【教師必備】部編版五年級語文上冊第二單元【集體備課】

1、部編小學(xué)語文五年級上冊第單二元集體備課板泉鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級備課組單元教材單元教材解解讀讀單元教學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)4 4目錄目錄 3 32 21 1單元教學(xué)建議單元教學(xué)建議 單元教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)設(shè)計預(yù)測三三上上提問四四上上提高閱讀的速度五五上上有目的地閱讀六六上上特殊的閱讀策略單元使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。教材解讀教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意與編者對話，深入了解單元的編排用意 教材解讀教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意與編者對話，深入了解單元的編排用意YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE

2、US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度閱讀要有一定的速度二年級二年級三年級三年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材解讀教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意與編者對話，深入了解單元的編排用意二年級二年級三年級三年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 教材解讀教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意與編者對話，深入了解單元的編排用意教材解讀教材解

3、讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意與編者對話，深入了解單元的編排用意YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度閱讀要有一定的速度二年級二年級三年級三年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 搭石這篇文章通過描繪家鄉(xiāng)的人們搭石這篇文章通過描繪家鄉(xiāng)的人們擺搭石、修搭石、走搭石、過搭石等幾個擺搭石、修搭石、走搭石、過搭石等幾個情景，贊揚了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一情景，贊揚了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想

4、的傳統(tǒng)美德。心為他人著想的傳統(tǒng)美德。搭石搭石（散文）（散文） 與教材對話，了解課文主要內(nèi)容教材解讀教材解讀YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度閱讀要有一定的速度二年級二年級三年級三年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 將相和通過對將相和通過對“完璧歸趙完璧歸趙”“”“澠池澠池之會之會”“”“負(fù)荊請罪負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊寫出了將相之間由不

5、和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智，不畏強暴的斗爭精揚了藺相如勇敢機智，不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧全大局的可貴品神和以國家利益為重，顧全大局的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。精神。 將相和將相和（歷史故事）（歷史故事） 與教材對話，了解課文主要內(nèi)容教材解讀教材解讀YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度閱讀要有一定的速度二年級二年級三年級三年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般

6、讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 什么比獵豹的速度更快這是一篇什么比獵豹的速度更快這是一篇說明文，運用列數(shù)字，做比較等說明方法，說明文，運用列數(shù)字，做比較等說明方法，向我們介紹了幾種速度非?？斓氖挛铮⑾蛭覀兘榻B了幾種速度非?？斓氖挛铮⑶抑赋鲇钪嬷兴俣茸羁斓墓獗蝗祟愝p易地且指出宇宙中速度最快的光被人類輕易地拿在手上。拿在手上。什么比獵豹的速度更快什么比獵豹的速度更快（說明文）（說明文） 與教材對話，了解課文主要內(nèi)容教材解讀教材解讀YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度閱讀要有一定的速度二年級二年級三年級

7、三年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 冀中的地道戰(zhàn)主要向我們介紹了冀冀中的地道戰(zhàn)主要向我們介紹了冀中地道的產(chǎn)生式樣和結(jié)構(gòu)特點，以及地道中地道的產(chǎn)生式樣和結(jié)構(gòu)特點，以及地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下的奇跡，歌頌戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下的奇跡，歌頌了我國人民無窮無盡的智慧和頑強的斗爭了我國人民無窮無盡的智慧和頑強的斗爭精神。精神。冀中的地道戰(zhàn)冀中的地道戰(zhàn)（記敘文）（記敘文） 與教材對話，了解課文主要內(nèi)容教材解讀教材解讀B 搭石C什么比獵豹的什么比獵豹的速度更快速度更快 D 冀中的地道

8、冀中的地道戰(zhàn)戰(zhàn) 散文散文歷史故事歷史故事 說明文說明文閱讀要有一定的速度將相和將相和A 記敘文記敘文 語文園地語文園地 與教材對話，了解課文主要內(nèi)容教材解讀教材解讀YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 與編者對話，深入理解同一文本的不同教學(xué)定位教材解讀教材解讀 相同文章在實驗版與統(tǒng)編版相同文章在實驗版與統(tǒng)編版中的不同目的與要求。中的不同目的與要求。搭石搭石實驗版實驗版 統(tǒng)編版統(tǒng)編版 四年級上冊五年級上冊 遇到不懂的詞語不要停下來，不回讀。 感受人與人之間純真的感情，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。YOUR TEXT HERETHE

9、FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 與編者對話，深入理解同一文本的不同教學(xué)定位教材解讀教材解讀 相同文章在實驗版與統(tǒng)編版相同文章在實驗版與統(tǒng)編版中的不同目的與要求。中的不同目的與要求。實驗版實驗版 統(tǒng)編版統(tǒng)編版 五年級下冊五年級上冊 用較快地速度默讀課文，記下所用的時間，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。 感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。將相和將相和讀原著，讀整本書讀原著，讀整本書YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 單元主題教材解讀教材解

10、讀在文本中的體現(xiàn)在文本中的體現(xiàn)課題課題呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)方式訓(xùn)練重點訓(xùn)練重點搭石搭石 學(xué)習(xí)提示、 課后練習(xí) 學(xué)習(xí)集中注意力。 不回讀。將相和將相和 學(xué)習(xí)提示、 課后練習(xí) 學(xué)習(xí)連詞成句地讀什么比獵豹的速度更快什么比獵豹的速度更快 學(xué)習(xí)提示、 課后練習(xí) 學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句， 結(jié)合文章特點快速閱讀。冀中的地道戰(zhàn)冀中的地道戰(zhàn) 學(xué)習(xí)提示、 課后練習(xí) 學(xué)習(xí)帶著問題閱讀的方法。語文園地語文園地 交流平臺、 詞句段運用 梳理方法 概括語句的意思。 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀導(dǎo)語導(dǎo)語 與教材對話，深入了解課文編排特點教材解讀教材解讀導(dǎo)語導(dǎo)語教材解讀教材解讀與教材對話，深入了解課文編排特點導(dǎo)語導(dǎo)語 與教材對話，深入

