廣西北海市第九中學高考語文 正確使用成語基礎知識教學課件

1、語文基礎知識語文基礎知識正確使用成語正確使用成語 廣義的熟語包括成語、慣用語（熟廣義的熟語包括成語、慣用語（熟語）、諺語（俗語）、歇后語等。這里只語）、諺語（俗語）、歇后語等。這里只談成語。談成語。一、望文生義，內(nèi)涵意義不清 二、張冠李戴，適用對象不明 三、褒貶不分，感情色彩混淆 四、逆情背理，語法邏輯不符 五、喧賓奪主，主客尊卑顛倒 第一類第一類 望文生義望文生義 成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素，還含有生僻的古義，這故，加之有些成語中的語素，還含有生僻的古義，這就造成了成語意蘊上的理解難度，如果我們對成語意就造

2、成了成語意蘊上的理解難度，如果我們對成語意蘊不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望蘊不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的誤用。如：文生義的誤用。如： 、在語文老師的嚴格要求下，我逐漸改正、在語文老師的嚴格要求下，我逐漸改正了了文不加點文不加點的毛病。的毛病。 成語中成語中“點點”是是“涂改涂改”的意思，的意思，指文章指文章一氣呵成，不用修改，形容文思敏捷，寫作一氣呵成，不用修改，形容文思敏捷，寫作技巧純熟。技巧純熟。而句在使用而句在使用文不加點文不加點時，由時，由于望文生義，把于望文生義，把點點理解為標點，導致誤用。理解為標點，導致誤用。 (3)(3)、今天天氣真好，在操

3、場上的人們真是、今天天氣真好，在操場上的人們真是如坐春風如坐春風。 “如坐春風如坐春風”指指沐浴在和煦的春風里，比沐浴在和煦的春風里，比喻受到良好的教育和感化喻受到良好的教育和感化，并不是指氣候。，并不是指氣候。（4 4）、在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線、在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于采訪，其冒險程度無異于火中取栗火中取栗。（。（20042004年廣西年廣西題）題） “火中取栗火中取栗”比喻受人利用，冒了風險，吃了比喻受人利用，冒了風險，吃了苦頭，卻沒有撈到好處苦頭，卻沒有撈到好處，此處誤以為是進入危險境，此處誤以為是進入危險境地。地。（5 5）、秋雨濕透

4、了衣衫，畫出了他削瘦凸起的肩胛）、秋雨濕透了衣衫，畫出了他削瘦凸起的肩胛骨；他的雙手交叉護在胸前，想留住一點溫暖，可骨；他的雙手交叉護在胸前，想留住一點溫暖，可沒有用，仍然顫抖著，沒有用，仍然顫抖著，噤若寒蟬噤若寒蟬。 “噤若寒蟬噤若寒蟬”，形容閉口不敢做聲形容閉口不敢做聲，并非指寒冷，并非指寒冷。 第二類第二類 對象誤用對象誤用 有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用范圍或誤作它用。極易擴大使用范圍或誤作它用。 例例(1) 201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，豆蔻年豆蔻年華華、風華正茂。、風華正茂。

5、豆蔻年華豆蔻年華出自杜牧出自杜牧贈別贈別詩：詩：娉娉裊裊十三余，娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初豆蔻梢頭二月初，后來專指十三四歲少女后來專指十三四歲少女，這里用在，這里用在青年小伙子身上，實在是笑話。青年小伙子身上，實在是笑話。 例例(2) 、各種花卉，爭奇斗研；若用、各種花卉，爭奇斗研；若用國色天香國色天香來形來形容，實不為過。容，實不為過。 “國色天香國色天香”，原指色香俱備的牡丹花，后常用來原指色香俱備的牡丹花，后常用來稱美女，稱美女，不用于不用于“各種花卉各種花卉”。 例例(3) . .翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真

6、是蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工巧奪天工。（。（19921992年題）年題） “巧奪天工巧奪天工”必須是必須是“人工人工”之物，不能用于自然之物，不能用于自然景觀；景觀；例例(4). 古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、聞雞起舞者，在歷史上聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟汗牛充棟。（。（20002000年題）年題） “汗牛充棟汗牛充棟”只能形容只能形容“書書”多，不能指人多。多，不能指人多。例例(5).他心愛的書籍，經(jīng)過再三處理，還是沒有地方他心愛的書籍，經(jīng)過再三處理，還是沒有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘放置，只能堆在地上或塞在床下，生

