托物寄情課件

1、1234 第三課第三課托物寄情托物寄情美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系高中美術鑒賞第三單元 托物寄情5678“四君子”的詩詞 菊花菊花 （明（明唐寅）唐寅）故園三徑吐幽叢，一夜玄霜墜碧空。故園三徑吐幽叢，一夜玄霜墜碧空。多少天涯未歸客，盡借籬落看秋風。多少天涯未歸客，盡借籬落看秋風。 孤蘭孤蘭（李白）（李白）孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復悲高秋月孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復悲高秋月。飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。若無清風吹，香氣為誰發(fā)？飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。若無清風吹，香氣為誰發(fā)？ 綠竹筠綠竹筠（蘇軾）（蘇軾）寧可食無肉，不可居無竹，無肉使人瘦，無竹使人俗寧可食無肉，不可居無竹，無

2、肉使人瘦，無竹使人俗 梅花梅花（王安石）（王安石） 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。9梅蘭竹菊“四君子”的由來 梅蘭竹菊，千百年來以其清雅淡泊的品質，梅蘭竹菊，千百年來以其清雅淡泊的品質，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征，這雖然是自身的本性使然；但也與化象征，這雖然是自身的本性使然；但也與歷代的文人墨客、隱逸君子的賞識推崇有很歷代的文人墨客、隱逸君子的賞識推崇有很大關系。而四君子之名的來源，是出于古代大關系。而四君子之名的來源，是出于古代的賢人君子，而梅蘭竹菊四者也一直被用之的賢人

3、君子，而梅蘭竹菊四者也一直被用之來美喻其高風亮節(jié)?；谶@種內在的品德之來美喻其高風亮節(jié)?；谶@種內在的品德之喻，喻，“四君子四君子”之稱，就確實恰如其分了。之稱，就確實恰如其分了。高中美術鑒賞第三單元 托物寄情10梅：梅：傲雪傲霜傲雪傲霜孤傲挺拔孤傲挺拔堅貞自守堅貞自守高中美術鑒賞第三單元 托物寄情12松、竹、梅 墨梅圖（中國畫 紙本） （元）王冕問題：問題： 1、為什么作者要畫成墨梅？2、是不是每個人都可以這樣畫？王冕這樣稱贊梅花具有什么樣的特殊含義？高中美術鑒賞第三單元 托物寄情墨梅圖（中國畫 紙本） （元）王冕1、水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的形式，王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法2、梅花是一種通用的圖式

4、，但是每位畫家的具體形態(tài)都不一樣。3、現(xiàn)實中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞。里面的詩反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚。這首詩題為“墨梅”， 表現(xiàn)了詩人在元朝獨善其身，孤芳自賞的品格。此畫意在述志，王冕將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。植物人格象植物人格象征含義征含義高中美術鑒賞第三單元 托物寄情梅花圖 明 徐渭 紙本墨筆 縱37厘米 橫149厘米 南京博物館藏 高中美術鑒賞第三單元 托物寄情蘭中國傳統(tǒng)名花，古今名人對它評價極高，被喻為花中君子。蘭花高潔，比喻人品的清高。 高中美術鑒賞第三單元 托物寄情1

5、71819人們畫蘭花，一般都寄托一種幽芳高潔的情操。 如楚國詩人屈原就以“秋蘭兮清清，綠葉兮紫莖，滿堂兮美人”這樣的詩句來詠蘭。但蘭花入畫則比梅花晚，大概始于唐代。到了宋朝，畫蘭花的人便多了起來，據(jù)說蘇軾就曾畫過蘭花，而且花中還夾雜有荊棘，寓意君子能容小人。南宋初，人們常以畫蘭花來表示一種宋邦淪覆之后不隨世浮沉的氣節(jié)，當時的趙孟堅和鄭思肖，被同稱為墨蘭大家。 元代以鄭所南畫蘭花最為著名，寓意也最為明確。據(jù)說他坐必向南，以示懷念先朝，恥作元朝貳臣；他畫的蘭花，從不畫根，就像飄浮在空中的一樣，人間其原因，他回答說：“國土已被番人奪去，我豈肯著地？”因此，欣賞繪畫，也是必須了解歷史背景的。而清人畫蘭

