現(xiàn)代文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)及答題策略

1、現(xiàn)代文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)及答題策略說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文是近幾年中考必考的體裁，分值一般占10分左右。由于所選材料相對(duì)來(lái)說(shuō)較明白易懂，且設(shè)置題點(diǎn)難度不 大，因此得分率較高。我們復(fù)習(xí)選材的時(shí)候可以選一些介紹家庭環(huán)保知識(shí)、人體科學(xué)、飲食衛(wèi)生、生物知識(shí)等文章。 我們的教材所選說(shuō)明文閱讀材料不夠典型性，也不規(guī)范。因此在復(fù)習(xí)時(shí)可以給學(xué)生找一些典范的說(shuō)明文，引導(dǎo)學(xué)生 掌握說(shuō)明文閱讀的技巧和方法。如舊教材中的食物從何處來(lái)死海不死向沙漠進(jìn)軍及近幾年各地市中考規(guī)范的 閱讀材料等。常見(jiàn)考點(diǎn)及答題策略：1找出說(shuō)明對(duì)象。明確是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文，事物說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象是具體的實(shí)物，事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì) 象則是事理。尋找方法：看

2、題目，往往有些說(shuō)明文的題目就是說(shuō)明對(duì)象；在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾找；段落開(kāi)頭的詞句；文 章中出現(xiàn)頻率高的詞句；抓關(guān)鍵詞句自己概括。2概括說(shuō)明對(duì)象的特征。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外），形態(tài)（大小、長(zhǎng)短等），性質(zhì)（硬、軟、冷、熱等）， 變化（動(dòng)、靜、快、慢） ，成因（簡(jiǎn)單、復(fù)雜） ，功用（廣狹、正反）等等方面。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是 事物的特征。找簡(jiǎn)潔明了的詞句，一般是三字、或四字短語(yǔ)。3說(shuō)明方法及作用。舉例子，作用：舉有代表性的例子更具體地說(shuō)明事物某方面的特征，增強(qiáng)說(shuō)明力。常用格式：具體真切地說(shuō)明了事 物的X特點(diǎn)。分類別，作用：條理清晰，有條不紊，使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉

3、的現(xiàn)象，突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了事物各部 分之間的聯(lián)系和區(qū)別。常用格式：條理清楚地說(shuō)明了事物的2特點(diǎn)。對(duì)事物的特征事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有 條理性。列數(shù)字，作用：運(yùn)用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說(shuō)明事物的特征，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性， 易于讀者接受。常用格式：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的22特點(diǎn)（形狀、大小、位置）等。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。作比較，作用：用人們熟知的事物與所要說(shuō)明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明被說(shuō)明事物的特 征。（橫比和縱比）常用格式：將和比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的X特點(diǎn)（地位、影響等）。下定義，作用：運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)被定義概念作簡(jiǎn)明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定，揭

4、示了事物的本質(zhì)屬性。常用格式： 用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。打比方，作用：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征，化復(fù)雜的科學(xué)道理簡(jiǎn)單化，化抽象為 具體，易于理解接受。常用格式：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的22特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。畫圖表，作用：運(yùn)用圖表輔助文字說(shuō)明，條理清晰地說(shuō)明事物的特征，具體說(shuō)明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀 者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。常用格式：直觀形象地說(shuō)明了事物的22特點(diǎn)。4說(shuō)明順序。時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由熟悉到陌生等）。出現(xiàn)題型：能否顛 倒順序。

5、一般不能，要么是按照時(shí)間排列，要么按照空間順序，要么按照邏輯順序，另外為了上下文照應(yīng)。5概括文章或段落內(nèi)容。找文章或段落的中心句；找關(guān)鍵的詞句概括；找關(guān)鍵信息進(jìn)行綜合。6說(shuō)明語(yǔ)言。加點(diǎn)字詞有何作用？格式：準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物XX的特征或事理。能否替換為另一 個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。格式：不可以。原詞的意思或內(nèi)容。所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。換了后意思有何改變，或不符合實(shí) 際。限制性詞語(yǔ)能否刪去？格式：亮明態(tài)度（刪還是不刪）?！氨容^”“幾乎” “相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可 能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際， 太絕對(duì)了。X

6、X詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句， 并體會(huì)。格式：必須找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句，然后說(shuō)明其作用?？梢哉疫@樣的詞句：有精確數(shù)據(jù)的句子；有概數(shù)的句子； 使用限制性詞語(yǔ)的句子。指示代詞的含義，“這些”、“這種” “這樣”等在文中具體指代什么。方法：還原詞句到 文中，一般指的就是前面說(shuō)明的事物或道理。7篩選和提煉信息，考查對(duì)文章信息的滲透理解。題型有：從幾個(gè)方面說(shuō)明了哪些內(nèi)容等。找中心句、找每段的 首括句或總結(jié)句、找段落中的重點(diǎn)句。8發(fā)揮型。結(jié)合原文，結(jié)合生活實(shí)際。議論文閱讀 和說(shuō)明文一樣，教材選入的議論文閱讀材料同樣是典型性不夠，沒(méi)有很好的典范的議

