《詩三首》課件(66張PPT)(共66張PPT)

1、我羨慕你，大海的勇敢的船夫我羨慕你，大海的勇敢的船夫 普希金普希金學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力知識與能力 1. 學(xué)習(xí)詩歌閱讀的基本方法。學(xué)習(xí)詩歌閱讀的基本方法。 2. 理解詩歌中的象征意義。理解詩歌中的象征意義。 過程與方法過程與方法 : 1. 結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩歌的情感。結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩歌的情感。 2. 通過想象理解詩歌意境。通過想象理解詩歌意境。 3. 在比較中體會詩歌的特色。在比較中體會詩歌的特色。 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 : 學(xué)習(xí)詩人們挑戰(zhàn)生活，搏擊風(fēng)浪的人生追學(xué)習(xí)詩人們挑戰(zhàn)生活，搏擊風(fēng)浪的人生追求和奮斗精神。求和奮斗精神。 作者簡介作者簡介普希金普希金（17991837），），俄國

2、浪漫主義文學(xué)俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實的杰出代表，現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。主義文學(xué)的奠基人?，F(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。他的作品是始人。他的作品是俄國民族意識高漲俄國民族意識高漲以及貴族革命運動以及貴族革命運動在文學(xué)上的反在文學(xué)上的反映。映。 普希金抒情詩內(nèi)容廣泛，既有政治抒情詩致恰達(dá)耶夫、自由頌、致西伯利亞的囚徒等，也有大量愛情詩和田園詩，如我記得那美妙的一瞬和我又重新造訪等。 普希金抒情詩內(nèi)容廣泛，既有政治抒情詩普希金抒情詩內(nèi)容廣泛，既有政治抒情詩致恰達(dá)耶夫致恰達(dá)耶夫、自由頌自由頌、致西伯致西伯利亞的囚徒利亞的囚徒等，也有大量愛情詩和田園等，也有大量愛情詩和田園詩，如詩，如我

3、記得那美妙的一瞬我記得那美妙的一瞬和和我又我又重新造訪重新造訪等。等。 普希金一生創(chuàng)作了普希金一生創(chuàng)作了12部敘事長詩，其中最部敘事長詩，其中最主要的是主要的是魯斯蘭和柳德米拉魯斯蘭和柳德米拉、高加高加索的俘虜索的俘虜、青銅騎士青銅騎士等。普希金劇等。普希金劇作不多，最重要的是歷史劇作不多，最重要的是歷史劇鮑里斯鮑里斯戈都戈都諾夫諾夫。此外，他還創(chuàng)作了詩體小說。此外，他還創(chuàng)作了詩體小說葉葉甫蓋尼甫蓋尼奧涅金奧涅金、散文體小說、散文體小說別爾金小別爾金小說集說集及關(guān)于普加喬夫白山起義的長篇小及關(guān)于普加喬夫白山起義的長篇小說說上尉的女兒上尉的女兒。 普希金在自己的作品中提出了時代的重大問普希金在自

4、己的作品中提出了時代的重大問題：專制制度與民眾的關(guān)系問題、貴族的題：專制制度與民眾的關(guān)系問題、貴族的生活道路問題、農(nóng)民問題；塑造了有高度生活道路問題、農(nóng)民問題；塑造了有高度概括意義的典型形象；概括意義的典型形象；“多余的人多余的人”、“金錢騎士金錢騎士”、“小人物小人物”、農(nóng)民運動領(lǐng)、農(nóng)民運動領(lǐng)袖。這些問題的提出和文學(xué)形象的產(chǎn)生，袖。這些問題的提出和文學(xué)形象的產(chǎn)生，大大促進(jìn)了俄國社會思想的前進(jìn)，有利于大大促進(jìn)了俄國社會思想的前進(jìn)，有利于喚醒人民，有利于俄國解放運動的發(fā)展。喚醒人民，有利于俄國解放運動的發(fā)展。 普希金的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度普希金的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的

5、抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生動文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生動簡練。普希金的創(chuàng)作對俄羅斯現(xiàn)實主義文簡練。普希金的創(chuàng)作對俄羅斯現(xiàn)實主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為基稱之為“一切開端的開端一切開端的開端”。 關(guān)于象征關(guān)于象征 象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種現(xiàn)象的概念、思想和情感（被象征的本體）。通俗一點說，為了

6、要說通俗一點說，為了要說乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，所以只說甲不說乙，乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過甲的形象自己去領(lǐng)會乙，去理卻讓讀者通過甲的形象自己去領(lǐng)會乙，去理解抽象的象征義解抽象的象征義。就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉曲折含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。 象征的表現(xiàn)手法多體現(xiàn)在一段或一篇之中，或著眼于全文的構(gòu)思，要準(zhǔn)確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術(shù)構(gòu)思。關(guān)于象征關(guān)于象征寫作背景寫作背景 這首詩

7、寫于這首詩寫于1824年左右，當(dāng)時，沙皇統(tǒng)年左右，當(dāng)時，沙皇統(tǒng)治下的俄國像治下的俄國像“監(jiān)獄監(jiān)獄”一樣令人窒息，普一樣令人窒息，普希金對這幽閉的生活充滿了厭惡。詩人的希金對這幽閉的生活充滿了厭惡。詩人的血液里流淌的是活躍的因子，是對自然的血液里流淌的是活躍的因子，是對自然的追求與渴望。他要去追求與渴望。他要去“遙遠(yuǎn)的天空，遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的天空，遙遠(yuǎn)的異邦的異邦”追尋一種全新的生活。于是他寫追尋一種全新的生活。于是他寫下了這首詩。表達(dá)了自己為了自由，為了下了這首詩。表達(dá)了自己為了自由，為了心中的理想，愿意像大海上勇敢的船夫那心中的理想，愿意像大海上勇敢的船夫那樣去搏擊的人生追求。樣去搏擊的人生追求。

