朗誦 節(jié)奏 課件

1、主講人魏巍44一、節(jié)奏概述 概念：是以思想感情運動為依據(jù)的聲音運動形式。 內(nèi)涵：1內(nèi)在依據(jù)：以作品所引發(fā)的思想感情波瀾起伏的變化為動因。2外在形式：音強強弱輕重的變化音高高低抑揚的變化音長快慢徐急和停連頓挫的變化二、語速 是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。（一）情感與語速（二）人物性格氣質(zhì)與語速（三）內(nèi)容性質(zhì)與語速（一）情感與語速 表現(xiàn)緊張、激動、驚恐、歡暢等，語速快：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ㄟx自聞一多最后一次講演）（一）情感與語速 表現(xiàn)沉重、憂傷、思慮、緬懷等，語速慢：在一個深夜里，我站在客棧的院子中，周圍是堆著破爛的什物；人們都睡覺了，連我的女人和

2、孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋友，中國失掉了很好的青年（選自魯迅為了忘卻的紀念）（二）人物性格氣質(zhì)與語速 表現(xiàn)熱情爽朗、活潑好動的人，語速較快：有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑（選自人教版小學(xué)語文教材六年級上冊少年閏土）（二）人物性格氣質(zhì)與語速 表現(xiàn)沉穩(wěn)持重、嚴肅好靜的人，語速偏慢：那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”（選自人教版小學(xué)語文教材四年級上冊為中華之崛起而讀書）（三）內(nèi)容性質(zhì)與語速 重要的、生疏的內(nèi)容，平靜、莊重的內(nèi)容，語速要慢：它只是樹林中的一個小小的長方形土丘，上面開滿鮮花沒有十字

3、架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”（選自普通話水平測試用朗讀作品35號世間最美的墳?zāi)梗ㄈ﹥?nèi)容性質(zhì)與語速 次要的、熟悉的內(nèi)容，急劇變化的事件，語速要快：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！保ㄟx自人教版小學(xué)語文教材四年級上冊觀潮）二、語速 小結(jié)朗誦時要根據(jù)感情的起伏和事物的發(fā)展變化調(diào)整語速。 語速快時，要吐字清晰，不能含混不清，做到快而不亂； 語速慢時，要明朗實在，不能疲沓松垮，做到慢而不拖。三、節(jié)奏的類型 劃分依據(jù)：從語言內(nèi)容的精神內(nèi)涵出發(fā)，著眼于人們易于感知的聲音形式的速度、力度和亮度的特點進行劃分。 分類

4、：（一）輕快型（二）凝重型（三）低沉型（四）高亢型（五）舒緩型（六）緊張型（一）輕快型 多揚少抑，聲輕不著力，語流中頓挫少，且頓挫時間短暫，語速較快，輕巧明麗，有一定的跳躍感。全篇重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換，都比較輕快。 如：朱自清的散文春馮驥才的散文珍珠鳥（一）輕快型一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地搖晃，美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。（選自普通話水平測試用朗讀作品5號第一場雪）（一）輕快型一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴

5、可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。（選自人教版小學(xué)語文教材四年級上冊火燒云）（二）凝重型 多抑少揚，多重少輕，音強而著力，色彩多濃重，語勢較平穩(wěn)，頓挫較多，且時間較長，語速偏慢。重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得分量較重。 如：景希珍的回憶錄在彭總身邊王愿堅的小說草地夜行（二）凝重型四點四十分，夜幕開始低垂。幾輛前導(dǎo)車過去以后，總理的靈車徐徐開來。靈車四周掛著黑黃兩色的挽幛，上面佩著大白花，莊重，肅穆。人們懷著沉痛的心情，目光隨著靈車移動。靈車所到之處，象是有一個無聲的指揮，老人、孩子、青年、婦女都不約而同地站直了身體，摘下了帽子，向靈車致敬，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水，舍不得眨

