常見的天氣系統(tǒng)》說課稿ppt

1、 說課人：楊積貞常見的天氣系統(tǒng)常見的天氣系統(tǒng)說課稿說課稿政史地組政史地組說課人：楊積貞說課人：楊積貞常見的天氣系統(tǒng)常見的天氣系統(tǒng)這一課題選自人這一課題選自人教版的全日制普通高級中學(xué)教科書教版的全日制普通高級中學(xué)教科書地地理理上冊中的第二單元第五節(jié)，適用于上冊中的第二單元第五節(jié)，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為五個部分。五個部分。 （一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布

2、、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。提供理論基礎(chǔ)。 高中地理第一、二單元較為抽象，通過一段時間高中地理

3、第一、二單元較為抽象，通過一段時間的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定提高，但抽象思維還處于發(fā)展之的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定提高，但抽象思維還處于發(fā)展之中，對教材內(nèi)容的理解有一定難度。同時本課知識中，對教材內(nèi)容的理解有一定難度。同時本課知識應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解日常生活中常見應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解日常生活中常見的一些天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲望強(qiáng)、興趣高。同時，的一些天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲望強(qiáng)、興趣高。同時，高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差，對復(fù)雜問分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差，對復(fù)雜問題，認(rèn)識上還存在著局限性，題，認(rèn)識

4、上還存在著局限性， 還不能從整體上認(rèn)識還不能從整體上認(rèn)識事物。事物。 1 1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。 高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。2 2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。與反氣旋的氣流狀況與差異。3 3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面的主要天氣

5、系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以學(xué)以致用致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如例如“一場春雨一場暖一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锔邏骸⒌蛪合到y(tǒng)的天

6、氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣秋高氣爽爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四：把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四：一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫

7、度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。方向記錯。 根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：力，確定以下三維目

8、標(biāo)： 1. 1.知識與技能：知識與技能：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。通過鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力2. 2.過程與方法：過程與

9、方法：通過視頻、多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過問題激發(fā)學(xué)通過視頻、多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；通過獨(dú)立思考和相互合作，生的求知欲、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；通過獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3. 3. 情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；提高地理審美情趣； 通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的能力

10、 。 （三）三維目標(biāo)三維目標(biāo) 1 1、教學(xué)方法：本課主要采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，（課前觀看、教學(xué)方法：本課主要采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，（課前觀看天氣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)），讀圖分析法、對比法和啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出），讀圖分析法、對比法和啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題問題和解決問題, ,以學(xué)生發(fā)展為中心創(chuàng)設(shè)問題課堂模式。本課的許多以學(xué)生發(fā)展為中心創(chuàng)設(shè)問題課堂模式。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動方向等。通過讀圖、總結(jié)、比較、討論，可以讓反氣旋的氣流運(yùn)動方向等。通過讀圖、總結(jié)、比較、討論，

11、可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同。本課幾種常見的天氣學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象, ,而課本有許多的插圖，而課本有許多的插圖，可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系便于學(xué)生理解和掌握。抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系便于學(xué)生理解和掌握。 二二. . 教學(xué)方法和手段教學(xué)方法和手段 2 2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)

12、揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺, ,更直觀的將知識更直觀的將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，還要借助手勢（氣旋右手，反氣呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，還要借助手勢（氣旋右手，反氣旋左手）尤其在第二個問題上，便于提高教學(xué)的有效性。旋左手）尤其在第二個問題上，便于提高教學(xué)的有效性。1 1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生力。本課文字簡潔，圖象豐富，色

13、彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。并鞏固理性知識。 以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和主體地位。主體地位。2 2、借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋、借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生水平氣流運(yùn)動方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。借助手勢，幫助

14、強(qiáng)化記憶。 三三. .學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程講授新課：講授新課：（一）氣團(tuán)（一）氣團(tuán)通過多媒體課件講解氣團(tuán)的定義、分類及性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析單通過多媒體課件講解氣團(tuán)的定義、分類及性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析單一氣團(tuán)控制情況下的天氣特征一氣團(tuán)控制情況下的天氣特征. .（為學(xué)習(xí)鋒面做鋪墊）（為學(xué)習(xí)鋒面做鋪墊）導(dǎo)入：導(dǎo)入：播放天氣預(yù)報(bào)引出天氣變化的影響因素播放天氣預(yù)報(bào)引出天氣變化的影響因素( (天氣預(yù)報(bào)和實(shí)際生活很接天氣預(yù)報(bào)和實(shí)際生活很接近，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣近，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) )（二）鋒面系統(tǒng)（二）鋒面系統(tǒng)1、播放動畫，講解鋒面的定義、特點(diǎn)。介紹鋒面的形成過程及、播放動畫，講

