工業(yè)分析匯報

1、工業(yè)分析與檢驗技術(shù)工業(yè)分析與檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)情況匯報專業(yè)建設(shè)情況匯報123專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)想要解決想要解決的問題的問題教育部教育部1414號文、號文、1616號文中關(guān)于專業(yè)建設(shè)的問題中提出：號文中關(guān)于專業(yè)建設(shè)的問題中提出：l專業(yè)建設(shè)要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)I(yè)建設(shè)要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向l以學生的職業(yè)能力發(fā)展為主線進行課程改革以學生的職業(yè)能力發(fā)展為主線進行課程改革l大力推進工學結(jié)合，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式大力推進工學結(jié)合，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式l校企合作，加強實訓、實習基地建設(shè)校企合作，加強實訓、實習基地建設(shè) 一、專業(yè)建設(shè)構(gòu)想一、專業(yè)建設(shè)

2、構(gòu)想1243一、專業(yè)建設(shè)構(gòu)想一、專業(yè)建設(shè)構(gòu)想專業(yè)建設(shè)的具體目標專業(yè)建設(shè)的具體目標人才培養(yǎng)方案建設(shè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)課程建設(shè)課程建設(shè)實訓室建設(shè)實訓室建設(shè)工學結(jié)合體制與體系建設(shè)工學結(jié)合體制與體系建設(shè)師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)教材建設(shè)教材建設(shè)教學資源庫建設(shè)教學資源庫建設(shè)一、專業(yè)建設(shè)構(gòu)想一、專業(yè)建設(shè)構(gòu)想團隊情況團隊情況專兼結(jié)合的教學團隊專兼結(jié)合的教學團隊2 2名來自基礎(chǔ)部從事專名來自基礎(chǔ)部從事專業(yè)基礎(chǔ)課教學、業(yè)基礎(chǔ)課教學、2 2名來名來自實驗實訓部從事實訓自實驗實訓部從事實訓課教學、課教學、3 3名來自材料名來自材料系從事專業(yè)核心課教學系從事專業(yè)核心課教學。4 4名來自攀鋼制造部，其中名來自攀鋼制造部，其

3、中一名為攀鋼專家、一名為攀鋼專家、2 2名來自勞名來自勞研所，其中研所，其中1 1名為攀鋼技術(shù)帶名為攀鋼技術(shù)帶頭人，都是本專業(yè)的校外實訓頭人，都是本專業(yè)的校外實訓基地。基地。二、專業(yè)建設(shè)情況二、專業(yè)建設(shè)情況二、專業(yè)建設(shè)情況二、專業(yè)建設(shè)情況專業(yè)專業(yè)定位定位二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（1.專業(yè)調(diào)研）專業(yè)調(diào)研）我院的辦學定位依照依照“課程建設(shè)合作化，教學內(nèi)容課程建設(shè)合作化，教學內(nèi)容職業(yè)化，教學做一體化職業(yè)化，教學做一體化”的課程建的課程建設(shè)理念，設(shè)理念，建設(shè)基于以學生為本位、建設(shè)基于以學生為本位、以能力為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向、工以能力為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向、工作過程系統(tǒng)化的課程體系作過程系統(tǒng)化的

4、課程體系。二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（2.課程體系建設(shè)）課程體系建設(shè)）課程標準與職業(yè)資格標準對接課程標準與職業(yè)資格標準對接 教學內(nèi)容與職業(yè)崗位能力對教學內(nèi)容與職業(yè)崗位能力對接接職業(yè)素質(zhì)與從業(yè)上崗要求對職業(yè)素質(zhì)與從業(yè)上崗要求對接接充分利用校內(nèi)外實訓設(shè)施，充分利用校內(nèi)外實訓設(shè)施，確保利用率達確保利用率達100%100%二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（2.課程體系建設(shè)）課程體系建設(shè)）專業(yè)課程體系構(gòu)建思路專業(yè)課程體系構(gòu)建思路根據(jù)工作崗位根據(jù)工作崗位，實施典型工，實施典型工作任務(wù)分析，作任務(wù)分析，確定了典型工確定了典型工作任務(wù)作任務(wù)專業(yè)調(diào)研得出專業(yè)調(diào)研得出本專業(yè)的主要本專業(yè)的主要崗位和次要崗

