初中現(xiàn)代文閱讀題型專題講解(三)(表現(xiàn)手法、人物形象和環(huán)境描寫的作用等!!!)

1、現(xiàn)代文閱讀專題講解三教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會記敘文閱讀的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式2、 掌握記敘文的人物形象分析3、 闡述感情體驗教學(xué)過程：記敘文閱讀方法解讀（三）1、 分析表現(xiàn)手法 文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法，又叫“藝術(shù)手法”，是作家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)手法。在中考中，對文章的表現(xiàn)手法分析顯得非常重要。中考考察到的題型和幾種表現(xiàn)手法如下：【常考題型】 (1)本文（某部分）運用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么（有什么表達(dá)效果）？ (2)本文在情節(jié)安排上最大的特點是設(shè)置懸念（欲揚先抑/前后照應(yīng)等），試舉一例并說說其作用。【方法點撥】 (1)伏筆：使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 (2)鋪墊：制造懸念，引人

2、入勝，突出重點，使情節(jié)銜接自然緊密。 (3)象征：把抽象的事理和情感表現(xiàn)得具體可感，含蓄而耐人尋味。 (4)襯托：突出本體特征、作者情感，增強表現(xiàn)力。 (5)對比：突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻印象。 (6)欲揚先抑：突出強調(diào)了事物（人物）的特征，使情節(jié)曲折生動。 (7)設(shè)置懸念：使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動，引人入勝。 (8)前后照應(yīng)：使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 (9)托物言志：把事理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動形象?！敬痤}格式】模板一：文章先寫.為下文寫.買下伏筆，使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。模板二：先寫.為下文寫.作鋪墊，制造懸念，突出重點，使情節(jié)銜接自

3、然緊密。模板三：運用象征，抓住.與.相似點，通過對.形象描述，更好地表現(xiàn)了.，含蓄而耐人尋味。模板四：用.襯托.，使.特點更突出、鮮明，增強表現(xiàn)力。模板五：把.和.對比，突出事物.特點或人物精神品質(zhì)，鮮明地表現(xiàn)出.，給人留下深刻印象。模板六：作者本意是.而先.，用抑揚之法，突出重點令讀者更全面深刻地認(rèn)識.，使情節(jié)曲折生動。模板七：先把.拋給讀者，設(shè)下懸念，后面再解釋，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣曲折生動，引人入勝。模板五：本文先寫.，與下文的.遙相呼應(yīng)，或結(jié)尾呼應(yīng)開頭，使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。模板六：借對.的描寫表達(dá)了.的道理或情感，把道理和情感表現(xiàn)得具體可感，生的形象。【例文講解】奶

4、奶與父親父親走時，我17歲。奶奶走時，我18歲。父親在臨終的時候，給我講了一個故事。奶奶活著的時候，也給我講了一個故事。父親和奶奶講的是同一個故事。父親說，村子盡頭的那座念母橋，是兩代祖上給取的名字，為的是紀(jì)念一位老母親。有一位母親30多歲的時候，她有個兒子七八歲。有一天，下著雨，兒子走在前頭，母親走在后面，因為路滑，兒子一不小心從橋上掉了下去，落到水里。母親瞧見，瘋了似的跳進水里，一把抓住兒子。只可惜，母親不會游泳，只知道在河水里拼命地托起兒子。正在危急關(guān)頭，幸好有位水性很好的路人經(jīng)過，將母子倆救了起來。路人責(zé)備這位母親說：“你一個婦道人家，又不會游泳，怎么能跳進水里呢?”母親只知道一遍遍地

