高三生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)

1、高三生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考江蘇省邗江中學(xué)陳寶定 近年來高考的改革遵循近年來高考的改革遵循“穩(wěn)中求進(jìn)穩(wěn)中求進(jìn)”的方針，的方針，明確提出了以明確提出了以“能力立意能力立意”為目標(biāo)，堅(jiān)持為目標(biāo)，堅(jiān)持“以情景以情景作為背景，以知識作為載體，以能力考核作為目標(biāo)作為背景，以知識作為載體，以能力考核作為目標(biāo)”命題原則。其中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是必考內(nèi)容，所命題原則。其中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是必考內(nèi)容，所占比例越來越大，幾乎占到了總分的三分之一，所占比例越來越大，幾乎占到了總分的三分之一，所以實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)是高三生物學(xué)復(fù)習(xí)的重中之中，以實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)是高三生物學(xué)復(fù)習(xí)的重中之中， 如如何高效、高質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生和

2、教師關(guān)何高效、高質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生和教師關(guān)注的問題，本文主要就有關(guān)如何系統(tǒng)地進(jìn)行生物學(xué)注的問題，本文主要就有關(guān)如何系統(tǒng)地進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)進(jìn)行探討。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)進(jìn)行探討。一、近年來高考生物實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)分析一、近年來高考生物實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)分析1試題通常以實(shí)驗(yàn)作為背景，題中通常包括了藥品、儀器、實(shí)驗(yàn)試題通常以實(shí)驗(yàn)作為背景，題中通常包括了藥品、儀器、實(shí)驗(yàn)裝置、相關(guān)名稱及實(shí)驗(yàn)過程的介紹，一般包括相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖和裝置、相關(guān)名稱及實(shí)驗(yàn)過程的介紹，一般包括相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖和表格等。表格等。2試題內(nèi)容一般和生命科學(xué)最新發(fā)展聯(lián)系在一起，內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)試題內(nèi)容一般和生命科學(xué)最新發(fā)展聯(lián)系在一起，內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈時(shí)代

3、性，一般涉及生命科學(xué)最前沿的知識，如基因工程、細(xì)胞工烈時(shí)代性，一般涉及生命科學(xué)最前沿的知識，如基因工程、細(xì)胞工程、航天育種等。程、航天育種等。3試題往往加大了對實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法等內(nèi)容的考核，加大了試題往往加大了對實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法等內(nèi)容的考核，加大了實(shí)驗(yàn)假設(shè)和驗(yàn)證的考核，變量和控制變量的考核，實(shí)驗(yàn)對照的考核，實(shí)驗(yàn)假設(shè)和驗(yàn)證的考核，變量和控制變量的考核，實(shí)驗(yàn)對照的考核，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的考核等。一句話，加大了對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的考核。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的考核等。一句話，加大了對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的考核。4試題往往體現(xiàn)了科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，試題加大了科學(xué)試題往往體現(xiàn)了科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，試題加大了科學(xué)史和科學(xué)價(jià)

4、值觀的考核。史和科學(xué)價(jià)值觀的考核。5試題加大了研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維考核的力度，如發(fā)散思維、試題加大了研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維考核的力度，如發(fā)散思維、逆向思維、辨證思維等。試題通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生通過分析、逆向思維、辨證思維等。試題通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生通過分析、歸納、推理，考核學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力。歸納、推理，考核學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力。二、考綱對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蠖?、考綱對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?能夠在實(shí)驗(yàn)中合理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理能夠在實(shí)驗(yàn)中合理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理 研究歷年來的高考題中的實(shí)驗(yàn)題和得分率表明：對實(shí)驗(yàn)原理的研究歷年來的高考題中的實(shí)驗(yàn)題和得分率表明：對實(shí)驗(yàn)原理的理解能力、實(shí)

5、驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納、總結(jié)能力是主要理解能力、實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納、總結(jié)能力是主要的設(shè)問角度且又是考生的弱點(diǎn)所在。實(shí)驗(yàn)原理是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操的設(shè)問角度且又是考生的弱點(diǎn)所在。實(shí)驗(yàn)原理是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的依據(jù)，是理論知識在實(shí)踐中的指導(dǎo)應(yīng)用和驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)原理在實(shí)作的依據(jù)，是理論知識在實(shí)踐中的指導(dǎo)應(yīng)用和驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)原理在實(shí)驗(yàn)中的理解和應(yīng)用是考查學(xué)生理論知識水平和實(shí)際理解應(yīng)用的一種驗(yàn)中的理解和應(yīng)用是考查學(xué)生理論知識水平和實(shí)際理解應(yīng)用的一種重要形式。解答此類題目時(shí)，要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理，有針對性地從重要形式。解答此類題目時(shí)，要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理，有針對性地從題目中提供的各種特征入手，找到解

