中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

1、中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧一、記敘文閱讀答題技巧1、文章體裁 :詩歌、小說、散文 (抒情散文、敘事散文 、劇本、說明文、議論文2、記敘文六要素 :時間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果3、散文種類 :(1敘事散文 (2抒情散文4、散文特點(diǎn) :形散而神不散。5、小說種類 :長篇小說、 中篇小說、 短篇小說、 小小說。6、小說三要素 :人物、 環(huán)境、 情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 。7、記敘文的表達(dá)方式:記敘、議論、抒情、描寫、說明。8、找主題句 :找首段或尾段的議論、抒情句。9、文 眼 : 標(biāo) 題 是“文眼” ,統(tǒng)帥全文(新聞 ;有時交代主要人物、故事情節(jié),有時交 代主要事、物(“物”象征意義 ;

2、有時還是“線索” 。10、 材料組織特點(diǎn) :緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當(dāng)。11、 劃分層次 :(1按時間劃分(找表示時間的短語 (2 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語 (3 按事情發(fā)展過程(找各個事件 (4 總分總(掐頭去尾以寫事為主的文章:.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析; .按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析; .按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章:、按人物成長的階段分析; 、按人物所在的不同地點(diǎn)分析; 、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析; 、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章:、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化,即空間變化分析;、按不同時間的不同景致的變化,即時間變化分

3、析。12、 記敘的線索及作用:線索 :(1核心人物 (2核心事物 (3核心事件(4時間 (5地點(diǎn) (6作者的情感作用 :是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起, 使文章條理清楚、層次清 晰。答題套路:文章以“”線索,中間串寫了“” 、 “ |”幾件事,組成一種“冰糖 葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),選材典型,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明。13、為文章擬標(biāo)題 :找文章的線索或中心。(1核心人物 (2核心事物 (3核心事件 (6作者情感品味題目 可以從 A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。 示例:(1主題上結(jié)合主旨必答,如象征性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語 雙關(guān),本指實(shí)指

4、,突出主題,耐人尋味。(2說明文:用了什么修辭手法,生動形象說明了,點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容,點(diǎn) 明了本文說明對象。14、 記敘的順序及作用 :(1 順敘 (按事情發(fā)展先后順序作用 :敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2 倒敘 (先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。 作用 :造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。(3 插敘 (敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。 作用 :對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。(4 平敘 (略15、 語言特色:(形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、 音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等答題套路 :這篇文章語言(自然樸

5、素或生動優(yōu)美如“(摘錄文章中的相關(guān)句子 ” , 它“(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言 ” 。例句:這篇文章語言優(yōu)美生動,如“讓人了卻憂慮,悠游其中” 、 “拍打著你心底沉 淀的情緒” 、 “攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等,筆意超逸,清新雋美,富有詩意,給人留下 不盡的余味。 (夏之絕句 16、 寫作手法及作用:(對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、 卒章顯志、托物言志(即象征 、寓事于理、情景交融、夾敘夾議答題套路:這篇文章采用“ XX ”的手法,作者通過“(文章相關(guān)內(nèi)容 ”使文章寫得 “”例句:這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌, 來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo) 下的廣大軍民

6、保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神, 它使文章意蘊(yùn)含蓄, 情感激越, 作者 的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。(1 擬人手法 :賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生 動的效果。(2 比喻手法 :形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3 夸張手法 :突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4 象征手法(托物言志 :把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了的情感, 增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5 對比手法 :通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。(6 襯托(側(cè)面烘托手法 :以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或 事物的特點(diǎn)、性格、思

7、想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯” ,相反事物襯托是“反 襯” ;以次襯主。(7 諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深 刻性和批判性,使語言辛辣幽默。(8 欲揚(yáng)先抑 :先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收 到出人意料的感人效果。(9 前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng) :使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。17、 修辭方法及作用:答題套路:這篇文章運(yùn)用了 XX 的修辭手法,如“(某一段話 ” ;運(yùn)用了“ XX ”的修辭 手法,使 (能 “” (套修辭作用注意 :在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫,否則就會很空。(1 比喻 :形象生動、簡潔凝

8、練地描寫事物、講解道理,增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化 抽象為具體,使人易于理解。(2 擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,使之更形象,從而達(dá) 到形象生動的效果。(3 夸張 :突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4 排比 :條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,長于抒情,使語言更有表現(xiàn)力,更有氣魄(5 對偶 :使句式整齊,結(jié)構(gòu)一致,形式優(yōu)美,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。(6 反復(fù) :強(qiáng)調(diào)某種意思,更能突出文章主題,觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。(7 設(shè)問 :自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。(8 反問 :態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。(9 引用 :使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻

9、、精密。(10 反語 :增加諷刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。(11 對比 :形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,突出文章的中心。18、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子, 往往表明分析的對象源出于原文, 在分析 時應(yīng)貫徹這樣的原則:詞不離句句不離段段不離篇,抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點(diǎn) 及含義,聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。19、關(guān)鍵句子主要包括五個方面:點(diǎn)明題旨的句子;描寫、議論、抒情的句子;總結(jié)全文的句子;起承轉(zhuǎn)合的句 子 (如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句 ; 運(yùn)用各種修辭手法的句子 (如比喻、 擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)

