淺談如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

1、淺談如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@句話十分扼要地說明了培養(yǎng)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中矩多么重要。學(xué)生對英語有了學(xué)習(xí)興趣，自然就會主動地學(xué)習(xí)語言。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的一個重要的心理成分，它是推動學(xué)生探究知識和獲得能力的一種強烈欲望，作為小學(xué)英語教師，有必要探索 如何培養(yǎng)小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)英語的興趣。提高小學(xué)化學(xué)習(xí)英語的興趣，能促進學(xué)生全身心地、積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)，特別是相互交流的活動中去。使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而戀我，樂此不疲。那么我們應(yīng)如何體高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？  一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題  小學(xué)英語教學(xué)工作的順

2、利開展，離不開家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合，由子學(xué)生初學(xué)英語，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與 評價手段單一，因而小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難，因此很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。  1. 孩子初學(xué)英語比較膽小，害怕且羞于說英語。學(xué)生從未說過英語，膽小靦腆，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的束縛，易落于機械的條文背 誦的俗套，往往會顯得膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說 錯被老師批評，困而羞于說英語也不太敢說英語。  2. 小學(xué)教學(xué)方法手段相對比

3、較落后。小學(xué)生初學(xué)英語，師資水平參差不齊，在小學(xué)中還有好多使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶， 學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦 心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對于小學(xué)英語老師來說缺乏經(jīng)險，還有待于我們?nèi)w小學(xué)英語老師去發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法  3. 家庭教育與環(huán)境的負面影響，部分家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英 語的重要性，但有的家長則是認識到從小學(xué)開始學(xué)英語并不重要，學(xué)好語 文數(shù)學(xué)就可以了，而且加上自己本身對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母們?nèi)鄙賹⒆拥墓膭?，沒有從正面積極地進

4、行引導(dǎo)教育.  4、缺乏英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境氛圍。小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四十分鐘，而且用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語，說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境. 鑒于社會各種條件的制約和一些相關(guān)因素的影響，整個社會的英語學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，而且各個學(xué)校對英語的認識重視程度不同，導(dǎo)致對英語的投入不同：另外，教師自身的水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，教師教學(xué)觀念得不到更新，教學(xué)方法單一等因素的影響.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一直沒能很

5、好地被激發(fā)起來。  針對這些情況，如何在小學(xué)進行有效性英語教學(xué)，更有效地提高英語的教學(xué)質(zhì)量？我將對這一問題談一談我自己的一些看法。  二、如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣   (一)課前渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該要特別注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如Chant. Do the actions或 Follow me、Try to guess等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強 英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求

6、知欲。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使 學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思 維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣.新標準英語教材中有很多內(nèi)容 都涉及到學(xué)生熟悉的生活,因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?#160;讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然會逐步增強。例如：在課前復(fù)習(xí)動物名詞時，我們可采用Try to guess的方式，即根據(jù)一些動物的特征編成一些易懂以及易記的兒歌，根據(jù)它來猜是什么樣的動物。如：What animal wears big black 

7、;glasses on its face? (什么動物臉上 戴個大墨鏡？ ） Panda (熊貓）；An animal, eyes like a cat, a tail like a cat ,but isn't a cat?睛尾巴像只貓,但又不是貓？ Tiger (老虎）；I have a very long 

8、;neck and legs. 1 can eat the leaves on top of the tree. Giraffe (長頸鹿）。通過這 種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，即調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié) 奏，又鍛煉了語言能力，在偷快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識  (二)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性  1、創(chuàng)設(shè)游戲情境  小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓 學(xué)生在情

9、趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動，有些 行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學(xué)生理解。通過比賽反映最快且不出差錯的同學(xué)視為勝利者，我們擊掌以示鼓勵：“Good!”。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣 氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也趨于濃厚，更提高了教學(xué)質(zhì)量。  2,、創(chuàng)設(shè)形象情境  常言道：見景思物，觸景生情。利用現(xiàn)有條件和設(shè)備，緊扣教學(xué)內(nèi)容, 千方百計創(chuàng)設(shè)各種語言情景，并將教學(xué)活動置于其中去進行，就能有效地 誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，從大大加深學(xué)生

10、對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。 作為現(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用幻燈片、多媒休等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識，例如： 我在教5A Unit4 partB的單詞：mask,vase,pumpkin時我利用網(wǎng)上找的各類漂亮花瓶教學(xué)生：mask和masks然后讓學(xué)生跟著教師讀這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在教單詞：chicken，duck,horse,pig時，我利用這些動物的聲音特性和行走的一貫動作，再加上音樂編成一首輕快的小快板, 讓學(xué)生區(qū)分： horse和horses; chic

