課題3金屬資源的利用和保護(hù)

1、課題3 金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1 知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。2 會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。3 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。過程與方法1 通過實驗，讓學(xué)生了解練鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。2 通過對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。情感態(tài)度與價值觀1 通過對我國古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2 通過對廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，認(rèn)識回收利用廢舊金屬等金屬

2、資源保護(hù)的重要性。3 通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識，更讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。教學(xué)資源分析本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，介紹了地球上和我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算、金屬的腐蝕和防護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等，既有知識、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。教材由常見的金屬礦物照片以及資料引入，簡單介紹了地球上及我國的金屬資源情況。而全世界使用最多，應(yīng)用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉(zhuǎn)入到對鐵的冶煉的討論中?！拌F的冶煉”是本課題的重點。教材主要介紹了我國煉鐵的實際情況結(jié)合例題

3、介紹化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動成為有機(jī)的整體?！敖饘儋Y源的保護(hù)”重點是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動與探究”內(nèi)容。接著教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開采的年限，形象地說明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護(hù)的重要性。教材中簡要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開采礦物等保護(hù)金屬資源的措施。教學(xué)策略分析1 關(guān)于地球上及我國的金屬資源情況的教學(xué)以及我國冶煉鐵的歷史等教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合地理課的有關(guān)內(nèi)容，鼓勵、發(fā)動學(xué)生主動查找有關(guān)資料，如礦物標(biāo)本、實物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等，可在課內(nèi)外交流。2 做好實驗83，并將它與煉鐵生產(chǎn)的主要

4、化學(xué)原理結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。同時，結(jié)合煉鐵例題介紹化學(xué)方程式中的雜質(zhì)問題計算是一類在實際生產(chǎn)中具有重要意義的計算，讓學(xué)生在討論中歸納解題思路，同時讓學(xué)生認(rèn)識到只有把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動成為有機(jī)的整體。3 精心策劃和組織好有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)的“活動與探究”內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來探討該實驗的設(shè)計方案，并鼓勵學(xué)生開動腦筋設(shè)計出多種方案，并進(jìn)行實驗，同時做好觀察記錄。在實驗成績的基礎(chǔ)上，可以由各小組來匯報實驗情況，以及探究的結(jié)果。并從中引導(dǎo)學(xué)生如何由自己的實驗來分析歸納生銹的條件、防銹的方法。4 關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利

5、用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合起來“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。教學(xué)重難點重點：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動與探究”難點：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算，以及對鐵的銹蝕防護(hù)的“活動探究“的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。課時安排 2課時教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備（第一課時）課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標(biāo)本、實物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集材料。讓學(xué)生通過多種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集的能力。展示材料、導(dǎo)入新

6、課展示資料由小組分別展示收集的資料。過渡金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)金屬資源的利用和保護(hù)。學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結(jié)：地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。由課上來展示收集的成果，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖媒 體 實 驗 相 結(jié) 合 、 原 理 實 際 相 聯(lián) 系過渡我們已經(jīng)知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？多媒體展示、介紹1我國古代煉鐵圖了解我國煉鐵的悠久歷史2新中國成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)

7、展上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。觀看多媒體展示的圖片，了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時設(shè)置了一個懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。設(shè)問人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？演示實驗介紹煉鐵的原理P17頁實驗83一氧化碳還原氧化鐵的實驗。小結(jié)1煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。2煉鐵原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2觀察實驗，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式。由設(shè)問把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個明確的求知方向。過渡在實際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都

8、是含有雜質(zhì)的。因此，在實際生產(chǎn)中必然會涉及到雜質(zhì)的計算問題。例題用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸？（解題過程見板書設(shè)計）學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來進(jìn)行計算。歸納解題思路通過例題的方式，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生活動成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師小結(jié)解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計算都是純物質(zhì)的計算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。課堂練習(xí)P23頁習(xí)題4、5完成整個解題過程。學(xué)生練習(xí)在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的思路，嚴(yán)瑾的解題格式。培

9、養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)問導(dǎo)入（第二課時）導(dǎo)入大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問題。學(xué)生閱讀P18頁最后一段內(nèi)容。由一個簡單的設(shè)問和一個具體的數(shù)字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護(hù)中來。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到金屬資源的保護(hù)的重要性。設(shè)計實驗方案課前準(zhǔn)備提前一個星期就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來探討“鐵生銹的條件”實驗的設(shè)計方案，鼓勵學(xué)生多動腦筋設(shè)計出多種方案，以小組或個人等方式活動，同認(rèn)真做好觀察記錄。學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案，并于課前完成實驗。讓學(xué)生再次體驗進(jìn)行科學(xué)探究的步

10、驟：猜想與假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行實驗觀察現(xiàn)象解釋與結(jié)論。展示結(jié)果、歸納辨析匯報實驗方案匯報實驗現(xiàn)象歸納辨析實驗結(jié)果引導(dǎo)分析每個小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個比較完美的實驗方案。完成實驗報告實驗報告見板書設(shè)計由各小組代表匯報實驗方案展示實驗結(jié)果，作簡要的分析將實驗所得的結(jié)論進(jìn)行分析，推斷鐵生銹的條件。學(xué)生討論、分析、對比，形成共識。當(dāng)堂完成實驗報告整個活動以小組的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，并在交流匯報的過程中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析歸納能力，并學(xué)會進(jìn)行實驗評介的方法，和進(jìn)行篩選實驗方案的能力。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖小結(jié)實驗、運(yùn)用知識教師小結(jié)、投影1鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣

11、中（即有水），二要與氧氣接觸。2實驗要點：如圖P19頁823，試管2中的蒸餾水應(yīng)煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進(jìn)行液封。試管3應(yīng)烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。學(xué)生回顧實驗步驟，記憶實驗的要點。分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實驗的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中注意細(xì)節(jié)，嚴(yán)瑾的實驗態(tài)度。引導(dǎo)討論我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來防銹呢？討論分析自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎(chǔ)，就能防止鐵制品生銹。討論、分析、交流從防銹方法的確定，結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的滅火方法的確定，引導(dǎo)學(xué)生形成基本

12、的運(yùn)用知識的思路：了解反應(yīng)的條件促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件達(dá)到某一目的。討論分析、形成意識過渡金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。引導(dǎo)討論1金屬資源豐富，為什么還要保護(hù)金屬呢？（多媒體展示一些礦物可供開采的年限）2如何來有效的保護(hù)金屬資源呢？小結(jié)、投影金屬資源的保護(hù)途徑：1 防止金屬的腐蝕2 金屬的回收利用3 有計劃合理的開采礦物4 尋找金屬的代替品觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。討論有效保護(hù)金屬資源的途徑。讓學(xué)生學(xué)會 用辯證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動中去。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

13、總結(jié)提高、運(yùn)用知識總結(jié)學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？作業(yè)1P22頁習(xí)題：1、2、62調(diào)查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價值，對今后如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。學(xué)生閱讀書本，思考并回答。課堂練習(xí)第6題和調(diào)查與研究放在課后。學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時間再整理本課題內(nèi)容，使知識形成脈絡(luò)。在完成作業(yè)的過程中，提高學(xué)生利用知識解決問題的能力。板書設(shè)計課題3 金屬資源的利用和保護(hù)一鐵的冶煉1 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石2 設(shè)備：高爐3 原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2現(xiàn)象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。二涉及到雜質(zhì)問題的計算 例題：解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為： 1000t×80%=800t設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 160 2×56800t x =x=560t折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：560t÷96%=583t答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