6、，則以“揚州八怪”之一的鄭板橋最為著名的了。鄭板橋是一個注重師法自然的人，他畫過盆蘭。但尤嗜好畫“亂如蓬”的山中野蘭，為此，他曾自種蘭花數(shù)十盆，并常在三春之后將其移植到野石山陰之處，使其于來年發(fā)箭成長，觀其挺然直上之狀態(tài)，聞其濃郁純正之香味，因而得山中蘭“葉暖花酣氣候濃”的貞美實質。 墨蘭圖（中國畫 紙本） （元）鄭思肖自主討論：圖中的蘭花有什么特殊之處？是否具有人格象征的含義？高中美術鑒賞第三單元 托物寄情墨蘭圖（中國畫 紙本） （元）鄭思肖時南宋已亡了30年，而鄭思肖也垂垂老矣。他在畫上自題詩：“向來俯首問羲皇，汝是何人到此鄉(xiāng)？未有畫前開鼻孔，滿天浮動古馨香。所南翁。他擅長象征君子的蘭花，

7、改字為“所南”，坐臥必面向南因國土為元人所奪，故喜作“無根蘭”，此圖用淡墨描繪蘭花高潔、瀟灑的姿態(tài)植物人格化植物人格化高中美術鑒賞第三單元 托物寄情竹：勁節(jié)清高，灑風弄月（比喻竹：勁節(jié)清高，灑風弄月（比喻“氣氣節(jié)節(jié)”） 高中美術鑒賞第三單元 托物寄情菊 不屈不撓，甘于寂寞高中美術鑒賞第三單元 托物寄情 此畫的主題是大樹和老人,荊棘雜草叢生。一棵枝干粗壯的參天大樹，雖樹葉盡脫,卻顯得氣勢非凡。在視覺上故意營造一種既蒼勁又獨立不移的穩(wěn)定感。流露出藝術家作為遺民的內心痛苦和抑郁，表達了對舊王室的懷念和敬意。 本幅畫家題詩:風號大樹中天立,日薄西山四海孤。短策且隨時旦莫,不堪回首望菰蒲。大樹風號圖 （

8、中國畫 紙本）（明）項圣謨 現(xiàn)藏于北京故宮博物院高中美術鑒賞第三單元 托物寄情墨葡萄圖 明 徐渭 紙本水墨 北京故宮博物院藏 此畫構圖奇特，信筆揮灑，似不經(jīng)意；藤條錯落低垂，枝葉紛披，以豪放潑辣的水墨技巧造成動人的氣勢和葡萄晶瑩欲滴的效果。畫上有自提詩，其書為行草，令人聯(lián)想其畫家的不平經(jīng)歷。自宋元以來，寫意花鳥畫就有一定的發(fā)展，但真正能夠發(fā)揮中國畫筆墨紙張?zhí)厥庑Ч鴦?chuàng)立了水墨大寫意畫法的，應該歸功于徐渭，他開啟了明清以來水墨寫意法的新途徑。 徐渭（15211593），漢族，紹興府山陰（今浙江紹興）人。初字文清，后改字文長，號天池山人。中國明代文學家、書畫家、軍事家。民間也普遍流傳他的故事傳說，

9、關于他年輕時如何聰明，后來如何捉弄官宦等。高中美術鑒賞第三單元 托物寄情26朱耷（約1626年約1705年）明末清初畫家，明朝宗室。號八大山人，又號雪個、個山 、入屋、驢屋等，漢族，南昌（今屬江西）人 。明亡后削發(fā)為僧，后改信道教。繪畫以大筆水墨寫意著稱，并善于潑墨，尤花鳥畫著稱。在創(chuàng)作上取法自然，筆墨簡煉，大氣磅礴，獨具新意，創(chuàng)造了高曠縱橫的風格。他的大寫意花鳥畫受徐渭影響，以簡潔孤冷的畫風，而自成一代宗師。安晚貼（之一 中國畫 紙本） 清 朱耷動物的人格化動物的人格化高中美術鑒賞第三單元 托物寄情畫中的詩是：“左右此何水，名之曰曲阿。更求淵注處，料得晚霞多?！?本畫暗示的意思：朱耷自己如此