5、崗位和次要崗位位通過對典型工作通過對典型工作任務(wù)分析，確定任務(wù)分析，確定完成工作任務(wù)需完成工作任務(wù)需要的知識、能力要的知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)，形、職業(yè)素養(yǎng)，形成工作項目表成工作項目表歸納四要素相歸納四要素相同的工作項目同的工作項目為某一學習領(lǐng)為某一學習領(lǐng)域，最終確定域，最終確定課程體系課程體系二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（2.課程體系建設(shè)）課程體系建設(shè)）工業(yè)分析與檢驗專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系工業(yè)分析與檢驗專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系公公共共學學習習領(lǐng)領(lǐng)域域頂頂崗崗實實訓訓工作過程系統(tǒng)化的課程體系工作過程系統(tǒng)化的課程體系海綿鈦生產(chǎn)全流程分析鋼鐵生產(chǎn)全流程分析硫酸生產(chǎn)全流程分析水泥生產(chǎn)全流

6、程分析二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（2.課程體系建設(shè)）課程體系建設(shè)）二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（2.課程體系建設(shè)）課程體系建設(shè)）人才培養(yǎng)與企業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求融合需求融合專業(yè)教師與能工專業(yè)教師與能工巧匠融合巧匠融合教學內(nèi)容與工作教學內(nèi)容與工作任務(wù)融合任務(wù)融合理論教學與技能理論教學與技能培養(yǎng)融合培養(yǎng)融合能力考核與技能能力考核與技能鑒定融合鑒定融合工作能力與學習工作能力與學習能力融合能力融合二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（2.課程體系建設(shè)）課程體系建設(shè)）任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法現(xiàn)場教學法現(xiàn)場教學法指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法課外創(chuàng)新課外創(chuàng)新分組教學法分組教學法總論-分論法；分解教學分解教學

7、；示范法示范法；二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（2.課程體系建設(shè)）課程體系建設(shè)）二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（3.實踐教學條件）實踐教學條件）二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（ 3.實踐教學條件）實踐教學條件）v校內(nèi)外實訓基地應(yīng)用情況（以校內(nèi)外實訓基地應(yīng)用情況（以2011年為例）年為例）二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（ 3.實踐教學條件）實踐教學條件）學生在校內(nèi)實訓基地實訓學生在校內(nèi)實訓基地實訓二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（ 3.實踐教學條件）實踐教學條件）學生在校外實訓基地實訓學生在校外實訓基地實訓二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（ 3.實踐教學條件）實踐教學條件）二

8、、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（ 3.實踐教學條件）實踐教學條件）調(diào)研報調(diào)研報告告職業(yè)職業(yè)行行動領(lǐng)動領(lǐng)域分析域分析報報告告地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)研報告地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)研報告人才需求調(diào)研報告人才需求調(diào)研報告崗崗位群分析位群分析報報告告課課程及程及課課程體系程體系分析了鋼鐵釩鈦生產(chǎn)過程分析了鋼鐵釩鈦生產(chǎn)過程中的中的123個崗位、環(huán)境監(jiān)測個崗位、環(huán)境監(jiān)測過程中的過程中的32個崗位個崗位職業(yè)崗位工作項目表職業(yè)崗位工作項目表職業(yè)崗位能力分析表職業(yè)崗位能力分析表職業(yè)能力對應(yīng)的理實職業(yè)能力對應(yīng)的理實課程體系分解表課程體系分解表 完成了基于工作課程及課完成了基于工作課程及課程體系建設(shè)、專業(yè)教學標準程體系建設(shè)、專業(yè)教學