8、全詩分兩層。全詩分兩層。第一層，勾畫了船夫的形象第一層，勾畫了船夫的形象“在帆影下在帆影下和暴風(fēng)雨中渡過一生和暴風(fēng)雨中渡過一生”，高度贊美了勇敢，高度贊美了勇敢的船夫，生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。的船夫，生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。第二層，表達(dá)了詩人的追求。為了自由，第二層，表達(dá)了詩人的追求。為了自由，為了心中的理想，詩人愿意像大海上的勇為了心中的理想，詩人愿意像大海上的勇敢的船夫那樣搏擊。敢的船夫那樣搏擊。內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀這首詩用第二人稱呼告的語氣寫成，詩人借這首詩用第二人稱呼告的語氣寫成，詩人借對船夫說話表達(dá)了自己的人生理想。詩中對船夫說話表達(dá)了自己的人生理想。詩中塑造的塑造的“大海的勇敢的船

9、夫大海的勇敢的船夫”只是一個虛只是一個虛擬的藝術(shù)形象，他過的是一種在艱苦的環(huán)擬的藝術(shù)形象，他過的是一種在艱苦的環(huán)境中不斷搏擊、不斷奮斗的生活。這也是境中不斷搏擊、不斷奮斗的生活。這也是詩人所向往的生活。詩人所向往的生活。 全詩大致可分為兩層：前五行詩勾畫了船夫全詩大致可分為兩層：前五行詩勾畫了船夫的形象的形象“在帆影下和暴風(fēng)雨中度過一在帆影下和暴風(fēng)雨中度過一生生”。“暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨”象征著惡劣的環(huán)境，象征著惡劣的環(huán)境，“帆影帆影”則是船夫勇敢形象的組成部分，則是船夫勇敢形象的組成部分，船夫的生活環(huán)境以大海為依托，形成了恢船夫的生活環(huán)境以大海為依托，形成了恢宏的背景。讓我們看到了一個可敬的勇者宏的

10、背景。讓我們看到了一個可敬的勇者的形象。他的生活并非沒有安寧。的形象。他的生活并非沒有安寧?！案蹫掣蹫场毕笳髦捕ǖ纳睿强梢孕菹⑾笳髦捕ǖ纳?，他是可以休息的，可是為什么還要去與風(fēng)浪博斗呢？因的，可是為什么還要去與風(fēng)浪博斗呢？因為為“誘惑的波浪誘惑的波浪”在呼喚，這在呼喚，這“誘惑的波誘惑的波浪浪”自然是人生的追求，奮斗的方向。勇自然是人生的追求，奮斗的方向。勇敢的船夫之所以勇敢，是因為他是個不停敢的船夫之所以勇敢，是因為他是個不停息的奮斗者，它不斷地迎接著挑戰(zhàn)。作者息的奮斗者，它不斷地迎接著挑戰(zhàn)。作者在這一層中自然流露出了對勇敢船夫的贊在這一層中自然流露出了對勇敢船夫的贊美，用美，用

11、“我羨慕你我羨慕你”暗示了作者自己的人暗示了作者自己的人生理想。生理想。詩歌的第二層則更加明確地表達(dá)了詩人的追詩歌的第二層則更加明確地表達(dá)了詩人的追求。求?！拔业男闹谐錆M同樣的激情我的心中充滿同樣的激情”一句完一句完成了過渡。下文則表明了自己要離開眼前成了過渡。下文則表明了自己要離開眼前的生活環(huán)境，去追求自由的生活，普希金的生活環(huán)境，去追求自由的生活，普希金對沙皇統(tǒng)治下的俄國充滿了厭惡，這里的對沙皇統(tǒng)治下的俄國充滿了厭惡，這里的氣氛令他窒息，對當(dāng)時幽閉的生活感到厭氣氛令他窒息，對當(dāng)時幽閉的生活感到厭倦。倦。在詩人的血液里流淌的是活躍的因子，是對在詩人的血液里流淌的是活躍的因子，是對自然的追求，

12、對自由的渴望。離開自然的追求，對自由的渴望。離開“歐羅歐羅巴巴”，離開令他厭倦的，離開令他厭倦的“監(jiān)獄監(jiān)獄”，他要去，他要去往往“遙遠(yuǎn)的天空，遙遠(yuǎn)的異邦遙遠(yuǎn)的天空，遙遠(yuǎn)的異邦”，要過一，要過一種全新的生活。也許在追求的路上充滿了種全新的生活。也許在追求的路上充滿了坎坷與艱辛，但為著自由，為著心中的理坎坷與艱辛，但為著自由，為著心中的理想，詩人愿意像大海上勇敢的船夫那樣去想，詩人愿意像大海上勇敢的船夫那樣去博擊！博擊！ 特色賞析（1）深情的呼告）深情的呼告 詩人用呼告的手法直抒胸臆，表達(dá)了強(qiáng)烈詩人用呼告的手法直抒胸臆，表達(dá)了強(qiáng)烈的贊美。的贊美。“大海的勇敢的船夫大海的勇敢的船夫”這一虛擬這一虛擬

13、的形象成了作者傾訴的對象。在親切的氣的形象成了作者傾訴的對象。在親切的氣氛中，我們能夠體會到作者對船夫的羨慕，氛中，我們能夠體會到作者對船夫的羨慕，對理想的渴求。詩人在此詩中，保持著他對理想的渴求。詩人在此詩中，保持著他一貫以來的激情，在熱情洋溢的詩句中歌一貫以來的激情，在熱情洋溢的詩句中歌唱著自己的理想，流露出為理想向困難挑唱著自己的理想，流露出為理想向困難挑戰(zhàn)的激情與勇氣，令人敬佩。戰(zhàn)的激情與勇氣，令人敬佩。 （2）含蓄的象征）含蓄的象征 詩人又用象征的手法，婉轉(zhuǎn)地將自己的理詩人又用象征的手法，婉轉(zhuǎn)地將自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。詩歌想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。詩歌中帆影、