10、魚一樣處于一潭死水中，復明的希望渺茫，今后只有獨善其身，保持崇高的氣節(jié)。 安晚貼（之一 中國畫 紙本） 清 朱耷動物的人格化動物的人格化高中美術鑒賞第三單元 托物寄情29學生互動語言與動作，托物寄情的表達:一個學生面對視頻做動作，另外一個學生面向同學回答是什么動作高中美術鑒賞第三單元 托物寄情兩個字兩個字(關于水關于水)游泳游泳釣魚釣魚喝水喝水三個字（飲三個字（飲食動作）食動作）吃面條吃面條啃骨頭啃骨頭四字成語四字成語(肢體動肢體動作作)捶胸頓足捶胸頓足抓耳撓腮抓耳撓腮任仁發(fā)(12541327)，字子明，號月山道人，松江青龍鎮(zhèn)(今上海市青浦縣)人。元初著名水利家，擅畫人物，尤長畫馬。此圖畫肥瘦

11、不同的兩匹馬：其一為膘滿肉肥的花斑馬，曳韁昂首，神氣十足；其二為瘦骨嶙峋的棕色馬，垂首而立，疲憊不堪。作品以對比手法諷諭那些“苛肥一己而瘠萬民”的貪官污吏，而贊頌那些“瘠一身而肥一國”的廉潔者。畫面簡潔,馬的造型準確逼真，用筆勁健，設色清雅。 二馬圖（中國畫 絹本）（ 元） 任仁發(fā)動物的人格化動物的人格化高中美術鑒賞第三單元 托物寄情駿骨圖（中國畫） （南宋 ）龔開 現(xiàn)藏于大阪博物館高中美術鑒賞第三單元 托物寄情徐悲鴻奔馬上海)2012春季拍賣會“以580萬起拍，競爭相當激烈，很快突破了2000萬大關，最終以2300萬的價格成交，場內響起掌聲。拍，尺寸為78.847.5cm 約3.4平尺 動物

12、的人格化動物的人格化高中美術鑒賞第三單元 托物寄情小結（一） 托物寄情的表現(xiàn)手法之一 創(chuàng)作的形象一般比較傳統(tǒng)、委婉 追求了人格的完美，完善表達作者的思想 大多數(shù)作品在一定程度上比較消極 遺民藝術家大多對前朝抱著敬重和懷念之心，尤其在外族人入主中原的元朝和清朝尤為明顯。同學們可以發(fā)現(xiàn)在這兩個朝代，文人從音樂、美術方面有諸多的作品出現(xiàn)，藝術形式上表達人格的高尚和對當時的社會的厭倦和憂愁。他們的作品大多是抒發(fā)情懷，所以我們看到上面的作品基本都體現(xiàn)了，自由、放松、無拘無束的筆墨情趣。高中美術鑒賞第三單元 托物寄情34梵高的臥室 梵高 油畫風景 現(xiàn)收藏于阿姆斯特丹國立梵高博物館 討論問題：1、它描繪了什

13、么場景？ 2、畫中的物品跟畫家是什么關系？3、表現(xiàn)了作者什么樣的心情？ 靜物的人格化靜物的人格化高中美術鑒賞第三單元 托物寄情凡高的藝術家的臥室 床頭的墻上掛著床頭的墻上掛著一幅自然風景畫一幅自然風景畫, , 與之相連的另一面墻上與之相連的另一面墻上掛著兩排畫掛著兩排畫: :下面一排是下面一排是一張模糊難辨的肖像一張模糊難辨的肖像和和一張風景一張風景畫畫, , 上面一排是上面一排是兩張肖像兩張肖像。窗戶的另一旁一。窗戶的另一旁一對帶有性色彩對帶有性色彩的人物的人物, , 另一幅另一幅自畫像自畫像和一位無法辨認的和一位無法辨認的年輕女子年輕女子的畫像。的畫像。這兩者合在一起這兩者合在一起, ,