6、題的切入點(diǎn)。題目中提供的各種特征入手，找到解題的切入點(diǎn)。2能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果分析處理能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果分析處理 一般情況下，凡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都有結(jié)果出現(xiàn)。這些結(jié)果形式有數(shù)據(jù)、一般情況下，凡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都有結(jié)果出現(xiàn)。這些結(jié)果形式有數(shù)據(jù)、顏色、氣味、形態(tài)等等。在解答此類試題時(shí)，要善于根據(jù)題目中提顏色、氣味、形態(tài)等等。在解答此類試題時(shí)，要善于根據(jù)題目中提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，看這種結(jié)果是由什么因素制約主導(dǎo)供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，看這種結(jié)果是由什么因素制約主導(dǎo)的，然后用學(xué)過的知識去判斷、推理、解釋出現(xiàn)這種結(jié)果的原因，的，然后用學(xué)過的知識去判斷、推理、解釋出現(xiàn)這種結(jié)果的原因，并抓住其實(shí)質(zhì)性的變化，從中提煉出解題

7、要點(diǎn)。這就要求我們在平并抓住其實(shí)質(zhì)性的變化，從中提煉出解題要點(diǎn)。這就要求我們在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中，既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)重視對結(jié)果分析。既要重視對時(shí)實(shí)驗(yàn)中，既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)重視對結(jié)果分析。既要重視對成功實(shí)驗(yàn)的剖析，也要重視查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因（含對影響實(shí)驗(yàn)結(jié)成功實(shí)驗(yàn)的剖析，也要重視查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因（含對影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確性的原因作決定性的判斷）。訓(xùn)練這方面的能力，要求學(xué)生果正確性的原因作決定性的判斷）。訓(xùn)練這方面的能力，要求學(xué)生對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的、原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的、原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，能正確處理數(shù)據(jù)，對結(jié)果整理與計(jì)算，得出正

8、確實(shí)驗(yàn)方法和步驟，能正確處理數(shù)據(jù)，對結(jié)果整理與計(jì)算，得出正確結(jié)論，能處理非預(yù)期現(xiàn)象。結(jié)論，能處理非預(yù)期現(xiàn)象。3學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小結(jié)學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小結(jié) 從近幾年的實(shí)驗(yàn)題在高考中題型變化來看，借助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情境，側(cè)從近幾年的實(shí)驗(yàn)題在高考中題型變化來看，借助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情境，側(cè)重考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的能力成為命題趨勢，其中設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題更是熱點(diǎn)。重考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的能力成為命題趨勢，其中設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題更是熱點(diǎn)。所謂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)所謂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是要求學(xué)生

9、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理的方法及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)計(jì)數(shù)據(jù)處理的方法及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是否具有驗(yàn)改進(jìn)方法等。主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一般要從以下幾個(gè)方面入手：（驗(yàn)，一般要從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解題目要求：明確實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的）了解題目要求：明確實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的“生生

10、物學(xué)事實(shí)物學(xué)事實(shí)”是什么？要驗(yàn)證此是什么？要驗(yàn)證此“生物學(xué)事實(shí)生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面？（的哪一個(gè)方面？（2）分析實(shí)驗(yàn)原）分析實(shí)驗(yàn)原理：分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么？涉及到的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的哪些方理：分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么？涉及到的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的哪些方法和原理？（法和原理？（3）確定實(shí)驗(yàn)器材的選擇：要根據(jù)實(shí)驗(yàn)所提出的問題和要求，聯(lián)系）確定實(shí)驗(yàn)器材的選擇：要根據(jù)實(shí)驗(yàn)所提出的問題和要求，聯(lián)系命題者所提供的器材，準(zhǔn)確判斷和選取實(shí)驗(yàn)所需的用具及材料。不要少用或多用。命題者所提供的器材，準(zhǔn)確判斷和選取實(shí)驗(yàn)所需的用具及材料。不要少用或多用。（4）設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟：分析每一環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，

11、或幾個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的延續(xù)性，）設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟：分析每一環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，或幾個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的延續(xù)性，安排實(shí)驗(yàn)的最佳程序。（安排實(shí)驗(yàn)的最佳程序。（5）預(yù)期結(jié)果和分析：分析應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)結(jié)）預(yù)期結(jié)果和分析：分析應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和處理。另外要注意的是，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循一些基本原果進(jìn)行表達(dá)和處理。另外要注意的是，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循一些基本原則，如單因子變量原則，即控制其他因素不變，而只改變其中某一變量，觀察其則，如單因子變量原則，即控制其他因素不變，而只改變其中某一變量，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；平行重復(fù)原則，即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；平行

12、重復(fù)原則，即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度；設(shè)置對照原則，即實(shí)驗(yàn)中設(shè)立對照組，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度；設(shè)置對照原則，即實(shí)驗(yàn)中設(shè)立對照組，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。4根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，分析所提供的實(shí)驗(yàn)方案，對其中的不完善之處根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，分析所提供的實(shí)驗(yàn)方案，對其中的不完善之處提出改進(jìn)方案提出改進(jìn)方案 此類試題是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)的一種題型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法。此類試題是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)的一種題型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法。對于這類試題分析主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（對于這類試題分析主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)）科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性