7、活的屈辱和窘困，困，無出其右無出其右。（。（20042004年湖南題）年湖南題）“無出其右無出其右”指沒有誰人能勝過，此處誤指指沒有誰人能勝過，此處誤指 “ “生生活活”。第三類第三類 褒貶顛倒褒貶顛倒成語從感情色彩上可分褒義、中性、貶義，在成語從感情色彩上可分褒義、中性、貶義，在使用過程中必須辨明褒貶，否則就容易造成褒使用過程中必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。詞貶用或貶詞褒用的錯誤。例如例如(1)湖北省黃金寺村為迎接上級扶貧檢查，把幾個湖北省黃金寺村為迎接上級扶貧檢查，把幾個村的羊群集中到一起，以其規(guī)模效益騙取扶貧資金，村的羊群集中到一起，以其規(guī)模效益騙取扶貧資金，其手

8、段之惡劣，令人其手段之惡劣，令人嘆為觀止嘆為觀止。 該成語該成語形容所看到的事物美好到了極點形容所看到的事物美好到了極點，是一個，是一個褒義褒義詞詞，用在弄虛作假，蒙騙上級身上，犯了，用在弄虛作假，蒙騙上級身上，犯了褒詞貶用褒詞貶用的錯誤。的錯誤。例例(2) 為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂導積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮處心積慮。這是個貶義詞，例句這是個貶義詞，例句(2)中當褒義用，所以錯了。中當褒義用，所以錯了。 類似類似(1)、(2)的誤用，情況較多。的誤用，情況較多。 成

9、語中，像成語中，像生龍活虎，赤膽忠心生龍活虎，赤膽忠心之類，一之類，一看便知色彩是褒義，但還有不少褒義成語，色彩看便知色彩是褒義，但還有不少褒義成語，色彩容易被搞錯。如容易被搞錯。如狼心狗肺，害群之馬狼心狗肺，害群之馬，一看便，一看便知是貶義，也有相當部分不易看出。知是貶義，也有相當部分不易看出。注意注意:有時為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意說反話，褒有時為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意說反話，褒詞貶用，貶詞褒用，是可以的，不能以為錯詞貶用，貶詞褒用，是可以的，不能以為錯;另外另外,應應當知道一些感情色彩相反的同義的成語。下面成對舉當知道一些感情色彩相反的同義的成語。下面成對舉出的成語，基本意義相同而

10、感情色彩相反，每對中，出的成語，基本意義相同而感情色彩相反，每對中，前一個詞是褒義詞，后一個詞是貶義詞：前一個詞是褒義詞，后一個詞是貶義詞： 情投意合情投意合-臭味相投臭味相投 見機行事見機行事-見風使舵見風使舵 侃侃而談侃侃而談-夸夸其談夸夸其談 一得之見一得之見-一孔之見一孔之見 無微不至無微不至-無所不至無所不至 再接再厲再接再厲-變本加厲變本加厲 深思熟慮深思熟慮-處心積慮處心積慮 絞盡腦汁絞盡腦汁-費盡心機費盡心機 開山祖師開山祖師-始作俑者始作俑者 昂首闊步昂首闊步-趾高氣揚趾高氣揚 (11)從容不迫從容不迫-故作鎮(zhèn)靜故作鎮(zhèn)靜第四類第四類 誘你不知深淺，在大小輕重不分上設題。誘你不

11、知深淺，在大小輕重不分上設題。 例例1、剛一起跑，高三、剛一起跑，高三(4)班的夏豐就滑倒了，他爬起來奮力班的夏豐就滑倒了，他爬起來奮力追趕，離終點追趕，離終點20米時終于成為米時終于成為后起之秀后起之秀，奪得，奪得3000米的第一名。米的第一名。 例例2、洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過，村前村后，、洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過，村前村后，哀鴻遍野哀鴻遍野。 例例3、考前每個考生都應充分做好復習準備，否則，上了考場、考前每個考生都應充分做好復習準備，否則，上了考場萬一有個萬一有個三長兩短三長兩短，就會影響正常水平發(fā)揮。，就會影響正常水平發(fā)揮。 例例4、他的設計雖然有些缺點，但

12、方向正確，、他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議無可非議。分析：分析： 第一句夸大了，大詞小用。第一句夸大了，大詞小用。 第二句言重了，言過其實。第二句言重了，言過其實。 第三句第三句 “三長兩短三長兩短”，指意外的災禍或事故，也特指死亡，指意外的災禍或事故，也特指死亡，程度很重，不適用此句。程度很重，不適用此句。 第四句中明說第四句中明說“有些缺點有些缺點”，怎能，怎能“無可非議無可非議”？顯得用輕了，？顯得用輕了，該用該用“無可厚非無可厚非”(不可多加責難不可多加責難)。 第五類第五類 語境不合語境不合 成語、熟語有一定的使用范圍，有些成語、熟語成語、熟語有一定的使用范圍，有些成語、