15、解鋒面的定義、特點(diǎn)。介紹鋒面的形成過程及分類分類 2、課件演示冷暖鋒的形成、移動過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察冷暖鋒與、課件演示冷暖鋒的形成、移動過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察冷暖鋒與天氣關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生判斷冷鋒和暖鋒。天氣關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生判斷冷鋒和暖鋒。列表學(xué)生總結(jié)比較冷暖鋒，歸納冷暖鋒的區(qū)別。（動畫使知識更列表學(xué)生總結(jié)比較冷暖鋒，歸納冷暖鋒的區(qū)別。（動畫使知識更直觀而列表能加深學(xué)生對鋒面的理解、充分發(fā)揮其主動性）直觀而列表能加深學(xué)生對鋒面的理解、充分發(fā)揮其主動性）（三）低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)（三）低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 在學(xué)習(xí)之前，先播放在學(xué)習(xí)之前，先播放 “ “諸葛亮火燒葫蘆峪諸葛亮火燒

16、葫蘆峪”的片段，設(shè)置以下的片段，設(shè)置以下問問 題題 ：“為什么在那個時刻會下一場大雨為什么在那個時刻會下一場大雨? ?雨又是怎樣形成的雨又是怎樣形成的? ? 引引出氣旋與反氣旋出氣旋與反氣旋（增強(qiáng)地理知識的文學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（增強(qiáng)地理知識的文學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（1）向?qū)W生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。（強(qiáng)調(diào)：低壓或氣）向?qū)W生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。（強(qiáng)調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋

17、是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）流狀況的描述。）3、播放視頻引出準(zhǔn)靜止鋒，讓學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因及對天播放視頻引出準(zhǔn)靜止鋒，讓學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因及對天氣的影響氣的影響.(補(bǔ)充知識，拓展知識面補(bǔ)充知識，拓展知識面) （2 2）利用多媒體播放）利用多媒體播放“北半球高低壓系統(tǒng)的形成及其天北半球高低壓系統(tǒng)的形成及其天氣氣”動畫，在學(xué)習(xí)了動畫，在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動大氣的運(yùn)動”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點(diǎn)。讓學(xué)生自己按步驟分析南半球高低壓系統(tǒng)的氣流運(yùn)行特點(diǎn)。讓學(xué)生自己按步驟分析南半球高

18、低壓系統(tǒng)的氣流運(yùn)行情況，然后再借助手勢加深學(xué)生對南北半球氣旋反氣旋的理情況，然后再借助手勢加深學(xué)生對南北半球氣旋反氣旋的理解，總結(jié)講解低壓系統(tǒng)的天氣實(shí)例解，總結(jié)講解低壓系統(tǒng)的天氣實(shí)例“我國東南沿海常出現(xiàn)的我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣臺風(fēng)天氣”。然后讓學(xué)生采用列表對比的方法分析氣旋、反。然后讓學(xué)生采用列表對比的方法分析氣旋、反氣旋的形成及其天氣狀況。氣旋的形成及其天氣狀況。( (播放動畫使氣旋反氣旋的氣流運(yùn)播放動畫使氣旋反氣旋的氣流運(yùn)動方向更形象、直觀、容易理解；借助手勢，師生共同參與，動方向更形象、直觀、容易理解；借助手勢，師生共同參與，調(diào)動了學(xué)生的積極性從而提高課堂的有效性。調(diào)動了學(xué)生的積極性從而提高課堂的有效性。) )（四）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，做習(xí)題加深對本節(jié)課的理解。（四）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，做習(xí)題加深對本節(jié)課的理解。（五）（五） 作業(yè)布置作業(yè)布置 教材教材4444頁活動，試做一個天氣預(yù)報(bào)員，分析下我國未頁活動，試做一個天氣預(yù)報(bào)員，分析下我國未 來來 幾天的天氣變化；幾天的天氣變化；優(yōu)化設(shè)計(jì)優(yōu)化設(shè)計(jì)五分鐘考場五分鐘考場.( .(本節(jié)課的本節(jié)課的目的就是要學(xué)生能看懂簡易的天氣形勢圖，作業(yè)（活動）目的就是要學(xué)生能看懂簡易的天氣形勢圖，作業(yè)（活動）理論聯(lián)系實(shí)際，加深對本節(jié)課的理解；而優(yōu)化設(shè)計(jì)上的題理論聯(lián)