14、暴風(fēng)雨、港灣、波浪、天空、異中帆影、暴風(fēng)雨、港灣、波浪、天空、異幫都被賦予了特殊的含義，寄寓著作者對幫都被賦予了特殊的含義，寄寓著作者對充滿搏擊與奮斗的人生的向往與追求。充滿搏擊與奮斗的人生的向往與追求。 主題主題 詩人通過對與大海風(fēng)暴搏擊的詩人通過對與大海風(fēng)暴搏擊的船夫的贊美，表達(dá)了自己為了船夫的贊美，表達(dá)了自己為了自由，為了心中的理想，愿意自由，為了心中的理想，愿意像勇敢的船夫那樣去搏擊的人像勇敢的船夫那樣去搏擊的人生理想。生理想。 寫作方法寫作方法 直抒胸臆，感情強(qiáng)烈。直抒胸臆，感情強(qiáng)烈。如文中“誘惑的波浪總不停地呼喚你”，讓我們在親切的氛圍中，體會到作者對船夫的羨慕，對理想的追求。運用

15、象征的手法，婉轉(zhuǎn)地將自己的理想寄運用象征的手法，婉轉(zhuǎn)地將自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。寓于象征事物中，含蓄而深沉。詩人在此詩中，保持著他一貫以來的激情，在熱情洋溢的詩句中歌唱著自己的理想，流露出為理想向困難挑戰(zhàn)的激情與勇氣，令人敬佩。帆學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：知識與能力：1.通過場景及意象的把握感受通過場景及意象的把握感受詩作的主題意識。詩作的主題意識。2.借助抒情形象的把握來借助抒情形象的把握來體會象征、托物言志手法在詩作中的表達(dá)體會象征、托物言志手法在詩作中的表達(dá)作用。作用。過程方法：閱讀感受詩作的大致情意，分析過程方法：閱讀感受詩作的大致情意，分析思辨詩作的深層意蘊及表現(xiàn)藝術(shù)。思辨

16、詩作的深層意蘊及表現(xiàn)藝術(shù)。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀:通過詩作感受詩人借助通過詩作感受詩人借助抒情意象所抒發(fā)的偉大情感，從而提升自抒情意象所抒發(fā)的偉大情感，從而提升自己的人格境界。己的人格境界。萊蒙托夫萊蒙托夫米哈依爾米哈依爾尤利耶維奇尤利耶維奇萊蒙托萊蒙托夫（夫（18141841），俄國詩），俄國詩人，出身貴族，不到人，出身貴族，不到3歲時歲時母親去世，由外祖母撫養(yǎng)成母親去世，由外祖母撫養(yǎng)成人。萊蒙托夫自幼性格憂郁、人。萊蒙托夫自幼性格憂郁、孤僻。孤僻。1828年入莫斯科貴族年入莫斯科貴族寄宿中學(xué)，開始寫詩。寄宿中學(xué)，開始寫詩。1830年考入莫斯科大學(xué)，中途轉(zhuǎn)年考入莫斯科大學(xué)，中途轉(zhuǎn)至

17、彼得堡近衛(wèi)軍騎兵士官學(xué)至彼得堡近衛(wèi)軍騎兵士官學(xué)校；校；1834年畢業(yè)后在驃騎兵年畢業(yè)后在驃騎兵團(tuán)服役。團(tuán)服役。1835年發(fā)表長詩年發(fā)表長詩哈吉哈吉阿勃列克阿勃列克和劇本和劇本假面舞會假面舞會。1837年年2月普希金遇難，萊蒙托夫?qū)懥嗽缕障＝鹩鲭y，萊蒙托夫?qū)懥嗽娫娙酥廊酥酪辉?，憤怒指出殺害普希金的兇一詩，憤怒指出殺害普希金的兇手就是俄國上流社會。這首帶有強(qiáng)烈政治手就是俄國上流社會。這首帶有強(qiáng)烈政治色彩的詩篇震撼了俄國文壇，奠定了詩人色彩的詩篇震撼了俄國文壇，奠定了詩人作為普希金繼承者的地位，然而卻遭到沙作為普希金繼承者的地位，然而卻遭到沙皇反動當(dāng)局的仇視，萊蒙托夫因此被流放皇反動當(dāng)局的仇視，

18、萊蒙托夫因此被流放高加索。同年發(fā)表高加索。同年發(fā)表波羅金諾波羅金諾，歌頌人，歌頌人民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的愛國主義熱情和英雄氣民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的愛國主義熱情和英雄氣概。經(jīng)外祖母多方奔走，萊蒙托夫于概。經(jīng)外祖母多方奔走，萊蒙托夫于1838年年4月從流放地返回彼得堡原部隊。不久，月從流放地返回彼得堡原部隊。不久，發(fā)表民歌體長詩發(fā)表民歌體長詩商人卡拉什尼科夫之商人卡拉什尼科夫之歌歌，贊揚不畏強(qiáng)暴的精神。，贊揚不畏強(qiáng)暴的精神。1839年發(fā)表歌頌叛逆精神的長詩年發(fā)表歌頌叛逆精神的長詩童僧童僧。1840年長篇小說年長篇小說當(dāng)代英雄當(dāng)代英雄問世，作品成問世，作品成功地塑造了繼奧涅金之后又一個功地塑造了繼奧涅金之后又一