11、了解課文編排特點教材解讀教材解讀時間方法導(dǎo)語導(dǎo)語 與教材對話，深入了解課文編排特點教材解讀教材解讀時間 記錄記錄第一次閱讀第一次閱讀的時間的時間導(dǎo)語導(dǎo)語 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀呼應(yīng)導(dǎo)語導(dǎo)語 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀 不回讀不回讀 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀 連讀連讀閱讀視域閱讀視域 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀借助關(guān)鍵詞句借助關(guān)鍵詞句 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀尋讀尋讀1.連詞成句地讀連詞成句地讀（連讀）。（連讀）。2.2.不回讀。不回讀。3.3.帶著問題讀。帶著問題讀。（尋讀尋讀）4.4.一邊讀一邊想，圈畫關(guān)鍵詞句一邊讀一邊想，圈畫關(guān)鍵詞句。（借助

12、關(guān)鍵詞句）（借助關(guān)鍵詞句） 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀 不斷練習(xí)四年級下四年級下五年級上五年級上后續(xù)單元或后續(xù)單元或年級年級 實踐運用實踐運用 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀課文滲透課文滲透集中學(xué)習(xí)集中學(xué)習(xí)第二第二單元單元第八單元第八單元第三單第三單元元掌握方法掌握方法實踐實踐運用運用 提高閱讀速度的方法教材解讀教材解讀牛郎織女（二）憶讀書YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 單元主題教材解讀教材解讀“漫畫”老師 結(jié)合具體事例寫出結(jié)合具體事例寫出人物的特點人物的特點三、單元習(xí)作三、單元習(xí)作 五上五上“漫畫漫畫”老師老師

13、 三上三上猜猜他是誰猜猜他是誰 三下三下身邊那些有特身邊那些有特點的人點的人 四上四上小小小小“動物園動物園” 四下四下“我我”的自畫像的自畫像體會習(xí)作的樂趣嘗試寫出一個人的特點寫印象最深的地方用多種方法寫人物特點結(jié)合具體事例寫人物特點中段：中段：學(xué)會觀察，自由表達(dá)，寫印象最深的學(xué)會觀察，自由表達(dá)，寫印象最深的內(nèi)容，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作信心，愿意內(nèi)容，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作信心，愿意與他人分享。與他人分享。 高段：高段：習(xí)作要做到習(xí)作要做到內(nèi)容具體、感情真實。內(nèi)容具體、感情真實。單元習(xí)作單元習(xí)作 梯度分析單元習(xí)作單元習(xí)作為什么寫 寫什么 怎么寫 怎么評要點分析單元習(xí)作單元習(xí)作 結(jié)合具體事例，

14、突出人物的特點；結(jié)合具體事例，突出人物的特點； 人物是否有特點？人物是否有特點？ 事例是否寫具體了？事例是否寫具體了？ 培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)分類分類內(nèi)容內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)閱讀課閱讀課 搭石1.認(rèn)識36個生字，會寫43個生字，正確讀寫52個詞語，讀準(zhǔn)5個多音字。2.養(yǎng)成集中注意力閱讀的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)“不回讀”“連詞成句”“帶著主要問題讀”“抓住關(guān)鍵詞句”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。4.運用學(xué)過的方法嘗試進(jìn)行快速閱讀。將相和什么比獵豹的速度更快冀中的地道戰(zhàn)習(xí)作習(xí)作 “漫畫”老師 1.能結(jié)合具體事例突出人物的特點。 2.學(xué)習(xí)人物描

15、寫，能用采用夸張、幽默的方法來描寫人物。 語文園地語文園地 交流平臺1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)提高閱讀速度的方法方法。2.及時有效得概括語句的主要意思，提高閱讀速度。3.朗讀、背誦和立志、好學(xué)、惜時有關(guān)的名言警句。詞句段運用日積月累YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us a

16、nd dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.單元單元教學(xué)教學(xué)建議建議一、不同于普通單元的閱讀教學(xué)1.不要預(yù)習(xí)！2.識字寫字應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。3.要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容的教學(xué)有機地融合。人物形象人物形象主要內(nèi)容主要內(nèi)容思想內(nèi)涵思想內(nèi)涵體會情感體會情感策略教學(xué)和課文內(nèi)容的教學(xué)有機地融合教學(xué)建議教學(xué)建議YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DY

17、NAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.單元單元教學(xué)教學(xué)建議建議一、不同于普通單元的閱讀教學(xué)1.不要預(yù)習(xí)！2.識字寫字應(yīng)有別于常規(guī)單元，以

18、確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。3.要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容的教學(xué)有機地融合。二、以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高三、不斷實踐運用方法課時設(shè)計課時設(shè)計課型課時課題 語文要素整合內(nèi)容基礎(chǔ)閱讀課基礎(chǔ)閱讀課2搭石 學(xué)習(xí)集中注意力 不回讀古井基礎(chǔ)閱讀課基礎(chǔ)閱讀課2將相和學(xué)習(xí)連詞成句地讀廉頗藺相如列傳基礎(chǔ)閱讀課基礎(chǔ)閱讀課2什么比獵豹的速度更快學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句， 結(jié)合文章特點快速閱讀。還有什么比鼩鼱更小嗎基礎(chǔ)閱讀課基礎(chǔ)閱讀課2冀中的地道戰(zhàn)學(xué)習(xí)帶著問題閱讀的方法地雷戰(zhàn)表達(dá)訓(xùn)練課表達(dá)訓(xùn)練課2-3習(xí)作“漫畫”老師 結(jié)合具體事例寫清楚人物特點 將相和完璧歸趙達(dá)標(biāo)提升課達(dá)標(biāo)提升課1語文園地二梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法,