13、。主要指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須要有充分的科學(xué)依據(jù)，在某些實(shí)驗(yàn)中要有性。主要指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須要有充分的科學(xué)依據(jù)，在某些實(shí)驗(yàn)中要有對照實(shí)驗(yàn)；（對照實(shí)驗(yàn)；（2）實(shí)驗(yàn)條件的一致性和可重復(fù)性。在實(shí)驗(yàn)中除了要）實(shí)驗(yàn)條件的一致性和可重復(fù)性。在實(shí)驗(yàn)中除了要設(shè)計(jì)的變量以外，其他條件都要一致，并且一個(gè)實(shí)驗(yàn)不能是一次結(jié)設(shè)計(jì)的變量以外，其他條件都要一致，并且一個(gè)實(shí)驗(yàn)不能是一次結(jié)果，必須要求有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，才能判斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性；果，必須要求有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，才能判斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性；（3）實(shí)驗(yàn)器材的選擇，實(shí)驗(yàn)中材料用具的選擇是非常重要的，要）實(shí)驗(yàn)器材的選擇，實(shí)驗(yàn)中材料用具的選擇是非常重要的，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)所提出的問題和要求，

14、聯(lián)系試題所提供的器材，準(zhǔn)確判斷根據(jù)實(shí)驗(yàn)所提出的問題和要求，聯(lián)系試題所提供的器材，準(zhǔn)確判斷和選取實(shí)驗(yàn)所需的用具和材料；（和選取實(shí)驗(yàn)所需的用具和材料；（4）準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)果和進(jìn)行數(shù)據(jù)處）準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)果和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。理。三、復(fù)習(xí)思路三、復(fù)習(xí)思路1實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)間安排 由于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力，不僅僅是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一些基本由于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力，不僅僅是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一些基本操作，而且還涉及到教材各個(gè)章節(jié)的許多基礎(chǔ)知識，只有在完成了操作，而且還涉及到教材各個(gè)章節(jié)的許多基礎(chǔ)知識，只有在完成了第一階段復(fù)習(xí)即基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才有可能復(fù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)。因第一階段復(fù)習(xí)即基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才有可能

15、復(fù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)。因此建議把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)習(xí)列在第一輪復(fù)習(xí)之后，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列為最重此建議把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)習(xí)列在第一輪復(fù)習(xí)之后，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列為最重要的一個(gè)專題加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要的一個(gè)專題加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)。2實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容 由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，突出的是能力的考查，所以現(xiàn)在的高考由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，突出的是能力的考查，所以現(xiàn)在的高考實(shí)驗(yàn)題不再是那類靠死記硬背教材實(shí)驗(yàn)就能回答的題型，試題既可實(shí)驗(yàn)題不再是那類靠死記硬背教材實(shí)驗(yàn)就能回答的題型，試題既可以是直接取材于教材上的某個(gè)實(shí)驗(yàn)，也可以是取材于教材之外，借以是直接取材于教材上的某個(gè)實(shí)驗(yàn)，也可以是取材于教材之外，借助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情境，注重考查

16、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計(jì)能力，助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情境，注重考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計(jì)能力，這明顯反映出命題者的意圖，即避免死記硬背，引導(dǎo)靈活運(yùn)用和創(chuàng)這明顯反映出命題者的意圖，即避免死記硬背，引導(dǎo)靈活運(yùn)用和創(chuàng)新能力的提高。新能力的提高。 高考命題不再直接取材于教材實(shí)驗(yàn)，是否就應(yīng)淡化教材實(shí)驗(yàn)的高考命題不再直接取材于教材實(shí)驗(yàn)，是否就應(yīng)淡化教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)或干脆放棄復(fù)習(xí)教材實(shí)驗(yàn)?zāi)兀看鸢甘欠穸ǖ?。因?yàn)榻滩氖腔A(chǔ)，復(fù)習(xí)或干脆放棄復(fù)習(xí)教材實(shí)驗(yàn)?zāi)?？答案是否定的。因?yàn)榻滩氖腔A(chǔ)，也是高考命題的依據(jù)，高考命題雖然取材于教材之外，但所考查的也是高考命題的依據(jù)，高考命題雖然取材于教材之外，但所考查的基本實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及

17、實(shí)驗(yàn)思想，還是源于教材。因此，有關(guān)基本實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)思想，還是源于教材。因此，有關(guān)實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)，分為兩大部分內(nèi)容：第一部分是有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)，分為兩大部分內(nèi)容：第一部分是有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，第二部分是有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)，其中實(shí)驗(yàn)分析復(fù)習(xí)，第二部分是有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)，其中實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)是復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容。和設(shè)計(jì)是復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容。3教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)主要包括主要包括18個(gè)實(shí)驗(yàn)：個(gè)實(shí)驗(yàn)：1、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定2、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體3、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察、

18、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察4、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂5、比較過氧化氫酶和、比較過氧化氫酶和F2的催化效率的催化效率6、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用7、溫度對酶活性的影響、溫度對酶活性的影響8、葉綠體中色素的提取和分離、葉綠體中色素的提取和分離9、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原10、植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察、植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察11、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響12、DNA的粗提取與鑒定的粗提取與鑒定13、調(diào)查人群中的遺傳病、調(diào)查人

19、群中的遺傳病14、種群密度的取樣調(diào)查、種群密度的取樣調(diào)查15、設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性16、調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響、調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響17、觀察、觀察SO2對植物的影響對植物的影響18、學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)（培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù)）、學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)（培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù)） 對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求從兩個(gè)方面來復(fù)習(xí)：一個(gè)方面是熟悉每個(gè)實(shí)對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求從兩個(gè)方面來復(fù)習(xí)：一個(gè)方面是熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)內(nèi)容，即了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的驗(yàn)的常規(guī)內(nèi)容，即了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的使用、實(shí)驗(yàn)的