19、個“多余人多余人”形象形象畢巧林。畢巧林。1841年年2月回彼得堡休假，月回彼得堡休假，完成著名長詩完成著名長詩惡魔惡魔。萊蒙托夫本想趁休。萊蒙托夫本想趁休假之便設(shè)法離開軍隊，全力投入文學(xué)創(chuàng)作，假之便設(shè)法離開軍隊，全力投入文學(xué)創(chuàng)作，但所得到的是限令但所得到的是限令48小時內(nèi)離開首都?；馗咝r內(nèi)離開首都?；馗呒铀骱?，一些仇恨詩人的彼得堡貴族唆使青加索后，一些仇恨詩人的彼得堡貴族唆使青年軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗，結(jié)果詩年軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗，結(jié)果詩人飲彈身亡，年僅人飲彈身亡，年僅27歲。萊蒙托夫的藝術(shù)天歲。萊蒙托夫的藝術(shù)天才沒有得以充分發(fā)揮，正如高爾基所說：才沒有得以充分發(fā)揮，正如高爾

20、基所說：“萊蒙托夫是一曲未唱完的歌。萊蒙托夫是一曲未唱完的歌?！北M管如此，盡管如此，他仍然給我們留下了許多珍貴的詩篇。他仍然給我們留下了許多珍貴的詩篇。 看到題目，你會聯(lián)想到哪些與它有關(guān)的成語？ 順風(fēng)張帆、千帆競發(fā)、揚帆起航、直掛云帆、一帆風(fēng)順長江破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海長江破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海沉舟側(cè)畔千帆過，病樹窗前萬木春沉舟側(cè)畔千帆過，病樹窗前萬木春這是一支怎樣的帆？ 一支孤帆，一支在茫茫大海中行進(jìn)的孤帆，但它并不是尋求什么幸福，也不是在找什么寧靜的港灣，相反，晴天碧海，陽光燦爛，還反而會讓它感到不安。題解。寫于寫于18歲的歲的帆帆是萊蒙托夫一是萊蒙托夫一首有名的詠物抒情詩，也是西

21、方詠首有名的詠物抒情詩，也是西方詠物詩中的名篇。萊蒙托夫是在十二物詩中的名篇。萊蒙托夫是在十二月黨人的影響下成長起來的青年，月黨人的影響下成長起來的青年，他熱情地憧憬著法國啟蒙思想所描他熱情地憧憬著法國啟蒙思想所描繪的社會藍(lán)圖，十二月黨人的行動繪的社會藍(lán)圖，十二月黨人的行動又讓他看到了在俄國實現(xiàn)這些理想又讓他看到了在俄國實現(xiàn)這些理想的希望，他滿懷著干一番事業(yè)的雄的希望，他滿懷著干一番事業(yè)的雄心壯志，希望改變俄羅斯沙皇專制心壯志，希望改變俄羅斯沙皇專制下黑暗的現(xiàn)實。下黑暗的現(xiàn)實。他厭惡自己周圍那些貴族紈袴子弟所過的空他厭惡自己周圍那些貴族紈袴子弟所過的空虛和懶散的生活，追求一種活躍的創(chuàng)造，虛和懶

22、散的生活，追求一種活躍的創(chuàng)造，渴望看到生活的暴風(fēng)雨去經(jīng)受考驗，以激渴望看到生活的暴風(fēng)雨去經(jīng)受考驗，以激發(fā)出自己更大的人生熱情和力量。在碌碌發(fā)出自己更大的人生熱情和力量。在碌碌無為、茍且偷安而不求上進(jìn)的貴族紈子弟無為、茍且偷安而不求上進(jìn)的貴族紈子弟中間，他感到孤獨，但他的貴族教養(yǎng)和習(xí)中間，他感到孤獨，但他的貴族教養(yǎng)和習(xí)慣使他很難沖破周圍庸俗的環(huán)境。想完成慣使他很難沖破周圍庸俗的環(huán)境。想完成一番事業(yè)的心情，在一番事業(yè)的心情，在帆帆中作者以明快、中作者以明快、質(zhì)樸的語言和豐富的意蘊表達(dá)了這種矛盾質(zhì)樸的語言和豐富的意蘊表達(dá)了這種矛盾的心情。的心情。唐朝詩人白居易說：唐朝詩人白居易說：“感人心者，莫先乎

23、感人心者，莫先乎情。情。”真正的好詩，應(yīng)該是心底的歌。今真正的好詩，應(yīng)該是心底的歌。今天，我們一同走近俄國天，我們一同走近俄國19世紀(jì)的詩人萊蒙世紀(jì)的詩人萊蒙托夫欣賞作者質(zhì)樸、明快富有意蘊的詩句，托夫欣賞作者質(zhì)樸、明快富有意蘊的詩句，理解作者孤傲的個性以及不屈不撓的追求理解作者孤傲的個性以及不屈不撓的追求自由，追求完美人格的精神。自由，追求完美人格的精神。帆帆 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光！孤獨的帆兒閃著白光！它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么？它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么？它把什么拋在故鄉(xiāng)？它把什么拋在故鄉(xiāng)？呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿弓著腰在嘎吱作響桅桿弓著

24、腰在嘎吱作響唉！它不是要尋找幸福，唉！它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆！也不是逃離幸福的樂疆！下面涌著清澈的碧流，下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光上面灑著金色的陽光不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦！仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦！萊萊蒙蒙托托夫夫 帆帆 在在30年代風(fēng)雨如磐的俄羅斯，年年代風(fēng)雨如磐的俄羅斯，年輕詩人的心中早就充滿著反抗情緒，輕詩人的心中早就充滿著反抗情緒，渴望著以行動和斗爭去沖破重重黑渴望著以行動和斗爭去沖破重重黑暗。這首詩創(chuàng)作于大學(xué)時代，是詩暗。這首詩創(chuàng)作于大學(xué)時代，是詩人早期抒情詩中的名篇。人早期抒情詩中的名篇。 帆是詩人人格、理想的象