11、ken 和 chickens; duck和ducks; Pig和pigs；  Horse，horse，jia，jia，jia.Horses，horses，de，de，de.  Chicken, chicken,ji,ji,ji. Chickens, chickens, guo, guo. guo Duck, duck, da, da, da. Ducks, ducks, ga, ga,&

12、#160;ga. Pig Pig, hu, hu ,hu. Pigs, Pigs, hulu, hulu, hulu. 當然僅僅這樣是不夠的，我在教三年級學(xué)生：stand up.和sit down.兩個指令時，我不僅設(shè)計一個游戲：讓他們表演動作外，還會在小組之間開展 競賽以增強他們的團隊意識.如我請一位學(xué)生當指令員，當他指著第一小 組的小學(xué)生，并說到；“ stand up.”時，第一小組的學(xué)生必須快速起立，如果其中有一名隊員沒按照要求做，那么整個

13、小組就要被淘汰。這種競賽式的 游戲同樣也為英語課堂增添了不少情趣.除了做游戲，用圖片教學(xué)外，在教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標準 的語言語調(diào)。  3、創(chuàng)設(shè)歌曲情景，陶冶情操  僅僅利用游戲教學(xué)和形象教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶.不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。于是，我在教學(xué)中輔以歌曲，歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學(xué)密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我在英語教學(xué)中,鼓勵學(xué)生唱英語歌 曲，并且教學(xué)

14、生唱一些書本之外的一些優(yōu)美，健康，積極向上的英語歌曲，學(xué)會唱外語歌曲的同學(xué)有一種自豪感，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，增強了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。比如我在教Halloween課時，我用Happy New Year節(jié)奏Happy Halloween.學(xué)生歡快地演唱, 既能表達萬圣節(jié)的快樂氣氛，又顯出學(xué)生渴望過萬圣節(jié)，這活躍了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生 情趣，鞏固了所學(xué)知識。又如我在教小學(xué)三年級學(xué)生日常用語：Hello！和Good morning時，教學(xué)生學(xué)唱打招呼的兩首小兒歌，如： Good morning to you,good morning to

15、you.Good morning dear children, good morning to you. Good morning to you, good morning to you. Good morning dear teacher, good morning to you. 我把枯燥無味的日常用語變成了歡快的兒歌，每個學(xué)生都樂意與老師 一

16、起學(xué)并表演，等學(xué)生學(xué)會唱這首兒歌時，他們也就會說：Hello!和Good moming.達到了一舉兩得的效果。  (三）“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用  傳統(tǒng)的英語教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性.教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中， 以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法.  例如，

17、在教授“Ask the way”內(nèi)容時，我們就可避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？學(xué)生分小組討論(Group-work) .接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極,有的Ask the way to the classroom,有的Ask the way to the bookshop,還有的Ask&#

18、160;the way to the WC,氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時，我們不妨進行一番“換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。（四）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣  實踐證明，教與學(xué)是師生間的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用與主體作用是決定教學(xué)效果好壞的兩個因素，缺一不可。因此培養(yǎng)師生之間的感情對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是極其重要的。師生關(guān)系是以基

19、本的人性觀為前提的.如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教海才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦. 這要求我們每一位小學(xué)英語教師也要與時俱進，針對實際因材施教,多關(guān)心鼓勵學(xué)生，努力建立合作的、互動的、融洽的師生關(guān)系。  (五)適當?shù)拈_展學(xué)習(xí)競賽、開展形式多樣的英語課外活動  1.適當?shù)亻_展學(xué)習(xí)競賽  小學(xué)生都有上進心和榮譽感，

20、他們競爭意識非常強烈，針對這種情況，在英語課堂教學(xué)中，我把讀單詞、讀句子等以競賽的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生以小組的形式回答。當學(xué)生回答了一個問題，答案基本符合時，那一組就得一分，在別人回答問題時說話，開小差的，就扣該組一分，這種方式既能調(diào)動學(xué)生積極開動腦筋，還能約束學(xué)生的紀律.課結(jié)束后以得分最多 的組為冠軍，并讓全班同學(xué)以掌聲鼓勵。通過這種評比方式，可讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。  比如在教身體部位的單詞時，可安排一個比賽：把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組學(xué)生，教師發(fā)令，Touch our head/eyes/ear/nose/mouth等，要求代表按指令做動作，其他學(xué)生為裁判員，比