分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)講稿

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)講稿分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)講稿 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷預(yù)測(cè)猜想讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷預(yù)測(cè)猜想實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)分析合情推理合情推理探究創(chuàng)造探究創(chuàng)造的過(guò)程，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性的過(guò)程，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。質(zhì)之間的聯(lián)系。2.根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約

2、分和通分打下基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)驗(yàn)證的思想，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)驗(yàn)證的思想，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分析的能力。學(xué)會(huì)分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。解決相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、故事情景引入一、故事情景引入同學(xué)們，每年的中秋節(jié)你們都會(huì)吃什么呢？

3、對(duì)了，月餅。中秋吃月餅是同學(xué)們，每年的中秋節(jié)你們都會(huì)吃什么呢？對(duì)了，月餅。中秋吃月餅是我們中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗。去年的中秋節(jié)，易老師的鄰居李奶奶家里，發(fā)生了我們中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗。去年的中秋節(jié)，易老師的鄰居李奶奶家里，發(fā)生了一件有趣的事情，大家想不想知道？一件有趣的事情，大家想不想知道？好，既然大家都這么好奇，就張開(kāi)小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。去年的中秋節(jié)呀，李好，既然大家都這么好奇，就張開(kāi)小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。去年的中秋節(jié)呀，李奶奶家的孫兒小紅、小明、小兵都來(lái)了，家里可熱鬧了。李奶奶笑得合奶奶家的孫兒小紅、小明、小兵都來(lái)了，家里可熱鬧了。李奶奶笑得合不攏嘴，她拿出一個(gè)又大又圓的月餅，對(duì)孫兒們說(shuō)：不攏嘴，她拿出一個(gè)又大又圓的月餅

4、，對(duì)孫兒們說(shuō)：“孩子們，奶奶給孩子們，奶奶給你們分月餅了。老大小紅，奶奶分這塊月餅的你們分月餅了。老大小紅，奶奶分這塊月餅的1/3給你，老二小明，奶奶給你，老二小明，奶奶分這塊月餅的分這塊月餅的2/6給你，給你， 老三小兵，奶奶分這塊月餅的老三小兵，奶奶分這塊月餅的3/9給你，（邊講邊貼出名字給你，（邊講邊貼出名字和三個(gè)分?jǐn)?shù)）你們同意嗎？和三個(gè)分?jǐn)?shù)）你們同意嗎？”奶奶的話(huà)剛講完，小紅就嘟奶奶的話(huà)剛講完，小紅就嘟著嘴叫了起來(lái)：著嘴叫了起來(lái)：“奶奶你不公平！分給小兵的多，分給我奶奶你不公平！分給小兵的多，分給我的少！的少！”小明連忙叫著：小明連忙叫著：“奶奶不公平，奶奶偏心！奶奶不公平，奶奶偏心！

5、”只只有小兵在偷著樂(lè)。有小兵在偷著樂(lè)。同學(xué)們，你們覺(jué)得奶奶公平嗎？現(xiàn)在同桌之間討論一下。同學(xué)們，你們覺(jué)得奶奶公平嗎？現(xiàn)在同桌之間討論一下。討論完了請(qǐng)舉手。討論完了請(qǐng)舉手。生甲：生甲：“我覺(jué)得不公平，小紅分得多。我覺(jué)得不公平，小紅分得多?！鄙遥荷遥骸拔矣X(jué)得小明分得多。我覺(jué)得小明分得多?！鄙荷骸拔矣X(jué)得公平，他們?nèi)齻€(gè)分得一樣多。我覺(jué)得公平，他們?nèi)齻€(gè)分得一樣多?！睅煟簬煟骸翱礃幼游覀儼嗟耐瑢W(xué)也爭(zhēng)論起來(lái)了，到底李奶奶的看樣子我們班的同學(xué)也爭(zhēng)論起來(lái)了，到底李奶奶的月餅分得公不公平，上完這一節(jié)課同學(xué)們就會(huì)明白了。月餅分得公不公平，上完這一節(jié)課同學(xué)們就會(huì)明白了。”二、新授二、新授師：師：“下面我們