13、熟語的誤用正是由于分不清范圍的大小。而命題者設置的誤用正是由于分不清范圍的大小。而命題者設置干擾項時常常故意忽視語境，不分范圍，造成錯誤干擾項時常常故意忽視語境，不分范圍，造成錯誤判斷。有些成語、熟語在運用中，它自身的意義與判斷。有些成語、熟語在運用中，它自身的意義與句子其他部分表達的語意不是一回事，或風馬牛不句子其他部分表達的語意不是一回事，或風馬牛不相及，或前后矛盾而造成誤用。相及，或前后矛盾而造成誤用。 例例(1) 那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學子莘莘學子。莘莘學子莘莘學子是指眾多學生

14、，例句中雖有是指眾多學生，例句中雖有學子學子條件，條件，卻不具備卻不具備莘莘莘莘(眾多眾多)條件，所不符合語境。條件，所不符合語境。 例例(2) 我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是去，這不是差強人意差強人意嗎？嗎？ 差強人意差強人意是大體上還能使人滿意，用在勉強別人做是大體上還能使人滿意，用在勉強別人做為難的事，這個語境顯然是誤用，可改為為難的事，這個語境顯然是誤用，可改為強人所難強人所難， 例例(3) 運動會上，他借的一身衣服不合身，很是運動會上，他借的一身衣服不合身，很是捉捉襟見肘。 “ “捉襟見肘捉襟見肘”本形容衣服破爛，后比喻困難

15、重重，本形容衣服破爛，后比喻困難重重，應付不過來，但無論何意與應付不過來，但無論何意與“不合身不合身”均油水不相溶。均油水不相溶。 第六類第六類 有些成語有一個或多個共同語素，它們有些成語有一個或多個共同語素，它們的意思可能有相同的部分，但是，仔細辨的意思可能有相同的部分，但是，仔細辨析，又同中有異。如析，又同中有異。如“本末倒置本末倒置”與與“舍舍本逐末本逐末”，前者是比喻顛倒了事物的主次，前者是比喻顛倒了事物的主次輕重，后者是舍去事物根本而去追求細枝輕重，后者是舍去事物根本而去追求細枝末節(jié)；末節(jié)；“不足為憑不足為憑”與與“不足為訓不足為訓”，前，前者指不能作為憑證、根據(jù)，后者指不值得者指不

16、能作為憑證、根據(jù)，后者指不值得作為遵循或仿效的法則。因為有相同的語作為遵循或仿效的法則。因為有相同的語素，容易使我們見同而忘異，而機關(guān)多半素，容易使我們見同而忘異，而機關(guān)多半就設在這里。就設在這里。 例例1.1.一個月后，王小明的病逐漸好起來，一個月后，王小明的病逐漸好起來，他又一次他又一次起死回生起死回生了。了。 “ “起死回生起死回生”是說醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，能把是說醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，能把垂死的病人救活，這里應該是垂死的病人救活，這里應該是“死里逃生死里逃生”； 例例2.2.進入高三以來，一向成績平平的陳剛進入高三以來，一向成績平平的陳剛一直特別刻苦，進步很大，真叫人不得不一直特別刻苦，進步很大

17、，真叫人不得不另眼另眼相看相看。 “另眼相看另眼相看”是指對某人用不同于一般的是指對某人用不同于一般的眼光看待，有優(yōu)待或歧視意，應改為眼光看待，有優(yōu)待或歧視意，應改為“刮目相刮目相看看”。例例3.3.有些人對騎自行車帶人之類的事有些人對騎自行車帶人之類的事不以不以為然為然，他們認為，這樣既方便了自己，也，他們認為，這樣既方便了自己，也沒有妨礙別人。沒有妨礙別人。 “不以為然不以為然”的意思是不認為是正確的，的意思是不認為是正確的，應改為應改為“不以為意不以為意”。例例4.4.他爸爸是樂隊指揮，媽媽是歌唱家，他爸爸是樂隊指揮，媽媽是歌唱家，平時平時耳聞目睹耳聞目睹，所以他也喜歡上了音樂。，所以他

18、也喜歡上了音樂。 “耳聞目睹耳聞目睹”是親自聽說，親眼看見的是親自聽說，親眼看見的意思，應改為意思，應改為“耳濡目染耳濡目染”。第八類第八類 表意重復表意重復 成語一般都比較精煉，使用得當，可以收到言簡意成語一般都比較精煉，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子的語義的比照，就賅之效，但如果不注意成語和句子的語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語義的重復。容易造成成語隱含義與句子語義的重復。例例(1) 時下的店名和商品名在吸收外來詞時，追求時時下的店名和商品名在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的名稱，髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的名稱，只能