7、論文。復(fù)習(xí)的時(shí)候可以先把議 論文的知識(shí)個(gè)學(xué)生講清、講透，選擇閱讀材料時(shí)可以找一些規(guī)范、典型性的，如理想的階梯談骨氣說(shuō)和做懷 疑與學(xué)問(wèn)說(shuō)勤及近幾年各地市中考優(yōu)秀的閱讀材料。常見(jiàn)考點(diǎn)及答題策略：1概括中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者對(duì)陳述的問(wèn)題所闡述的觀點(diǎn)或主張。中心論點(diǎn)往往是一句完整的判斷句或陳述句，不用選擇句和疑問(wèn)句， 句子簡(jiǎn)潔明了概括力強(qiáng)。找中心論點(diǎn)的的方法依次有：題目即中心論點(diǎn)；開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；文章中起承上啟下過(guò)渡作 用的概括句，結(jié)尾總結(jié)句；自己提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)概括。2論點(diǎn)的提出方式。題目充當(dāng)中心論點(diǎn)；開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；引用名人名言提出中心論點(diǎn)；擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； 針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出

8、論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；作者 從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。3 開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。 開(kāi)頭：提出論點(diǎn)；提出論題。答題策略：結(jié)合“論點(diǎn)的提出方式”回答。如“引用名人名言提出中心論點(diǎn)”；“針對(duì)生生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，或提出中心論點(diǎn)”。結(jié)尾：深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論；重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點(diǎn)；發(fā)出的號(hào)召或勸勉人們；補(bǔ)充論證 了，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、論證更嚴(yán)密。4 論據(jù)的考點(diǎn)。論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。作用是證明中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。答題策略：證明了中心論點(diǎn)（或分論點(diǎn)） 更具說(shuō)服力。證明的內(nèi)容一般出現(xiàn)在論 據(jù)的前面或后面

9、。論據(jù)的順序：照應(yīng)論點(diǎn)，邏輯關(guān)系（由主到次、由總到分、概括到具體），事物發(fā)展規(guī)律，人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 補(bǔ)充論據(jù)：要緊扣論點(diǎn)，就是要能證明論點(diǎn)。事實(shí)論據(jù)要具有代表性；道理論據(jù)要準(zhǔn)確、典型，忌瞎編亂造。答題策 略:事實(shí)論據(jù)：有人物+典型事例（事例不能過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至只寫人名）。道理論據(jù)：（國(guó)籍、評(píng)價(jià)）人物說(shuō)。不確定 的不要瞎寫。5 論證方法考點(diǎn)： 論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。（必須寫全，不能學(xué)成舉例、道理、比喻、對(duì)比） 作用：舉例論證：證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，證明了論點(diǎn) 道理論證：證明論點(diǎn)，增加論據(jù)的權(quán)威性，論證有力。比喻論證：這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易

10、被人接受。格式：將比作，證明了的觀 點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：通過(guò)正反兩方面比較，有力證明了論點(diǎn)，或突出了，強(qiáng)調(diào)了，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。格 式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。6 梳理文章的論證過(guò)程 議論文一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。格式：首先提出論點(diǎn)（或提出 論題），接著通過(guò)舉例論證或者道理論證證明了論點(diǎn)，最后得出結(jié)論，提出希望或號(hào)召。7議論文語(yǔ)言分析議論文的語(yǔ)言特色：要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密、有邏輯性；要從說(shuō)理的角度分析其敘述的 概括性和簡(jiǎn)潔性；要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、

11、生動(dòng)和感情色彩，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。答題策略：如著重號(hào)詞語(yǔ)有什么作用？格式：回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的字面（表層）含義；詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的 （深層、比喻或引申）作用8 開(kāi)放性發(fā)揮題答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)（觀點(diǎn)）、論據(jù)（理由）。觀點(diǎn)要鮮明，不能模棱兩可；論據(jù)要充分， 既要結(jié)合閱讀材料，又要結(jié)合自己的實(shí)際。9 議論文中記敘成分的作用 議論文中的記敘部分是為議論服務(wù)的。記敘文閱讀記敘文是中考中的重頭戲，在四個(gè)閱讀段中，記敘文所占的分值是最大的。大多數(shù)師生往往以為記敘文好閱讀，但 是卻不容易得分。近幾年考過(guò)的記敘文，選材小說(shuō)較多，今后仍要找一些寫人記事的文章閱讀。 常見(jiàn)考點(diǎn)及