20、方法步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得使用、實(shí)驗(yàn)的方法步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等基本內(nèi)容。另一個(gè)方面，是引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)全新的、應(yīng)用的出等基本內(nèi)容。另一個(gè)方面，是引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)全新的、應(yīng)用的角度去重新分析已做過的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中提取出應(yīng)真正要掌握的角度去重新分析已做過的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中提取出應(yīng)真正要掌握的最重要的內(nèi)容，主要包括兩部分：一部分是有關(guān)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思最重要的內(nèi)容，主要包括兩部分：一部分是有關(guān)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去分析其設(shè)計(jì)思想，研究其設(shè)計(jì)思路，假如由我想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去分析其設(shè)計(jì)思想，研究其設(shè)計(jì)思路，假如由我們自己來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣去

21、設(shè)計(jì)，應(yīng)考慮哪些問題，能否們自己來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)，應(yīng)考慮哪些問題，能否設(shè)計(jì)出比教材中更好的步驟來。通過這樣的分析和研究，就可以使設(shè)計(jì)出比教材中更好的步驟來。通過這樣的分析和研究，就可以使學(xué)生懂得為什么要這樣做，這些步驟是如何設(shè)計(jì)出來的，這樣就自學(xué)生懂得為什么要這樣做，這些步驟是如何設(shè)計(jì)出來的，這樣就自然而然地提高了學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力。另一部分內(nèi)容然而然地提高了學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力。另一部分內(nèi)容是每個(gè)實(shí)驗(yàn)中最基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，是我們在自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)中最基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，是我們在自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)也經(jīng)常用到的。這樣在我們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就能夠

22、遷移和驗(yàn)時(shí)也經(jīng)常用到的。這樣在我們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就能夠遷移和利用這些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。利用這些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。例如，在復(fù)習(xí)例如，在復(fù)習(xí)“葉綠體中色素的提取和分離葉綠體中色素的提取和分離”時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生分析此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？圍繞此目的設(shè)計(jì)實(shí)分析此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？圍繞此目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮哪些問題？應(yīng)該取什么樣的材料才能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)？完驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮哪些問題？應(yīng)該取什么樣的材料才能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)？完成此實(shí)驗(yàn)要對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行怎樣的處理才能把色素提取出來？提取成此實(shí)驗(yàn)要對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行怎樣的處理才能把色素提取出來？提取出來后再用什么樣

23、的方法才能把各種色素加以分離？其次要引導(dǎo)學(xué)出來后再用什么樣的方法才能把各種色素加以分離？其次要引導(dǎo)學(xué)生從此實(shí)驗(yàn)中提取出一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)：如研磨過濾技術(shù)、生從此實(shí)驗(yàn)中提取出一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)：如研磨過濾技術(shù)、紙層析技術(shù)等，這些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中經(jīng)常紙層析技術(shù)等，這些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的，一定要掌握其操作要領(lǐng)，如凡是需要從細(xì)胞中提取某些物用到的，一定要掌握其操作要領(lǐng)，如凡是需要從細(xì)胞中提取某些物質(zhì)時(shí)，就應(yīng)考慮是否要用到研磨和過濾，凡是需要分離溶解在溶液質(zhì)時(shí)，就應(yīng)考慮是否要用到研磨和過濾，凡是需要分離溶解在溶液中的某些物質(zhì)時(shí)則應(yīng)考慮是否要用到

24、紙層析技術(shù)。通過這樣的分析，中的某些物質(zhì)時(shí)則應(yīng)考慮是否要用到紙層析技術(shù)。通過這樣的分析，不但使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了一些基本的實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)此類實(shí)驗(yàn)的方不但使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了一些基本的實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)此類實(shí)驗(yàn)的方法，而且掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。另外對于教材實(shí)驗(yàn)要法，而且掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。另外對于教材實(shí)驗(yàn)要注意進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，有些實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的好材注意進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，有些實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的好材料，如料，如“比較過氧化氫酶和比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率催化效率”、“探索淀粉酶對淀探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解作用粉和蔗糖水解作用”以及以及“溫度對酶活性的影

25、響溫度對酶活性的影響”等，有些實(shí)驗(yàn)則等，有些實(shí)驗(yàn)則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行觀察的好材料，如是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行觀察的好材料，如“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”、“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”、“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”等。等。4實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)問題的復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)問題的復(fù)習(xí) 在復(fù)習(xí)完教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)問題加在復(fù)習(xí)完教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)問題加以總結(jié)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠解以總結(jié)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠解決各種綜合性的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中一