6、一眨眼睛。（選自吳瑛在沉痛悼念的日子里）（二）凝重型盡管如此，面對余純順的離去，我還是在第一時間為他寫下了這樣一段文字：本以為如他那般頑強的生命是不會輕易逝去的，盡管他走的每一步無不與死亡毗鄰。值得慶幸的是他是倒在路上，以一位行者的姿態(tài)，面向故鄉(xiāng)那太陽升起的地方。他只可能以這種方式倒下，他曾經(jīng)說過。但仍無法抑制心中的痛惜，畢竟，他的理想行將實現(xiàn)，他的宏愿就要完成。（選自謝彌清回首余純順）（三）低沉型 聲音偏暗偏沉，語勢多為落潮類，句尾落點多顯沉重，語速較緩。重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換多偏于沉緩。 如：夏衍的報告文學(xué)包身工史鐵生的散文秋天的懷念（三）低沉型母親去世后，我便長站在河邊，幻想著能從小

7、河里看到母親。她是從小河走向那個世界的，那輕輕的流水聲多像母親溫柔的語聲，那緩緩拍打堤岸的河水，多像母親溫柔的手。（選自馬如琴小河）（三）低沉型讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈兒又一圈兒地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。（選自普通話水平測試用朗讀作品14號和時間賽跑）（四）高亢型 聲多明亮高昂，語勢多為起潮類，峰峰緊連，揚而更揚，勢不可遏，語速偏快。重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都帶有昂揚積極的特點。 如：袁鷹的散文井岡翠竹高爾基的散文海燕（四）高亢型這就是白楊樹，

8、西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?。ㄟx自普通話水平測試用朗讀作品1號白楊禮贊）（四）高亢型我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造

9、國家，亦是人生最有趣味的事（選自人教版初中語文教材七年級下冊艱難的國運與雄健的國民）（五）舒緩型 聲多輕松明朗，略高但不著力，語勢有跌宕但多輕柔舒展，語速徐緩。重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得舒展徐緩。 如：老舍的散文濟南的冬天陳森的散文桂林山水（五）舒緩型暮春時節(jié)，又邀了幾位朋友在家小聚。雖然都是極熟的朋友，卻是終年難得一見，偶爾電話里相遇，也無非是幾句尋常話。一鍋小米稀飯，一碟大頭菜，一盤自家釀制的泡菜，一只巷口買回的烤鴨，簡簡單單，不像請客，倒像家人團聚。（選自普通話水平測試用朗讀作品32號朋友和其他）（五）舒緩型那是鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚。我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線

10、拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。（選自人教版初中語文教材五年級上冊釣魚的啟示）（六）緊張型 聲音多揚少抑，多重少輕，語速快，氣較促，頓挫短暫，語言密度大。重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都較急促、緊張。 如：聞一多的最后一次的講演屠格涅夫的麻雀（六）緊張型他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”（選自人教版初中語文教材五年級上冊地震中的父與子）（六）緊張型火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一

11、樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米近了，更近了。（選自人教版初中語文教材四年級下冊黃繼光）三、節(jié)奏的類型 小結(jié)（一）輕快型（二）凝重型（三）低沉型（四）高亢型（五）舒緩型（六）緊張型 一般作品的節(jié)奏類型不會從頭到尾一成不變。主導(dǎo)節(jié)奏：根據(jù)作品基調(diào)確定的整體性的節(jié)奏類型輔助節(jié)奏：以局部融入作為輔助的其他節(jié)奏類型四、節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方法（一）欲揚先抑，欲抑先揚聲音高低明暗的組合變化（二）欲快先慢，欲慢先快語速快慢疾徐的組合變化（三）欲重先輕，欲輕先重聲音輕重虛實的組合變化（四）欲停先連，欲連先停語流停頓連接的組合變化五、小結(jié) 語速：（一）情感（一）人物性格氣質(zhì)（三）內(nèi)容性質(zhì) 節(jié)奏的類型：（一）輕快型（二）凝重型（三）低沉型（四）高亢型（五）舒緩型（六）緊張型 節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方法：（一）欲揚先抑，欲抑先揚（二）欲快先慢，欲慢先快（三）欲重先輕，欲輕先重（四）欲停先連，欲連先停五、小結(jié) 加強對比在把握基調(diào)、統(tǒng)攝語氣、駕馭回環(huán)往復(fù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)節(jié)奏類型，加強抑揚頓挫、輕重緩急的對比。 控縱有節(jié)控制和放開都有一個“度”，不可不及，也不可過，避免對比失度。六、節(jié)奏分析示例落花生（選自人教版小學(xué)語文教材五年級上冊