5、感謝他救了自己的兒子，并給他下跪磕頭。幾十年后，像是天意的安排一樣。有一天，母子倆再次經(jīng)過這座橋。只不過這時母親已經(jīng)60多歲了，由于多年的操勞，她行動已經(jīng)很不便，但依然走在后頭。老母親腳一滑，從橋上掉到了水里。兒子回頭看到母親落水，橋離水面并不高，兒子手里拿著扁擔(dān)，于是他站在橋上，把扁擔(dān)伸向水面，喊母親快抓住。只可惜，老母親連伸手的力氣也沒有，被洪水沖走了。一天后，人們在下游發(fā)現(xiàn)了那位老母親的遺體，都抹著淚說：母疼兒如長江水，兒孝母只扁擔(dān)長啊。父親講完這個故事，欲言又止。我看到他顯得很疲憊，說：“您別講了吧，我明白，我們會照顧好奶奶的?！备赣H很欣慰地點了點頭。那時父親已經(jīng)在病床上躺了3個月，生

6、命到了最后時刻。那些日子里，母親終日以淚洗面，卻從未發(fā)現(xiàn)奶奶有任何悲傷的表情，她依然像往常一樣，每天早早地起床，給雞喂食，然后做飯。每當(dāng)親戚或鄉(xiāng)鄰來探望父親的時候，奶奶都像往常一樣微笑著跟他們拉家常，像根本不知道自己的兒子快要離去一樣。來來往往的人都搖頭，嘆息說，沒想到奶奶老糊涂了，自己兒子的生命快到盡頭了，她卻像沒事人一樣。我也一直覺得奶奶是老糊涂了，因為我好幾次看到奶奶走到父親病床前，伸出蒼老的手撫摸著父親的額頭，沖著父親微笑，問他想吃什么，并告訴父親不用擔(dān)心她，她的身體好著呢，一定可以活到曾孫子出生，還可以帶曾孫呢。沒過多少日子，父親安詳?shù)仉x開了人世。那天，家里人哭成一團，唯獨奶奶沒有流

7、淚，她一個人坐在那里，眼睛一直看著門口，無論誰叫她，她也不應(yīng)不動。第二天我才發(fā)現(xiàn)，奶奶的頭發(fā)已經(jīng)找不到一根黑色的了。我突然間覺得奶奶一下子老了十幾歲。在父親去世后的一個星期，奶奶連一粒米都未曾下肚。一個月后的一天，在奶奶的床前，奶奶拉著我的手，給我講了父親講過的故事。講完，奶奶木然地望著窗戶，自言自語地說：“母疼兒是長江水，娘不想讓你走得有牽掛啊。”我說：“奶奶，如果你想父親了，就哭出來吧。”奶奶說：“孩子，奶奶的淚早已在心里流干了?！?個月后，奶奶也離開了人世，在一個大家不曾想到的夜里，奶奶睡下后便沒有再醒過來。 這篇文章中轉(zhuǎn)引的故事用了哪種表現(xiàn)手法？有何用意？ 【答案分析】：故事講了母子倆

8、的不同做法，顯然是對比。分析時要與文章的中心聯(lián)系起來。2、 人物形象分析 小說中的人物描寫是為表現(xiàn)人物的性格，揭示作品主題思想服務(wù)的。閱讀時只有把握了人物的性格特點，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。人物形象的分析是考察小說閱讀的重要內(nèi)容。【?？碱}型】 1.試分析文中X X的人物形象。 2.畫線句子對刻畫人物形象有什么作用？ 3.X X是怎樣的一個人？ 4.讀完全文，你最敬？、佩哪個人物？結(jié)合文章內(nèi)容說說理由。 5.誰是文中的主人公？請分析他的人物形象。【答題模板】： XX是一個XXXX的人物形象，他做的什么事（或者說的什么話）表現(xiàn)了他的XX性格（品質(zhì)）?！痉椒c撥】人物形象分析可以從塑造人物形象和

9、人物思想性格分析兩個方面著手。（一）塑造人物形象的方法塑造人物形象的方法可以分為正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫、語句用詞。1、正面描寫 包括人物肖像、外貌、動作、語言、心理等描寫。 肖像、外貌、神態(tài)描寫作用：描寫人物容貌、衣著、神情、姿容等，交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 語言、動作、心理描寫作用：形象生動地表現(xiàn)人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。2、 側(cè)面描寫 也叫間接描寫，以環(huán)境描寫和他人反應(yīng)來烘托表現(xiàn)人物形象。3、 細(xì)節(jié)描寫 即對人物的肖像、語言、動作、心理或環(huán)境場面等的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。4、 環(huán)境描寫：

