不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)少年兒童身體自尊的影響課題研究方案

1、不同運(yùn)動(dòng)對(duì)少年兒童身體自尊的影響研究方案一、立題背景身體自尊在心理學(xué)上被認(rèn)為是與個(gè)人的心理健康密切相關(guān)的。心理健康已經(jīng)成為世界各國(guó)普遍存在和關(guān)注的重大問題，在激烈的現(xiàn)代生活中，人們?cè)絹碓街匾曅睦矸矫娴慕】?，普遍認(rèn)為只有建立良好的心態(tài)，樹立自我的信心，才能擁有健康的體魄，才能參與和適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。尤其針對(duì)于未來祖國(guó)棟梁的少年兒童，提升其身體自尊，使其擁有健康的心態(tài)和身體是具有很重要的意義的。本校處在農(nóng)村留守兒童比較多對(duì)其身體自尊的研究具有迫切的需要，再者本校以體育舞蹈 拉丁舞作為特色項(xiàng)目之一。體育是一種世界性的通用文化，給予人類健身、娛樂、教育等方面的需求功能，未來的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類

2、社會(huì)的前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展更加依賴于人的知識(shí)與智慧，新課程 “以人為本” 的教育理念， 重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，因此在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要?；谶@種考慮，從身體自尊的角度而言，探討它是否會(huì)通過某種途徑而得到提高，即擴(kuò)大了其研究領(lǐng)域，同時(shí)，也可以幫助我們從實(shí)證的角度來理解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目給人群帶來的心理效應(yīng)?；谏鲜龇N種原因，我們將結(jié)合本校本地區(qū)實(shí)際提出了本課題。二、課題的核心概念及其界定1自尊是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身身體特點(diǎn)、個(gè)性、社會(huì)身份和行為的認(rèn)知評(píng)價(jià)及情感反應(yīng)。身體自尊是“個(gè)體對(duì)自我身體的不同方面的評(píng)價(jià)”它是整體自尊的一個(gè)具體領(lǐng)域，身體自尊對(duì)研究人們參與體育鍛煉的心

3、理前因和心理效益有著非常重要的意義。2.少年兒童：平均年齡12.5歲，年齡范圍9.514.5歲。3本研究所得數(shù)據(jù)均運(yùn)用SPSS for Win-dows 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。三、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、趨勢(shì)與價(jià)值對(duì)國(guó)內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域身體自尊研究文獻(xiàn)梳理后可以發(fā)現(xiàn)，盡管此方面的研究進(jìn)展很快，但他們就不同體育鍛煉對(duì)少年兒童的身體自尊的影響這方面的研究很少。首先，研究對(duì)象選擇過于單一，主要集中于大學(xué)生，女性研究居多。我國(guó)對(duì)于青少年兒童身體自尊的研究只是單獨(dú)零散的進(jìn)行，對(duì)此本文將選擇少年兒童為研究對(duì)象。其次，多數(shù)選擇傳統(tǒng)的田徑、 健美操、 籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 對(duì)新興的體育舞蹈、 跆拳道、

4、乒乓球等涉及不多。最后，研究范圍絕大多數(shù)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行研究調(diào)查，缺少對(duì)各種俱樂部、文化館、少年宮、培訓(xùn)中心3 / 7等調(diào)查研究。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，新興體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，對(duì)增加學(xué)生的自信心特別是一些特殊群體給出一些捷徑。 體育（ 1-6 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)“要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣” 。 還可以對(duì)體育工作提出寶貴經(jīng)驗(yàn)。四、課題研究的主要目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1通過本課題的研究，了解拉丁舞、舞蹈、乒乓球、田徑、武術(shù)等選項(xiàng)在學(xué)生身體自尊等方面的差異性。2與傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及普通學(xué)生進(jìn)行比較，了解它們對(duì)少年兒童的不同影

