《我們的知識是有限的》課件1

1、 伽利略（伽利略（1564156416421642）他是他是意大利物意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，理學(xué)家、天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)科學(xué)革命的先驅(qū)。他被稱。他被稱為為“近代科學(xué)之父近代科學(xué)之父”。倡導(dǎo)用倡導(dǎo)用觀察和實驗觀察和實驗的方的方法研究自然界，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律、慣性定法研究自然界，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律、慣性定律等，徹底推翻了亞里士多德的物質(zhì)觀。是律等，徹底推翻了亞里士多德的物質(zhì)觀。是經(jīng)經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)。是。是利用望遠鏡觀利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人察天體取得大量成果的第一人。他在天文學(xué)上。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)有力地的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的日心

2、說證明了哥白尼的日心說。 后后因支持和發(fā)展日心說，遭到羅馬教廷的管制，因支持和發(fā)展日心說，遭到羅馬教廷的管制，在他死后在他死后300300多年，才得到平反！多年，才得到平反！教學(xué)目標：教學(xué)目標：1、知識與技能：、知識與技能：學(xué)習(xí)文章用典型事例以學(xué)習(xí)文章用典型事例以生動形象的敘述說明事理的方法；生動形象的敘述說明事理的方法；2、過程與方法：、過程與方法：運用學(xué)過的方法閱讀運用學(xué)過的方法閱讀,培培養(yǎng)獨立閱讀說明文的能力；養(yǎng)獨立閱讀說明文的能力；3、情感、態(tài)度與價值觀：、情感、態(tài)度與價值觀：體會文章表達體會文章表達的中心思想及作者勉勵人們不斷探索未的中心思想及作者勉勵人們不斷探索未知的世界，揭示事物

3、隱秘的愿望。知的世界，揭示事物隱秘的愿望。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1、有感情地朗讀課文，找出文中難理解、有感情地朗讀課文，找出文中難理解的字詞。的字詞。2、思考：、思考：“探究探究練習(xí)一練習(xí)一”。3、概括每段大意，并說說文章的說明中、概括每段大意，并說說文章的說明中心。心。4、為了說明這個中心，第二自然段與第、為了說明這個中心，第二自然段與第三自然段的內(nèi)容在語言表達方式上有什三自然段的內(nèi)容在語言表達方式上有什么不同？么不同？讀準下面的字讀準下面的字啁啾啁啾（ ）喈喈喈（喈（ ）翌翌日日( )一一幢幢( )門門樞樞( )毋寧毋寧( )嗣嗣后后( )闡闡釋釋 （ ）寬寬宥宥（ ）臆度臆度 ( )牛牛犢犢(

4、 )驚驚愕愕( )鉸鉸鏈（鏈（ ）窒窒息息( ) 穎穎慧（慧（ ) 篤篤信信( )迥迥然不同（然不同（ ）zhu jijiyzhungshw nngschnyuy dudjiozhyngjingd 曾經(jīng)有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到曾經(jīng)有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出了一個結(jié)論試看多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出了一個結(jié)論試看看下面的圖形，請你結(jié)合本文的論述，說說他得出了什么結(jié)論看下面的圖形，請你結(jié)合本文的論述，說說他得出了什么結(jié)論未未知知世世界界世世界界未未知知個人知識個人知識由此可見：由此可見：個人知識越多，圓就

5、越大；圓越大，未知的就個人知識越多，圓就越大；圓越大，未知的就越多。越多。說明中心說明中心：各段大意各段大意第一段：寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺第一段：寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。第二段：以第二段：以“從前有一個人從前有一個人”對聲音的認識為對聲音的認識為例，表明了知識愈多愈感自己無知的情況。例，表明了知識愈多愈感自己無知的情況。第三段：以不知道蟬的發(fā)聲原理作類比，表明第三段：以不知道蟬的發(fā)聲原理作類比，表明自己不知道彗星形成之因毫不足怪。自己不知道彗星形成之因毫不足怪。我們的知識是有限的，應(yīng)該不斷探索未知我們的知識是有限

6、的，應(yīng)該不斷探索未知世界，揭開事物的隱秘。世界，揭開事物的隱秘。為了說明這個中心，第二自然為了說明這個中心，第二自然段與第三自然段的在語言表達段與第三自然段的在語言表達方式上有什么不同？方式上有什么不同？第二段是記敘和描寫。第二段是記敘和描寫。第三段是議論。第三段是議論。探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)1、文中第二段以文中第二段以“從前一個人從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心對聲音的認識為例來說明中心。下面請同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。下面請同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理發(fā)聲的原理反應(yīng)反應(yīng) 鳥兒的叫聲鳥兒的叫聲借氣發(fā)聲借氣發(fā)聲驚異驚異牧童的笛聲牧童的笛聲 驚詫不已驚詫不