19、并運用到實踐中去 字詞及課文內(nèi)容梳理整合5、搭石義務(wù)教育教科書統(tǒng)編版 五年級上冊第二單元教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點3搭石搭石 421教學(xué)過程YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度閱讀要有一定的速度二年級二年級三年級三年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 搭石是一篇有情有景有韻味的散文，作者劉章選擇以在家鄉(xiāng)司空見慣的搭石作為素材，通過擺搭石、走搭石的一幅幅優(yōu)美畫面，將村民之間的互相禮讓、默默奉獻(xiàn)、尊老

20、愛幼的美好品德一一展現(xiàn)。搭石搭石（散文）（散文）教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課“汛 、挽”等8個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“惰、衡”等7個生字，補充認(rèn)識“遣”。2、集中注意力用較快的速度默讀課文，不回讀，并記錄時間。3、了解課文內(nèi)容，通過重點句子感悟鄉(xiāng)親們之間的美好品德。（重點）（重點）（難點）難點）問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)方法快速默讀整體感悟情景交融重點指導(dǎo)拓展延伸鞏固主題教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)過程教學(xué)過程一、問題激趣，學(xué)習(xí)方法一、問題激趣，學(xué)習(xí)方法1、交流：你們覺得自己的記憶力怎么樣？舉例說明學(xué)生可能會答：記憶很好，背書很快；以前的事記得很清楚 回想你看到了哪些內(nèi)容？回想你看到了哪些內(nèi)

21、容？ 黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。 透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”的水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。二、二、快速默讀，整體感悟快速默讀，整體感悟1、 帶著要求讀課文 （1）用較快的速度默讀課文，并記錄下所用時間。 （2）讀的時候集中注意力，不中斷、不回讀教學(xué)過程教學(xué)過程1 12 23 34 4容易受外界影響句子讀不通詞語不理解字不認(rèn)識影響速度的原因？學(xué)生預(yù)設(shè) 讀書小竅門讀書小竅門1、

22、集中注意力快速默讀。（避免發(fā)聲） 2、不中斷，不回讀，遇到不認(rèn)識的字、不懂的句子可以直接跳過。 3、邊讀邊在腦海中想象畫面。 教學(xué)過程教學(xué)過程 我了解了我了解了什么是搭石什么是搭石我了解了走我了解了走搭石要快搭石要快我了解了年我了解了年輕人會背老輕人會背老人過搭石人過搭石 你了解了哪些內(nèi)容？我了解了走我了解了走搭石要謙讓搭石要謙讓 學(xué)生回答學(xué)生回答+ +教師適當(dāng)引導(dǎo)教師適當(dāng)引導(dǎo)= =文章的主要內(nèi)容文章的主要內(nèi)容 本文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們勤勞淳樸、一心為他人著想的美好品德。教學(xué)過程教學(xué)過程汛期 挽褲 間隔 譴責(zé) 懶惰 平衡

23、 協(xié)調(diào) 人影綽綽 伏下教學(xué)過程教學(xué)過程在閱讀的過程中你遇到了哪些困難？在閱讀的過程中你遇到了哪些困難？ 懶惰三、三、情景交融，重點指導(dǎo)情景交融，重點指導(dǎo) 1、通過再讀課文，在你的腦海中印象深刻的畫面是什么？教學(xué)過程教學(xué)過程2、通過畫面你感受到了什么？從哪些句子中可以體會到？這些句子有什么特別之處？ “秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！苯虒W(xué)過程教學(xué)過程“早早地”體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們勤勞、未雨綢繆的特點“無論

24、怎樣、只要、一定”則生動的體現(xiàn)出了老人的細(xì)致，以及一心為他人著想的美好品質(zhì)。 “搭石原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然止步，后面的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！苯虒W(xué)過程教學(xué)過程你有什么提問？你有什么提問？討論得出答案：嗒嗒對應(yīng)走搭石、漾漾、綽綽則對應(yīng)畫面美，關(guān)鍵詞體現(xiàn)出景美、人美、和諧美。四四、拓展延伸，鞏固主題拓展延伸，鞏固主題 教學(xué)過程教學(xué)過程搭石搭石課文僅僅是介紹搭石

25、嗎？課文僅僅是介紹搭石嗎？或者說：構(gòu)成家鄉(xiāng)風(fēng)景的僅僅是搭石嗎？或者說：構(gòu)成家鄉(xiāng)風(fēng)景的僅僅是搭石嗎？鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親們 “一排排搭石，任人走一排排搭石，任人走 ，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”教學(xué)過程教學(xué)過程總結(jié)方法總結(jié)方法1、集中注意力快速閱讀，不回讀。2、還學(xué)到了抓住關(guān)鍵詞提出問題來感悟作者寫作的特點。 古井6、將相和義務(wù)教育教科書統(tǒng)編版 五年級上冊第二單元YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度閱讀要有一定的速度二年級二年級三年級三

26、年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 將相和將相和這篇課文是根據(jù)司馬遷史記中這篇課文是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫而成的一篇歷史故事。的廉頗藺相如列傳改寫而成的一篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，線索，講述了講述了“完璧歸趙完璧歸趙”“”“澠池之會澠池之會”“”“負(fù)荊負(fù)荊請罪請罪”三個小故事，寫出了將相之間由不和到和三個小故事，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智，不畏強暴的斗的經(jīng)過，贊揚