25、征，是帆是詩人人格、理想的象征，是詩人倔強(qiáng)高傲、不甘平庸、奮勇進(jìn)詩人倔強(qiáng)高傲、不甘平庸、奮勇進(jìn)取人格的象征。取人格的象征。孤帆在海中航行，孤帆在海中航行，象征詩人在人生道路上所進(jìn)行的傲象征詩人在人生道路上所進(jìn)行的傲視不群的追求。在詩中，萊蒙托夫視不群的追求。在詩中，萊蒙托夫把自己的命運比作在波濤胸的大海把自己的命運比作在波濤胸的大海中泛白的孤帆。通過帆這個象征性中泛白的孤帆。通過帆這個象征性的形象，表達(dá)了作者心中的反抗情的形象，表達(dá)了作者心中的反抗情緒，力圖進(jìn)行積極行動和斗爭的形緒，力圖進(jìn)行積極行動和斗爭的形象。象。全詩三節(jié)，分三個部分。全詩三節(jié)，分三個部分。第一節(jié)，望帆發(fā)問，令人深思。第一節(jié)

26、，望帆發(fā)問，令人深思。第二節(jié)，以兩個否定句回答前一節(jié)的問題，第二節(jié)，以兩個否定句回答前一節(jié)的問題，更令人思考。更令人思考。第三節(jié)，祈求風(fēng)暴，帆兒的理想是與狂風(fēng)第三節(jié)，祈求風(fēng)暴，帆兒的理想是與狂風(fēng)激流搏斗，帆所追求的是闖過大浪努力鍛激流搏斗，帆所追求的是闖過大浪努力鍛煉自己成長。它的價值要在與風(fēng)暴的抗?fàn)師捵约撼砷L。它的價值要在與風(fēng)暴的抗?fàn)幹畜w現(xiàn)，這也是詩人自己的理想。中體現(xiàn)，這也是詩人自己的理想。內(nèi)容解讀這是用象征手法寫成的一首詩。寫此詩時，這是用象征手法寫成的一首詩。寫此詩時，萊蒙托夫只有萊蒙托夫只有18歲，正在上大學(xué)。他朝氣歲，正在上大學(xué)。他朝氣蓬勃，對自己的前途充滿信心，渴望在奮蓬勃，對自

27、己的前途充滿信心，渴望在奮斗中有所作為。在這首詩里，萊蒙托夫借斗中有所作為。在這首詩里，萊蒙托夫借“帆帆”這個形象寄托了自己人生的選擇和這個形象寄托了自己人生的選擇和理想的追求。理想的追求。 第一節(jié)，開頭兩句詩展開了一幅氣勢恢宏的第一節(jié)，開頭兩句詩展開了一幅氣勢恢宏的畫面：一片孤帆在霧靄茫茫的藍(lán)色大海上畫面：一片孤帆在霧靄茫茫的藍(lán)色大海上“閃著白光閃著白光”?？吹竭@幅畫面，讀者忍不。看到這幅畫面，讀者忍不住會發(fā)出疑問：它在遙遠(yuǎn)的異地尋求什么？住會發(fā)出疑問：它在遙遠(yuǎn)的異地尋求什么？它為什么要拋別可愛的故鄉(xiāng)？這只在霧海它為什么要拋別可愛的故鄉(xiāng)？這只在霧海上孤獨航行的白帆船，正是詩人自身的寫上孤獨航

28、行的白帆船，正是詩人自身的寫照。青年萊蒙托夫生活在一些不思進(jìn)取的照。青年萊蒙托夫生活在一些不思進(jìn)取的貴族子弟中間，他鄙夷他們的無聊和空虛，貴族子弟中間，他鄙夷他們的無聊和空虛，渴望憑著自己的能力去建功立業(yè)。他是一渴望憑著自己的能力去建功立業(yè)。他是一個孤獨的奮斗者。個孤獨的奮斗者。第二節(jié)，詩人展示了一幅孤帆在驚濤駭浪中第二節(jié)，詩人展示了一幅孤帆在驚濤駭浪中航行的畫面。波濤洶涌，海風(fēng)呼嘯，海上航行的畫面。波濤洶涌，海風(fēng)呼嘯，海上的風(fēng)暴驚心動魄。的風(fēng)暴驚心動魄?！拔U弓著腰在嘎吱作桅桿弓著腰在嘎吱作響響”，它在全力抗?fàn)帲獞?zhàn)勝風(fēng)浪。后面，它在全力抗?fàn)?，要?zhàn)勝風(fēng)浪。后面兩句，是詩人為它作的注解；它不尋

29、找幸兩句，是詩人為它作的注解；它不尋找幸福，也不逃離幸福。那么它究竟追求什么？福，也不逃離幸福。那么它究竟追求什么？在這一節(jié)里，詩人沒有作正面回答。在這一節(jié)里，詩人沒有作正面回答。 第三節(jié)，風(fēng)暴過去了，帆兒在碧波與陽光之第三節(jié)，風(fēng)暴過去了，帆兒在碧波與陽光之中體會著勝利的喜悅。但它并不滿足于這中體會著勝利的喜悅。但它并不滿足于這暫時的寧靜，它仍在暫時的寧靜，它仍在“祈求風(fēng)暴祈求風(fēng)暴”。讀到。讀到這里，我們仿佛才明白，帆兒的理想是與這里，我們仿佛才明白，帆兒的理想是與狂風(fēng)激流搏斗，它的價值要在與風(fēng)暴的抗狂風(fēng)激流搏斗，它的價值要在與風(fēng)暴的抗?fàn)幹畜w現(xiàn)！這也是詩人自己的理想，他不爭中體現(xiàn)！這也是詩人自

