現(xiàn)代文閱讀之環(huán)境描寫的作用專項(xiàng)訓(xùn)練

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代文閱讀之環(huán)境描寫的作用專項(xiàng)訓(xùn)練1、概念及作用： 所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）， 自然環(huán)境就是天然的，社會(huì)環(huán)境就是人為的。2、環(huán)境描寫分類：是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫3、環(huán)境描寫一般起到這么幾個(gè)作用： 渲染氣氛 烘托人物心情 交代背景 表現(xiàn)人物思想情感 突出文章中心 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 為下文作鋪墊（點(diǎn)題、引起下文）等。4、舉例例一: 小說(shuō)社戲“月夜乘船”一段作者描寫到： “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

2、向船尾跑去了” 思考：上文渲染了一種什么樣的氣氛，烘托出人物什么樣的心情？ 例二：鶯飛草長(zhǎng)的陽(yáng)春三月，浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當(dāng)冷。質(zhì)樸的山民，還穿著一冬未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽(yáng)聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話題，唯一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當(dāng)晚霞在西山梁上一消失，村莊便由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。（節(jié)選山村傳圣火第一段）這段環(huán)境描寫的作用是(1) (2) 例三 ：羚羊木雕中的“月亮出來(lái)了，冷冷的”有什么作用？ 專項(xiàng)訓(xùn)練愛，有時(shí)是一種錯(cuò)誤在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細(xì)嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動(dòng)，草地一下子燦爛起來(lái)。父親催促我快些，我也

3、只好收回眼神，奔向?qū)W校。一天很快在掛念中過去了，再見到它們時(shí)，太陽(yáng)在遙遠(yuǎn)的地方正在落下。那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽(yáng)里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽(yáng)一般抵抗著黑暗，在影子里依舊晃眼。父親笑著問我：“喜歡么？太陽(yáng)花很漂亮呢！”太陽(yáng)花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛??！很快，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽(yáng)花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨的陽(yáng)光一樣燦爛，而我也將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細(xì)心地澆水，呵護(hù)，太陽(yáng)花在我滿懷的期待中成長(zhǎng)。時(shí)間就這樣一天一天地過去了。轉(zhuǎn)眼就臨近期末考試了，以學(xué)習(xí)為主的我并沒有發(fā)

4、現(xiàn)自己遺忘了什么。終于考完了，我扔下書包，親近著久違的藍(lán)天、闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。我開始清理房間，準(zhǔn)備過一個(gè)快樂的寒假。拉開窗簾的一剎那，我像是忽然清醒起來(lái)，窗臺(tái)上本該有一片彩霞我的太陽(yáng)花！可是，一切都不一樣了：它的枝條枯黃，唯一的一個(gè)花蕾凋零了，低垂著腦袋。依舊是秋天，依舊是夕陽(yáng)西下，夢(mèng)想著能給我?guī)?lái)燦爛的太陽(yáng)花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺(tái)上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它無(wú)關(guān)。我有了很深重的負(fù)罪感，是因?yàn)槲业膼郏艁?lái)到我家；又是因?yàn)槲业氖韬?，它才過早地走了。這一切，都是我犯下的錯(cuò)誤，不可挽回了。輕輕地把太陽(yáng)花埋在地里，我走了。轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過

5、去的事，那些東西都像太陽(yáng)花一樣可惜。我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進(jìn)自己的空間，可到了最后，我總是不能繼續(xù)愛下去，而別人也無(wú)法得到。其實(shí)，有時(shí)候，愛，是一種錯(cuò)誤。1、文中第段畫線處的景物描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答： 2、 請(qǐng)指出文章第段中畫線處的景物描寫的作用。答： 忽 略 夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。 孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似地

6、隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)。 孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好??！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。 孩子的母親見了，走過來(lái)，“看什么呢？” 孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說(shuō)：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃?！?母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜?！?孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的?！?母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。 一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花

7、盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。 隨后，孩子哽咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？” “被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。 幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)