27、了藺相如勇敢機智，不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧全大局的可貴品質(zhì)爭精神和以國家利益為重，顧全大局的可貴品質(zhì)同時也贊揚了廉頗勇于改過的精神。同時也贊揚了廉頗勇于改過的精神。 將相和將相和（歷史故事）（歷史故事）教材解讀教材解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（重點）（重點）（難點）難點）1、會認(rèn)“相、璧”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“相、強、劃”，會寫“召、臣”等12個生字，補充認(rèn)識“錄、頗、騎、瑟、趙、諸”幾個字。2、用較快的速度默讀課文，連詞成句，不要一個字一個字的讀。3、 理清文章的脈絡(luò)，抓住具體言行感受人物性格特點，體會人物的愛國思想和美好品質(zhì)。游戲?qū)胍稣n題初讀課文整體感知重點閱讀理清脈絡(luò)回顧全

28、文拓展延伸教學(xué)過程教學(xué)過程播種 吩咐 羨慕 懂得 纏問 垂蔓深幽 熟悉 柜子汛期 挽褲 間隔 譴責(zé) 懶惰 平衡 協(xié)調(diào) 伏下 白鶴一、游戲?qū)?，引出課題一、游戲?qū)耄稣n題 火眼金睛說一說你一眼看到了幾個詞語？1 星期天，外公到我家來做客，還帶了一袋子橘子給我。外公坐下后，招手示意讓我過去，我走到跟前，外公從袋子里挑了一個飽滿的橘子，剝了皮遞給我，說：“這是你最喜歡吃的水果，嘗嘗看，如果是酸的就給我?！蔽乙Я艘豢?，味道十分甜美，余味無窮。說完，外公便起身去洗手，我看了看外公，只見一個背影映入眼簾，那是一個佝僂著腰，站不直身體的背影，我不禁回憶起往事。二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知

29、1、簡介背景、揭示課題。 戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個故事就發(fā)生在這兩個人之間。2、學(xué)生質(zhì)疑課題教學(xué)過程教學(xué)過程1 12 23 34 4講了什么內(nèi)容？“和”是什么意思？“相”是誰？“將”是誰？將相和 用較快的速度默讀課文，盡量連詞成句，不要一個字一個字的讀。完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪123將相和將相和1 1、借助字典自學(xué)生字借助字典自學(xué)生字： （要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。）召 臣 議 宮 獻(xiàn) 諾 典 抄 怯 拒 荊 罪 教學(xué)過程教學(xué)過程在閱讀的過程中你遇到在閱讀的過程中你遇到哪些困難哪些困難？頗、瑟、諸、錄、騎、趙2 2、借助工具書小組討論理

30、解下列詞語。借助工具書小組討論理解下列詞語。無價之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負(fù)荊請罪 三、重點閱讀，理清脈略三、重點閱讀，理清脈略 1、快速默讀課文第一個小故事，計時要求：連詞成句，不回讀，不停頓；讀完之后小組交流時間，并說一說一眼看到了哪些內(nèi)容？最后討論故事的起因經(jīng)過結(jié)果。教學(xué)過程教學(xué)過程起因：藺相如機智勇敢斗秦王。 經(jīng)過：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。 結(jié)果：完璧歸趙完璧歸趙秦王企圖騙取趙國的和氏璧。 完璧歸趙教學(xué)過程教學(xué)過程語言： “我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王 真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁送回來。那時候秦國理屈，就沒有

31、動兵的理由?！?深謀遠(yuǎn)慮，機智過人深謀遠(yuǎn)慮，機智過人 完璧歸趙教學(xué)過程教學(xué)過程語言： “我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手 里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！” 行動： 藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。勇敢無畏勇敢無畏，才才智過人智過人 完璧歸趙教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)總結(jié)：（1）通過擴大視域快速默讀找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，迅速的掌握故事的主要內(nèi)容。 （2）通過對描寫人物言行的句子進(jìn)行提問，來分析人物的性格特點。起因： 經(jīng)過：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封 為上卿。結(jié)果：澠池之會澠池之會秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，

32、并且叫人記錄下來。 藺相如針鋒相對地逼秦王 擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。 藺相如為什么向前一步，又向前一步，邊走邊說？ 教學(xué)過程教學(xué)過程 澠池之會 為下文的以“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)”來威脅秦王做鋪墊。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。 “藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂，希望您能擊缶助興?！鼻赝鹾苌鷼饩芙^了。藺相如再次上前請求，秦王還是拒絕。藺相如說：您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”起因： 經(jīng)過：結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。 負(fù)荊請罪負(fù)荊請罪廉頗不服，想找機會羞辱藺相如， 將相之間產(chǎn)生矛盾。藺相如處處回避、忍

33、辱退讓。 藺相如為什么向前一步，又向前一步，邊走邊說？ 語言：語言：廉頗：廉頗：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而 爬到我的頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！爬到我的頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！” 教學(xué)過程教學(xué)過程 負(fù)荊請罪負(fù)荊請罪廉頗的功勞廉頗的功勞真的比藺相如真的比藺相如更大嗎？更大嗎？居功自傲，性格直率居功自傲，性格直率藺相如：藺相如：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我倆鬧不和，就進(jìn)攻我們趙國，就是因

34、為有我們兩個人在。如果我倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然會乘機來攻打我們。我之所以避著會削弱趙國的力量，秦國必然會乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！廉將軍，為的是我們趙國??！”藺相如既然不怕廉頗為什么還要避讓他？藺相如既然不怕廉頗為什么還要避讓他？顧全大局顧全大局藺相如為什么向前一步，又向前一步，邊走邊說？ 動作：動作： 于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。請罪。教學(xué)過程教學(xué)過程 負(fù)荊請罪負(fù)荊請罪以以國家利益為重，勇于改過國家利益為重，勇于改過藺相如：以國家利益為重，顧全大局的高尚品質(zhì)。藺相如：以國家利益為重，