12、答題策略：1概括文章內(nèi)容。綜合概括題目、人物（事物）、事件，強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。 格式：此文記敘了（描寫了、敘述了）的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反 映了、歌頌了、揭露了、批判了），抒發(fā)了作者的的感情。概括段落大意時(shí)可用“人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件”的格式。 2為文章或段落劃分層次。根據(jù)時(shí)間劃分（找表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)）；根據(jù)地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)）；按事情發(fā)展過(guò)程（找事件發(fā) 展過(guò)程）；按邏輯關(guān)系分（總分總）。3找線索及作用。明線和暗線，明線一般是主要人物 、主要事物、主要事件，暗線一般是作者的情感?？梢詮念}目中找，也可以找 文

13、章中出現(xiàn)頻率高的詞語(yǔ)。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清 晰，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。4題目含義及作用。 表層含義（字面上），深層含義（結(jié)合主旨）。如爸爸的花兒落了題目的含義：一方面寫爸爸養(yǎng)的花凋落了；另 一方面暗示爸爸倆離開(kāi)了人世。作用可以從內(nèi)容上、主題上、線索、設(shè)置懸念上等方面作答。如可以這樣答：擬題巧妙新穎，一語(yǔ)雙關(guān)，耐人尋味，概 括了文章的中心意思。5使用不同人稱的好處。使用第一人稱親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。使用 第二人稱便于抒情。6 記敘的順序及作用。 順敘（先交代原因、過(guò)程后交待結(jié)果） 作用：敘事有頭有尾，條理

14、清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 倒敘（先交代結(jié)果，后敘述事情發(fā)生的過(guò)程。 作用：造成懸念、吸引讀者閱讀的興趣，避免敘述的平板單調(diào)，增 強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 7修辭手法及作用。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。將賦予人的動(dòng)作行 為，生動(dòng)形象地寫出XX事物的XX特點(diǎn)。比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。將比作，生動(dòng)形象地寫出XX事物的XX特點(diǎn)。 夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情

15、。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增強(qiáng)感染力、說(shuō)服力。 對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，加深印象，引人注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)（肯定或否定）的語(yǔ)氣，抒情更加強(qiáng)烈。要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。 8寫作手法及作用。象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段

16、和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默 。 欲揚(yáng)先抑或先揚(yáng)后抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效 果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）： 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。9具體詞語(yǔ)的含義與作用。方法:解釋詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境解釋該詞在文中的含義。把握詞語(yǔ)的比喻義、引伸義、雙關(guān)義?！熬唧w的寫出了情景” “生動(dòng)形象地描寫了場(chǎng)面、情景）10句子或語(yǔ)段的作用。開(kāi)頭：結(jié)構(gòu)上，總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文（引出下文）等作用。內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全篇的感情基調(diào)，為下 文寫情節(jié)作鋪墊，埋伏筆。

17、中間：結(jié)構(gòu)上承上啟下的過(guò)渡作用；內(nèi)容上總結(jié)了上文的內(nèi)容，引出了下面對(duì)的敘述。結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng) 等作用，內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛，深化中心，抒發(fā)了（表達(dá)了）作者的思想感情。11分析人物形象。一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；二是通過(guò)對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描 寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。對(duì)于一些特定的人物可以概括他們的 共同特點(diǎn)，如老師：敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、善良有愛(ài)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生、有責(zé)任心、懂得教育教學(xué)藝術(shù)等。農(nóng)民：勤勞、樸實(shí)、熱 情、善良、勤儉、疼愛(ài)孩子等。兒童：天真幼稚、純真無(wú)邪、尊敬師長(zhǎng)、聰明能干等。12關(guān)鍵詞語(yǔ)能否去掉。亮明觀點(diǎn)，（能否），結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義，（強(qiáng)調(diào)突出了、限制說(shuō)明了、生動(dòng)形象的描繪了）去掉后就不能表達(dá)這個(gè)意思或就沒(méi)有這種表達(dá)效果一次不能去掉。13關(guān)鍵詞語(yǔ)能否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)。亮明觀點(diǎn)（能或不能），這個(gè)詞的表達(dá)效果，調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化，原詞更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)， 所以不能調(diào)換。14鑒賞句子。從修辭的角度，看用了什么修辭方法，有何表達(dá)效果。從煉詞的角度，簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有概括力。從句式特點(diǎn)，是否使用了特殊句式，如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使句、感嘆句，作用如何。從蘊(yùn)含的深層含義，是否運(yùn)