14、則可以說是處在裝飾得很寧靜的空間里則可以說是處在裝飾得很寧靜的空間里的一對現(xiàn)代人物。的一對現(xiàn)代人物。 成對的椅子和枕頭暗示他對高更的盼望成對的椅子和枕頭暗示他對高更的盼望。，凡。，凡高采用了高采用了平面化的手法，使人感到平面化的手法，使人感到緊張和焦慮緊張和焦慮。畫面上稚拙的表現(xiàn)。畫面上稚拙的表現(xiàn)手法上也可以看出他手法上也可以看出他頑強孤僻的個性頑強孤僻的個性。 兩件油畫作品表現(xiàn)的都是藝術家的身邊之物，也是他們兩件油畫作品表現(xiàn)的都是藝術家的身邊之物，也是他們非非常熟悉、抱有深厚感情的東西常熟悉、抱有深厚感情的東西。他了表現(xiàn)自己特殊的心情。他了表現(xiàn)自己特殊的心情。高中美術鑒賞第三單元 托物寄情到

15、前線去到前線去（木刻 1932年） （現(xiàn)代） 胡一川高中美術鑒賞第三單元 托物寄情怒吼吧，中國怒吼吧，中國（木刻 1935年）現(xiàn)代 李樺高中美術鑒賞第三單元 托物寄情到前線去怒吼吧，中國 集體討論1它們和前面的作品有什么樣的區(qū)別？ 2作者們想要表達的是什么樣的思想感情？ 3 這種感情的特點和社會意義： 有積極意義，產(chǎn)生了良好的社會效果，我們要積極面對生活，面對社有積極意義，產(chǎn)生了良好的社會效果，我們要積極面對生活，面對社會以積極飽滿的心態(tài)迎接明天。會以積極飽滿的心態(tài)迎接明天。 都是人物畫，情感披露的比較直接體現(xiàn)作者希望全國人民奮起抗爭的愛國情感高中美術鑒賞第三單元 托物寄情小結（二）托物寄情的

16、表現(xiàn)手法之二 創(chuàng)作直接的視覺形象 有較強的視覺沖擊力 作品積極向上，振奮人心高中美術鑒賞第三單元 托物寄情 本節(jié)課，我們通過學習發(fā)現(xiàn)，藝術家在創(chuàng)作時會把自己的情緒、本節(jié)課，我們通過學習發(fā)現(xiàn)，藝術家在創(chuàng)作時會把自己的情緒、情感投入進去，而情感又通過作品達到了新的升華，從而成為了情感投入進去，而情感又通過作品達到了新的升華，從而成為了全人類可以共享的精神。所以我們要掌握藝術家常用的象征或隱全人類可以共享的精神。所以我們要掌握藝術家常用的象征或隱喻手法，并在欣賞時結合作者的生平和思想去理解作者的情緒和喻手法，并在欣賞時結合作者的生平和思想去理解作者的情緒和情感，這樣我們既提高自己的審美情趣、審美能力

17、的同時，又豐情感，這樣我們既提高自己的審美情趣、審美能力的同時，又豐富自己的情感世界，使我們的生活更加完善充實。富自己的情感世界，使我們的生活更加完善充實。 高中美術鑒賞第三單元 托物寄情托物寄情的表托物寄情的表現(xiàn)手法現(xiàn)手法情感的表現(xiàn)特情感的表現(xiàn)特點點對社會的社會對社會的社會意義意義第一小結內容第一小結內容傳統(tǒng)的視覺符傳統(tǒng)的視覺符號號比較隱晦比較隱晦、委、委婉婉行動上比較消行動上比較消極極第二小節(jié)內容第二小節(jié)內容直接的事物形直接的事物形象象直接明顯對比直接明顯對比具有積極的意具有積極的意義義兩種形式的托物寄情表達方式的區(qū)別兩種形式的托物寄情表達方式的區(qū)別課后拓展作業(yè)(看以下資料)釣魚島是釣魚島列島的主島，是中國固有領土，位于中國東海，距溫州市約356千米、福州市約385千米、基隆市約190千米，面積4.3838平方公里，周圍海域面積約為17萬平方公里。1972年美國將其“行政管轄權”連同琉球一起“交給”日本，歷史上琉球并不屬于日本。中日釣魚島爭議由此產(chǎn)生。2012年9月10日起，中國有關部門對釣魚島及其附屬島嶼開展常態(tài)化監(jiān)視監(jiān)測；9月11日，央