10、問、反問,特別是引用的句子 。理解關(guān)鍵句子 主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。 如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、 褒貶態(tài)度及 思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。20、分析記敘文語段中分析一句話:要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物 形象的特點(diǎn)等。(1 、 句中用了關(guān)聯(lián)詞 “雖然但是” , 這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系; 用了關(guān)聯(lián)詞 “不但 而且”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。(2 、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面的部分,例如:“甚矣,汝之不惠” 就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣” 。(3 、評價、賞析一句話:應(yīng)從兩個方面入手,先評寫

11、作特色、語言特色,如用了什么修 辭手法、 表現(xiàn)手法, 語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評思想內(nèi)涵, 即闡明這 一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育21、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析:(1 、對上文(或全文 :照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文 ;(2 、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊; (3 、對上下文:承上啟下(過渡 。 22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義:方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路:“ X X”一詞原指,這里指,起到了的作用。解答這類題目, 要注意兩點(diǎn):是這個詞可能不再具有詞典中的含義, 而是特定語境中的特 殊含義。是要理

12、解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如 藤野先生一 文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”23、給文段擬題 :(1 、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。 、(2 、語言要求簡練,一般在6個字左右。24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會:1、用第一人稱;2、 采用1+2或1+3的形式, 先用一句話概括出自己的看法或體會, 再用兩三句話 談?wù)劺碛? 可以擺事實(shí)、 也可以講道理, 如題目有相關(guān)要求, 還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 25、根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動:1、必須用第一人稱;2、必須仔細(xì)研讀具體語境。 26、 文段中事例的概括:(1 、必須包含兩個要素:人物+

13、事情;(2 、其他要素如:時間(季節(jié)、年代 、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。 27、劃分段落、層次。概括段意、層意:(1劃分段落、層次:要注意理清文章的線索,可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、 內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分;借助文 章中的過渡性的段落、句子和詞語, 表時間變化的語句, 表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句,還要注意人物 出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分(序幕開端、發(fā)展、高潮、結(jié) 局 (尾聲 。(2學(xué)會概括段意、層意。概括段意、 層意可采用下列方法:抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。 用 概括法。即是用最簡潔的文字說

14、明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概 括。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊?完整、簡潔、明確。 28、詞語的比較(選詞填空 :(1 、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情 色彩的方面的區(qū)別。(2 、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會。29、記敘文的人稱:(1 第一人稱:以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人, 有時是作品中的一個角色,即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu),就不是作者本人;把 生活的真實(shí)的我記錄下來,這就是作者本人。作用:便于直抒胸臆,讀來有親切感和真實(shí)感。(2 第三人稱 :以第三者

15、的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用:不受時空限制,能夠從多方面自由敘述。(3 注意 :有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞,一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘 述里,實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用:可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。30、記敘文中的描寫 :記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式:肖像(外貌描寫 包括神態(tài)描寫 (描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等 :交代了人物 的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。語言(對話描寫和行動(動作描寫 :形象生動地表現(xiàn)出人物的心理(心情 ,并 反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)

16、。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。心理描寫 :形象生動地反映出人物的思想,揭示了人物的性格或者品質(zhì)。 分析人物形象:從兩個方面入手:一是通過分析典型事例來理解人物形象;二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等方法的分 析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫環(huán)境描寫 :自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境 (描寫自然景觀如人物活動的時間、 地點(diǎn)、 天氣、 季節(jié)和景物場景如山川、 湖海等 :交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間,渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、 預(yù)示人物 的命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。社會環(huán)境 (描寫社會狀況或者

17、人物活動的場景和周圍(室內(nèi)的布局、陳設(shè) :交代故事發(fā) 生的時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系, 渲染環(huán)境 氣氛。襯托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,深化主題。31、記敘文的提煉中心、主題:要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。 注意一 些常用詞語, 如概括主要內(nèi)容, 一般用:本文記敘了, 描寫了, 介紹了, 通過, 等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、 揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。32、記敘文中議論:記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ),對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。 “敘” 主體, “議”是附屬成分,不可本末倒置; “議

18、”是“敘”的自然發(fā)生,并不是強(qiáng)加上去的。 “議”宜短不宜長,點(diǎn)到為止,不可以“議”代“敘” 。記敘文的議論有三種方式 :先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用 :可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心; 升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。33、 記敘文中抒情:分直接抒情和間接抒情。直接抒情 是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;間接抒情 是指寄情于景, 融情于物, 感情流露于寫人記事、 寫景狀物的字里行間的抒情方式。 注意:閱讀散文時,要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。作用 :抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。34、記敘文

19、中的說明 :記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代,一般要求文字簡明扼要。 35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。(1過渡作用 :過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、 組織成篇的作用。(2照應(yīng):照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng),包括交代和照應(yīng)兩個方面。36、續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。37、文段(各種文體中指代詞指代對象的判斷:(1 、常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此;(2 、一般是往前找;(3 、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。38、 用自己的話回答問題:(1 、這種題目往往就