35、顧全大局的高尚品質(zhì)。廉頗：性格直率、居功自傲，但勇于認(rèn)錯，知錯就改的性格特點。廉頗：性格直率、居功自傲，但勇于認(rèn)錯，知錯就改的性格特點。四、四、回顧全文，拓展延伸?；仡櫲模卣寡由?。 1、課文圍繞藺相如講了三個小故事，針對這三個小 故事你有什么樣的提問？ （1）三個小故事間有什么聯(lián)系？ 哪是因，哪是果？ （2）三個小故事能不能換個順序？換了會怎樣？教學(xué)過程教學(xué)過程12345完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪？預(yù)測預(yù)測藺相如為什么向前一步，又向前一步，邊走邊說？ 總結(jié)：總結(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程 1、通過連詞成句，擴大視域提高閱讀速度。2、通過抓住人物的言行進(jìn)行提問來體會人物的性格特點 廉頗藺相如列傳什么比

36、獵豹的速度更快YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度閱讀要有一定的速度二年級二年級三年級三年級五年級五年級l 開始學(xué)習(xí)默讀l 默讀時盡量做到 不出聲、不指讀l 帶著問題默讀l 默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 什么比獵豹的速度更快這是一篇說明文，運用列數(shù)字，作比較等說明方法，由慢到快的順序向我們介紹了9種事物的速度，普及了科學(xué)知識，表現(xiàn)出了大千世界的多姿多彩，從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。 什么比獵豹的速度更快什么比獵豹的速度更快 教材解讀教材解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“鴕、

37、贏、隼”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個字。補充認(rèn)識“豹、零、駛、嘯”。2、帶著感興趣的問題用較快的速度默讀課文，運用記時、抓住關(guān)鍵詞和文章結(jié)構(gòu)等方法提高默讀速度。3、了解課文中介紹不同事物的速度時運用了哪些說明方法，體會它們的作用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。（重點）（重點）（難點）難點）談話導(dǎo)入質(zhì)疑課題題初讀課文整體感知再讀課文理清內(nèi)容拓展延伸興致勃發(fā)教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)過程教學(xué)過程一、一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題 什么比獵豹的速度更快？ 教學(xué)過程教學(xué)過程一、一、初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 1、帶著提出的問題默讀課文，記錄時間 （什么比獵豹的速度更

38、快？）分享用時，解決問題：什么比獵豹速度更快游隼、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、光 “比鴕鳥跑得更快的動物要數(shù)獵豹了。獵豹奔跑的最大速度可達(dá)110千米每小時。獵豹才是陸地上跑的最快的動物?！?獵豹快于鴕鳥重點指導(dǎo) 多音字：冠、 整體認(rèn)讀音節(jié)：赤、置 “枚”字右邊的寫法補充認(rèn)識并書寫：“豹、零、駛、嘯”教學(xué)過程教學(xué)過程在閱讀的過程中你遇到了哪些困難？在閱讀的過程中你遇到了哪些困難？三、再讀課文，理清內(nèi)容三、再讀課文，理清內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)過程閱讀提示：閱讀提示： 1、 借助關(guān)鍵詞用較快的速度默讀課文，并記下所用時間。 2、邊讀邊思考在課文結(jié)構(gòu)上有什么新發(fā)現(xiàn)？三、再讀課文，理清內(nèi)容三、再讀課文，理

39、清內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)過程 比鴕鳥跑得更快的動物，那就要屬獵豹了。獵豹的奔跑速度可達(dá)每小時110千米，平均每分鐘接近2000米。獵豹才是陸地上跑得最快的動物！ 但是游隼sn向下俯沖時的速度更快。 游隼在俯沖時的速度可達(dá)每小時320千米！這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍！它俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快。 不過，游隼還是沒有飛機飛行的速度快！在噴氣式飛機飛行的高度，聲音的傳播速度大約是一千零五十千米每小時，而一些高速噴氣式飛機的飛行速度是聲速的數(shù)倍。介紹的事物介紹的事物 + + 速度速度 三、再讀課文，理清內(nèi)容三、再讀課文，理清內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)過程流星體流星體2525

40、萬千米每小時萬千米每小時光光大約大約3030萬千米每秒萬千米每秒 事物事物 速度速度人人2424千米每小時千米每小時鴕鳥鴕鳥約約7272千米每小時千米每小時獵豹獵豹110110千米每小時千米每小時游隼游隼超過超過320320千米每小時千米每小時聲音聲音大約大約10501050千米每小時千米每小時噴氣式飛機噴氣式飛機是聲速的數(shù)倍是聲速的數(shù)倍火箭火箭4 4萬千米每小時萬千米每小時四、拓展延伸、興致勃發(fā)四、拓展延伸、興致勃發(fā)教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)習(xí)小結(jié)： 什么比獵豹的速度更快 1、初步帶著感興趣的問題快速閱讀。 2、抓住關(guān)鍵詞句提高閱讀速度 3、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)快速理解內(nèi)容。還有什么比鼩鼱更小嗎

41、本文是一篇說明文，作者按照從大到小的順序介紹了大象、鼩鼱、原生動物、細(xì)菌、分子、原子、電子、原子核、質(zhì)子和中子、夸克等幾種事物。給我們普及了自然科學(xué)知識。四、拓展延伸，興致勃發(fā)四、拓展延伸，興致勃發(fā)游戲大闖關(guān)游戲大闖關(guān)鼩鼱瓢蟲單細(xì)胞生物細(xì)菌分子原子電子原子核質(zhì)子中子夸克 由大到小的順序由大到小的順序游戲大闖關(guān)游戲大闖關(guān)冀中的地道戰(zhàn)冀中的地道戰(zhàn)教材分析教材分析 課文記敘了冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強斗志。保護(hù)自己保護(hù)自己打擊敵人打擊敵人傳遞信息傳遞信息水攻水攻火攻火攻毒氣攻毒氣攻“”冀冀中中的的地地道道戰(zhàn)戰(zhàn)教