5、響。3對(duì)體育工作提出寶貴經(jīng)驗(yàn)。（二）研究?jī)?nèi)容1 .對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上流行的拉丁舞、舞蹈、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與田徑及普通的受試者進(jìn)行身體自尊問卷調(diào)查。2 .探索不同專項(xiàng)對(duì)少年兒童身體自尊影響是否顯著；以及性別、年級(jí)、運(yùn)動(dòng)年限、家庭月收入對(duì)少年兒童身體自尊影響。3 .本研究所得數(shù)據(jù)均運(yùn)用 SPSS for Win-dows 11.0統(tǒng)計(jì) 軟件進(jìn)行處理。 3 / 7五、課題研究的主要觀點(diǎn)和可能創(chuàng)新之處不同專項(xiàng)對(duì)少年兒童身體自尊影響是否顯著；以及性別、 年級(jí)、 運(yùn)動(dòng)年限、 家庭月收入對(duì)少年兒童身體自尊影響。小學(xué)階段正是少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的階段，不同年齡的學(xué)生由于身體素質(zhì)及心理狀況的不同，他們的興趣與愛好也有所不

6、同，因此再選擇活動(dòng)內(nèi)容上也表現(xiàn)出不同。我們根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，有針對(duì)性選擇一些符合各年齡段的學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目穿插進(jìn)去，既活潑了氣氛，又增加了學(xué)生興趣，同時(shí)還有效地學(xué)會(huì)了體育基本技能。為我校特色活動(dòng)提供一定的指導(dǎo)的建議，為構(gòu)建具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的小學(xué)體育教材體系服務(wù)。六、課題研究的方法（一）文獻(xiàn)資料法查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)自尊及身體自尊的專著和大量的期刊雜志，為研究打下了較完善的理論基礎(chǔ)；另外，查閱大量有關(guān)少年兒童心理、生理方面的期刊雜志，較好的了解了研究對(duì)象的基本情況。（二）調(diào)查問卷法通過廣泛的調(diào)查研究，充分掌握可利用體育資源的實(shí)際情況，再經(jīng)過比較分析，為課題的有效研究提供有效的數(shù)據(jù)資料。（

7、三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法本研究所得數(shù)據(jù)均運(yùn)用 SPSS for Win-dows 11.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。（四）比較分析法對(duì)所獲得的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，得出結(jié)論，提出建議。七、課題研究的過程本課題研究時(shí)間為兩年， 自 2011 年 4 月 1 日起， 于 2013 年 4 月 1 日結(jié)束。具體步驟分為三個(gè)階段：（一）前期準(zhǔn)備階段（2011年4月2011年9月）1 .認(rèn)真選擇研究課題，查閱資料。2 .對(duì)少年兒童兒童身體自尊量表進(jìn)行修訂3 .學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的理論，明確課題研究的目的和意義，填寫課題申報(bào)表，制定課題研究方案。第二階段研究階段（2011年10月2012年8月）1. 認(rèn)真查閱資料， 學(xué)習(xí)

8、與課題研究相關(guān)的理論， 寫 好讀書筆記。2. 發(fā)放問卷，收集問卷，分析數(shù)據(jù)3. 依據(jù)課題研究方案，分析拉丁舞、舞蹈、乒乓球等選項(xiàng)在學(xué)生身體自尊等方面的差異性4. 總結(jié)階段性經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)研究過程中出現(xiàn)的問題。第三階段總結(jié)階段（2012年9月2013年4月）1. 收集、整理與課題有關(guān)的資料。2. 進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，找出不足。3. 撰寫結(jié)題報(bào)告，提出結(jié)題申請(qǐng)。八、課題預(yù)期研究成果1不同運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)對(duì)少年兒童身體自尊的影響大小的排序。2 分析專項(xiàng)對(duì)少年兒童身體自尊影響的差異是否具有顯著性。3 不同運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)對(duì)少年兒童身體自尊影響的經(jīng)驗(yàn)匯編。4不同運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)對(duì)少年兒童身體自尊影響的研究報(bào)告。九、完成課題研究的可行性分析1 .組織保證：課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。2 .人員保證：關(guān)于本課題組成員均有大專以上文化程度，有來自一線的優(yōu)秀教師，理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)管理人員。他們實(shí)驗(yàn)作風(fēng)優(yōu)良，研究細(xì)致認(rèn)真，為本課題研究提供了充足的人力資源。3 .時(shí)間保證：學(xué)校為所有主研人員提供足夠的時(shí)間與活動(dòng)安排。4 .經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校為課題實(shí)施提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。十、課題研究的組織管理課題組組