6、來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們請(qǐng)你們拿出老師為你下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們請(qǐng)你們拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具袋，看看袋子里有些什么呢？（圓片）有幾們準(zhǔn)備的學(xué)具袋，看看袋子里有些什么呢？（圓片）有幾張？（三張）張？（三張）”請(qǐng)你們把這三張圓片疊起來(lái)，比一比大小，看看怎么樣？請(qǐng)你們把這三張圓片疊起來(lái)，比一比大小，看看怎么樣？生：生：“三張圓片一樣大。三張圓片一樣大?！?師：師：“下面我們就用三張一樣大的圓片代替月餅，象下面我們就用三張一樣大的圓片代替月餅，象李奶奶一樣來(lái)分月餅了。李奶奶一樣來(lái)分月餅了?！笔紫?，請(qǐng)?jiān)诘谝粡垐A片上表示出它的首先，請(qǐng)?jiān)诘谝粡垐A片上表示出它的1/3；再在第二張圓片上表示出它的再在第二張圓片

7、上表示出它的2/6；然后在第三張圓片上表示出它的然后在第三張圓片上表示出它的3/9。好了，大家動(dòng)手分一分。（教師巡視指導(dǎo)）好了，大家動(dòng)手分一分。（教師巡視指導(dǎo)）2.師：師：“分完了的請(qǐng)舉手？分完了的請(qǐng)舉手？老師跟你們一樣，也準(zhǔn)備了三張同樣大小的圓片。（邊說(shuō)老師跟你們一樣，也準(zhǔn)備了三張同樣大小的圓片。（邊說(shuō)邊操作，同樣大）邊操作，同樣大）下面請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？下面請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？”生：生：“把第一個(gè)圓片平均分成三份，取其中的一份，就是它的三分之把第一個(gè)圓片平均分成三份，取其中的一份，就是它的三分之一。一。”生：生：“把第二個(gè)圓片平均分成六份，取其中的兩份，就是它的六

8、分之把第二個(gè)圓片平均分成六份，取其中的兩份，就是它的六分之二。二?！睅煟簬煟骸澳蔷欧种质窃趺吹玫降哪兀看蠹乙黄鹫f(shuō)。那九分之三又是怎么得到的呢？大家一起說(shuō)?！鄙荷骸鞍堰@塊圓片平均分成九份，取其中的三份，就是它的九分之把這塊圓片平均分成九份，取其中的三份，就是它的九分之三。三。”（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作，分完后把圓片貼在黑板上。）（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作，分完后把圓片貼在黑板上。） 3. 師：“同學(xué)們，觀察這些圓的陰影部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？”小結(jié)：原來(lái)三個(gè)圓的陰影部分是同樣大的。師：“ 現(xiàn)在再來(lái)評(píng)判一下，奶奶分月餅公平嗎？為什么？”（請(qǐng)幾名學(xué)生回答）生：“奶奶分月餅是公平的，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)分得

9、的月餅一樣多?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們的意見(jiàn)都統(tǒng)一了，奶奶是非常公平的，他們?nèi)齻€(gè)人分的月餅一樣多。那你覺(jué)得1/3、2/6、3/9這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢？”生甲：“通過(guò)圖上看起來(lái)，這三個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是一樣大的?！鄙遥骸斑@三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的?！睅煟骸皠偛诺脑囼?yàn)證明，它們的大小是相等的?！保ò鍟?shū)，打上等號(hào)） 4.研究分?jǐn)?shù)的基本規(guī)律。研究分?jǐn)?shù)的基本規(guī)律。師：師：“我們仔細(xì)觀察這一組分?jǐn)?shù)，它的什么變了，什么沒(méi)變？我們仔細(xì)觀察這一組分?jǐn)?shù)，它的什么變了，什么沒(méi)變？”生甲：生甲：“三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母都變了，大小沒(méi)變。三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母都變了，大小沒(méi)變?！睅煟簬煟骸澳撬姆肿臃帜赴l(fā)生了怎樣的變化呢？讓我們從左往右看。那它

