同位角,內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角說課課件

1、同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角課堂教學(xué)說課稿同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角課堂教學(xué)說課稿麗日中學(xué)麗日中學(xué) 張興麗張興麗說說 課課 環(huán)環(huán) 節(jié)節(jié) 本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了“兩線兩線四角四角”所形成的具有公共頂點(diǎn)的所形成的具有公共頂點(diǎn)的領(lǐng)補(bǔ)角和對頂角的基礎(chǔ)上，并且領(lǐng)補(bǔ)角和對頂角的基礎(chǔ)上，并且在學(xué)生具備了初步的觀察、操作在學(xué)生具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索兩條直線被第三條直線所截，索兩條直線被第三條直線所截，形成的形成的“三線八角三線八角”圖中，頂點(diǎn)圖中，頂點(diǎn)不同的兩個(gè)角之間的位置關(guān)系。不同的兩個(gè)角之間的位置關(guān)系。這樣安排由淺入深，由易到難，這樣安

2、排由淺入深，由易到難，為下一步學(xué)習(xí)平行線的判定及其為下一步學(xué)習(xí)平行線的判定及其性質(zhì)做了很好的鋪墊，有著承上性質(zhì)做了很好的鋪墊，有著承上啟下的作用。啟下的作用。說教材說教材 說學(xué)生說學(xué)生 本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級(jí)學(xué)本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級(jí)學(xué)生，他們對圖形只是初步認(rèn)識(shí)，抽生，他們對圖形只是初步認(rèn)識(shí)，抽象思維能力還比較差，尤其是變式象思維能力還比較差，尤其是變式圖形的訓(xùn)練，學(xué)生在判斷上存在一圖形的訓(xùn)練，學(xué)生在判斷上存在一定困難是正常的定困難是正常的.知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：理解同位角、內(nèi)錯(cuò)理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念，能結(jié)合圖角、同旁內(nèi)角的概念，能結(jié)合圖形識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)形識(shí)別同位角

3、、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角角過程與方法：過程與方法：通過變式圖形的通過變式圖形的識(shí)別訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的視圖識(shí)別訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力。能力。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念以及它們的特征。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 在較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：從復(fù)雜圖形分從復(fù)雜圖形分解為基本圖形的過程中，滲透化繁為簡，解為基本圖形的過程中，滲透化繁為簡，化難為易的化歸思想，同時(shí)在探究和討化難為易的化歸思想，同時(shí)在探究和討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、合作學(xué)論的過程中培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的意識(shí)的意識(shí)

4、和能力。和能力。關(guān)鍵是：分清哪兩條直線被哪一條直線所截。關(guān)鍵是：分清哪兩條直線被哪一條直線所截。直觀演示法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法操作發(fā)現(xiàn)法情境教學(xué)法情境教學(xué)法設(shè)疑指導(dǎo)法設(shè)疑指導(dǎo)法討論交流法討論交流法變式圖形訓(xùn)練法變式圖形訓(xùn)練法會(huì)應(yīng)用會(huì)應(yīng)用會(huì)分析，歸納、總結(jié)會(huì)分析，歸納、總結(jié)會(huì)進(jìn)行探究會(huì)進(jìn)行探究會(huì)發(fā)現(xiàn)問題會(huì)發(fā)現(xiàn)問題教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，細(xì)木條、鉛筆、尺子 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境-引入概念引入概念 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本觀察歸納觀察歸納- -形成概念形成概念 應(yīng)用研討應(yīng)用研討- -深化深化概念概念即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練- -鞏固新知鞏固新知總結(jié)反思總結(jié)反思- -提高認(rèn)識(shí)提高認(rèn)識(shí)布置作業(yè)布置作業(yè)- -反

5、饋提高反饋提高（一）、創(chuàng)設(shè)情境（一）、創(chuàng)設(shè)情境引入概念引入概念 圖片中除了有我們上一節(jié)課所學(xué)的兩條直線相圖片中除了有我們上一節(jié)課所學(xué)的兩條直線相交外，有沒有更多的直線相交呢？讓學(xué)生根據(jù)自己交外，有沒有更多的直線相交呢？讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，動(dòng)手畫圖，看三條直線的位置有哪的理解和認(rèn)識(shí)，動(dòng)手畫圖，看三條直線的位置有哪幾種？幾種？ 展示學(xué)生所畫圖形，大概有以下幾種：展示學(xué)生所畫圖形，大概有以下幾種：（1） （2） （3） （4） （5） （6）（二）觀察歸納-形成概念 即兩條直線即兩條直線l1、l2被被第三條直線第三條直線l3所截，所截，簡稱簡稱“三線八角三線八角”l1l2l3截線截線被截線被

6、截線構(gòu)成了幾個(gè)角？構(gòu)成了幾個(gè)角？它們之間又是什么位置關(guān)系的角呢？它們之間又是什么位置關(guān)系的角呢？若再添一條直線，若再添一條直線，觀察F問題：1、觀察1與5的位置關(guān)系在直線EF的同側(cè)在直線AB、CD的同一旁E15同位角：ACBD123456782和6；3和7；4和8圖形特征為不規(guī)則的“F”ABCDE12（1）、圖中，B與哪個(gè)角是同位角？（2）圖中，B和1是同位角，截線和被截直線分別是哪些直線？（思考，回答）1 1。下列說法正確的是。下列說法正確的是 ：（ C C ）A A 4 4 與與 2 2 是同位角是同位角B B 4 4 與與 1 1 是同位角是同位角C C 4 4 與與 8 8 是同位角是