30、己的理想，他不能在百無聊賴的生活中消磨生命，他要在能在百無聊賴的生活中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊。所以波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊。所以“仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦”。 難點解析難點解析 1、這首詩著力創(chuàng)設(shè)了、這首詩著力創(chuàng)設(shè)了“帆帆”這這一意象，通過這一意象抒發(fā)了一意象，通過這一意象抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？還有其作者怎樣的思想感情？還有其他意象嗎？請簡析。他意象嗎？請簡析。 答：作者使用象征（或托物言答：作者使用象征（或托物言志）手法，志）手法，帆是詩人人格、理想的帆是詩人人格、理想的象征，象征，表達(dá)了詩人不愿在百無聊賴表達(dá)了詩人不愿在百無聊賴的生活中消磨生命

31、，他要在波瀾壯的生活中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊的人生追闊的生活海洋里奮勇搏擊的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。庸的人生態(tài)度。 2：這首詩著力創(chuàng)設(shè)了幾組意象，這些意象在：這首詩著力創(chuàng)設(shè)了幾組意象，這些意象在不同層面上有什么特有的意蘊？不同層面上有什么特有的意蘊？（學(xué)生根據(jù)作者生平簡歷和創(chuàng)作，結(jié)合全（學(xué)生根據(jù)作者生平簡歷和創(chuàng)作，結(jié)合全詩進(jìn)行生發(fā)、聯(lián)想、分析、討論。）詩進(jìn)行生發(fā)、聯(lián)想、分析、討論。）明確：詩中有三組意象，一是帆，二是平明確：詩中有三組意象，一是帆，二是平靜的大海，三是波濤洶涌的大海。靜的大海，三是波濤洶涌的大海。三個

32、意象的象征意義：三個意象的象征意義：“帆帆”是詩人人格、是詩人人格、理想的化身，是詩人倔強(qiáng)高傲、不圖安逸、理想的化身，是詩人倔強(qiáng)高傲、不圖安逸、不甘平庸、奮勇進(jìn)取人格的象征。不甘平庸、奮勇進(jìn)取人格的象征。孤帆在海中航行，象征詩人在人生道路上所孤帆在海中航行，象征詩人在人生道路上所進(jìn)行的傲世不群的追求。進(jìn)行的傲世不群的追求?！捌届o的大海平靜的大?！毕笳髦仗摱孤档哪欠N象征著空虛而庸碌的那種“幸福生活幸福生活”“風(fēng)暴風(fēng)暴”象征著充滿挑戰(zhàn)和斗爭，可以激象征著充滿挑戰(zhàn)和斗爭，可以激發(fā)一個人的創(chuàng)造和激情，投入社會，為國發(fā)一個人的創(chuàng)造和激情，投入社會，為國家民族建功立業(yè)的壯美生活。家民族建功立業(yè)的壯美生

33、活。3：作者通過了這樣的意象，寄寓了怎樣的思：作者通過了這樣的意象，寄寓了怎樣的思想感情？（學(xué)生再讀詩歌，通過對意象的想感情？（學(xué)生再讀詩歌，通過對意象的深層次把握，理解作者托物言志的寫作意深層次把握，理解作者托物言志的寫作意圖。）圖。）明確：這首詩洋溢著孤獨感，卻在我們面前明確：這首詩洋溢著孤獨感，卻在我們面前展現(xiàn)出那無邊無際的大海，一只小小的孤展現(xiàn)出那無邊無際的大海，一只小小的孤帆在彌漫的濃霧中漂泊，不避洶涌的波濤，帆在彌漫的濃霧中漂泊，不避洶涌的波濤，呼嘯著海風(fēng)，即使呼嘯著海風(fēng)，即使“桅桿弓起了腰扎扎作桅桿弓起了腰扎扎作響響”也要奮勇前進(jìn)，動搖不了它苦苦尋求也要奮勇前進(jìn)，動搖不了它苦苦尋

34、求的意志，風(fēng)平浪靜了，陽光燦爛，碧波蕩的意志，風(fēng)平浪靜了，陽光燦爛，碧波蕩漾，漾，“不安的不安的”孤帆卻依然訴求風(fēng)暴，孤帆卻依然訴求風(fēng)暴，“仿佛是在風(fēng)暴中才有著安詳！仿佛是在風(fēng)暴中才有著安詳！”詩人點詩人點撥了全詩的主題，全力地表達(dá)了孤帆對自撥了全詩的主題，全力地表達(dá)了孤帆對自由對未來不屈不撓的追求精神。由對未來不屈不撓的追求精神。4.作者為了抒發(fā)自己的情感，所創(chuàng)設(shè)的意象作者為了抒發(fā)自己的情感，所創(chuàng)設(shè)的意象的特點是什么？具有這些特點的意象對表的特點是什么？具有這些特點的意象對表情達(dá)意有什么作用？情達(dá)意有什么作用？（借助美學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意（借助美學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境美，情感