9、標準三、專業(yè)建設(shè)成果三、專業(yè)建設(shè)成果其他其他建設(shè)成果建設(shè)成果 對外培訓職業(yè)技能鑒定對外培訓職業(yè)技能鑒定500人次人次3考證合格率考證合格率100%，畢業(yè)生就業(yè)率，畢業(yè)生就業(yè)率95%，專業(yè)對口率，專業(yè)對口率75%75%。1參加全國有色金屬行業(yè)學生職業(yè)技能競賽連續(xù)參加全國有色金屬行業(yè)學生職業(yè)技能競賽連續(xù)兩屆獲得佳績。兩屆獲得佳績。2三、專業(yè)建設(shè)成果三、專業(yè)建設(shè)成果多層次的實踐教多層次的實踐教學模式有助于培學模式有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)技養(yǎng)學生的職業(yè)技能能成效成效以學院化學檢驗以學院化學檢驗工技能競賽和全工技能競賽和全國職業(yè)技能大賽國職業(yè)技能大賽為載體形成良好為載體形成良好的的“以賽促學、以賽促學、以學

10、促用以學促用”的學的學習氛圍。習氛圍。三、專業(yè)建設(shè)成果三、專業(yè)建設(shè)成果進一步調(diào)研完善進一步調(diào)研完善課程標準，此部課程標準，此部分內(nèi)容在課題組分內(nèi)容在課題組內(nèi)已有分工。內(nèi)已有分工。考證題庫、實訓考證題庫、實訓指導(dǎo)書、習題庫、指導(dǎo)書、習題庫、教學課件、整理教學課件、整理國家標準、企業(yè)國家標準、企業(yè)標準，完成基于標準，完成基于工作過程的課程工作過程的課程成套資料。成套資料。按省級精品課程標按省級精品課程標準建設(shè)準建設(shè)1門課程；門課程；按院級精品課程按院級精品課程標準建設(shè)標準建設(shè)3門課程；門課程；按優(yōu)質(zhì)核心課程按優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)建設(shè)建設(shè)建設(shè)4門課程，門課程，把專業(yè)核心課都把專業(yè)核心課都建成精品課程。建

11、成精品課程。四、下一步工作的設(shè)想（四、下一步工作的設(shè)想（1.課程建設(shè)方面）課程建設(shè)方面）新建、擴建完善校內(nèi)實訓室新建、擴建完善校內(nèi)實訓室 四、下一步工作的設(shè)想（四、下一步工作的設(shè)想（2.實訓條件建設(shè)方面）實訓條件建設(shè)方面）四、下一步工作的設(shè)想（四、下一步工作的設(shè)想（2.實訓條件建設(shè)方面）實訓條件建設(shè)方面）充分利用校外實訓基地充分利用校外實訓基地根據(jù)校外實訓能夠提供的工位編寫實訓指導(dǎo)書、聯(lián)系實訓根據(jù)校外實訓能夠提供的工位編寫實訓指導(dǎo)書、聯(lián)系實訓由專職、兼職教師共同指導(dǎo)實訓由專職、兼職教師共同指導(dǎo)實訓加大頂崗實訓的監(jiān)管加大頂崗實訓的監(jiān)管v 學生：學生：v 轉(zhuǎn)變思想，吃苦耐勞轉(zhuǎn)變思想，吃苦耐勞 v

12、學校：學校：v 準備充分，組織嚴密準備充分，組織嚴密 v 企業(yè)：企業(yè)：v 和諧管理，活動豐富和諧管理，活動豐富 執(zhí)教能力執(zhí)教能力實踐能力實踐能力科研能力科研能力四、下一步工作的設(shè)想（四、下一步工作的設(shè)想（3.師資隊伍方面）師資隊伍方面）建設(shè)一支建設(shè)一支由由“教學高手技術(shù)能手教學高手技術(shù)能手+技能強手技能強手”組成的高水平、組成的高水平、專兼結(jié)合的、專兼結(jié)合的、“雙師雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊。兼職兼職教師教師參與確定參與確定教學內(nèi)容教學內(nèi)容實訓實訓課程課程教學教學課程課程案例案例開發(fā)開發(fā)四、下一步工作的設(shè)想（四、下一步工作的設(shè)想（3.師資隊伍方面）師資隊伍方面）建設(shè)一支