42、材分析題目下的閱讀提示是：帶著問題用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。因此這篇課文讓學(xué)生針對課題提問，帶著問題閱讀課文，說說了解的主要內(nèi)容，就理清了這篇課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生針對內(nèi)容提出問題，帶著文中的問題讀課文不僅加快了閱讀速度，還能加深對課文的了解。教材分析課后習(xí)題中第二題是：“地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說”我覺得這是著眼全文的提問，針對全文的問題有助于我們體會課文表達(dá)的思想感情。4教學(xué)目標(biāo) 321學(xué)習(xí)從不同角度提問的方法。學(xué)習(xí)從不同角度提問的方法。學(xué)習(xí)帶著問題快速默讀課文的方法。學(xué)習(xí)帶著問題快速默讀課文的方法。了解地道的結(jié)構(gòu)特點，理清課文條理；感悟我國人了解地道的結(jié)構(gòu)

43、特點，理清課文條理；感悟我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮智慧，增強民族自豪感。智慧，增強民族自豪感。正確認(rèn)讀正確認(rèn)讀“侵侵”“”“壘壘”等等8個生字，規(guī)范、正確地個生字，規(guī)范、正確地書寫書寫“侵侵”“”“略略”等等10個生字及它們組成的詞語。個生字及它們組成的詞語。帶著題目中問題快速默讀課文，感受方法。帶著題目中問題快速默讀課文，感受方法。4教學(xué)流程 57321解題導(dǎo)入。解題導(dǎo)入。針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法。針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法。著眼全文提問，體會思想感情。著眼全文提問，體會思想感情。回顧總結(jié)。回顧總結(jié)。學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書

44、寫。學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫。6拓展閱讀運用方法。拓展閱讀運用方法。 教學(xué)過程教學(xué)過程 一、解題導(dǎo)入一、解題導(dǎo)入1. 點題點題（1）今天，我們一起學(xué)習(xí)第）今天，我們一起學(xué)習(xí)第8課冀中的地道戰(zhàn)。課冀中的地道戰(zhàn)。板書課題：冀中的地道戰(zhàn)板書課題：冀中的地道戰(zhàn)（2）學(xué)生齊讀課題）學(xué)生齊讀課題2. 解題解題（1）誰知道題目是什么意思？）誰知道題目是什么意思？（2）教師課件補充）教師課件補充:“冀冀”是河北省的簡稱。是河北省的簡稱。“中中”中間，中間，中部。中部。“冀中冀中”指的是河北中部平原。指的是河北中部平原?！暗氐缿?zhàn)地道戰(zhàn)”是當(dāng)?shù)厝耸钱?dāng)?shù)厝嗣駝?chuàng)造的十分巧妙的對敵斗爭方式。民創(chuàng)造的十分巧妙的對敵斗爭方

45、式。3.質(zhì)疑質(zhì)疑 （1）再讀課題，讀了題目你有什么疑問，或者想知道哪些）再讀課題，讀了題目你有什么疑問，或者想知道哪些內(nèi)容。內(nèi)容。（2）學(xué)生自由說：為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么）學(xué)生自由說：為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？怎樣戰(zhàn)呢？樣的？怎樣戰(zhàn)呢？“戰(zhàn)戰(zhàn)”的結(jié)果如何？地道的作用是什么？的結(jié)果如何？地道的作用是什么？ 教學(xué)過程教學(xué)過程 二、帶著題目中問題快速默讀課文，感受方法。二、帶著題目中問題快速默讀課文，感受方法。1.帶著你剛才提出的問題來默讀這篇課文，看看誰的默讀速帶著你剛才提出的問題來默讀這篇課文，看看誰的默讀速度快。度快。閱讀提示：（閱讀提示：（1）連詞成句地讀，不回讀。（）連詞

46、成句地讀，不回讀。（2）抓關(guān)鍵詞句）抓關(guān)鍵詞句及時概括內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。（及時概括內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。（3）讀完抬頭看看課件上）讀完抬頭看看課件上的計時器，記下你所用的時間。的計時器，記下你所用的時間。 2. 計時開始，學(xué)生開始默讀課文。計時開始，學(xué)生開始默讀課文。 3.交流交流（1）用了幾分鐘？）用了幾分鐘？（2）了解了哪些內(nèi)容？說說自己的閱讀體會和收獲。）了解了哪些內(nèi)容？說說自己的閱讀體會和收獲。（3）你認(rèn)為課文結(jié)構(gòu)是怎樣的。）你認(rèn)為課文結(jié)構(gòu)是怎樣的。 教學(xué)過程教學(xué)過程 二、帶著題目中問題快速默讀課文，感受方法。二、帶著題目中問題快速默讀課文，感受方法。帶著問題讀能讓我們快速地找到答案。

47、如：讀到帶著問題讀能讓我們快速地找到答案。如：讀到為了粉為了粉碎敵人的碎敵人的“掃蕩掃蕩”冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式新的斗爭方式的時候就解決了為什么要開展地道戰(zhàn)這的時候就解決了為什么要開展地道戰(zhàn)這個疑問了。個疑問了。（地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因）（地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因）帶著問題讀，對課文內(nèi)容理解的更快了，感覺閱讀的速度帶著問題讀，對課文內(nèi)容理解的更快了，感覺閱讀的速度也快了。如：讀到第也快了。如：讀到第4段，就知道這里講的是地道是什么樣段，就知道這里講的是地道是什么樣的。的。（地道的結(jié)構(gòu)）（地道的結(jié)構(gòu)）（4）學(xué)生邊說邊梳理出課文結(jié)構(gòu)）學(xué)生邊說邊梳理出

