公開課教案大氣的受熱過程

1、肥東圣泉中學公開課教案時間：2011 年11月7日 授課人：劉磊地點： 課題：大氣的受熱過程課標分析：大氣受熱過程核心結(jié)論“地面是低層大氣主要的直接熱源”，應(yīng)闡明以下內(nèi)容重點：（1） 太陽輻射能是地球大氣最主要的能量來源；（2） 太陽輻射穿過大氣層的過程；（3） 到達地面的太陽輻射能被地面吸收，而使地面增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳給地面；（4） 結(jié)論：地面時近地面大旗主要的直接熱源。教材分析：地面是大氣的直接熱源，可以補充大氣組成部分的內(nèi)容；大氣受熱過程環(huán)節(jié)過多，且都有一個專業(yè)名詞，過多的環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)的前后順序與過多的名詞造成學習困難，應(yīng)利用圖示幫助理解。學情分析：大氣的內(nèi)容比較抽象，影

2、響大氣受熱過程的因素多而復雜，“大氣的散射作用”和“輻射熱換”的學習有一定難度。教學目標：1、 理解太陽輻射、地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射之間的關(guān)系，重點掌握輻射熱交換過程；2、 理解地面是對流層大氣的直接熱源；3、 了解大氣對太陽輻射的削弱作用及其意義；4、 了解大氣對太陽輻射保溫作用及其意義；5、 學會靈活運用大氣受熱過程的原理去解釋分析生活生產(chǎn)實際現(xiàn)象或問題。過程與方法：1、 運用大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣逆輻射等原理來解釋說明地理現(xiàn)象；2、 運用大氣逆輻射原理說明大氣對地面的保溫作用。情感態(tài)度與價值觀：1、 對自然環(huán)境進行改造，利用大氣逆輻射原理，發(fā)展“溫室”農(nóng)業(yè)，激發(fā)學生參與生

3、產(chǎn)實踐的環(huán)節(jié)；2、 讓學生體會學習來自生活，生活教會地理知識。教學重點：1、 大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面對的保溫作用；2、 影響大氣受熱的因素。教學難點：大氣受熱過程、大氣的散射作用教學方法：啟發(fā)法、小組探究法、多媒體展示法課時安排：一課時教學過程： 教 學 程 序教法、學法 教 學過程引入：（出示圖片）同學們觀察圖片，你們能說出白居易憶江南詞中哪一句和圖片內(nèi)容最接近嗎？（日出江花紅勝火）。要想知道日出江花為什么紅勝火，這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。教師引導，學生回答講授新課：（課題）大氣的受熱過程歸納：太陽輻射到達大氣上界。 太陽輻射穿過大氣層。太陽輻射到達地球表面。地面吸收太陽輻射增

4、溫的同時，再把熱量傳給大氣，使大氣受熱。教師引導，師生共同歸納一、大氣對太陽輻射的削弱作用（出示圖片）問題：（一）太陽輻射通過哪些環(huán)節(jié)被削弱了？（二）哪些環(huán)節(jié)的削弱作用具有選擇性特征？（三）參與作用的大氣成分有哪些？（四）到達地面的輻射能被地面全部吸收嗎？講解歸納(一)(二)(三)：大氣對太陽輻射的削弱作用列表如下：學生結(jié)合圖和題討論然后敘述過程學過程教學過程作用形式作用特點參與作用的大氣成分被削弱的輻射形成的自然現(xiàn)象反射作用無選擇性云層、較大塵埃各種波長的太陽輻射夏季多云的白天，氣溫不太高散射作用選擇性空氣分子、微小塵埃波長較短的藍、紫光晴朗天空呈蔚藍色散射作用無選擇性顆粒較大的塵埃等各種波

5、長的太陽輻射天空呈灰白色吸收作用選擇性臭氧、水汽、二氧化碳紫外線、紅外線（四）由于大氣對太陽輻射的吸收、反射和散射削弱了到達地面的太陽輻射。加上地面反射，最后被地面吸收的太陽輻射約占47%。（出示圖片）問題：到達地面的太陽輻射在地球表面分布是否均勻？影響太陽輻射強度大小的因素有哪些？講解歸納：影響太陽輻射強度大小的最主要因素是太陽高度。此外，海拔高度和天氣狀況等，對太陽輻射強度都有影響。如下表：影響因素影 響 方 式太陽高度（1）太陽高度角不同，等量太陽輻射分布的面積不同。角度越大，能量越集中；反之越分散。（2）太陽高度角不同，經(jīng)過大氣的路程長短不同，被削弱的程度就不同。角度越大則經(jīng)過大氣的路

6、程越短，被削弱的越少；反之越多。海拔高度海拔越高，大氣厚度越薄，太陽輻射穿過大氣的路程越短，被削弱的越少，到達地面的就越多；反之越少。天氣況云量越少，云層越薄，被大氣削弱的太陽輻射越少，到達地面的就越多；反之則越少。學生活動1：（1）說出交通信號“紅燈停”的科學依據(jù)。（2）解釋日出江花為什么紅勝火。（3）解釋青藏高原上太陽輻射量大的原因。二、大氣對地面的保溫作用（出示圖片）問題：（一）大氣對地面的保溫作用包括哪幾個環(huán)節(jié)？（二）大氣是如何起到對地面的保溫作用的？（三）保溫作用的強弱與天氣有何關(guān)系？(四)保溫作用的強弱與人類活動有何關(guān)系（一）包括三個環(huán)節(jié)：（1）太陽暖大地 （2）大地暖大氣（3）大

7、氣還大地 (二)對流層的二氧化碳和水汽能強烈吸收地面輻射，并且產(chǎn)生大氣逆輻射，減少了地面熱量散失，對地面起到保溫作用；(三)陰天多云，大氣對地面輻射的吸收和大氣逆輻射較強，保溫作用強；(四)人類活動排放大量的溫室氣體，加強了保溫作用，使全球氣候變暖。學生活動2：（1）解釋夜晚多云時氣溫比晴天高。（2）解釋人造煙幕防凍的原理。（3）解釋“十霧九晴”的道理教師提問,學生回答教師再補充歸納學生思考、討論回答老師講解歸納學生討論回答教師補充學生結(jié)合圖和題討論然后敘述過程教師提問補充歸納學生討論回答教師補充師生共同小結(jié)學生回答教師補充教師活動二、大氣對地面的保溫作用（出示圖片）問題：（一）大氣對地面的保溫作用包括哪幾個環(huán)節(jié)？（二）大氣是如何起到對地面的保溫作用的？（三）保溫作用的強弱與天氣有何關(guān)系？(四)保溫作用的強弱與人類活動有何關(guān)系？（一）包括三個環(huán)節(jié)：（1）太陽暖大;(2)大地暖大氣;（3）大氣還大地(二)對流層的二氧化碳和水汽能強烈吸收地面輻射，并且產(chǎn)生大氣逆輻射，減少了地面熱量散失，對地面起到保溫作用；（三）陰天，大氣對地面輻