19、讓人只能讓人貽笑大方貽笑大方。此詞是被內(nèi)行人笑話之意，已含有此詞是被內(nèi)行人笑話之意，已含有讓人讓人之意，與之意，與句中句中讓人讓人重復。重復。 例例1 1、看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的、看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者一名外國記者忍俊不禁忍俊不禁撲哧一聲笑起來。撲哧一聲笑起來。 忍俊不禁忍俊不禁”是是“忍不住笑忍不住笑”的意思，而句中的意思，而句中“撲哧一聲笑起來撲哧一聲笑起來”與與“忍俊忍俊”的意思一樣，的意思一樣，因而造成重復。刪去因而造成重復。刪去“撲哧一聲笑起來撲哧一聲笑起來”，句，句子才簡明。子才簡明。 例例2 2、月明星稀，夜深人靜，王小東獨自、月明星稀，夜深人靜，

20、王小東獨自孑孑然一身然一身地穿過小巷，閃進了巷口的一個漆黑的地穿過小巷，閃進了巷口的一個漆黑的大門。大門。 “孑然一身孑然一身”同同“獨自獨自”重復。重復。 例例3 3、禍及八年的、禍及八年的“安史之亂安史之亂”使人民使人民生靈涂炭生靈涂炭。 “生靈涂炭生靈涂炭”形容政治混亂時期，人民處在極端困形容政治混亂時期，人民處在極端困苦的環(huán)境中，苦的環(huán)境中，“生靈生靈”即百姓，句中即百姓，句中“人民人民”與這重與這重復。復。 例例4 4、他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這樣怪石，、他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這樣怪石，這時他心中就有了這時他心中就有了出奇制勝出奇制勝叛軍的妙計了。叛軍的妙計了。 “出奇

21、制勝出奇制勝”是指是指“用奇兵、奇計戰(zhàn)勝對方，取用奇兵、奇計戰(zhàn)勝對方，取得勝利得勝利”，作謂語時后面的賓語造成語意重復。，作謂語時后面的賓語造成語意重復。 這類詞語誤用較為常見，如：這類詞語誤用較為常見，如： 勞苦大眾勞苦大眾民不聊生民不聊生 廣大災民廣大災民哀鴻遍野哀鴻遍野 百姓百姓生靈涂炭生靈涂炭 連著幾天幾夜連著幾天幾夜通宵達旦通宵達旦地忙活地忙活 山岡和田野上，到處都是山岡和田野上，到處都是漫山遍野漫山遍野的果樹林的果樹林 說話音量大，說話音量大，聲如洪鐘聲如洪鐘 一天天地一天天地日臻完善日臻完善 暗含著暗含著不言而喻不言而喻的潛臺詞的潛臺詞 眾多的眾多的莘莘學子莘莘學子 寒舍真是寒舍

22、真是蓬篳生輝蓬篳生輝 (11)活蹦亂跳的活蹦亂跳的生猛海鮮生猛海鮮 (12)目前目前當務之急當務之急 (13)妄自菲薄妄自菲薄自己等自己等第九類第九類 每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句中的每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句中的語法功能也不同。如果把握不準就會造成功能混亂的語法功能也不同。如果把握不準就會造成功能混亂的錯誤。錯誤。 例：例： 每天早晨，他都要一個人跑到花園里指手畫每天早晨，他都要一個人跑到花園里指手畫腳的練動作。腳的練動作。 “指手畫腳指手畫腳”是動詞性成語，應作謂語，不能誤作是動詞性成語，應作謂語，不能誤作狀語。狀語。胡言亂語：胡言亂語：指沒有根據(jù)，不符實際的瞎說，或

23、說胡話。指沒有根據(jù)，不符實際的瞎說，或說胡話。動詞性成語動詞性成語，不能作賓語。，不能作賓語。 莘莘學子：莘莘學子：莘莘：眾多。眾多的學生。前不加莘莘：眾多。眾多的學生。前不加“許多許多”。何足掛齒：何足掛齒：怎么值得一提？一般用于反詰句。怎么值得一提？一般用于反詰句。不足掛齒：不足掛齒：不值一提?？捎糜诟鞣N句式。不值一提?？捎糜诟鞣N句式。一語道破：一語道破：一句話就說到了事物的要害。能帶賓語。一句話就說到了事物的要害。能帶賓語。一語中的一語中的dd：的：箭靶，一句話就說明關(guān)鍵。不能帶賓語。的：箭靶，一句話就說明關(guān)鍵。不能帶賓語。 望其項背：望其項背：能夠望見別人的頸項和背脊，表示趕得上或能夠望見別人的頸項和背脊，表示趕得上或比得上。一般只用于否定句。比得上。一般只用于否定句。等量等量lingling齊觀齊觀: :指對有差別的事物同等看待。一般只用指對有差別的事物同等看待。一般只用于否定句。類似的有：于否定句。類似的有：同日而語、無時無刻、一概而論