星星變奏曲上課課件1

1、欣賞是一種心情，欣賞是一種心情， 一種體驗。一種體驗。 江江 河河作者介紹作者介紹: : 江河江河,原名于友澤原名于友澤,1949年生年生,北京人。北京人。1968年高中畢業(yè)。年高中畢業(yè)。1980年在年在上海文學上海文學發(fā)表處女作發(fā)表處女作星星變奏曲星星變奏曲，著有詩集，著有詩集從這里開始從這里開始太陽和它的反光太陽和它的反光等，等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感，以作當中灌注了厚重的歷史感，以紀念碑紀念碑等政治抒情詩和古代升華組詩等政治抒情詩和古代升華組詩太陽和它太陽和它的反光的反光贏得社會矚目。贏得社會矚目。朦朧詩朦朧詩 朦

2、朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初的朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初的詩歌流派，因其在藝術(shù)形式上多用總體詩歌流派，因其在藝術(shù)形式上多用總體象象征征的手法，具有的手法，具有不透明性不透明性和和多義性多義性，所以，所以被稱作被稱作“朦朧詩朦朧詩”。內(nèi)容。內(nèi)容含蓄含蓄，它往往借，它往往借助助象征象征、比喻比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。人獲得特殊的審美享受。 代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。寫作背景：寫作背景：本詩寫于本詩寫于1980年，也是詩人首

3、度發(fā)表年，也是詩人首度發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了噩夢一般的的詩作。詩人經(jīng)歷了噩夢一般的“文革文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅。因此詩人對毀滅。因此詩人對“文革文革”的黑暗進行的黑暗進行了揭露和反抗?；叵氚狄谷缒哪甏?，了揭露和反抗?；叵氚狄谷缒哪甏?，詩人不能自已，傾訴著他質(zhì)樸的期盼。詩人不能自已，傾訴著他質(zhì)樸的期盼。于是他寫下了此詩，寄托自己美好的夢于是他寫下了此詩，寄托自己美好的夢想，也表達了自己的苦悶和迷惘。這是想，也表達了自己的苦悶和迷惘。這是詩人思考歷史、人和現(xiàn)實的表現(xiàn)。詩人思考歷史、人和現(xiàn)實的表現(xiàn)。詞語：詞語： 靜謐 m 閃爍shu 朦朧

4、mnglng 劫ji難 凝望 nng 顫chn動 覆f蓋 憧憬 chngjng賞析角度賞析角度 意象、情感、寫法、語言意象、情感、寫法、語言星星變奏曲星星變奏曲如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會在夜里凝望尋找遙遠的安慰 誰不愿意誰不愿意每天每天都是一首詩都是一首詩每個字都是一顆星每個字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫動像蜜蜂在心頭顫動誰不愿意，有一個柔軟的晚上誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空像星星落滿天空閃閃閃爍爍的聲音從遠方飄來閃閃閃爍爍的聲音從遠方

5、飄來一團團白丁香朦朦朧朧一團團白丁香朦朦朧朧如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞的燃燒尋找星星點點的希望 誰愿意誰愿意一年又一年一年又一年總寫苦難的詩總寫苦難的詩每一首都是一群顫抖的每一首都是一群顫抖的星星星星像冰雪覆蓋在心頭像冰雪覆蓋在心頭顫抖的星星，比喻現(xiàn)實顫抖的星星，比喻現(xiàn)實的壓抑束縛帶來心靈的的壓抑束縛帶來心靈的寒冷孤寂。寒冷孤寂。是人心感到寒冷而顫抖是人心感到寒冷而顫抖誰愿意，看著夜晚凍僵誰愿意，看著夜晚凍僵 僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地風吹落一顆又一顆瘦小的星風吹落一顆又一顆瘦小的星提示：凍僵的夜晚、風，比喻苦難寒冷的現(xiàn)實。瘦小的星，比喻艱苦的歷程中

6、僅存下的自由和溫暖誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火涌出金黃的星星涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時候在天上的星星疲倦了的時候升起升起去照亮太陽照不到的地方去照亮太陽照不到的地方提示：提示：飄動的旗子比喻自由快飄動的旗子比喻自由快樂、成功的喜悅。樂、成功的喜悅?；穑扔髟娙藶榱俗非蠡?，比喻詩人為了追求光明燃燒自己光明燃燒自己。誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火涌出金黃的星星涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時候在天上的星星疲倦了的時候升起升起去照亮太陽照不到的地方去照亮太陽照不到的地方如果如果大地的每個角落都充滿了光明大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星

7、星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望在夜里凝望 尋找遙遠的安慰尋找遙遠的安慰 誰不愿意誰不愿意 每天每天 都是一首都是一首詩詩 每一個字都是一顆星每一個字都是一顆星 像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動在心頭顫動 1 1、由、由“如果如果”引領(lǐng)這引領(lǐng)這一假設(shè)句，構(gòu)成對黑一假設(shè)句，構(gòu)成對黑暗現(xiàn)實強有力的否定暗現(xiàn)實強有力的否定2、由、由“誰不愿意誰不愿意”開開頭的頭的第一次反問第一次反問，詩人，詩人借助借助“詩詩”和和“蜜蜂蜜蜂”這兩種象征光明的美好這兩種象征光明的美好意向，意向，構(gòu)成一個富有詩構(gòu)成一個富有詩意的理想世界意的理想世界誰不愿意誰不愿意，有一個柔軟的晚上，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片柔軟得像