10、的分子分母發(fā)生了怎樣的變化呢？讓我們從左往右看。第一個(gè)分?jǐn)?shù)從左往右看，跟第二個(gè)分?jǐn)?shù)比，發(fā)生了什么變化？第一個(gè)分?jǐn)?shù)從左往右看，跟第二個(gè)分?jǐn)?shù)比，發(fā)生了什么變化？”生乙：生乙：“它的分子分母都同時(shí)擴(kuò)大了兩倍。它的分子分母都同時(shí)擴(kuò)大了兩倍?！睅煟簬煟骸案谌齻€(gè)分?jǐn)?shù)比，它又發(fā)生了什么變化？跟第三個(gè)分?jǐn)?shù)比，它又發(fā)生了什么變化？”（生回答）對(duì)了，（生回答）對(duì)了，它的分子分母都同時(shí)擴(kuò)大了三倍。它的分子分母都同時(shí)擴(kuò)大了三倍。再引導(dǎo)學(xué)生反過(guò)來(lái)看，讓學(xué)生自己說(shuō)出其中的規(guī)律。（邊講邊板書(shū)）再引導(dǎo)學(xué)生反過(guò)來(lái)看，讓學(xué)生自己說(shuō)出其中的規(guī)律。（邊講邊板書(shū)）教師小結(jié)：教師小結(jié)：“剛才大家都觀察得很仔細(xì)，這組分?jǐn)?shù)的分子剛才大家都

11、觀察得很仔細(xì)，這組分?jǐn)?shù)的分子分母都不同，它們的大小卻一樣，那么，分子分母發(fā)生怎分母都不同，它們的大小卻一樣，那么，分子分母發(fā)生怎樣變化的時(shí)候，它的大小不變呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，樣變化的時(shí)候，它的大小不變呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)一下，好嗎？總結(jié)一下，好嗎？”學(xué)生發(fā)言學(xué)生發(fā)言小結(jié)：像分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化，就是小結(jié)：像分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化，就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板題）我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板題）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。5.深入理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。深入理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：師：“什么叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)呢？就你的理解，用自己什么叫做分?jǐn)?shù)的基本性

12、質(zhì)呢？就你的理解，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。”（學(xué)生討論后發(fā)言）（學(xué)生討論后發(fā)言）師：剛才同學(xué)們都用自己的語(yǔ)言說(shuō)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我?guī)煟簞偛磐瑢W(xué)們都用自己的語(yǔ)言說(shuō)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們的書(shū)上也總結(jié)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看到們的書(shū)上也總結(jié)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看到108頁(yè)?？纯磿?shū)上是怎么說(shuō)的，是你說(shuō)得好，還是書(shū)上說(shuō)頁(yè)?？纯磿?shū)上是怎么說(shuō)的，是你說(shuō)得好，還是書(shū)上說(shuō)得好，為什么？得好，為什么？齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并用波浪線表出關(guān)鍵齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并用波浪線表出關(guān)鍵的詞。的詞。生甲：我覺(jué)得生甲：我覺(jué)得“零除外零除外”這個(gè)詞很重要。這個(gè)詞很重要。生乙：我覺(jué)得生乙：我覺(jué)得“同時(shí)同

13、時(shí)”“”“相同相同”這兩個(gè)詞很這兩個(gè)詞很重要。重要。師：想一想為什么要加上師：想一想為什么要加上“零除外零除外”？不加？不加行不行？行不行？讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的商不變的性質(zhì)討論，為什么加讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的商不變的性質(zhì)討論，為什么加“零零除外除外”。教師小結(jié)：教師小結(jié)：“以三分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)為例，它的分子分母同以三分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)為例，它的分子分母同時(shí)除以零，行嗎？不行，除數(shù)為零沒(méi)意義。所以零要除外。時(shí)除以零，行嗎？不行，除數(shù)為零沒(méi)意義。所以零要除外。同時(shí)乘以零呢？我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分子分母都為零了，而分同時(shí)乘以零呢？我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分子分母都為零了，而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系里，分母又相當(dāng)于除數(shù)，這樣的話(huà)，除數(shù)數(shù)與除法的關(guān)系里，分母又相當(dāng)于除數(shù)，這樣的話(huà)，除數(shù)又為零了，無(wú)意義。所以一定要加上零除外。又為零了，無(wú)意義。所以一定要加上零除外?！保ㄟ呏v邊（邊講邊板書(shū)。）板書(shū)。）三、應(yīng)用三、應(yīng)用1學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)到底又什么用呢？老師告訴你們，學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)到底又什么用呢？老師告訴你們，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們就能變魔術(shù)一樣，把一