7、同位角D D 4 4 與與 6 6 是同位角是同位角4 4 與與 2 2 互為互為 對頂角對頂角4 4 與與 1 1 互為互為 鄰補(bǔ)角鄰補(bǔ)角b b1324a ac c57684 4 與與 6 6 ？ACBDEF12345678觀察問題：2、觀察3與5的位置關(guān)系在直線AB、CD的內(nèi)側(cè)在直線EF的兩側(cè)35內(nèi)錯(cuò)角：4和6b b1324a ac c57682 2。判斷下列說法是否正確：。判斷下列說法是否正確： 3 3 與與 7 7 是同位角是同位角 （ ） 3 3 與與 5 5 是內(nèi)錯(cuò)角是內(nèi)錯(cuò)角 （ ） 4 4 與與 55 是內(nèi)錯(cuò)角是內(nèi)錯(cuò)角 （ ） ACBDEF12345678觀察問題3：觀察4與5是

8、同旁內(nèi)角，他們具有怎樣的位置關(guān)系？在直線AB、CD的內(nèi)側(cè)在直線EF的同側(cè)45同旁內(nèi)角：3和6b b4321a ac c57763 3。用適當(dāng)?shù)脑~語填空：用適當(dāng)?shù)脑~語填空： 1 1 與與 5 5 是是 1 1 與與 7 7 是是 _ 1 1 與與 6 6 是是 _同旁內(nèi)角同旁內(nèi)角內(nèi)錯(cuò)角內(nèi)錯(cuò)角同位角同位角4321練習(xí)：練習(xí)：用適當(dāng)?shù)脑~語填空：用適當(dāng)?shù)脑~語填空： 2 2 與與 3 3 是是 _ 1 1 與與 4 4 是是 _ 3 3 與與 4 4 是是 _同旁內(nèi)角同旁內(nèi)角內(nèi)錯(cuò)角內(nèi)錯(cuò)角同位角同位角ABEDC 試一試試一試l 請同學(xué)們伸出雙手，分別用雙手的大拇指和食指各組成一個(gè)角，兩食指相對成一條線，保

9、持在同一平面內(nèi)，分別進(jìn)行嘗試，看一看，你能組成同位角，內(nèi)錯(cuò)角，和同旁內(nèi)角嗎？3l1l2l1 12 23 34 45 56 67 78 8之間之間之間之間同側(cè)同側(cè)同旁同旁兩旁兩旁同旁同旁FZUECDBF1234如圖如圖:找出找出1、2、3、4、E、B中的同位角、中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，并說內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，并說出分別是哪兩條直線被哪出分別是哪兩條直線被哪一條直線所截得到的？一條直線所截得到的？（三）、（三）、應(yīng)用研討應(yīng)用研討深化概念深化概念1、分別指出下列各圖中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。、分別指出下列各圖中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。bca1432abc84321765圖（圖（1 1）內(nèi)

10、錯(cuò)角有）內(nèi)錯(cuò)角有11和和88，44和和55；同旁內(nèi)角：；同旁內(nèi)角：11和和55，44和和8.8.圖（圖（2 2）中沒有內(nèi)錯(cuò)角）中沒有內(nèi)錯(cuò)角同旁內(nèi)角有同旁內(nèi)角有22和和3.3.（1）（2）（四）、即時(shí)訓(xùn)練（四）、即時(shí)訓(xùn)練鞏固新知鞏固新知2、識(shí)別哪些角是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、 同旁內(nèi)角。12（1）同位角12（2）12（3）12（4）12（5）abc12(6)12(7)12(8)1212(9)(10)同位角同位角同位角同位角內(nèi)錯(cuò)角同旁內(nèi)角（四）、即時(shí)訓(xùn)練（四）、即時(shí)訓(xùn)練鞏固新知鞏固新知（四）、即時(shí)訓(xùn)練（四）、即時(shí)訓(xùn)練鞏固新知鞏固新知4 4：如圖直線：如圖直線DEDE、BCBC被直線被直線ABAB所截，所截

11、，(1)1(1)1和和2 2、1 1和和3 3、1 1 和和4 4各是什么角？各是什么角？(2)(2)如果如果1=41=4，哪么，哪么1 1和和 2 2相等嗎？相等嗎？1 1和和3 3互補(bǔ)互補(bǔ) 嗎？為什么？嗎？為什么？（四）、即時(shí)訓(xùn)練（四）、即時(shí)訓(xùn)練鞏固新知鞏固新知1 1、本節(jié)課主要講述本節(jié)課主要講述的主要內(nèi)容是什么？的主要內(nèi)容是什么？2 2、你有什么你有什么好的好的方法在圖形中識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、方法在圖形中識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角呢同旁內(nèi)角呢？五、總結(jié)反思提高認(rèn)識(shí) 1、要養(yǎng)成有幾何的術(shù)語去說明道理，用數(shù)學(xué)的思、要養(yǎng)成有幾何的術(shù)語去說明道理，用數(shù)學(xué)的思 維去解讀世界的習(xí)慣。維去解讀世界的習(xí)慣。 2、只有不斷的思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，只有不斷的思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)， 只有量的變化，才會(huì)有質(zhì)的進(jìn)步。只有量的變化，才會(huì)有質(zhì)的進(jìn)步。 3、數(shù)學(xué)來源于生活，同樣應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)來源于生活，同樣應(yīng)用于生活， 只