35、美，激發(fā)學(xué)生心智，點燃學(xué)生境美，情感美，激發(fā)學(xué)生心智，點燃學(xué)生探究詩歌藝術(shù)的興趣。）探究詩歌藝術(shù)的興趣。）明確：作者創(chuàng)設(shè)的平靜的大海，風(fēng)暴呼嘯著明確：作者創(chuàng)設(shè)的平靜的大海，風(fēng)暴呼嘯著的大海，意象具有崇高美的特點。的大海，意象具有崇高美的特點。從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)在外在方面，體從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)在外在方面，體現(xiàn)為高大遼闊，巍峨，宏偉等壯麗景象，現(xiàn)為高大遼闊，巍峨，宏偉等壯麗景象，德國哲學(xué)家把崇高分為兩類，一是數(shù)字的德國哲學(xué)家把崇高分為兩類，一是數(shù)字的崇高，如高山的體積，二是力學(xué)的崇高。崇高，如高山的體積，二是力學(xué)的崇高。萊蒙托夫的萊蒙托夫的帆帆中中“孤帆孤帆”體現(xiàn)了一種力體現(xiàn)了一種力學(xué)的崇

36、高，學(xué)的崇高，“大海大?！斌w現(xiàn)出遼闊恢弘的崇體現(xiàn)出遼闊恢弘的崇高氣勢。而高氣勢。而“大海大海”這一意象既指平庸的這一意象既指平庸的幸福生活，又指作者生活的廣闊而復(fù)雜的幸福生活，又指作者生活的廣闊而復(fù)雜的社會環(huán)境。作者通過這一具有崇高特征的社會環(huán)境。作者通過這一具有崇高特征的意象意在襯托意象意在襯托“孤帆孤帆”不滿現(xiàn)狀、英勇無不滿現(xiàn)狀、英勇無畏、孤獨而又倔強(qiáng)的高大形象。畏、孤獨而又倔強(qiáng)的高大形象。5.如何理解如何理解“不安分的帆兒卻祈求不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦風(fēng)暴仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦” 討論、明確：孤獨的帆表明是孤獨的船，當(dāng)討論、明確：孤獨的帆表明是孤獨的船，當(dāng)然這里的船是有所

37、指的，它實際上是指人生然這里的船是有所指的，它實際上是指人生的經(jīng)歷，人在生活的蒼茫大海里漂泊、前進(jìn)，的經(jīng)歷，人在生活的蒼茫大海里漂泊、前進(jìn)，會遇到不少的風(fēng)浪、曲折，可也有風(fēng)平浪靜，會遇到不少的風(fēng)浪、曲折，可也有風(fēng)平浪靜，“清澈的碧流清澈的碧流”和和“金色的陽光金色的陽光”伴隨。然伴隨。然而而“不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦里有寧靜之邦!”事實上是贊美了奮斗的人生，事實上是贊美了奮斗的人生，有作為的人總是追求理想，在追求理想中頑有作為的人總是追求理想，在追求理想中頑強(qiáng)拼搏，完善自己的人格，完成自我價值的強(qiáng)拼搏，完善自己的人格，完成自我價值的體現(xiàn)。因此

38、從這兩句詩中我們體會到作者追體現(xiàn)。因此從這兩句詩中我們體會到作者追求著一種拼搏向上、奮斗不息的人生理想。求著一種拼搏向上、奮斗不息的人生理想。 特色賞析特色賞析（1）單純的意象）單純的意象 這是一首這是一首“托物言志托物言志”的短詩，詩的主要的短詩，詩的主要意象是大海中一片小小的白帆。這一意象意象是大海中一片小小的白帆。這一意象展示著詩人向往追求自由生活的勇氣和信展示著詩人向往追求自由生活的勇氣和信念，自比為念，自比為“帆帆”，也直接決定了詩人的，也直接決定了詩人的孤獨與寂寞，但也正是這份孤獨與寂寞更孤獨與寂寞，但也正是這份孤獨與寂寞更突出地展現(xiàn)了詩人的勇氣。單純的意象貫突出地展現(xiàn)了詩人的勇氣

39、。單純的意象貫穿始終，每一節(jié)中展現(xiàn)它的一個新的特點，穿始終，每一節(jié)中展現(xiàn)它的一個新的特點，連綴起來形成了連綴起來形成了“帆帆”的完整形象。的完整形象。 （2）工整的結(jié)構(gòu)）工整的結(jié)構(gòu) 全詩三節(jié)，每節(jié)四句，前兩句寫景，后兩全詩三節(jié)，每節(jié)四句，前兩句寫景，后兩句言志。將全部三節(jié)詩所描繪的畫面連貫句言志。將全部三節(jié)詩所描繪的畫面連貫起來，呈現(xiàn)出詩人借起來，呈現(xiàn)出詩人借“帆帆”表達(dá)的人生追表達(dá)的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。詩情、畫意、義理，在這首詩中生態(tài)度。詩情、畫意、義理，在這首詩中很好地融合到了一起，使它成為萊蒙托夫很好地融合到了一起，使它成

40、為萊蒙托夫詩歌的代表作之一。詩歌的代表作之一。 主題主題 詩人借對詩人借對“帆帆”的形象摹寫，的形象摹寫，表達(dá)自己不愿在百無聊賴的表達(dá)自己不愿在百無聊賴的生活中消磨生命，他要在波生活中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊的人生追求，顯示了作者擊的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。態(tài)度。 帆帆寫作特色寫作特色1 1全詩采用象征手法，寓意深刻。全詩采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常見的事物，作者卻帆是生活中常見的事物，作者卻賦予它以深刻的含義，借孤帆在海上賦予它以深刻的含義，借孤帆在海上的飄泊來象征自己在人生道路上的追的飄

