用冰取火教學(xué)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1用冰取火教學(xué)用冰取火教學(xué)第1頁(yè)/共25頁(yè)幾幾jj（幾乎（幾乎 ） jj（ 幾個(gè)）幾個(gè)） 第2頁(yè)/共25頁(yè)課文講了一件什么事？ 用冰取火講的是南極探險(xiǎn)隊(duì)員因?yàn)闆]有火而陷入絕望，最后一個(gè)年輕隊(duì)員用冰“冰透鏡”取火脫離困境的故事。第3頁(yè)/共25頁(yè)小組合作：小組合作：第4頁(yè)/共25頁(yè)第5頁(yè)/共25頁(yè)南極洲第6頁(yè)/共25頁(yè)第7頁(yè)/共25頁(yè)第8頁(yè)/共25頁(yè)第9頁(yè)/共25頁(yè)第10頁(yè)/共25頁(yè) 故事主要講“用冰取火”為什么介紹這么多南極的“冰天雪地”的環(huán)境？ 突出“火”的重要性。第11頁(yè)/共25頁(yè)環(huán)境描寫：是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。 第12頁(yè)/共25頁(yè) 沒有火沒有火，就就不能工作；

2、不能工作； 沒有火沒有火，就就不能生活；不能生活； 沒有火沒有火，生命，生命就就受到威脅。受到威脅。排比句排比句：三個(gè)句子結(jié)構(gòu)很像，排得三個(gè)句子結(jié)構(gòu)很像，排得很整齊，并用分號(hào)隔開。很整齊，并用分號(hào)隔開。第13頁(yè)/共25頁(yè)沒有火，大家伙兒的生命已經(jīng)沒有火，大家伙兒的生命已經(jīng)受到威脅，他們有的受到威脅，他們有的有有的的還有的還有的第14頁(yè)/共25頁(yè)大家一籌莫展，陷入絕望?！半y道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神到來(lái)？” 一個(gè)年輕隊(duì)員，望著一個(gè)年輕隊(duì)員，望著慘白慘白無(wú)力無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久的思索著。久久的思索著。 第15頁(yè)/共25頁(yè)第16頁(yè)/共25頁(yè) 他他取取了一塊冰，用小刀

3、了一塊冰，用小刀輕輕地輕輕地刮刮，用溫暖的雙手，用溫暖的雙手不斷不斷摩挲摩挲，慢慢地，慢慢地，做做成成了一個(gè)光潔透明的半球形了一個(gè)光潔透明的半球形的的“冰透鏡冰透鏡”。第17頁(yè)/共25頁(yè) 他他舉舉起起“冰透鏡冰透鏡”，向向著太陽(yáng)，著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡冰透鏡”，形，形成焦點(diǎn)，成焦點(diǎn)，射射在一團(tuán)干燥蓬松的在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘火絨上。一分鐘，兩分鐘火絨冒出一縷淡淡的青煙。又火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨出現(xiàn)了一個(gè)過(guò)了一會(huì)兒，火絨出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！第18頁(yè)/共25頁(yè)焦點(diǎn)第19頁(yè)/共25頁(yè)歡呼歡呼 跳躍跳躍第20頁(yè)/

4、共25頁(yè) 這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅威脅，帶來(lái)了生的歡樂(lè)；這團(tuán)紅，帶來(lái)了生的歡樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們歡呼，跳躍，像在常生活。他們歡呼，跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日。歡慶一個(gè)重大的節(jié)日。 沒有火，就不能工作；沒有火，沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受就不能生活；沒有火，生命就受到到威脅威脅。第21頁(yè)/共25頁(yè)第22頁(yè)/共25頁(yè)？為什么只有這個(gè)年輕的為什么只有這個(gè)年輕的探險(xiǎn)探險(xiǎn)隊(duì)員隊(duì)員想出了用冰取想出了用冰取火的方法呢？火的方法呢？第23頁(yè)/共25頁(yè)一帶一，批注閱讀一帶一，批注閱讀同步閱讀同步閱讀56頁(yè)頁(yè)愛迪生聚光救母愛迪生聚光救母1.自讀文章，解決生字詞；自讀文章，解決生字詞；