品牌專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革初探

1、品牌專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革初探依托江蘇高校應(yīng)用化學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)的建立目的，對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的豐富、實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制的改變及實(shí)驗(yàn)室管理形式的改革等主題問(wèn)題，提出不同的見(jiàn)解和參考意見(jiàn)。品牌專(zhuān)業(yè)；根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革為了進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)構(gòu)造，提升高等教育質(zhì)量，江蘇省于2019年正式啟動(dòng)了江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建立工程1。江蘇省通過(guò)注重統(tǒng)籌協(xié)同、分類(lèi)建立、機(jī)制創(chuàng)新、標(biāo)桿引領(lǐng)及全面推進(jìn)等舉措認(rèn)真抓好工程施行1。通過(guò)學(xué)校申報(bào)、初審、專(zhuān)家評(píng)審、綜合評(píng)審、網(wǎng)上公示等程序，我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)被遴選為江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建立工程點(diǎn)，成為江蘇省唯一一個(gè)以應(yīng)用化學(xué)為專(zhuān)業(yè)名稱的品牌專(zhuān)業(yè)建立點(diǎn)

2、。我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)根底扎實(shí)，自2019年以來(lái)，先后被江蘇省教育廳遴選為江蘇省高等學(xué)校十二五重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，獲批教育部十二五專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)工程。而應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)省高校品牌專(zhuān)業(yè)建立的獲批，有效的促進(jìn)教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)辦學(xué)程度，發(fā)揮品牌專(zhuān)業(yè)的示范帶頭作用。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，受師范類(lèi)院校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，原有的由老師講解演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生模擬并按部就班完成實(shí)驗(yàn)的形式已難以符合應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案，也與江蘇高校應(yīng)用化學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)的建立目的和人才培養(yǎng)要求存在一定的差距。?根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)?作為重要的根底實(shí)驗(yàn)課程，是實(shí)驗(yàn)性環(huán)節(jié)的首要一環(huán)，我們必須加強(qiáng)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)

3、的標(biāo)桿引領(lǐng)作用，適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，以滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才的需求。1整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容將常規(guī)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)及儀器分析實(shí)驗(yàn)等整合為根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)I-III，各階段教學(xué)環(huán)節(jié)均為80學(xué)時(shí)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合計(jì)240學(xué)時(shí)。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)I主要包含無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)22.5%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)2.5%，綜合性實(shí)驗(yàn)75%。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)II以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，其中驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)比例分別為17.7%、2.6%和79.7%。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)III主要以物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)組成，其中驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)比例分別為53%

4、、4%和43%。充足的課時(shí)有效的保證了實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出量，有效訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)根本技能的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得到保存，保證了根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)理念、穩(wěn)固化學(xué)知識(shí)的必經(jīng)階段。不同階段的實(shí)驗(yàn)都具有不同的功能和訓(xùn)練目的2?；瘜W(xué)化工行業(yè)中所遵循的嚴(yán)格操作，以客觀事實(shí)為根據(jù)的傳統(tǒng)觀念始終仍然重要，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)所擁有的經(jīng)典的，好的東西要值得保存。我們將原有的部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)展豐富，交融一定的綜合性、探究性和拓展性，保證了從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)的合理過(guò)渡，同時(shí)使根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的三基，根本理論、根本知識(shí)及根本技能得到進(jìn)一步穩(wěn)固。在保證三基教學(xué)的根底之上，增加應(yīng)用性、地方特色性的實(shí)驗(yàn)工程，豐富實(shí)驗(yàn)教

5、學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。效勞于地方經(jīng)濟(jì)是地方學(xué)院的開(kāi)展之路，隨著江蘇沿海開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，石化產(chǎn)業(yè)、精細(xì)化工、新材料等重點(diǎn)基地已經(jīng)落戶鹽城，其中化工產(chǎn)業(yè)已成為鹽城市第二大支柱產(chǎn)業(yè)。目前鹽城市建立的環(huán)?？萍汲窃?019年成為蘇北唯一的國(guó)家級(jí)新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地，成為中國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的十大環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)之一。以適應(yīng)就業(yè)需求為目的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，使?根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)?的開(kāi)設(shè)與消費(fèi)實(shí)際、與效勞地方經(jīng)濟(jì)、與社會(huì)需求等親密聯(lián)絡(luò)的。例如將根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)I中所規(guī)定的水質(zhì)分析，離子交換法制備純水等設(shè)計(jì)到水的實(shí)驗(yàn)增設(shè)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，以鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)園詳細(xì)實(shí)例為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)III中進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)水質(zhì)分析過(guò)程