26、般涉及以下方?jīng)Q各種綜合性的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中一般涉及以下方法和步驟：法和步驟：（1）認(rèn)真審題）認(rèn)真審題 明確題目要求，常見的實(shí)驗(yàn)題有三類：實(shí)驗(yàn)分析明確題目要求，常見的實(shí)驗(yàn)題有三類：實(shí)驗(yàn)分析題、實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)題以及單純的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。三類試題由簡到難，題、實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)題以及單純的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。三類試題由簡到難，實(shí)驗(yàn)分析題僅要求對實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟進(jìn)行分析、評價(jià)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)分析題僅要求對實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟進(jìn)行分析、評價(jià)、改進(jìn)并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，前幾年的理科綜合高考試卷中有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)題并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，前幾年的理科綜合高考試卷中有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)題全部是這種類型，由于此類題型給出的提示信息較多，

27、因此較為簡全部是這種類型，由于此類題型給出的提示信息較多，因此較為簡單。單純的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題由于題目中給出的提示信息較少，要求學(xué)生單。單純的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題由于題目中給出的提示信息較少，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的要求較高，因此者一類題較為關(guān)鍵，若能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的要求較高，因此者一類題較為關(guān)鍵，若能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)分析應(yīng)不成問題了。通過審題，要明確屬哪獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)分析應(yīng)不成問題了。通過審題，要明確屬哪類題型，是要求對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析還是設(shè)計(jì)，是要求寫實(shí)驗(yàn)的思路、類題型，是要求對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析還是設(shè)計(jì)，是要求寫實(shí)驗(yàn)的思路、方案，還是要求寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。方案，還是要求寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。

28、（2）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┟鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康?無論是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析還是設(shè)計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繜o論是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析還是設(shè)計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩际欠浅Ｖ匾?，?shí)驗(yàn)?zāi)康氖沁M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的中心問題，有關(guān)實(shí)的都是非常重要的，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖沁M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的中心問題，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的其他方面如實(shí)驗(yàn)原理、器材、藥品、方法、步驟等等都是圍繞驗(yàn)的其他方面如實(shí)驗(yàn)原理、器材、藥品、方法、步驟等等都是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪@個(gè)中心來進(jìn)行設(shè)置的，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊话愣紩?huì)在題目中給出，實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪@個(gè)中心來進(jìn)行設(shè)置的，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊话愣紩?huì)在題目中給出，但審題時(shí)一定要非常認(rèn)真地正確領(lǐng)會(huì)，明確實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問但審題時(shí)一定要非常認(rèn)真地正確領(lǐng)會(huì)，明確實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問題，要用到生物學(xué)上的哪

29、些原理。題，要用到生物學(xué)上的哪些原理。（3）確定實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路）確定實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路 在寫出具體的實(shí)驗(yàn)步驟之前，必須先在寫出具體的實(shí)驗(yàn)步驟之前，必須先形成一個(gè)大致的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。此思路的形成主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑿纬梢粋€(gè)大致的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。此思路的形成主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、藥品和題目中給出的一切提示信息，特別是要善于挖原理、器材、藥品和題目中給出的一切提示信息，特別是要善于挖掘題目中的一些隱含的提示信息，因?yàn)槊}者為了降低難度或盡量掘題目中的一些隱含的提示信息，因?yàn)槊}者為了降低難度或盡量保持答案的一致性，往往會(huì)對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)給出某些提示或引導(dǎo)，這保持答案的一致性，往往會(huì)對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)給出某些提

30、示或引導(dǎo)，這些提示作為非常重要的線索往往會(huì)成為解題的關(guān)鍵。些提示作為非常重要的線索往往會(huì)成為解題的關(guān)鍵。（4）寫出具有可操作性的實(shí)驗(yàn)步驟）寫出具有可操作性的實(shí)驗(yàn)步驟 根據(jù)已形成的設(shè)計(jì)思路寫出根據(jù)已形成的設(shè)計(jì)思路寫出詳細(xì)的操作步驟，對這些操作步驟的要求是必須具體，并體現(xiàn)出有詳細(xì)的操作步驟，對這些操作步驟的要求是必須具體，并體現(xiàn)出有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，文字?jǐn)⑹鲆蠛喢鳌?zhǔn)確，要點(diǎn)清晰。對關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，文字?jǐn)⑹鲆蠛喢?、?zhǔn)確，要點(diǎn)清晰。對于題目中給出的器材和藥品一般要求充分利用，但也不排除有些題于題目中給出的器材和藥品一般要求充分利用，但也不排除有些題目要求選擇使用。除非題目允許，否則不能

31、隨意添加實(shí)驗(yàn)器材和藥目要求選擇使用。除非題目允許，否則不能隨意添加實(shí)驗(yàn)器材和藥品。品。（5）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)（6）分析現(xiàn)象得出結(jié)論）分析現(xiàn)象得出結(jié)論5精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練 主要是對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行典型例題的分類講評與訓(xùn)練。主要是對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行典型例題的分類講評與訓(xùn)練。（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 題目給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙恍└郊訔l件，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，寫題目給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙恍└郊訔l件，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)原理。解答這類題首先要根據(jù)題目的要求和給出的條件，確出實(shí)驗(yàn)原理。解答這類題首先要根據(jù)題目的要求和給出的條件，確定和書本相關(guān)的知識點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)原理，構(gòu)思相關(guān)的生物情

