優(yōu)質(zhì)教案《坐井觀天》坐井觀天優(yōu)質(zhì)課教案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁優(yōu)質(zhì)教案坐井觀天坐井觀天優(yōu)質(zhì)課教案12.坐井觀天 教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級上冊第12課第二課時(shí) 設(shè)計(jì)說明：本課是一個(gè)寓言故事。本課學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對閱讀故事的興趣。為達(dá)到目標(biāo)，作了如下安排：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀故事的興趣；播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受故事內(nèi)容；角色朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)故事情境；想象續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界；最后，通過自我對話，感悟故事中的道理，進(jìn)而感悟生活中的哲理。 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學(xué)重點(diǎn): 品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

2、揮想象，初步理解寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體教學(xué)課件；準(zhǔn)備“青蛙”“小鳥”板貼畫。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。 1.復(fù)習(xí)詞語：全班齊讀.同學(xué)們的生字新詞學(xué)得不錯(cuò),今天我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。 2.在上一節(jié)課中,我們已經(jīng)知道故事的主人公是-青蛙和-小鳥.對!故事發(fā)生時(shí),你們還記得他們的位置嗎? 3.畫出水井并板貼“青蛙”“小鳥”圖片。 二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?1.請同學(xué)們大聲讀課文，說說青蛙與小鳥有幾次對話并用波浪線畫出來。 品讀青蛙和小鳥的三次對話。 2.課件出示第一次對話： “你從哪兒來呀？”“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?（2）指名讀，師生評讀。 （3

3、）同桌之間討論，你從小鳥的回答中讀懂了什么？ 我讀懂了：小鳥飛了一百多里，說明天很大。 小鳥飛了一百多里，又累又渴。 （4）那在讀這個(gè)對話時(shí)，我們應(yīng)該要讀出什么樣的語氣。（天很大，小鳥很累很渴）師生合作，分角色朗讀，讀出青蛙飛得遠(yuǎn)飛得累的語氣。 可是，小鳥的回答讓青蛙產(chǎn)生了疑問。 3.課件出示地二次對話： “朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！” （1）學(xué)習(xí)句式反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 反問句就是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問句表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。是明知故問，反問的形式比

4、一般的陳述句語氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思與反思。我們可以把它改成陳述句：天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。 學(xué)生自己總結(jié)改的方法：把問號改成句號，把“嗎”去掉，把答案陳述出來。 課堂小練筆：把反問句改成陳述句 （2）學(xué)習(xí)句式感嘆句：天無邊無際，大得很哪！ 感嘆句是指用來表示說話時(shí)的喜悅、驚訝、憤怒、哀傷等情感的句子。常用感嘆號“！”表示。 （3）指導(dǎo)朗讀，讀好反問句和感嘆句。 （4）找一找這個(gè)對話中的成語-無邊無際 解釋：無邊無際：沒有邊沒有盡頭，形容很大。 無邊無際除了可以形容天空，還可以形容什么？ （5）出示小練筆：填空：無邊無際的（ ）（請學(xué)生回答。）（6）分角色對話，指導(dǎo)朗讀，讀出天

5、空的大。 （7）在這個(gè)對話中，我們可以得出他們不同的觀點(diǎn)： 青蛙眼里的天空是什么樣子的呢？（天不過井口那么大）小鳥眼中的天空又是什么樣子的呢？（無邊無際）展開想象：你覺得小鳥飛過哪些地方，看到過什么呢？ 那我們一起來看看，是不是像你們所說的那樣（課件出示）（8）小組討論：1.你認(rèn)為它倆誰說得對？ 2替它倆找一找原因，為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天無邊無際大的很呢？ 小結(jié)：小鳥說得對，因?yàn)榍嗤苷熳诰?，只能看見井口那么大的一片天，目光短淺，所以青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。而小鳥整天在天上飛，見多識廣，所以認(rèn)為天無邊無際大得很。 小鳥說得對，那么青蛙說錯(cuò)了，難道它說的話是假話嗎？我

6、們看看青蛙是如何辯解的? 4.課件出示第三次對話： “朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯(cuò)的?！?“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！?怎么來理解青蛙的辯解?我們來玩?zhèn)€游戲，卷起書本，對著老師,把你看到的告訴老師，你看到的事物是一部分的還是整體的？是什么擋住了你們的視線?對，如果視線被擋住了，看到的事物是不完整的，同樣的道理:所以青蛙說的話不是假話。那是因?yàn)樗焯熳诰?，視線被井壁擋住了。 可是小鳥還是要再次勸說青蛙,它說: 齊讀，學(xué)習(xí)句式陳述句：不信，你跳出井來看一看吧。 陳述句是用來說明事實(shí)的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。 指導(dǎo)朗讀，讀好陳述句。 三

7、、拓展想象： 青蛙聽了小鳥的勸說，決定跳出井口來，請同學(xué)們展開想象，青蛙跳出井口后，它可能會看到些什么？ 1.課件出示，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面。 2.完成小練筆： 續(xù)編故事： 聽了小鳥的話，于是，青蛙跳出了井口，它驚呆了，忍不住喊了起來：“_” 小鳥說：“_” 然后小鳥帶著青蛙一路飛行。它們飛過了_ 四、課堂小結(jié)： 今天我們知道了小鳥認(rèn)為天無邊無際，那是因?yàn)樗?見多識廣；青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，是因?yàn)樗抗舛虦\，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小鳥看待事物時(shí)，要站得高，看得遠(yuǎn)，要看全面，還要聽取別人正確的建議，才會有更多的收獲。簡單的說就是登高望遠(yuǎn),才能看得更全面。這跟我們學(xué)過的哪個(gè)詩句是一樣的道理?(欲窮千里目,更上一層樓!) 我們今天還學(xué)習(xí)了三種句式：反問句，感嘆句，陳述句。他們都有不一樣的標(biāo)志符號。 五、課后作業(yè)布置： 有感情的朗讀課文。 續(xù)編故事，并把它寫下來。 板書設(shè)計(jì): 12.坐井觀天 小鳥-天無邊無際（見多識廣）青蛙-天不過井口那么大（目光短淺）