三年級(jí)下冊(cè)語文教案媽媽的賬單 (10)_人教新課標(biāo)

1、. 教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 教學(xué)目的：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生

2、饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1、掌握多音字“塞。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察

3、，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下

4、得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私奉獻(xiàn)與無價(jià)。3、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫

5、父母做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私奉獻(xiàn)與無價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：在上課之前，我先給大家出一道數(shù)學(xué)題，看你會(huì)不會(huì)做。板書師：0 和 60，如今請(qǐng)同學(xué)們自己看，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)?。恐该麑W(xué)生說師：很明顯，60大，0小。填小于號(hào)。等我們上完這節(jié)課，說不定同學(xué)們會(huì)有新的答案。師：如今我們開場(chǎng)上課，請(qǐng)同學(xué)們看黑板上老師寫的這個(gè)詞賬單，誰來讀一下指名學(xué)生讀。師：這個(gè)字的偏旁是“貝字旁，說明和錢有關(guān)系。師：同學(xué)們，誰見過賬單，見過什么樣的賬單？指名學(xué)生說一說。師;生活中有很多很多的賬單，

6、你見過小朋友寫的賬單嗎?多媒體出示課文中彼得寫給媽媽的賬單,誰來讀一讀這份賬單，生讀搜集、師：同學(xué)們，讀完這份賬單，你覺得彼得平時(shí)是一個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)生答復(fù)師：對(duì)，彼得平時(shí)是一個(gè)很乖，很聽話，經(jīng)常幫助媽媽做事很勤勞的孩子。你們猜猜看，彼得在寫這份賬單時(shí)，彼得心里想的是什么？生：想得到報(bào)酬。師：對(duì)，其實(shí)，彼得是想要得到報(bào)酬。那彼得的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有呢？今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)本單元愛的主題，學(xué)習(xí)新課文，師板書課題：20、媽媽的賬單，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。 師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，如今請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，書讀百遍，其義自見，如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意課文中有一些難讀的詞和很長的句子，請(qǐng)同學(xué)們讀仔細(xì)，讀

7、準(zhǔn)確。開場(chǎng)讀。師:讀完了嘛？課文中有一些難讀的詞語，如今老師來考考大家可以嗎？多媒體出示課文中一些詞語。師：誰來讀，每個(gè)詞讀兩遍。師：熟悉了課文中這些難讀的詞語后，同學(xué)們?cè)僮x課文，一定會(huì)有很多不一樣的收獲。讀時(shí)想一想這篇課文主要寫了一件什么事。學(xué)生答復(fù)完，師進(jìn)展總結(jié)。師：那同學(xué)們?cè)谶@故事當(dāng)中，小彼得愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生：實(shí)現(xiàn)了。師：在課文哪些地方表到達(dá)了，從課文中找一找。師：彼得的愿望實(shí)現(xiàn)了，用4個(gè)字表示就是“如愿以償，當(dāng)你如愿以償?shù)臅r(shí)候你的心情是怎樣的？生答復(fù)后，是總結(jié)，是非常滿足、興奮，快樂的。那么如今小彼得的愿望實(shí)現(xiàn)了，他的心情是怎樣的從課文中找一找。多媒體出示課文最后一段話師：同學(xué)們本來是

8、一件非常值得快樂的事情，為什么小彼得會(huì)慚愧萬分，小彼得看到了什么?生答復(fù)：他看到了媽媽給他的一份賬單。師出示媽媽的賬單，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這份賬單。學(xué)生讀完后，師：同學(xué)們，在讀這份賬單時(shí)，是什么讓你的心觸動(dòng)了一下，是什么讓你感到奇怪呢?生：為什么媽媽給彼得的賬單中每一款項(xiàng)都是0芬妮，師：是這個(gè)0嗎？同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)里，0代表什么也沒有，但在這份賬單里，真的是什么都沒有嗎？這個(gè)0里面到底有什么？如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這份賬單，看一看哪一個(gè)款項(xiàng)讀了讓你最受感動(dòng)，學(xué)生開場(chǎng)讀學(xué)生讀完后，師：如今把你最受感動(dòng)的款項(xiàng)讀一讀，生讀后，是總結(jié)。師邊讀邊說：同學(xué)們，雖然媽媽給小彼得的每一個(gè)款項(xiàng)都是零，可小彼得讀著讀

9、著不僅想起這十年來生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們隨著彼得的心緒走進(jìn)他的記憶;多媒體出示填空題，彼得十年的幸福生活，學(xué)生先討論后答復(fù)。學(xué)生說完后，師:同學(xué)們，媽媽在窗下給彼得縫衣服，縫進(jìn)去的是什么呢？學(xué)生：是媽媽深深的愛，師：這就是十年中彼得過的幸福生活，同學(xué)們，你感受到了什么？指名生答復(fù)，生答復(fù)后，師進(jìn)展總結(jié)。彼得的幸福生活全因?yàn)槭陙硪恢庇袀€(gè)慈祥的母親，可是媽媽卻僅收彼得0芬妮，同學(xué)們，難道說這個(gè)0當(dāng)中真的什么也沒有嗎？生：不是那么到底有什么呀？生：有母親的愛，師：對(duì)，有媽媽深深地愛，母親為彼得所做的一切都在這個(gè)0當(dāng)中，所以，這份賬單清楚是一份愛的賬單，這里面承載著媽媽沉甸甸的愛啊。媽媽想用這0芬

10、妮告訴彼得母愛是無價(jià)的，是偉大的，這些小彼得都讀懂了嘛？生：讀懂了，從哪里看出來？生從課文中找一找，并讀一讀，師跟著出示多媒體，師;你如今讀到的是一個(gè)怎樣的彼得，生答復(fù),師出示多媒體學(xué)生的答復(fù)，并一起讀一讀。師：正因?yàn)楸说糜羞@樣一位媽媽，這時(shí)的彼得是一個(gè)慚愧萬分，也是一個(gè)知錯(cuò)就改的彼得。彼得有這樣一位媽媽，你能說一說你有一位怎樣的母親嗎?指名說一說。師：是啊，其實(shí)，我們都有一個(gè)慈祥的媽媽，就像這首詩中所說的，多媒體出示詩歌：媽媽的愛，學(xué)生齊讀師：是啊，時(shí)間在流逝，可是，媽媽的愛卻陪伴著我們成長的每一個(gè)瞬間。如今，老師再請(qǐng)同學(xué)們做這道數(shù)學(xué)題，你有新的答案了嗎？生：有，指名學(xué)生說一說。師：媽媽的愛就是這樣無價(jià)、無私。這份賬單不僅讓