32、景，然后再定和書本相關(guān)的知識點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)原理，構(gòu)思相關(guān)的生物情景，然后再設(shè)計(jì)便于操作的實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)便于操作的實(shí)驗(yàn)方案。例例1：設(shè)計(jì)一個(gè)室外空曠處進(jìn)行的，在不用任何藥劑、裝置且不觸：設(shè)計(jì)一個(gè)室外空曠處進(jìn)行的，在不用任何藥劑、裝置且不觸及幼苗的情況下，使幼嫩植株長成一定形態(tài)的實(shí)驗(yàn)方案，并說明及幼苗的情況下，使幼嫩植株長成一定形態(tài)的實(shí)驗(yàn)方案，并說明實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)原理。（1）實(shí)驗(yàn)方案）實(shí)驗(yàn)方案 （2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理解析：這是來源于生活中的習(xí)題，可采用方法很多，如利用向光性解析：這是來源于生活中的習(xí)題，可采用方法很多，如利用向光性生長等，但題目作了許多限制，因此根據(jù)生活常識可設(shè)計(jì)為將生生長等，

33、但題目作了許多限制，因此根據(jù)生活常識可設(shè)計(jì)為將生長的植株花盆側(cè)放在地上，待其彎向上方生長后，在擺正花盆。長的植株花盆側(cè)放在地上，待其彎向上方生長后，在擺正花盆。其原理為利用莖的背地性生長的特點(diǎn)。其原理為利用莖的背地性生長的特點(diǎn)。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟 根據(jù)題目要求給定的器材以及實(shí)驗(yàn)提出的目的，設(shè)計(jì)或補(bǔ)全實(shí)根據(jù)題目要求給定的器材以及實(shí)驗(yàn)提出的目的，設(shè)計(jì)或補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟。這類題目體現(xiàn)了高考試題理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)以致用驗(yàn)步驟。這類題目體現(xiàn)了高考試題理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)以致用的去向。要求教學(xué)中要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的去向。要求教學(xué)中要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求

34、和有關(guān)原理設(shè)計(jì)出簡單實(shí)驗(yàn)方法和有關(guān)原理設(shè)計(jì)出簡單實(shí)驗(yàn)方法”的能力，以及的能力，以及“通過分析和綜合、通過分析和綜合、比較和論證，選擇解決問題的最佳方案比較和論證，選擇解決問題的最佳方案”的能力。的能力。例例2：請根據(jù)下列條件設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶液，：請根據(jù)下列條件設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶液，寫出實(shí)驗(yàn)步驟并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。寫出實(shí)驗(yàn)步驟并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一瓶的蔗糖溶液、一瓶一瓶的蔗糖溶液、一瓶30的蔗糖溶液、的蔗糖溶液、ml燒杯一只、燒杯一只、半透膜制成的透析袋一只、刻度玻璃管一支、細(xì)線一根、支架半透膜制成的透析袋一只、刻度玻璃管一支、細(xì)線一根、支架一個(gè)。一個(gè)。（1）試驗(yàn)步

35、驟）試驗(yàn)步驟 （2）結(jié)果分析）結(jié)果分析解析：這是一個(gè)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探索兩瓶不同濃度的蔗糖濃度的高解析：這是一個(gè)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探索兩瓶不同濃度的蔗糖濃度的高低。根據(jù)原理是滲透作用。其實(shí)驗(yàn)步驟可設(shè)計(jì)為：低。根據(jù)原理是滲透作用。其實(shí)驗(yàn)步驟可設(shè)計(jì)為：（1）將一瓶蔗糖溶液倒入燒杯中。）將一瓶蔗糖溶液倒入燒杯中。（2）將另一瓶溶液裝滿透析袋，刻度玻璃管插入袋內(nèi)溶液中，用）將另一瓶溶液裝滿透析袋，刻度玻璃管插入袋內(nèi)溶液中，用線將袋口和玻璃管扎緊。線將袋口和玻璃管扎緊。（3）將插有刻度玻璃管的透析袋放入有溶液的燒杯中，垂直固定）將插有刻度玻璃管的透析袋放入有溶液的燒杯中，垂直固定于支架上，記錄玻璃管液面的刻度

36、。于支架上，記錄玻璃管液面的刻度。（4）一段時(shí)間后，觀察玻璃管液面刻度，確定液面是升還是降。）一段時(shí)間后，觀察玻璃管液面刻度，確定液面是升還是降。對結(jié)果分析為：如果液面升高，則透析袋中的溶度是的蔗糖對結(jié)果分析為：如果液面升高，則透析袋中的溶度是的蔗糖溶液，燒杯中的溶液是的蔗糖溶液；反之，可推測透析溶液，燒杯中的溶液是的蔗糖溶液；反之，可推測透析袋中是的蔗糖溶液，燒杯中的是的蔗糖溶液。袋中是的蔗糖溶液，燒杯中的是的蔗糖溶液。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法 此類試題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和科學(xué)性，并以此為此類試題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和科學(xué)性，并以此為媒介，引導(dǎo)解決問題的最佳

