五年級上冊語文素材第二單元復習 人教新課標

1、.5、古詩詞三首一、生字1、生字洛陽 榆樹 耳畔 營帳2、生詞綠 恐 臨 聒 故園3、多音字間 jin中間 人間 jin間接 間隔重 chng重逢 重復 zhng重量 舉足輕重還 hi還是 還有 hun還鄉(xiāng) 以牙還牙更 gng更改 更名改姓 gng更加 更上一層樓二、主題以及重點句解析1、主題：?泊船瓜洲?描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉(xiāng)，不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。?秋思?寫了詩人在洛陽城見秋風而思鄉(xiāng)，寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)懷親之情。?長相思?描寫了戍邊的關(guān)內(nèi)將士，在北方的風雪中輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生。全詞于寫景敘事之中

2、，表達了濃烈的羈j旅懷鄉(xiāng)之情。2、重點句1春風又綠江南岸，明月何時照我還。詩人離鄉(xiāng)時正是草長鶯飛的春天?？吹酱禾鞚M目新綠，想到春去還會回來，而自己分開家鄉(xiāng)，歸鄉(xiāng)無期，思鄉(xiāng)的愁緒如春天的草一樣，滋生、蔓延起來。當春風吹綠江南岸的時候，詩人的心里也充滿了鄉(xiāng)愁。眼望千里明月，寄托自己的無限相思。2行人臨發(fā)又開封。當捎信人就要上路之時，又匆匆拆開信封。這個小小的生活細節(jié)充分顯示出他對家書的珍視和對親人的深切思念千言萬語，唯恐遺漏了一句。3風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。詩人通過對蕭蕭風雪的凄涼風光的描寫，以及細膩哀婉的人物內(nèi)心的描摹，表達了戍邊將士深切的思鄉(xiāng)之情。6、梅花魂一、生字1、生字

3、魂不守舍 一縷 幽靜 埋葬 鄉(xiāng)愁 腮邊 甚至 綢緞 嗚咽 無所謂 梳理 衰老 手絹 華僑 頗佳 玷污 秉性 涼颼颼 眷念2、生詞冷艷 幽芳 頗負盛名 古玩 不甚在意 杭綢 大抵 骨氣 折節(jié) 無所謂 隆冬 眷念3、多音字抹 m抹黑 抹殺 m抹不開 m抹布折 zh折斷 折服 sh折本 zh折騰二、近義詞和反義詞1、近義詞：冰涼冰冷 愛惜珍惜慈祥慈祥 稀罕稀奇2、反義詞：漂泊定居 偶爾經(jīng)常 稀罕平常 珍貴廢物三、主題以及重點句解析1、主題：本文通過寫一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑對梅花的喜歡，反映了他對祖國的眷念之情，表露了一位華僑老人的中國心。2、重點句：1這清白的梅花，是玷污得的嗎？突出表現(xiàn)了外祖父對

4、這幅墨梅圖珍愛的程度。在外祖父心中，梅花的品格是中華民族精神的象征，對梅花的愛就是對祖國的愛，對家鄉(xiāng)的愛。這句話充分表達了一位旅居海外多年的老華僑對祖國、對家鄉(xiāng)的深深思戀與熱愛之情。2一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！在外祖父的心中，梅花是祖國的象征。梅花表達了中華民族的精神不屈不撓。外祖父保存這幅梅花圖，正是讓自己保持梅花頂天立地不低頭折節(jié)的秉性。這也是“梅花魂的內(nèi)涵。3、外祖父為什么那么喜歡梅花？答：因為梅花和別的花不一樣，她有品格、有靈魂、有骨氣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得越精神。她不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。梅花是中華民

5、族精神的象征。在外祖父心目中，梅花就是祖國的象征，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的，愛梅花就是外祖父愛祖國的表現(xiàn)。所以外祖父那么喜歡梅花。7、桂花雨一、生字1、生字籮筐 杭州2、生詞姿態(tài) 浸3、多音字鮮 xin新穎 鮮艷 鮮活 xin鮮有 鮮見 鮮為人知盛 shng盛開 盛情難卻 chng盛飯 盛東西二、近義詞和反義詞1、近義詞：盛開開放 欣賞欣賞 姿態(tài)姿勢 成熟老練2、反義詞：盛開凋謝 成熟幼稚 完好殘缺三、主題以及重點句解析1、主題：這篇散文，作者主要回憶了故土童年時代的“搖花樂和“桂花雨，字里行間彌漫這作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對故土美妙生活的回憶。2、重點句：1桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十

6、幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。一個“浸字，形象地寫出了桂花香氣的濃郁，這芳香足以讓十幾家鄰居一同分享。2可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花是和母親朝夕相處，有著深沉感情。家鄉(xiāng)的桂花已充盈她生活的全部空間，是母親生活乃至生命的一部分。母親是用感情體味兩地桂花的，所以在她心中，家鄉(xiāng)院子里的桂花永遠是最香最濃的。8、小橋流水人家一、生字1、生字潺潺 婀娜 粼粼 干涸 點綴 螃蟹蟹黃2、生詞潺潺 婀娜 粼粼 干涸 點綴 野菌 守望相助3、多音字娜 nu婀娜 裊娜 n安娜用于人名二、近義詞和反義詞1、近義詞：悅耳動聽 干涸枯槁 點綴裝飾 浮

7、現(xiàn)出現(xiàn)2、反義詞：清澈渾濁 點綴無飾 浮現(xiàn)消失 潮濕枯燥三、主題以及重點句解析“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非

8、具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1、主題：作者以清新、明快的筆調(diào)描繪了故土如詩如畫的風景和恬淡、閑適的生活情況，表達了作者對故園的無限向往和眷念。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。2、重點句：與當今“老師一稱最接

9、近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1大家過著“日出而作“日入而息“守望相助的太平生活。三個成語概括了農(nóng)村日常生活的特點，說明故土的人們生活安定舒適、無憂無慮、快樂祥和。2那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會忘記。“那段日子指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時間，也是作者的童年光陰?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中“我一輩子也不會忘記說明了作者對家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。表達了作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。3、如何體會“我家只有幾間矮小的平房，我出生的