20、是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來說,也就是 暗示你原文中有相關(guān)語句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;(2 、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法:概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長的情況;翻譯句子法,適用于文言文語段;解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語句中有生僻詞;變換句式法, 適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、 反問的語意未能完全明確的句子,而 題目又要求作出明確表達(dá)的情況。39、開放性閱讀試題的解答:這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。 要求學(xué)生把閱讀與生 活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面

21、:(1 、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示; (2 、結(jié)合實(shí)際 闡述對選文內(nèi)容的理解; (3 、對文中的人物進(jìn)行評說; (4 、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),判斷 優(yōu)劣, 對選文材料談自己獨(dú)到的見解; (5 、 聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和 設(shè)想; (6 、調(diào)動知識的積累, 考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系 (如理解 選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等 ; (7 、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(、對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。 答題套路：這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶ā薄澳阏J(rèn)為”只要符合文題 ， 要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分 (1表達(dá)時最好要有標(biāo)志

22、性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為。比如”這樣的標(biāo)志性 語言。先用“我認(rèn)為。 ”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。 （2） 、再用“比如”“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這 、 樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。 （3） 、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實(shí)際。 （4） 、要有正確的人生觀、價值觀 （5） 、語言要通順，表達(dá)要流暢 說明文的答題技巧 說明文的答題技巧 1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的） 、說明文的類型 。 事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象； 事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因?yàn)?/p>

23、說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理， 一般是一個名詞或名詞短語， 可以從兩個 方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明 內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的(對象加內(nèi)容 。 2、說明文的語言：平實(shí)、生動說明文（語言表達(dá)角度） 。 、說明文的語言： 3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： 、說明方法： 舉例子： 舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。 分類別： 分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明， 使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。 列數(shù)字： 列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確

24、地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。 作比較： 。 作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等） 下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、 下定義 更概括地揭示事物的特征/事理。 打比方： 打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了 文章的趣味性。 畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。 作詮釋： 作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以 具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。 摹狀貌：對事物的

25、特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 摹狀貌 引資料： 引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服 力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。 4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。 、說明順序： 如：空間順序 空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都 空間順序 可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w） 。 邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個 邏輯順序 別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所?/p>

26、”“首先、其次”） 。 時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。 時間順序 答題格式：本文使用了 的說明順序，對 加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理 （第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果 是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。 ） 5、說明對象 。 、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)） 6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有 、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有： “總分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總） 、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)， 抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“

27、還”“也”“此外”等詞語 7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、 、中心句： 描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。概括文段的中心句。 對策： （1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。 （2）緊扣表秩序的 詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。 8、說明語言 、 類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。 對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。 對策：答： （1）不可以。 （2）原詞的意思或

28、內(nèi)容。 （3）所換詞語的意思或內(nèi)容。 （4）換了后 意思有何改變，與不符合實(shí)際。 類型3、限制性詞語能否刪去？ 對策：答： （1）表態(tài)（刪還是不刪）（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭； 。 “大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。 （3）若刪去，原來什么樣的意思就變 成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。 （4）xx 詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、 科學(xué)性。 類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。 類型5：指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句

29、話。有時要注意可能不是整句話，而 是其中的一部分。 三、議論文閱讀答題技巧 論點(diǎn)（證明什么） 1、 論點(diǎn)（證明什么） 論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看， 它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。 A把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個（統(tǒng)帥分論點(diǎn)） 明確： 分論點(diǎn)可有 N 個 把握文章的論點(diǎn)。 （補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）方法 從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。分析文章 的論據(jù)。 （可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)） 摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)） 分析論點(diǎn)是怎樣提出的： B分析論點(diǎn)是怎樣提出的：擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；

30、 開門見山，提出中心論 點(diǎn)；針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； 敘述作 者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； 作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最 后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。 論據(jù)（用什么證明） 2、 論據(jù)（用什么證明） 事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)） ；道理論據(jù)（引用名言要分析） 。 論證（怎樣證明） 3、論證（怎樣證明 論證方法 （須為四個字） 舉例論證（例證法） 事實(shí)論據(jù) 記敘 道理論證（引證法和說理） 道理論據(jù) 議論 對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） 比喻論證（在說明文中為打比方，散文中為比喻） 分析論證過程： 論點(diǎn)是怎樣提出的

31、； 論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事 分析論證過程： 分析論證過程 實(shí)，是否有正反兩面的分析說理） 聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。 ； 論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解） 分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。 4、 議論文的結(jié)構(gòu) 一般形式：引論（提出問題）本論（分析問題）結(jié)論（解決問題） 。 類型： 并列式 總分總式 總分式 分總式 遞進(jìn)式。 5、議論文的語言 嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運(yùn)用） 生動（成語、各種修辭手法的運(yùn)用） 詞序 （從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷） 句序 （關(guān)聯(lián)詞語的使用特別要注意遞進(jìn)關(guān)系） 。 6、駁論文的閱讀 作者要批駁的錯誤觀點(diǎn)是什么？ 作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； 由此，作