37、方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科媒介，引導(dǎo)解決問題的最佳方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)能力。學(xué)能力。例例3：有人設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明光合作用需要二氧化碳，他：有人設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明光合作用需要二氧化碳，他在兩支試管里加入藍(lán)色的在兩支試管里加入藍(lán)色的BTB溶液（這種溶液在酸性條件下顯黃色，溶液（這種溶液在酸性條件下顯黃色，堿性條件下顯藍(lán)色），向試管內(nèi)吹入二氧化碳，溶液都變?yōu)辄S色，堿性條件下顯藍(lán)色），向試管內(nèi)吹入二氧化碳，溶液都變?yōu)辄S色，在一號試管內(nèi)加入綠色水草，放在陽光下；二號試管內(nèi)也加入綠色在一號試管內(nèi)加入綠色水草，放在陽光下；二號試管內(nèi)也加入綠色水草，用黑紙包起來。一小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)一

38、號試管內(nèi)水草，用黑紙包起來。一小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)一號試管內(nèi)BTB溶液變藍(lán)，溶液變藍(lán)，二號試管內(nèi)液體仍為黃色。因此，他認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明光合作二號試管內(nèi)液體仍為黃色。因此，他認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明光合作用需要二氧化碳。你認(rèn)為如何在上述實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，用需要二氧化碳。你認(rèn)為如何在上述實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，就可以使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)密。就可以使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)密。解析：根據(jù)題述分析，本實(shí)驗(yàn)缺少對照實(shí)驗(yàn)，因此可增加支黃色解析：根據(jù)題述分析，本實(shí)驗(yàn)缺少對照實(shí)驗(yàn)，因此可增加支黃色BTB溶液的試管，不放水草，但是給予光照，以排除溶液的試管，不放水草，但是給予光照，以排除BTB遇光變色遇光變色的可能，使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)密

39、可信。的可能，使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)密可信。例例4：某同學(xué)由：某同學(xué)由“高溫能影響酶的活性高溫能影響酶的活性”聯(lián)想到聯(lián)想到“高溫如何影響甲狀腺激素的活性？高溫如何影響甲狀腺激素的活性？”為為了探索這一問題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在下述的實(shí)驗(yàn)步驟了探索這一問題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在下述的實(shí)驗(yàn)步驟(1)(2)(3)中各有一處錯(cuò)誤或不妥之中各有一處錯(cuò)誤或不妥之處，請改正之并預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。處，請改正之并預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：(1)取三只相同的潔凈玻璃缸編號為取三只相同的潔凈玻璃缸編號為A、B、C，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水(2)取發(fā)育狀況不同的取發(fā)育狀

40、況不同的15只蝌蚪，分成三等份分別放入只蝌蚪，分成三等份分別放入A、B、C玻璃缸中，三只玻璃缸放玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。(3)每天同時(shí)向每天同時(shí)向A、B、C三只缸中分別投入普通飼料、甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用沸三只缸中分別投入普通飼料、甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用沸水處理水處理1小時(shí)的甲狀腺激素制擠拌勻的飼料小時(shí)的甲狀腺激素制擠拌勻的飼料(4)過一段時(shí)間后比較蝌蚪的發(fā)育狀況過一段時(shí)間后比較蝌蚪的發(fā)育狀況根據(jù)以上內(nèi)容回答下列問題根據(jù)以上內(nèi)容回答下列問題(一一)對錯(cuò)誤或不妥之處的改正對錯(cuò)誤或不妥之處的改正步驟步驟(1)_ 步驟步驟(2)_ 步

41、驟步驟(3)_ (二二)預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論(1)現(xiàn)象：現(xiàn)象：_ 。結(jié)論：結(jié)論：_ (2)現(xiàn)象：現(xiàn)象：_ 結(jié)論：結(jié)論：_ (3)現(xiàn)象：現(xiàn)象：_ 結(jié)論：結(jié)論：_ （4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果例例5：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和材料用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選擇運(yùn)載體質(zhì)粒，明確：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和材料用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選擇運(yùn)載體質(zhì)粒，明確質(zhì)粒的抗菌素基因所抗的抗菌素類別。質(zhì)粒的抗菌素基因所抗的抗菌素類別。實(shí)驗(yàn)原理：作為運(yùn)載體的質(zhì)粒，須有標(biāo)記基因，這一標(biāo)記基因是實(shí)驗(yàn)原理：作為運(yùn)載體的質(zhì)粒，須有標(biāo)記基因，這一標(biāo)記基因是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的細(xì)菌，其質(zhì)粒才可

42、用作運(yùn)載抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的細(xì)菌，其質(zhì)粒才可用作運(yùn)載體。體。材料用具：青霉素、四環(huán)素的材料用具：青霉素、四環(huán)素的10萬單位溶液、菌種試管、滅菌的萬單位溶液、菌種試管、滅菌的含細(xì)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿、酒精燈、接種環(huán)、一次性注射器、蒸餾水、含細(xì)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿、酒精燈、接種環(huán)、一次性注射器、蒸餾水、恒溫箱。恒溫箱。方法步驟：方法步驟： 第一步：取三個(gè)含細(xì)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿并標(biāo)為第一步：取三個(gè)含細(xì)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿并標(biāo)為1、2、3號，在酒號，在酒精燈旁，用三支注射器，分別注入精燈旁，用三支注射器，分別注入1mL蒸餾水、青霉素液、四環(huán)素蒸餾水、青霉素液、四環(huán)素液，并使之分布在整個(gè)培養(yǎng)基表面。液，

