關于小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告

1、關于小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告組員:馬利王海燕楊大慧鄭媛媛黃婷指導老師:伍玉慧邱祖輝一、調(diào)查目的1比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現(xiàn)狀，了解學生閱讀的特點：包括學生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學生閱讀時間和學生課余時間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡等）和學生閱讀的關系、家庭環(huán)境與學生閱讀的關系；父母文化層次與學生閱讀的關系、父母的閱讀習慣與學生閱讀的關系等。2根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。3指導學生建立課外閱讀成長記錄袋，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)。4教師可根據(jù)學生的不同現(xiàn)狀進行有效的指導，為學生更好

2、地進行課外閱讀提供有力利的條件。二、調(diào)查內(nèi)容1、小學生每日閱讀時間和閱讀量。2、小學生的閱讀對象。3、小學生的閱讀態(tài)度和閱讀習慣。4、小學生課外讀物的來源。5、教師引導與學生閱讀的關系。6、家庭環(huán)境和學生閱讀的關系。三、調(diào)查方法1問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。學生調(diào)查表共有17道選擇題，每題有2-5個供選答案；家長問卷表共有9道選擇題，每題有2-4個供選答案。o2.個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生交談，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。四、調(diào)查對象本次調(diào)查為城關小學二年級、三年級學生。調(diào)查人數(shù)分布如下：年級人數(shù)2 693 71合計1

3、40人五、調(diào)查步驟2017年9月16日9月18日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。2017年10月20日一10月25日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。2017年11月27日一12月15日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。從問卷中可以看出孩子周末閱讀課外書的人數(shù)很少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。雖然有47.2%的孩子喜歡課外閱讀并認為課外閱讀對他們有著很大的用處與幫助，但也要看到還有3.4%的學生根本就不喜歡課外閱讀。教育心理學認為，要使學生自覺地，有目的的，專心的進行課外閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，其次，教師還要采取各種措施引導學生，逐步使閱讀成為學生

4、自覺的行為。從問卷中可以看出，孩子課外閱讀時間不是很固定，有14.9%的學生只是偶爾讀一讀，還是沒有良好的，穩(wěn)定的閱讀習慣，閱讀的量也明顯偏低。根據(jù)小學語文課標的要求：一至二年級的學生要喜歡上閱讀，能感受閱讀的樂趣。從以上數(shù)據(jù)中可以看出，多數(shù)孩子具有較好的課外閱讀的條件，家長也比較支持，這對我們以后工作的開展提供了良好的先決條件。問：你們老師每天都布置讀課外書嗎？有有時有幾乎沒有83811341.2%40.2%6.4%問：你所在班級開展讀書交流活動的情況有偶爾根本沒有5593727.3%46.2%3.4%教師在課外閱讀中應該起領軍的重要作用，還應該注重學生的反饋，及時分析情況，靈活機動處理，所

5、以，教師在引導方面還應有所作為，切實負起責任來。分析：家長問卷分析小學生課外閱讀問卷調(diào)查（家長卷）統(tǒng)計調(diào)查內(nèi)咨數(shù)據(jù)統(tǒng)計您的孩子喜歡閱讀嗎喜歡不喜歡90%10%您的孩子在家閱讀課外書嗎？經(jīng)常讀有時讀很少讀基本不讀40.9%52.6%4.2%2.3%您會跟孩廣出閱讀課外書嗎？經(jīng)常讀有時讀很少讀基本不讀28.1%64.3%6.9%0.7%您對孩子閱讀課外書的態(tài)度是支持不支持無所謂95.2%0.5%1.5%您經(jīng)常帶孩子去書店買書嗎？經(jīng)常買偶爾買沒買過30.3%68.6%1.0%您認為課外閱讀對孩子有好處嗎？有沒有說不清97.3%0.5%2.1%您的孩子和您交流閱讀體會嗎？經(jīng)常有時很少不會19.3%51

6、%26%3.1%您給孩子買書的原則是認為重要的對孩子有用的就買孩子喜歡的就買會和孩子商量買什么書好37.7%16.4%46.8%有哪些看法和建議家長們大都支持學生們進行課外閱讀，并愿意為課外閱讀成長記錄袋的建立與實踐活動表示會及時幫助和督促，希望老師在閱讀內(nèi)容上有f的引導，在閱讀方法上能夠進行有效的指導和交流。家長調(diào)查問卷分析：我們二個班級共收回140份問卷，從問卷中可以看出家長們的文化素養(yǎng)總體不是很高，本科學歷只占14.8%,大專學歷占到27.6%,而57.4%都是中學學歷；但他們對孩子的閱讀都很支持，都認為閱讀對孩子有好處，有66.4%在家為孩子設有書架，而他們在家都僅僅偶爾閱讀，帶孩子到

7、書店買書的很少，更有多數(shù)人不愿與孩子一起閱讀，更很少有閱讀交流，僅僅只限于督促階段，學生每天閱讀時間在半個小時的占到65.4%,家長買書時較民主，46.8%會和孩子一起商量去買，選擇書籍時比較偏重于文學類書籍，達到了50%購買的金額，在101-300之間居多，只是偶爾指導寫讀書筆記，很少有人能為孩子提出有建設性的讀書建議和指導。從以上相關數(shù)據(jù)來看，大部分學生家里沒有讀書的氛圍，主要原因是來自家長自己的文化素養(yǎng)不高，對孩子沒有必要的影響和引導，更不要說給孩子相關的指導和建議，孩子讀書意識的激發(fā)，讀書習慣的養(yǎng)成全部需要學校老師們的引導?？尚业氖牵议L們都非常支持學生的讀書活動，并愿意為讀書投資。要改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學生的讀書熱情，我們課題小組進行研究的課外閱讀成長記錄袋的建立與實踐活動來得非常的及時，也很給力?？傊瑳]有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有