、。不同的漢語方言，其語言功能有較大差異，但是也都遵循但是也都遵循“自自I I 至至VIIIVIII，功能依次增強，功能依次增強”這一趨勢。這一趨勢。外國語文的功能集中在中間功能層次上，主要在教育、外國語文的功能集中在中間功能層次上，主要在教育、大眾傳媒、公共服務(wù)和文化傳播等層面有作用。當(dāng)然，大眾傳媒、公共服務(wù)和文化傳播等層面有作用。當(dāng)然，不同的外語語種，在中國語言生活中發(fā)揮的功能也不相不同的外語語種，在中國語言生活中發(fā)揮的功能也不相同，當(dāng)下的情況是：英語的功用最大；韓國語的使用發(fā)同，當(dāng)下的情況是：英語的功用最大；韓國語的使用發(fā)展較快，因為中韓民間交往相當(dāng)頻繁，特別是中國一些展較快，因為中韓民間

10、交往相當(dāng)頻繁，特別是中國一些城市形成了韓國人社區(qū)；而世界絕大多數(shù)語種，其實在城市形成了韓國人社區(qū)；而世界絕大多數(shù)語種，其實在中國的語言生活中并沒有作用，這是應(yīng)當(dāng)引起高度重視中國的語言生活中并沒有作用，這是應(yīng)當(dāng)引起高度重視的。的。 就語言現(xiàn)象來看，自甲至戊，語言功能呈現(xiàn)依次減弱就語言現(xiàn)象來看，自甲至戊，語言功能呈現(xiàn)依次減弱的趨勢。的趨勢。就功能層次看，高端使用的語言現(xiàn)象少，自就功能層次看，高端使用的語言現(xiàn)象少，自I I 至至VIII VIII 漸次增多。高端層次講究語言的統(tǒng)一與交際效率，使?jié)u次增多。高端層次講究語言的統(tǒng)一與交際效率，使用語言現(xiàn)象少是合理的；較低的功能層次與大眾日常用語言現(xiàn)象少是合

11、理的；較低的功能層次與大眾日常生活密切相關(guān)，語言現(xiàn)象應(yīng)該多樣化。這體現(xiàn)了語言生活密切相關(guān)，語言現(xiàn)象應(yīng)該多樣化。這體現(xiàn)了語言生活中主體性與多樣性的統(tǒng)一，兼顧了語言效率與語生活中主體性與多樣性的統(tǒng)一，兼顧了語言效率與語言資源的保護(hù)。言資源的保護(hù)。 政府管理的應(yīng)當(dāng)是社會語言生活，語言本身的工作主要應(yīng)由政府管理的應(yīng)當(dāng)是社會語言生活，語言本身的工作主要應(yīng)由學(xué)者承擔(dān)，只有對語言生活產(chǎn)生較大影響的本體問題，政府學(xué)者承擔(dān)，只有對語言生活產(chǎn)生較大影響的本體問題，政府才來干預(yù)。政府所要管理的語言生活，主要是較高功能層次才來干預(yù)。政府所要管理的語言生活，主要是較高功能層次的，較低功能層次的語言生活，政府可以給予幫助

12、和指導(dǎo)，的，較低功能層次的語言生活，政府可以給予幫助和指導(dǎo)，但不應(yīng)過多干預(yù)。語言規(guī)劃不能僅僅考慮交際效率，不能僅但不應(yīng)過多干預(yù)。語言規(guī)劃不能僅僅考慮交際效率，不能僅僅是為了解決語言給社會帶來的麻煩，還要充分考慮到僅是為了解決語言給社會帶來的麻煩，還要充分考慮到“語語言是資源言是資源”這種理念和民族地區(qū)、漢語方言地區(qū)的語言感情；這種理念和民族地區(qū)、漢語方言地區(qū)的語言感情；不僅考慮精英文化的弘揚，還要考慮草根文化的傳承；同時不僅考慮精英文化的弘揚，還要考慮草根文化的傳承；同時還要辯證處理理想化與現(xiàn)實性的關(guān)系等等。還要辯證處理理想化與現(xiàn)實性的關(guān)系等等。通過合理的語言功能規(guī)劃，可以使各種語言現(xiàn)象各安其位，通過合理的語言功能規(guī)劃，可以使各