7、已小提琴演奏聲小提琴演奏聲 驚驚 愕愕門樞和鉸鏈的摩擦聲門樞和鉸鏈的摩擦聲 感到奇妙感到奇妙指尖敲杯子的清脆聲指尖敲杯子的清脆聲 昆蟲的嗡嗡聲昆蟲的嗡嗡聲 靠翅膀的快速振動靠翅膀的快速振動變得茫昧變得茫昧吹奏的鐵簧片聲吹奏的鐵簧片聲以口腔作為共鳴體，以口腔作為共鳴體，以氣息為聲音媒介物以氣息為聲音媒介物以為無所不曉以為無所不曉蟬的鳴叫聲蟬的鳴叫聲 陷入無知陷入無知說明中心說明中心我們的我們的知識是知識是有限的，有限的，應(yīng)不斷應(yīng)不斷探索未探索未知世界知世界，揭開，揭開事物的事物的奧秘奧秘借氣息吹動借氣息吹動,以木管作為以木管作為共鳴體共鳴體.借絲弦的摩擦借絲弦的摩擦,以木匣以木匣作為共鳴體。作為

8、共鳴體。摩擦摩擦振動振動2.文中的文中的“這個人這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然題時，會感到前所未有的無知和愕然?3.本文運用這個事例有什么好處本文運用這個事例有什么好處? 4.為什么要不厭其煩地細致描寫那人找蟬的發(fā)聲為什么要不厭其煩地細致描寫那人找蟬的發(fā)聲過程？過程？人們的知識是有限的。人們的知識是有限的。 使文章通俗生動而又寓意深刻。使文章通俗生動而又寓意深刻。 為了展現(xiàn)此人的探索精神。為了展現(xiàn)此人的探索精神。探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)5、找出文中表現(xiàn)找出文中表現(xiàn)“

9、這個人這個人”自我感覺與客觀實自我感覺與客觀實際相矛盾的句子，體會它在文中對表達中心的作際相矛盾的句子，體會它在文中對表達中心的作用用.（1）另外一次，他興致勃勃地走進一家酒店，）另外一次，他興致勃勃地走進一家酒店，以為以為能看到某人在能看到某人在用弓輕輕觸動小提琴的弦，但看見的卻是有個人正用一只手指的用弓輕輕觸動小提琴的弦，但看見的卻是有個人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口，使它發(fā)出清脆的響聲？指尖，敲著一只杯子的杯口，使它發(fā)出清脆的響聲？（2）這時他）這時他以為以為自己已無所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入自己已無所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中了前所未有

10、的無知和愕然之中（3）他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，）他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以以為為響聲發(fā)自軟骨的振動，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終響聲發(fā)自軟骨的振動，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然歸徒然作用作用：突出地表明個人的知識極為有限，越：突出地表明個人的知識極為有限，越覺得自己無所不曉就越顯得無知，失望之情覺得自己無所不曉就越顯得無知，失望之情也就越強。也就越強。 十幾年的生活經(jīng)歷中，你十幾年的生活經(jīng)歷中，你是否也有文中是否也有文中“這個人這個人”的的感受，請結(jié)合生活實際，談感受，請結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓φ勀銓Α拔覀兊闹R是有限我們的知

11、識是有限的的”的理解的理解.總結(jié) 本文以人類對聲音和樂音的本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識情況為據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。多的隱秘。 1、完成課后作業(yè)及完成課后作業(yè)及名校課堂名校課堂。 2、課外收集資料，解釋文中遺留、課外收集資料，解釋文中遺留 的科學(xué)問題，看看它的答案是什么，的科學(xué)問題，看看它的答案是什么，與同學(xué)交流。與同學(xué)交流。布置作業(yè)布置作業(yè) 謝謝謝謝動物學(xué)家在觀察鳥類生活習(xí)性時發(fā)現(xiàn)，許多鳥兒動物學(xué)家在觀察鳥類生

12、活習(xí)性時發(fā)現(xiàn)，許多鳥兒并不在鳥巢中過夜，就連狂風(fēng)暴雨的時候也不到巢中并不在鳥巢中過夜，就連狂風(fēng)暴雨的時候也不到巢中藏身。藏身。例如野鴨和天鵝，夜晚時總把脖子彎曲著，將例如野鴨和天鵝，夜晚時總把脖子彎曲著，將腦袋夾在翅膀之間，身體漂浮在水面上睡覺。而鶴、腦袋夾在翅膀之間，身體漂浮在水面上睡覺。而鶴、鸛、鷺等長腳鳥類，則喜歡站在地上睡覺。鸛、鷺等長腳鳥類，則喜歡站在地上睡覺。鳥巢對大多數(shù)鳥類來說是繁殖后代的鳥巢對大多數(shù)鳥類來說是繁殖后代的“產(chǎn)房產(chǎn)房”。當(dāng)小鳥長大開始獨立生活時，鳥巢的重要使命已經(jīng)完當(dāng)小鳥長大開始獨立生活時，鳥巢的重要使命已經(jīng)完成，最后被鳥兒們遺棄。成，最后被鳥兒們遺棄。在地球上的在