8、一片湖湖 螢火蟲螢火蟲和和星星星星在在睡蓮睡蓮叢中游動叢中游動 誰不喜歡誰不喜歡春天春天，鳥鳥落滿枝頭落滿枝頭 像像星星星星落滿天空落滿天空 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來閃閃爍爍的聲音從遠方飄來 一團團一團團白丁香白丁香朦朦朧朧朦朦朧朧 第二次反問，構(gòu)成一個夏夜般柔美的理想世界第二次反問，構(gòu)成一個夏夜般柔美的理想世界 第三次反問，構(gòu)成一個春天般溫馨迷人的理想世界第三次反問，構(gòu)成一個春天般溫馨迷人的理想世界一、詩人對光明的理想世界的向往一、詩人對光明的理想世界的向往如果如果大地的每個角落都充滿了光明大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒在寒冷中寂寞地

9、燃燒 尋求星星點點的希望尋求星星點點的希望 誰愿意誰愿意 一年又一年一年又一年 總寫總寫苦難的詩苦難的詩 每一首都是一群每一首都是一群顫抖的星星顫抖的星星 像像冰雪冰雪覆蓋在心頭覆蓋在心頭 反面表達，構(gòu)成對現(xiàn)實的否反面表達，構(gòu)成對現(xiàn)實的否定定第一次反問，寫出現(xiàn)實世界的苦第一次反問，寫出現(xiàn)實世界的苦難難 誰愿意誰愿意，看著，看著夜晚凍僵夜晚凍僵 僵硬僵硬得像一片得像一片土地土地 風吹落一顆又一顆風吹落一顆又一顆瘦小的星瘦小的星 誰不喜歡誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火飄動的旗子，喜歡火 涌出金黃的星星涌出金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候在天上的星星疲倦了的時候升起升起 去照亮太陽照不到的地方去照亮

10、太陽照不到的地方 第二次反問，寫出現(xiàn)實世界的寒冷第二次反問，寫出現(xiàn)實世界的寒冷第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻身的決心第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻身的決心二、詩人對黑暗冰冷的嚴酷現(xiàn)實的否定，二、詩人對黑暗冰冷的嚴酷現(xiàn)實的否定，表達為追求光明而表達為追求光明而 獻身的決心。獻身的決心。朗讀朗讀“誰不愿誰不愿意意”至至“一團一團團白丁香朦朦朧團白丁香朦朦朧朧朧”。體會詩中描。體會詩中描寫的情境，探究下寫的情境，探究下列問題：列問題：(1)、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚。這給你怎樣的感受?明確：明確：“柔軟得像柔軟得像片湖片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨

11、和自由自在用形象的語言溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。美好感覺。(2)、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?明確：明確：“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；的；“星星落滿天空星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之

12、處，都自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝鳥落滿枝頭頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。機，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝鳥落滿枝頭頭”與與“星星落滿天空星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了生動地表現(xiàn)了“光明光明”的美好。的美好。(3)、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?明確：

13、明確：“閃閃爍爍的聲音從遠方閃閃爍爍的聲音從遠方飄來飄來”與與“一團團白丁香朦朦朧一團團白丁香朦朦朧朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧將人們帶入一種令人陶的朦朧將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現(xiàn)醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現(xiàn)了了“春天春天”之美，之美，“光明光明”之美。之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。朗

14、讀第二小節(jié)，體會詩中描寫的情境，探究下列問題：1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？ 每一首詩都是一群顫抖的星星每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗用暗喻的手法，表明喻的手法，表明“苦難的詩苦難的詩”所受到所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。使人心得不到溫暖。2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?明確：明確：“瘦小的星瘦小的星”比喻比喻并并象象征征人們對光明的微茫的希望。人們對光明的微茫的希

15、望。不僅太陽失去了，連不僅太陽失去了，連“瘦小的瘦小的星星”也被也被“一顆又一顆一顆又一顆”地吹地吹落，可見落，可見“夜夜”的黑暗沉沉、的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。猖獗肆虐和冷酷無情。3、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 1.體會作者營造的兩種意境，以體會作者營造的兩種意境，以及如何處理這兩種意境？及如何處理這兩種意境？全詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的。光明和美好的意

16、境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現(xiàn)實環(huán)境。什么是變奏曲？什么是變奏曲？ 變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏是作曲變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏是作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變基本技巧之一，即通過裝飾、改變時值或節(jié)奏、改變和聲或調(diào)性色彩時值或節(jié)奏、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運用變奏手法作系統(tǒng)地運用變奏手法作 成的樂曲成為成的樂曲成為“變奏曲變奏曲”。2、這首詩為什么題為、這首詩為什么題為星星變奏曲星星變奏曲？1、這首詩為什么題為、這首詩為

17、什么題為星星變奏曲星星變奏曲？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”就不同了。就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化

18、。變化。3、這首詩中又幾處出現(xiàn)了、這首詩中又幾處出現(xiàn)了“星星星星”這一形象？他有什么深刻這一形象？他有什么深刻含義？含義？ 文中出現(xiàn)了六次“星星”的形象，每一次的出現(xiàn)都不盡相同。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望；第二次的“星星”就是點綴夜空的星辰；第三個“星星”是比喻光明和溫暖；第四個同第一個的含意；第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點點自由和溫暖；第六個指在掙扎中保留下來的溫暖的火種；第七個指自然界中的星辰?？偠灾?，“星星”在這里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。 4、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ 象征著光明，象征著美好的事物，象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望。表達了他對光明的渴望。 象征和比喻的區(qū)別: 1、象征中的象征體都是具體的，被象征的、象征中的象征體都是具體的，被象征的