41、泊來象征自己在人生道路上的追求，抒發(fā)了自己的人生理想。求，抒發(fā)了自己的人生理想。2 2借景抒情，語言含蓄精練。借景抒情，語言含蓄精練。 全詩每節(jié)都是先寫景，再抒情，這與全詩每節(jié)都是先寫景，再抒情，這與中國傳統(tǒng)詩歌中的比興手法有相似之處。中國傳統(tǒng)詩歌中的比興手法有相似之處。語言含蓄精練，詩雖不長，但含義悠遠(yuǎn)，語言含蓄精練，詩雖不長，但含義悠遠(yuǎn)，啟發(fā)人們思考人生中的一些問題。啟發(fā)人們思考人生中的一些問題。藍(lán)藍(lán) 海海 狄金森狄金森作者簡介作者簡介 狄金森（狄金森（18301886）美國）美國19世紀(jì)詩壇的世紀(jì)詩壇的一顆巨星，世界抒情短詩的大師之一。她一顆巨星，世界抒情短詩的大師之一。她出生在美國馬薩

42、諸塞州，祖父和父親都是出生在美國馬薩諸塞州，祖父和父親都是當(dāng)?shù)氐闹耸?。她一生中的絕大部分時當(dāng)?shù)氐闹耸?。她一生中的絕大部分時間是在家鄉(xiāng)度過的，生活圈子極其狹小。間是在家鄉(xiāng)度過的，生活圈子極其狹小。父親去世后，她更加深居簡出，幾乎與外父親去世后，她更加深居簡出，幾乎與外界完全隔絕，終日閉門作詩寫信。她去世界完全隔絕，終日閉門作詩寫信。她去世時，留下近時，留下近1800首詩歌。她的詩大都短小，首詩歌。她的詩大都短小，抒發(fā)了她對人生、愛情、藝術(shù)、死亡等方抒發(fā)了她對人生、愛情、藝術(shù)、死亡等方面的見解，寄托了她個人的情感。面的見解，寄托了她個人的情感。 狄金森的詩，在一戰(zhàn)前的相當(dāng)長時間內(nèi)，狄金森的

43、詩，在一戰(zhàn)前的相當(dāng)長時間內(nèi)，不被人重視，今天，她被公認(rèn)為美國罕有不被人重視，今天，她被公認(rèn)為美國罕有的文學(xué)天才，聲望越來越高，成為與惠特的文學(xué)天才，聲望越來越高，成為與惠特曼、哈代、霍普金斯齊名的西方現(xiàn)代詩歌曼、哈代、霍普金斯齊名的西方現(xiàn)代詩歌的先驅(qū)。她的詩不循章法，意象奇特，韻的先驅(qū)。她的詩不循章法，意象奇特，韻律多變化，以其獨往獨來的姿態(tài)為美國詩律多變化，以其獨往獨來的姿態(tài)為美國詩壇樹立了新的里程碑。她努力挖掘人們內(nèi)壇樹立了新的里程碑。她努力挖掘人們內(nèi)心深處的隱秘，她的詩是內(nèi)心感受的外化，心深處的隱秘，她的詩是內(nèi)心感受的外化，被稱為被稱為“靈魂的風(fēng)景畫家靈魂的風(fēng)景畫家”。 作者簡介作者簡介

44、寫作背景寫作背景 狄金森是美國詩壇上被譽為狄金森是美國詩壇上被譽為“靈魂的風(fēng)景靈魂的風(fēng)景畫家畫家”的偉大詩人。正因為她特殊的經(jīng)歷，的偉大詩人。正因為她特殊的經(jīng)歷，她的詩歌體現(xiàn)出一種別具魅力的率真、坦她的詩歌體現(xiàn)出一種別具魅力的率真、坦誠、純美。雖然她幽閉自己的外化生活，誠、純美。雖然她幽閉自己的外化生活，但她的心靈世界卻時時與世界血脈相通，但她的心靈世界卻時時與世界血脈相通，她用一種人性深處最真實的眼光看世界，她用一種人性深處最真實的眼光看世界，也用人性深處最真實的方式來表達(dá)，表現(xiàn)也用人性深處最真實的方式來表達(dá)，表現(xiàn)著她對世界的獨到見解。成人的詩作，卻著她對世界的獨到見解。成人的詩作，卻有著孩

45、子的真純。有著孩子的真純。 藍(lán)藍(lán) 海海 狄金森狄金森我的河流涌向你我的河流涌向你 你肯收容嗎，藍(lán)色的海？你肯收容嗎，藍(lán)色的海？我在等待著你的回答呀我在等待著你的回答呀啊大海啊大海你多么慈祥，博愛你多么慈祥，博愛我要從污濁的溝壑我要從污濁的溝壑把一條條溪流引來把一條條溪流引來說呀說呀大海大海說你允許我撲進(jìn)你的胸懷！說你允許我撲進(jìn)你的胸懷！ 全詩分三部分全詩分三部分第一層（第一層（1、2行）：表明自己的心境。行）：表明自己的心境。第二層（第二層（3、4行）：贊頌大海的行）：贊頌大海的“慈慈祥祥”“”“博愛博愛”的偉大胸襟。的偉大胸襟。第三層（第三層（5、6、7行）：抒發(fā)對大海的行）：抒發(fā)對大海的贊美之情。贊美之情。這是美國詩壇上一位特殊的被譽為這是美國詩壇上一位特殊的被譽為“靈魂的靈魂的風(fēng)景畫家風(fēng)景畫家”的詩人的作品。正因為她特殊的詩人的作品。正因為她特殊的經(jīng)歷，她的詩歌才體現(xiàn)出一種別具魅力的經(jīng)歷，她的詩歌才體現(xiàn)出一種別具魅力的率真、坦誠、純美。雖然她幽閉自己的的率真、坦誠、純美。雖然她幽閉自己的外化生活，但她的心靈世界卻時時與世界外化生活，但她的心靈世界卻時時與世界血脈相通，她用一種人性深處最真實的眼血脈相通，她用一種人性深處最真實的眼光看世界，也用人性深處最真實的方式來光看世界，也用人性深處最真實的方式來表達(dá)，表現(xiàn)著她對世界的獨到見解。成人