6、中所涉及到從采樣到開(kāi)出檢驗(yàn)報(bào)告這一過(guò)程所涉及到的內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的訓(xùn)練，將單一的根底實(shí)驗(yàn)作進(jìn)展系統(tǒng)性的整合優(yōu)化，形成以解決實(shí)際問(wèn)題為主導(dǎo)的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。在無(wú)機(jī)材料的制備實(shí)驗(yàn)中，以電極材料的制備實(shí)驗(yàn)為專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)之一，結(jié)合鹽城新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，理解化學(xué)儲(chǔ)能技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展無(wú)機(jī)材料行業(yè)的前沿知識(shí)。在開(kāi)設(shè)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)II的過(guò)程中，根據(jù)落戶鹽城的化學(xué)合成藥物、海洋藥物合成、精細(xì)化學(xué)品等重點(diǎn)化工產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的制備為背景，設(shè)置專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)技能，為江蘇沿?；ば?。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)III注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的理解和應(yīng)用，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)分析到詳細(xì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一次性完成，加強(qiáng)和增加學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)化學(xué)繪圖

7、和數(shù)據(jù)處理等分析數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論才能的培養(yǎng)。2豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，是進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑之一。首先在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嘗試采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)，目前已經(jīng)證明該方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，同時(shí)調(diào)動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的積極性3。根據(jù)案例教學(xué)所具有的故事性、新穎性、時(shí)效性及背景明晰等詳細(xì)特征，依次以設(shè)置問(wèn)題情境、提出問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)、討論應(yīng)用、歸納總結(jié)五個(gè)階段施行詳細(xì)教學(xué)過(guò)程4。例如在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)III中有機(jī)物紫外-可見(jiàn)吸收光譜的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，看似一個(gè)普通的儀器分析為主的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)不然。該課題可以以環(huán)境或食品污染，食品平安及質(zhì)量檢驗(yàn)為課題

8、的研究背景，設(shè)置問(wèn)題情境，拋出問(wèn)題。例如醬油、食醋、碳酸飲料等所含苯甲酸或山梨酸等食品添加劑的測(cè)定問(wèn)題，同學(xué)們查閱文獻(xiàn)，從理解苯甲酸及山梨酸在合格食品中標(biāo)準(zhǔn)含量要求、分子構(gòu)造及電子能級(jí)軌道信息、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置、紫外-可見(jiàn)吸收光譜儀器的使用、測(cè)量數(shù)據(jù)的處理等方面設(shè)計(jì)方案，討論詳細(xì)應(yīng)用，然后對(duì)紫外-可見(jiàn)吸收光譜儀器的根本部件構(gòu)造及作用、測(cè)量中詳細(xì)吸光值的控制范圍、所測(cè)物質(zhì)的電子躍遷圖及吸光度的加和性等問(wèn)題進(jìn)展討論，歸納總結(jié)，進(jìn)而討論掌握此類(lèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)生活的進(jìn)步的重要性，將會(huì)使學(xué)消費(fèi)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。目前，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)I-III具有校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，專(zhuān)任老師將實(shí)驗(yàn)

9、教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成相對(duì)較完好且互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)單元，將詳細(xì)儀器使用及實(shí)驗(yàn)操作錄制成錄像，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)開(kāi)放，開(kāi)發(fā)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上預(yù)習(xí)答題熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將答題成績(jī)計(jì)入課程考核。為適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展，在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)III的教學(xué)中，創(chuàng)立與江蘇省21世紀(jì)高等院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革示范教材?物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)?配套的，適用于應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的手機(jī)教學(xué)網(wǎng)站。采用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)原理、儀器試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)本卷須知等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻化，將網(wǎng)站內(nèi)容嵌入其教學(xué)平臺(tái)，共享給學(xué)生，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。另外，開(kāi)展一月一賽，以化學(xué)技能比賽檢驗(yàn)學(xué)生化學(xué)才能的同時(shí)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的

10、積極性。在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在要求學(xué)生所修的169個(gè)學(xué)分中，有6個(gè)學(xué)分必須通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式獲得。在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)I-III教學(xué)過(guò)程中組織競(jìng)賽，將競(jìng)賽成績(jī)換算成詳細(xì)的學(xué)分，該學(xué)分納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，從而進(jìn)步化學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)操作才能和創(chuàng)新才能。我們根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)I教學(xué)中融入競(jìng)賽中經(jīng)常涉及到的無(wú)機(jī)化合物的制備及性質(zhì)表征的根本操作、物質(zhì)量的分析與測(cè)定中定量分析等內(nèi)容，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)II中融入有機(jī)化合物的合成及表征部分，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)III部分融入化合物物理常數(shù)的測(cè)定等技術(shù)技能。這一舉措，不但完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)體系，而且使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，創(chuàng)新才能得到培養(yǎng)。詳細(xì)教學(xué)效果在大賽中得到表達(dá)。我