10、用環(huán)境描寫來襯托人物的心情。5、 語句用詞：通過用詞的感情色彩來贊揚或貶斥某一人物。（2） 人物思想性格分析方法 1、典型事例分析法在生活中或作品中，典型事件往往能反映一個人的情趣、性格以及思想品質(zhì)。以寫人為主的記敘文或小說，作者往往通過一些典型事例塑造人物形象。因此在閱讀過程中，要搞清文章中的人物做了什么事情、是怎么做的，這些事例反映了他有怎樣的思想品質(zhì)和性格特點。例如：孔乙己這一文中通過酒店小伙計的回憶，將小說的主要片段集中在鎮(zhèn)口酒店這個典型環(huán)境中。利用情節(jié)的巧妙裁取，逐步完成了對孔乙己這個典型人物的塑造。比如，孔乙己第一次出場時“排出九文大錢”時的神氣，最后一次盤著被打殘的腿，喝完最后一

11、碗酒的凄慘。一個迂腐窮酸、潦倒落迫的形象栩栩如生，令人難忘。又如，通過對孔乙己“分茴香豆給孩子們吃”這一事例的分析，又可以看出他心底善良。 2、故事情節(jié)梳理法在小說中，故事情節(jié)的安排是為塑造人物形象服務(wù)的，因此，對小說故事情節(jié)的梳理、分析有利于我們感受和分析人物的思想性格。 3、環(huán)境描寫分析法分析環(huán)境描寫的句子，也有利于分析人物性格，因為環(huán)境描寫往往起著渲染氣氛，烘托人物心情、性格的作用。例如：故鄉(xiāng)開篇寫到：“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！薄吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著

12、幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”的環(huán)境描寫，這句話寫出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼,反映出了當(dāng)時統(tǒng)治下社會的黑暗與人民困苦的生活,也為下文寫閏土臉上那凄涼的神情而做鋪墊。(三)、客觀公正的評價人物評價人物形象要注意作者塑造人物的感情傾向，明確文中人物是正面人物還是反面人物，正面人物一般用褒義詞評價，反面人物一般用貶義詞評價，如果人物有優(yōu)點又有缺點，則在評價優(yōu)點的基礎(chǔ)上還要適當(dāng)點出其不足。(4) 主人公的判定 小說中有主要人物（主人公、主角）和次要人物之分。對于文章主人公的判定，不能完全靠文字的多少來判斷，關(guān)鍵要看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。三、環(huán)境描寫分析環(huán)境是形成人物性

13、格，促成情節(jié)發(fā)展的特定場所和范圍，也是一定歷史時期的社會現(xiàn)實及其發(fā)展的趨勢的具體體現(xiàn)。環(huán)境描寫在寫人、記事、寫景、狀物中，有設(shè)置場景、渲染氣氛、烘托人物形象、推動故事情節(jié)發(fā)展和深化中心的作用。理解環(huán)境描寫的作用，對準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，把握作品的人物和情節(jié)，都有十分重要的意義?！境？碱}型】 1.文章第X段描寫了怎樣的環(huán)境，在文中有什么作用？ 2.試分析文章第X段環(huán)境描寫的深層含義和作用。 3.文章多錢寫到X景物，有什么作用？ 4.本文主體是寫XX，而開篇卻用較多筆墨寫了X環(huán)境，這樣寫有什么意義？【答題模板】： 模板一：在開頭交代故事背景/渲染了X X氣氛/烘托了人物X X心情/襯托人物X X