13、地球上的9000多種鳥類中，大部分成員的鳥多種鳥類中，大部分成員的鳥巢僅僅是為了養(yǎng)育后代，不作為夜晚睡覺的家。但是，巢僅僅是為了養(yǎng)育后代，不作為夜晚睡覺的家。但是，也有極少數(shù)鳥類確實是以巢為家的。也有極少數(shù)鳥類確實是以巢為家的。 古希臘權(quán)威思想家亞里士多德曾經(jīng)斷言：物體從高空落古希臘權(quán)威思想家亞里士多德曾經(jīng)斷言：物體從高空落下的快慢同物體的重量成正比，重者下落快，輕者下落慢。下的快慢同物體的重量成正比，重者下落快，輕者下落慢。直到直到16世紀，世紀，伽利略伽利略才發(fā)現(xiàn)了這一理論在邏輯上的矛盾。才發(fā)現(xiàn)了這一理論在邏輯上的矛盾。伽利略伽利略認為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，認為，如果

14、兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。就會同時落地。 為了證明自己的觀點，為了證明自己的觀點，1589年的一天，年輕的年的一天，年輕的伽利略伽利略，同他的辯論對手及許多人一道來到比薩斜塔。同他的辯論對手及許多人一道來到比薩斜塔。伽利略伽利略登上塔登上塔頂，將一個重頂，將一個重100磅和一個重一磅的鐵球同時拋下。在眾目磅和一個重一磅的鐵球同時拋下。在眾目睽睽之下，兩個鐵球出人意料地差不多是平行地一齊落到地睽睽之下，兩個鐵球出人意料地差不多是平行地一齊落到地上。在場觀看的人個個目瞪口呆，不知所措。上。在場觀看的人個個目瞪口呆，不知所措。 這個被科學(xué)界譽為這個被科學(xué)界譽為“比薩斜塔試驗

15、比薩斜塔試驗”的美談佳話，用事實的美談佳話，用事實證明輕重不同的物體，從同一高度墜落，加速度一樣，它們證明輕重不同的物體，從同一高度墜落，加速度一樣，它們將同時著地，從而推翻了亞里士多德的錯誤論斷。將同時著地，從而推翻了亞里士多德的錯誤論斷。這就是被這就是被伽利略伽利略所證明的，現(xiàn)在已為人們所認識的所證明的，現(xiàn)在已為人們所認識的自由自由落體定律落體定律?！氨人_斜塔試驗比薩斜塔試驗”作為自然科學(xué)實例，為實踐是檢作為自然科學(xué)實例，為實踐是檢驗真理的惟一標準提供了一個生動的例證。驗真理的惟一標準提供了一個生動的例證。夸夸其談：夸夸其談：天資穎慧：天資穎慧：人跡罕至：人跡罕至：饒有興味：饒有興味：聊以

16、自娛：聊以自娛：信步而入：信步而入：迥然不同：迥然不同：說話或?qū)懳恼赂】洌磺姓f話或?qū)懳恼赂】?，不切實際。實際。知道下列詞語的意思知道下列詞語的意思形容人生性聰明。形容人生性聰明。形容人很少到達的地方形容人很少到達的地方. 姑且用來自我娛樂。姑且用來自我娛樂。形容人的興致很高。形容人的興致很高。隨意走進。隨意走進。差異很大，完全不一樣。差異很大，完全不一樣。玉蘭先開花后長葉主要是開花和長葉所需要的環(huán)境溫度不一樣。玉蘭先開花后長葉主要是開花和長葉所需要的環(huán)境溫度不一樣。摘摘幾根玉蘭樹枝來觀察，可以發(fā)現(xiàn)幾根玉蘭樹枝來觀察，可以發(fā)現(xiàn)它的花芽和葉芽、枝芽是分開生長的它的花芽和葉芽、枝芽是分開生長的，花芽大，生于枝的頂端，在冬天就可以在樹枝上看到。玉蘭在冬季處于花芽大，生于枝的頂端，在冬天就可以在樹枝上看到。玉蘭在冬季處于休眠狀態(tài)，但到了春天，氣候稍微轉(zhuǎn)暖，休眠狀態(tài)，但到了春天，氣候稍微轉(zhuǎn)暖，由于花芽開放所需要的環(huán)境溫由于花芽開放所