11、院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生連續(xù)在近三屆的江蘇省大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，連續(xù)在近三屆的全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。通過(guò)組織學(xué)生參加高程度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，有效的促進(jìn)根底根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。3改變實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方法以才能考核為主，成績(jī)均由平時(shí)成績(jī)+期末考察成績(jī)組成。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)I的平時(shí)成績(jī)由出勤、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂討論等成績(jī)構(gòu)成，占60%，期末考察成績(jī)占40%，由考察操作70%和考察報(bào)告30%兩部分構(gòu)成。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)II仍然采用平時(shí)成績(jī)60%+期末考察成績(jī)40%組成。期末考察成績(jī)采用實(shí)驗(yàn)操作和理論閉卷筆試相結(jié)合的考核方式，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)上學(xué)期采用實(shí)驗(yàn)操作、完成考察報(bào)告相

12、結(jié)合的考核方法，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)下學(xué)期采用采用實(shí)驗(yàn)操作和理論閉卷筆試考核方法。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)III采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占70%，期末閉卷考試試卷成績(jī)占30%。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，考核的科學(xué)性得到表達(dá)，考核的內(nèi)容更加全面合理。其中平時(shí)成績(jī)所占比例的增加，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核重結(jié)果輕過(guò)程的形式，一定程度上可以促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，純熟標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作等等，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)工作作風(fēng)得以形成。而對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)II，III中重要的知識(shí)點(diǎn)及詳細(xì)在化學(xué)化工消費(fèi)中的重要應(yīng)用原理及本卷須知等進(jìn)展期末筆試測(cè)驗(yàn)，按一定比例計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。通過(guò)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，學(xué)生的成績(jī)得

13、到提升，平均成績(jī)進(jìn)步25%，優(yōu)秀和良好率得到保證，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的進(jìn)步。4改革實(shí)驗(yàn)室管理形式高效合理的實(shí)驗(yàn)室管理可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中起到重要作用5。原有的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理形式存在一定的問(wèn)題，例如實(shí)驗(yàn)室管理人員與從事實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的內(nèi)容各司其責(zé)，彼此缺少約束力；實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員未參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程，造成老師與實(shí)驗(yàn)員之間的互相溝通不到位；有些根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)儀器較多，上課老師變換頻繁，造成儀器損壞得不到及時(shí)修理，上下學(xué)期銜接不到位等諸多問(wèn)題。為此，我們對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室管理形式進(jìn)展改革。首先，成立根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，獨(dú)立于各教研室，建立起獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，相對(duì)固定

14、實(shí)驗(yàn)任課老師，原那么上三年不動(dòng)，防止以教研室課時(shí)分配為由頻繁調(diào)換任課老師，老師全程參與實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)一體化管理形式。這樣任課老師相對(duì)固定，老師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性得到進(jìn)步，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器管理、維修及更新的熟悉程度，老師也會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷，有利于老師申報(bào)完成實(shí)驗(yàn)教改工程及撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教改文章；其次，將實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，防止儀器的隨意搬動(dòng)，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)室形成一定的特色。例如，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)III實(shí)驗(yàn)室根據(jù)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、光學(xué)技術(shù)、外表與膠體化學(xué)等教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，擁有熱化學(xué)室、蒸汽壓測(cè)定室、氣相色譜室、光分析室、外表膠體與電解質(zhì)分析室、電

15、分析室、微構(gòu)造分析室、原子吸收分光光度室及紅外分光光度室等。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)工程明確，明晰。以外表膠體與電解質(zhì)分析室為例，詳細(xì)承擔(dān)了電導(dǎo)法測(cè)定弱電解質(zhì)電離常數(shù)、電勢(shì)-pH曲線的測(cè)定、電導(dǎo)法測(cè)定乙酸乙酯皂化反響速率常數(shù)、膠體的制備和電泳、粘度法測(cè)定高聚物的相對(duì)分子質(zhì)量、溶液外表張力的測(cè)定及電導(dǎo)法測(cè)定外表活性劑的臨界膠束濃度等7個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有12位老師詳細(xì)負(fù)責(zé)，將實(shí)驗(yàn)室管理、儀器維護(hù)等折算成老師工作，與年終績(jī)效掛鉤。另外，為促進(jìn)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，允許管理該實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)任老師根據(jù)自己的科研方向，從眾多科研工程中挑選獲取部分實(shí)驗(yàn)工程，形成學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)工程，納入根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)工程開(kāi)放平臺(tái)，供學(xué)生選擇，每個(gè)工程限定人數(shù)，將該類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)計(jì)入根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。5完畢語(yǔ)在江蘇高校應(yīng)用化學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)的建立背景下，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、改變實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制及改革實(shí)驗(yàn)室管理形式等途徑，為完成品牌專(zhuān)業(yè)建立一流實(shí)驗(yàn)平臺(tái)效勞于創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，形成自己的特色與優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮重要作用。1沈健江蘇省高校施行高校品牌專(zhuān)業(yè)建立工程展望J江蘇高教，2019，5：6-82王仁國(guó)，趙茂俊，張?jiān)扑?，等根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的