43、并使之分布在整個(gè)培養(yǎng)基表面。 第二步：第二步： 。 第三步：第三步： 。預(yù)期結(jié)果：預(yù)期結(jié)果：A、 。 B、 。 C、 。答案：實(shí)驗(yàn)步驟：答案：實(shí)驗(yàn)步驟：第二步：將接種環(huán)在酒精燈上灼燒，并在酒精燈火旁取菌種，對三第二步：將接種環(huán)在酒精燈上灼燒，并在酒精燈火旁取菌種，對三個(gè)培養(yǎng)皿分別接種。個(gè)培養(yǎng)皿分別接種。第三步：將接種后的三個(gè)培養(yǎng)皿放入第三步：將接種后的三個(gè)培養(yǎng)皿放入37恒溫箱培養(yǎng)恒溫箱培養(yǎng)24h預(yù)期結(jié)果：預(yù)期結(jié)果：1號培養(yǎng)皿細(xì)菌正常生長；號培養(yǎng)皿細(xì)菌正常生長；2、3號培養(yǎng)皿中，僅號培養(yǎng)皿中，僅2中細(xì)菌能存活，說明細(xì)菌有青霉素抗性基中細(xì)菌能存活，說明細(xì)菌有青霉素抗性基因，而沒有四環(huán)素抗性基因。因

44、，而沒有四環(huán)素抗性基因。 2、3號培養(yǎng)皿中，僅號培養(yǎng)皿中，僅3中細(xì)菌能存活，說明細(xì)菌有四環(huán)素抗性基中細(xì)菌能存活，說明細(xì)菌有四環(huán)素抗性基因，而沒有青霉素抗性基因。因，而沒有青霉素抗性基因。2、3號培養(yǎng)皿中都有存活，說明該菌質(zhì)粒上有兩種抗菌素的抗性號培養(yǎng)皿中都有存活，說明該菌質(zhì)粒上有兩種抗菌素的抗性基因?；颉?、3號培養(yǎng)皿中都不存活，說明該菌質(zhì)粒上沒有這兩種抗菌素的號培養(yǎng)皿中都不存活，說明該菌質(zhì)粒上沒有這兩種抗菌素的抗性基因?？剐曰?。（5）課題研究探索設(shè)計(jì)型）課題研究探索設(shè)計(jì)型例例6： 某研究性學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行某研究性學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行“調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響”課題研究時(shí)，

45、確定了對課題研究時(shí)，確定了對“家庭煤爐對植物生長的影響家庭煤爐對植物生長的影響”的子課題研究，并制定了研究方案。請回答下列問題：的子課題研究，并制定了研究方案。請回答下列問題：（1）你認(rèn)為該研究方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容？）你認(rèn)為該研究方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容？_（2）簡述該課題研究的兩點(diǎn)主要意義：）簡述該課題研究的兩點(diǎn)主要意義：_（3）你對該課題研究作出的假設(shè)是）你對該課題研究作出的假設(shè)是_；預(yù)期是；預(yù)期是_。（4）該小組開展研究的過程和結(jié)果如下：）該小組開展研究的過程和結(jié)果如下：取兩盆生長狀況相似的蔥，一盆（編號取兩盆生長狀況相似的蔥，一盆（編號1）置于陽臺，一盆（編號）置于陽臺，一盆（編號2）置于廚房

46、煤爐旁，）置于廚房煤爐旁，白天給予同樣的護(hù)理，并進(jìn)行同樣的光照，經(jīng)過一個(gè)月的觀察，結(jié)果如下：白天給予同樣的護(hù)理，并進(jìn)行同樣的光照，經(jīng)過一個(gè)月的觀察，結(jié)果如下：項(xiàng)目編號原來形態(tài)一周后二周后三周后四周后長度項(xiàng)目編號原來形態(tài)一周后二周后三周后四周后長度14.85.15.86.78.125.15.35.76.16.6顏色顏色1綠色綠色綠色綠色綠色綠色綠色綠色綠色綠色2綠色綠色頂尖變黃黃色擴(kuò)大頂尖枯掉綠色綠色頂尖變黃黃色擴(kuò)大頂尖枯掉該課題采用的研究方法該課題采用的研究方法是是_。你得出的初步結(jié)論是你得出的初步結(jié)論是_。（5）如果讓你完成該課題的研究報(bào)告，你的報(bào)告中應(yīng)含有的主要內(nèi)容）如果讓你完成該課題的研究報(bào)告，你的報(bào)告中應(yīng)含有的主要內(nèi)容_。解析解析課題研究是新教材最具特色的一項(xiàng)內(nèi)容，要求學(xué)生會(huì)制定課題研究的計(jì)劃課題研究是新教材最具特色的一項(xiàng)內(nèi)容，要求學(xué)生會(huì)制定課題研究的計(jì)劃和方案，并按照計(jì)劃和方案獨(dú)立完成或協(xié)作完成課題研究任務(wù)。該課題研究的目和方案，并按照計(jì)劃和方案獨(dú)立完成或協(xié)作完成課題研究任務(wù)。該課題研究的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查研究環(huán)境污染對植物影響的一般方法，了解大氣污染對植物的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查研究環(huán)境污染對植物影響的一般方法，了解大氣污