13、建設(shè)一支由由“教學高手技術(shù)能手教學高手技術(shù)能手+技能強手技能強手”組成的高水平組成的高水平專兼結(jié)合的、專兼結(jié)合的、“雙師雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊。以賽促學、以學促用，著力提高學生以賽促學、以學促用，著力提高學生職業(yè)技能和職業(yè)能力職業(yè)技能和職業(yè)能力1建設(shè)建設(shè)“工作過程系統(tǒng)化工作過程系統(tǒng)化”課程體系、多層次實課程體系、多層次實踐教學體系，培養(yǎng)踐教學體系，培養(yǎng)“三實一強三實一強”人才人才2 培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)淖黠L，力爭做好培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)淖黠L，力爭做好“眼睛眼睛”和和“參謀參謀”3 以專業(yè)教學中發(fā)現(xiàn)的問題為創(chuàng)新點，進行以專業(yè)教學中發(fā)現(xiàn)的問題為創(chuàng)新點，進行多項創(chuàng)新多項創(chuàng)新4調(diào)調(diào)

14、研研計計劃劃四川省工業(yè)發(fā)展四川省工業(yè)發(fā)展“7+3”計劃計劃四川省政府年度工作報告四川省政府年度工作報告四川省十二五發(fā)展規(guī)劃四川省十二五發(fā)展規(guī)劃攀枝花市政府年度工作報告攀枝花市政府年度工作報告攀枝花市十二五發(fā)展規(guī)劃攀枝花市十二五發(fā)展規(guī)劃高耗能產(chǎn)業(yè)園區(qū)中長期建設(shè)規(guī)劃高耗能產(chǎn)業(yè)園區(qū)中長期建設(shè)規(guī)劃鋼鐵企業(yè)：攀鋼制造部鋼鐵企業(yè)：攀鋼制造部鈦行業(yè)：恒為制鈦有限公司、鈦行業(yè)：恒為制鈦有限公司、鈦都化工企業(yè)有限公司、鈦冶煉鈦都化工企業(yè)有限公司、鈦冶煉廠廠釩行業(yè)：攀鋼制造部（釩檢作釩行業(yè)：攀鋼制造部（釩檢作業(yè)區(qū)）業(yè)區(qū)）環(huán)境監(jiān)測行業(yè)：攀鋼勞研所環(huán)境監(jiān)測行業(yè)：攀鋼勞研所二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（1.專業(yè)調(diào)

15、研）專業(yè)調(diào)研）企業(yè)人才需求企業(yè)人才需求企業(yè)對人才的知識、技能、職業(yè)企業(yè)對人才的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)要求素養(yǎng)要求揚州職業(yè)技術(shù)學院江蘇省特色揚州職業(yè)技術(shù)學院江蘇省特色專業(yè)工業(yè)分析與檢驗專業(yè)工業(yè)分析與檢驗淮安技師學院工業(yè)分析淮安技師學院工業(yè)分析四川職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用化學專業(yè)、四川職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用化學專業(yè)、環(huán)境監(jiān)測專業(yè)環(huán)境監(jiān)測專業(yè)吉林信息職業(yè)技術(shù)學院化學分析吉林信息職業(yè)技術(shù)學院化學分析專業(yè)專業(yè)二、專業(yè)建設(shè)情況（二、專業(yè)建設(shè)情況（1.專業(yè)調(diào)研）專業(yè)調(diào)研） 人才需求調(diào)研人才需求調(diào)研專業(yè)崗位群（名稱、級別、專業(yè)崗位群（名稱、級別、職責、就業(yè)面向等）職責、就業(yè)面向等）崗位工作項目表崗位工作項目表 ( (任務(wù)、任務(wù)、工作流程、對象及工具、所需工作流程、對象及工具、所需知識、能力及職業(yè)素養(yǎng)等）知識、能力及職業(yè)素養(yǎng)等）調(diào)研內(nèi)容 專業(yè)現(xiàn)狀專業(yè)現(xiàn)狀國內(nèi)、省內(nèi)同類專業(yè)的比較比較專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)目標 企業(yè)要求企業(yè)要求對培養(yǎng)本專業(yè)人