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1、大班蕩秋千主題教案大班蕩秋千主題教案大班蕩秋千主題教案1活動目的:1.讓幼兒了解秋千的來歷。2.培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,增進(jìn)其身心健康;鍛煉幼兒的平衡能力。活動準(zhǔn)備:在幼兒園內(nèi)用木頭、繩子、踏板架一牢固的秋千,“熊貓蕩秋千”的掛圖?;顒舆^程:1.出示“熊貓蕩秋千”的掛圖,引出課題。教師邊出示掛圖邊問:“小朋友知道今天是什么節(jié)日嗎?”(清明節(jié))“節(jié)日里,動物園里的小熊貓也玩起了有趣的游戲,它們在干什么?”(蕩秋千)2.介紹秋千的來歷。讓幼兒知道秋千是我們的祖先借以攀樹取食和避獸宿息的一種工具。后來演化為秋千活動。3.介紹秋千的玩法,引起幼兒的興趣。組織幼兒蕩秋千。兩手握繩,坐或站在兩繩之間的橫板上。
2、當(dāng)站著蕩時,兩腿并攏,并屈膝前蕩;坐著蕩時可有人在后邊將秋千上的人往前推。要求幼兒排成一路縱隊站在一旁,每人蕩23分鐘,蕩過的'小朋友站至隊尾。教師邊指導(dǎo)邊表揚(yáng)表現(xiàn)勇敢的小朋友,鼓勵膽小的幼兒。4.命題畫:“小猴蕩秋千”。畫出小猴蕩秋千的各種姿態(tài)。大班蕩秋千主題教案2活動目的:1、讓幼兒了解秋千的來歷。2、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,增進(jìn)其身心健康;鍛煉幼兒的平衡能力。3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感?;顒訙?zhǔn)備:在幼兒園內(nèi)用木頭、繩子、踏板架一牢固的秋千,“熊貓蕩秋千”的掛圖。活動過程:1、出示“熊貓蕩秋千”的掛圖,引出課題。教師邊出
3、示掛圖邊問:“小朋友知道今天是什么節(jié)日嗎?”(清明節(jié))“節(jié)日里,動物園里的小熊貓也玩起了有趣的游戲,它們在干什么?”(蕩秋千)2、介紹秋千的來歷。讓幼兒知道秋千是我們的祖先借以攀樹取食和避獸宿息的一種工具。后來演化為秋千活動。3、介紹秋千的玩法,引起幼兒的興趣。組織幼兒蕩秋千。兩手握繩,坐或站在兩繩之間的橫板上。當(dāng)站著蕩時,兩腿并攏,并屈膝前蕩;坐著蕩時可有人在后邊將秋千上的人往前推。要求幼兒排成一路縱隊站在一旁,每人蕩23分鐘,蕩過的小朋友站至隊尾。教師邊指導(dǎo)邊表揚(yáng)表現(xiàn)勇敢的小朋友,鼓勵膽小的幼兒。4、命題畫:“小猴蕩秋千”。畫出小猴蕩秋千的各種姿態(tài)?;顒臃此迹簻?zhǔn)備這節(jié)課時,就有很多想法。音
4、樂唱歌教學(xué)課究竟該怎么上?怎樣上好?教學(xué)設(shè)計改了多次,變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以蕩秋千為例,把我想法歸納如下:本課內(nèi)容蕩秋千是小學(xué)四年級下冊的一首演唱歌曲。因為四年級涉及的音樂元素已很多,那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來組織教學(xué)了。我們音樂老師就有必要遵照綱要精神,讓學(xué)生從音樂的本體(基礎(chǔ)知識和基本技能)的學(xué)習(xí)開始,通過音樂本體的積累,更理性的來感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。因此,我在本課的教學(xué)設(shè)計中,非常注重對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的落實與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法;在歌曲學(xué)唱的過程中,是以“字樂句樂段歌曲”的方式循序漸進(jìn)
5、的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來。這也正是我本堂課的最終目標(biāo)。讓學(xué)生在音樂唱歌課中“唱”起來,那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時,要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會。在初次聆聽時的輕輕哼唱,在對難點(diǎn)樂句時的反復(fù)吟唱,在對整首歌曲時的有感情演唱,讓他們用自己的歌聲來表達(dá)自己對歌曲的理解。在蕩秋千這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,我用“四唱”來解決唱的重難點(diǎn),以達(dá)到預(yù)期效果。首先,我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā),單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個一字多音的字,如“呀”、“響”、“歡”,唱得圓潤,唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”,把休止符在這個地方的作用唱出來,把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來回蕩呀蕩呀”的七度跨音,同時要唱出蕩秋千的感覺來。接著從第一樂段的教師范唱入手,進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理,讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂段的演唱,達(dá)到能用漂亮的音色來有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后,對歌曲就有了更深層次的理解,在最后一“唱”“完整的唱”時也就有了水到渠成的效果。音樂唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,將理論轉(zhuǎn)化為實踐,那就要動腦想一想,動手做一做。蕩秋千這堂課從課
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