14、性格/奠定全文的感情基調(diào)。模板二：在中間為下文X X作鋪墊/推動故事情節(jié)發(fā)展/暗示人物X X的命運。 模板三：在結(jié)尾為下文X X作鋪墊/推動故事情節(jié)發(fā)展/暗示人物X X的命運?！痉椒c撥】 環(huán)境描寫可以分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩個方面。 1、自然環(huán)境描寫的作用： 交代事情發(fā)生的地點，為人物活動和事件發(fā)展提供必要的場所，在增加事情的真實性； 渲染氣氛，奠定文章的感情基調(diào)； 烘托人物的心情； 反映人物的性格或品質(zhì)； 推動情節(jié)的發(fā)展。 2、社會環(huán)境描寫的作用：社會環(huán)境的描寫是指對一定歷史事情的社會生活、社會風(fēng)尚。風(fēng)土人情的描寫。社會環(huán)境比自然環(huán)境有著更為重要的作用，不僅可以交代背景、渲染氣氛、

15、提供給人物活動的典型換，而且對人物的活動的內(nèi)容和活動方式有重要的影響，使人物的性格和作品的主題富有時代感?！纠闹v解】門鈴（片段）帕皮是個樣子討人喜歡的老頭。一雙藍(lán)色的眼睛，雖然因年老而顯得暗淡，卻從中透出一股溫暖之情。他經(jīng)常喜歡吹著口哨清理打掃店鋪。不過，他私下里有時也悲傷。有一天，他一邊干活，一邊吹起了優(yōu)美的旋律。外面，陽光溫暖而明亮，天空也變得越發(fā)清澈。一陣微風(fēng)吹來，店門上的鈴鐺叮鈴鈴地響了起來。這只鈴鐺能產(chǎn)生獨一無二的、有魅力的回響，在這個家里已上百處了。老人非常珍惜這只鈴鐺，每天都要擦拭它。聽到鈴聲，帕皮起身招呼客人?！澳阈枰c什么，小姑娘?”帕皮的聲音天性快活?！澳茫壬?。”小女

16、孩說話幾乎是低聲耳語了。女孩樣子天真可愛，說話羞羞答答。她用棕色的雙眼看著帕皮，然后慢慢地掃了一眼整個房間，似乎在尋找某種特殊的東西。選文第二段中畫線的句子有什么作用？ 【解析】畫線句陽光溫暖明亮，天空清澈，交代了事件發(fā)生的天氣，同時這些溫暖的詞語和人物的心情是一致的。借助于帕皮“透出一股溫暖之情”“吹起了優(yōu)美的旋律”“聲音天性快活”等關(guān)鍵詞，不難判斷作品是用環(huán)境烘托人物心情。 5、 闡述感情體驗闡述感情體驗是指從不同的角度和層面挖掘文章的意蘊，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，并能表達(dá)出自己的獨特體驗與感悟。【常見題型】 1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示，表達(dá)自己從作品中活動的體會。

17、 2、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解，對作品的思想感情做出自己的評價?！敬痤}模式】我認(rèn)識到/我懂得了感悟到.（也可分條闡述）【方法點撥】1、 細(xì)讀。理解文章的內(nèi)容、情感、寫作技巧，體會具體語境中詞句的意義和作用。2、 提煉。善于捕捉材料中的重要信息，運用恰當(dāng)?shù)慕M合，對詞義、文意、人物、事件、主題思想或文學(xué)形象做出正確的評價。3、 聯(lián)想和拓展。4、 表述。語言組織要簡潔明了，要做到有創(chuàng)意的表達(dá)，體現(xiàn)個性化。【專題訓(xùn)練】我的暖，一寸長 這是個身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙?？次医恿藷煟笙策^望，慌忙從兜里摸出打火機

18、幫我點上，咧開大嘴一笑，說：“大哥，您是幾天來第一個接俺煙的呢?！蔽乙宦牐陀悬c蒙。他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個接俺煙的人，俺激動哩。您絕對是一個瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人?！薄坝惺聠幔俊蔽倚π?，為這個中年男子的“油嘴滑舌”。“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”“你要到哪里？” 我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實在是讓我心有芥蒂?！安徊徊?，”他把頭搖的像撥浪鼓 ，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個時間?！闭f完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿

19、著乞求。我猶豫了一下，還是點了頭，說：“行！”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑惑，他就一連向我說了幾句謝謝便離開了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。第二天，他準(zhǔn)時到了學(xué)校門口。看我在，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來。還沒聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，緊張地看著人流。過了一陣，他飛快地放開車門，站在車旁大喊著。不一會兒，一個小男孩跑到了他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說我是他在城里剛認(rèn)識的朋友。他遞了根廉價香煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時候，他望向我的眼神里充滿了感激。我實在不明白，他為什么只坐這么一小會兒。直到三天后，在學(xué)

20、校門口又遇上他，他才告訴了我答案。原來，孩子剛進城讀書，因為農(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同學(xué)很瞧不 起他的孩子。孩子的心里因此出現(xiàn)了陰影。“其實俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時還不能理解?！彼πφf，“俺上次坐您的車看著 孩子向我跑來，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費載著我一起來學(xué)校！”他搓著手，又憨憨地補充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那么長！”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然后又接著說，“俺不中用，俺只能給他這么點的暖！”說完，他用手指比畫了一個大約一寸長的長度?！耙淮玳L的暖”！這形象的比畫瞬間就擊中了我的靈魂，我深深地震撼

21、，被它的樸實，又被它的深沉！ （選自葛閃新浪網(wǎng)博客，有刪改）1 文中的“他”為孩子做了一件什么事？請用簡潔的語言概括。 2文章第段使用了人物描寫的哪種方法？其作用是什么？ 3聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點詞語的表達(dá)效果。您是幾天來第一個接俺煙的呢。4本文情節(jié)安排上最大的特點是設(shè)置懸念，試舉一例并說說其作用。 5“一寸長的暖”深深地震撼了“我”，請結(jié)合全文說說你對“一寸長的暖”的理解。 最后的抄襲那是個酷熱難當(dāng)?shù)娜兆印ｊ囮囅s鳴似沸騰的開水，鉆進耳朵里，讓人心煩意亂。開學(xué)已經(jīng)一周了，由于原先的語文老師調(diào)走了，新老師一直沒來，教室里鬧哄哄的，兩個男生甚至手拿掃帚在講臺前打鬧起來。這時，教室里突然多了

22、一個人，一個穿潔白連衣裙的女孩，長發(fā)飄飄，微笑著，抱著講義夾站在講臺下。教室里一下子安靜下來，所有的人都睜大了眼睛?！巴瑢W(xué)們好。”她面向我們，微微一笑，“自我介紹一下，我姓白。從今天開始，由我來給大家上語文課，希望大家能喜歡我?！蹦且凰玻掖舸舻乜粗聛淼恼Z文老師，臉莫名地紅了，心如鹿撞。我的大腦一片空白，只覺得有一朵潔白的云彩，在眼前飄來飄去，上面寫滿了一個懵懂少年隱秘的心事，忽遠(yuǎn)又忽近，甜蜜又憂傷。我喜歡上了語文課。不但是我，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的男同學(xué)都是這樣。這種喜歡是因為白老師而引起的。但這種簡單已足以改變一個人。語文課上，我不再開小差，而是全神貫注地盯著老師，捕捉她的每一個表情，每一句話。一次，白老師布置我們每人寫一篇文章，參加全校的教師節(jié)征文比賽，體裁不限，題目自擬。我把自己關(guān)在房間里，瞅著天棚，一句一句往外擠那些所謂的“詩”，寫了有十幾行，就再也擠不出一個字了。突然，我的目光在東墻上定住了，靠近天棚處有一張報紙，上面排列著一些分行的文字。我的心一動，跳上炕近前一看，不由得大喜過望，其中有一首詩居然就是寫老師的。我忙找了張紙抄了下來。坐在桌前，遲鈍的大腦細(xì)胞仿佛一下子被激活了，我以這首詩為藍(lán)本，改頭換面，一篇文采飛揚的作品誕生了。征文交上后，我一直忐忑不安地等待著評選結(jié)果