48、課文結(jié)構(gòu)第一層（第一層（13自然段）講地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因及其作用。自然段）講地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因及其作用。第二層（第二層（47自然段）介紹了地道的結(jié)構(gòu)、特點、功能。自然段）介紹了地道的結(jié)構(gòu)、特點、功能。第三層（第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。 二、帶著題目中問題快速默讀課文，二、帶著題目中問題快速默讀課文，感受方法。感受方法。4.小結(jié)：小結(jié)： 帶著問題讀課文帶著問題讀課文,這種讀書方法叫尋讀（板書：尋讀）這種讀書方法叫尋讀（板書：尋讀）這種讀書方法可以讓我們對課文內(nèi)容理解得更快，閱讀速度這種讀書方法可以讓我們對課文內(nèi)容理解得更快，閱讀速度

49、也就提高了。也就提高了。 剛才我們帶著從題目中提出的問題，來讀課文不僅加剛才我們帶著從題目中提出的問題，來讀課文不僅加快了閱讀速度還理清了課文的結(jié)構(gòu)呢，看來針對課文題目提快了閱讀速度還理清了課文的結(jié)構(gòu)呢，看來針對課文題目提問題有助于我們快速地了解文章結(jié)構(gòu)。問題有助于我們快速地了解文章結(jié)構(gòu)。 三三、針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法。1、出示課文第、出示課文第7自然段。自然段。（1）學(xué)生快速默讀。）學(xué)生快速默讀。（2）交流：）交流：這段主要講了什么內(nèi)容？說說自己的閱讀這段主要講了什么內(nèi)容？說說自己的閱讀體會。體會。讀到第讀到第“人在地道里怎么能了解地面上的情況呢？人在地道里怎么

50、能了解地面上的情況呢？”這句話這句話就知道這段話要講什么，所以讀得很快。我知道在地道里和就知道這段話要講什么，所以讀得很快。我知道在地道里和外界的聯(lián)絡(luò)方式有外界的聯(lián)絡(luò)方式有“有線電有線電”和和“無線電無線電”老師板書：老師板書：“有線電有線電”“”“無線電無線電”（3）總結(jié)：看來關(guān)注文中的問題也能提高閱讀的速度，還）總結(jié)：看來關(guān)注文中的問題也能提高閱讀的速度，還讓我們對課文有了深入的了解。讓我們對課文有了深入的了解。 三、針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法。三、針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法。2、出示課文第、出示課文第6自然段。自然段。（1）學(xué)生快速默讀。）學(xué)生快速默讀。 三三、針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法

51、。、針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法。（2）交流：說說自己的閱讀體會。這段主要講了什么內(nèi)容？）交流：說說自己的閱讀體會。這段主要講了什么內(nèi)容？讀到讀到“敵人嘗到了地道戰(zhàn)的厲害，想方設(shè)法來破壞敵人嘗到了地道戰(zhàn)的厲害，想方設(shè)法來破壞”我就我就讀得更快了。讀得更快了。 敵人破壞地道的方法有哪幾種呢？敵人破壞敵人破壞地道的方法有哪幾種呢？敵人破壞地道的方法有：火攻、水攻、毒氣攻。地道的方法有：火攻、水攻、毒氣攻。讀到讀到“大家又想出許多妙法來防備。大家又想出許多妙法來防備。”的時候我就知道下的時候我就知道下面要講大家會想出什么妙法來防備，所以也讀得更快了。那面要講大家會想出什么妙法來防備，所以也讀得更快了。

52、那大家想出了什么方法呢？大家想出了什么方法呢？大家的防備方法有：大家的防備方法有： 板書內(nèi)容：板書內(nèi)容：（3）總結(jié)：看來抓住提示內(nèi)容的關(guān)鍵語句提出問題，能提）總結(jié)：看來抓住提示內(nèi)容的關(guān)鍵語句提出問題，能提高我們的閱讀速度，還能讓我們對課文有更深入的了解。高我們的閱讀速度，還能讓我們對課文有更深入的了解。 三、針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法。三、針對課文內(nèi)容提問，學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)以致用。、學(xué)以致用。 下面請同學(xué)們自讀課文第下面請同學(xué)們自讀課文第4自然段看看你能提出哪些問自然段看看你能提出哪些問題。又了解了哪些內(nèi)容。題。又了解了哪些內(nèi)容。 （1）學(xué)生自讀課文，提問題。）學(xué)生自讀課文，提問題。 （2）交

53、流：）交流：提了哪些問題，了解了什么內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)提了哪些問題，了解了什么內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書生回答進(jìn)行板書 水攻水攻火攻火攻毒氣攻毒氣攻“有線電有線電”“無線電無線電”冀冀中中的的地地道道戰(zhàn)戰(zhàn)四、著眼全文提問，體會思想感情。四、著眼全文提問，體會思想感情。通過對課文內(nèi)容的了解，我們知道地道戰(zhàn)的結(jié)果是取得了成通過對課文內(nèi)容的了解，我們知道地道戰(zhàn)的結(jié)果是取得了成功，請同學(xué)們再結(jié)合課文內(nèi)容說一說地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵功，請同學(xué)們再結(jié)合課文內(nèi)容說一說地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？是什么？（著眼全文提問）（著眼全文提問）1、根據(jù)板書集體交流。、根據(jù)板書集體交流。式樣多，構(gòu)造奇；作用奇特，能保護(hù)

54、自己，又能打擊敵式樣多，構(gòu)造奇；作用奇特，能保護(hù)自己，又能打擊敵人；能防御敵人的火攻、水攻、毒氣攻等各種破壞；聯(lián)人；能防御敵人的火攻、水攻、毒氣攻等各種破壞；聯(lián)絡(luò)奇，可通過絡(luò)奇，可通過“無線電無線電”、“有線電有線電”等了解等了解地面上的情況。地面上的情況。2. 所以課文最后一段給予了地道戰(zhàn)這種斗爭方式高度的評價，所以課文最后一段給予了地道戰(zhàn)這種斗爭方式高度的評價，讓我們懷著贊頌和自豪之情一起讀。課文僅僅是在贊頌地道讓我們懷著贊頌和自豪之情一起讀。課文僅僅是在贊頌地道戰(zhàn)這種斗爭方式嗎？還在贊頌誰？戰(zhàn)這種斗爭方式嗎？還在贊頌誰？四、著眼全文提問，體會思想感情。四、著眼全文提問，體會思想感情。3.

55、這一切都源于人民的智慧，怎樣理解這一切都源于人民的智慧，怎樣理解 “為了打擊敵人，什為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！边@句話？這句話？這句話贊揚了冀中人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強這句話贊揚了冀中人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮智慧。斗志和無窮智慧。4、總結(jié)：看來針對全文提出問題可以深化主題，加深理解，、總結(jié)：看來針對全文提出問題可以深化主題，加深理解，幫助我們更好地體會文章蘊含的思想感情。幫助我們更好地體會文章蘊含的思想感情。： 五、回顧總結(jié)五、回顧總結(jié)回顧總結(jié)方法?；仡櫩偨Y(jié)方法。這節(jié)課我們了解了地道戰(zhàn)的

56、產(chǎn)生、作用、地這節(jié)課我們了解了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用、地道的樣式、結(jié)構(gòu)及地道戰(zhàn)的地位。道的樣式、結(jié)構(gòu)及地道戰(zhàn)的地位。 知道了帶著問題默讀課文能提高我們的閱讀速度，學(xué)到知道了帶著問題默讀課文能提高我們的閱讀速度，學(xué)到了提問的方法。了提問的方法。 我們還明白了：我們還明白了：針對題目提問針對題目提問，有助于我們更快地了解課文結(jié)構(gòu)；，有助于我們更快地了解課文結(jié)構(gòu)；針對內(nèi)容提問針對內(nèi)容提問，有助于我們更快地深入理解課文；，有助于我們更快地深入理解課文；著眼全文提問，著眼全文提問，能讓我們更快地體會文章蘊含的思想感情。能讓我們更快地體會文章蘊含的思想感情。 六、拓展閱讀運用方法六、拓展閱讀運用方法1.下面就

57、請同學(xué)們繼續(xù)運用帶著問題讀課文的方法自讀主題下面就請同學(xué)們繼續(xù)運用帶著問題讀課文的方法自讀主題叢書中地雷戰(zhàn)這篇文章叢書中地雷戰(zhàn)這篇文章。閱讀提示：閱讀提示：針對題目提出問題，初讀課文快速理清文章結(jié)構(gòu)。帶著旁邊針對題目提出問題，初讀課文快速理清文章結(jié)構(gòu)。帶著旁邊問題再讀課文說說你有了哪些深入了解。最后針對全文提出問題再讀課文說說你有了哪些深入了解。最后針對全文提出一個問題，體會文章蘊含的思想感情。一個問題，體會文章蘊含的思想感情。（1）學(xué)生根據(jù)閱讀提示快速默讀。）學(xué)生根據(jù)閱讀提示快速默讀。（2）交流收獲和體會。）交流收獲和體會。2.推薦閱讀：推薦閱讀：課下請同學(xué)們繼續(xù)運用帶著問題讀課文的方法課下

58、請同學(xué)們繼續(xù)運用帶著問題讀課文的方法閱讀叢書閱讀叢書1618這幾篇文章，也希望同學(xué)們把學(xué)到的方法運這幾篇文章，也希望同學(xué)們把學(xué)到的方法運用到以后的課外閱讀中，俗話說：用到以后的課外閱讀中，俗話說：“孰能生巧。孰能生巧。”只要我們只要我們不斷練習(xí)，我們的閱讀速度一定會有很大的提高。不斷練習(xí)，我們的閱讀速度一定會有很大的提高。 七、學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫七、學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫 1. 1. 圈畫出生字組成的詞語和不太好讀的詞語，進(jìn)行集中認(rèn)圈畫出生字組成的詞語和不太好讀的詞語，進(jìn)行集中認(rèn)讀。讀。2. 2. 指導(dǎo)書寫。重點強調(diào)：指導(dǎo)書寫。重點強調(diào)：“堡堡”的結(jié)構(gòu)；的結(jié)構(gòu)；“略略”田和口不田和口不

59、要顛倒位置；要顛倒位置；“蔽蔽”左下部分的筆順；左下部分的筆順；“陷陷”右下部分的筆右下部分的筆順。順?！奥嫛崩蠋?表達(dá)訓(xùn)練課表達(dá)訓(xùn)練課 習(xí)作教學(xué)設(shè)計習(xí)作教學(xué)設(shè)計結(jié)合具體事例寫出人物結(jié)合具體事例寫出人物特點特點 “漫畫漫畫”老師老師 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體事例運用夸張手法，結(jié)合具體事例運用夸張手法， 突出人物特點。突出人物特點。 2.激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)修改習(xí)慣。激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)修改習(xí)慣。教學(xué)過程精心指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境練寫修改名篇引領(lǐng)YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us an

60、d dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it. 一、一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入出示我國漫畫開出示我國漫畫開創(chuàng)人豐子愷的幾創(chuàng)人豐子愷的幾幅漫畫作品，學(xué)幅漫畫作品，學(xué)生觀察，說一說生觀察，說一說你覺得哪一幅好你