九年級(jí)集體備課教案

1、九年級(jí)集體備課教案莊子二則課前準(zhǔn)備一、生字識(shí)記攸(sh(shu):):書極快地。如：倏地。沌(d(d im)im):混(渾)沌。1 1 傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。如：混沌初開。2 2 形容無知無識(shí)的樣子。渻(sh(sheng)ng)古代人名用字。恃(sh(sh )i)i 依賴；倚仗。如：有恃無恐。二、詞語識(shí)記時(shí)：常常，時(shí)常。德：恩，恩情。七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅。已：停止，這里指訓(xùn)練完畢。方：正。恃：憑著，依靠。猶：仍然。應(yīng)：作出反應(yīng)。響：聲響，這里指雞的啼叫。影：影子，指別的雞走近來。疾視：怒目而視。無變：沒有反應(yīng)了。德：指精神。異：別的。應(yīng)：應(yīng)戰(zhàn)。反走：轉(zhuǎn)身逃跑。三、

2、預(yù)習(xí)效果反饋1 1 解釋下列加粗詞。1相與遇于渾飩之地_2謀報(bào)渾沌之德_3方虛驕而恃氣_4反走矣_2 2 翻譯句子。1人皆有七竅，以視、聽、食、息。2雞雖有鳴者，已無變矣。川.課堂跟講一、背記知識(shí)隨堂筆記1 1 渾沌之死選自 _ 。古人把 _的狀態(tài)也稱作渾沌。文中用倏”忽”作為神的名字，意在諷刺_ 。2.2.呆若木雞選自，現(xiàn)已成為成語，意思是 _。二、整體把握板書設(shè)計(jì)(一)板書設(shè)計(jì)/似木雞：籍全矣養(yǎng)斗雞十H、虛驕?zhǔn)褮?S猶應(yīng)呃影+5疾觀盛氣+B無夷 Y異鴉無應(yīng):反走矣V（二）寫作特點(diǎn)1 1 善用寓言闡明一定道理。兩則短文均是寓言，都有一定寓意。第一則可理解為不按照規(guī)律辦事，會(huì)好心 辦壞事；也可

3、理解為做事不考慮后果，結(jié)果弄巧成拙。第二則可理解為要把驕傲浮躁收斂起來，把力量氣 勢(shì)凝聚于內(nèi)，才能修養(yǎng)到家。2 2 語言精煉，意境開闊。兩則寓言總共不到200200 字，卻寫得意境深邃，簡(jiǎn)潔之至，寥寥數(shù)語，把倏、忽二神做事快而不加思考刻畫了出來；把斗雞由驕?zhǔn)⒌剿颇倦u表現(xiàn)了出來。寫作借鑒：兩篇文章短小精悍，想象大膽，充滿浪漫主義色彩。該特點(diǎn)在渾沌之死中得到最集中的體現(xiàn)。文中 倏”忽”及 渾沌”的命名，堪稱瑰瑋奇詭。這是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。三、古文今譯四、重難點(diǎn)句子和段落詮釋1.1.渾沌之死如何理解？莊子用 倏”忽”給 渾沌”開竅的故事，比喻人的自我感覺中常常帶有不可超越的功利性，也就是說，莊子

4、 意在針砭人不能與萬物自然相處。莊子主張的渾沌之境，是真樸的自然之道。莊子認(rèn)為順應(yīng)自然是生命真 正的歸宿和最高境界。以莊子的哲學(xué)體系來理解其寓意主要是無為而治；脫離莊周哲學(xué)體系去理解，即純 粹當(dāng)作寓言故事去解讀，會(huì)給我們更多啟發(fā)。不按照規(guī)律辦事，就會(huì)好心辦壞事，這是最明顯的啟發(fā)。2 2 呆若木雞如何理解？莊子在該文中表現(xiàn)的根本思想與渾沌之死一樣，都可歸結(jié)到恬淡無為”的政治主張，這些無疑是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判的，也是積極的；同時(shí)我們又從文中體味到：精神內(nèi)斂、修煉內(nèi)功、修養(yǎng)到家，便能 百戰(zhàn)不殆。由此可悟出人生的大道理：人們?nèi)绮粩嘟^競(jìng)爭(zhēng)之心，急功近利，則易樹敵，彼此仇視；如能消 除急于求成的競(jìng)爭(zhēng)心

5、理，憑實(shí)力氣定神閑地戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，乃為上策。IV .當(dāng)堂練習(xí)1 1 談?wù)勛约涸谏钪杏袥]有好心辦壞事的情況。2 2說說 呆若木雞”在現(xiàn)代漢語中的意思。教學(xué)后記：出師表教學(xué)目的1 1了解奏表的特點(diǎn)。2 2了解諸葛亮的 親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。3 3 掌握本篇的詞語。教學(xué)設(shè)想諸葛亮的出師表是表文中的一篇代表作，出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游書憤）。此表用散體寫成（唐宋以后寫表多用駢體文），也是古代散文一名篇?！氨怼奔醋啾恚浅枷陆o君王的上書。臣下上書奏事，陳述己見，提出建議，有所諫諍。諸葛亮在出征時(shí)，以深懷托孤之情、肩渾沌之死渾沌死負(fù)丞相重任憂慮國(guó)事的心意給后主劉禪進(jìn)此表， 其情其辭自有其

6、特點(diǎn)。 “表以陳情 ”（劉 勰文心雕龍 章表）陳述衷情，這是表文的一大特點(diǎn)，本篇情摯辭切，教學(xué)中要突出這點(diǎn)。 疏通文字，懂得詞句，是理解古文的基礎(chǔ)。教學(xué)中要把這個(gè)基礎(chǔ)打扎實(shí)。本文詞語較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。 加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。用三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1 1介紹文章的背景。2 2正音、誦讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的出師表 。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。為了更 好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫出師表時(shí)的情況，簡(jiǎn)略地介紹一下。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國(guó)，身負(fù)丞相重任。蜀國(guó)建立后兩

7、年，即 公元 223223 年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年 1616 歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。公元 227227 年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣） ，準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他 當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪 志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國(guó)事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下 的大業(yè)。這就是出師表 ?！氨怼笔浅枷孪蚓跎蠒允碌囊环N文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會(huì)諸葛亮 在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。二、教師范讀

8、課文。三、正音。殂（c （1）陛（b 以塞（s &忠諫 陟（zh 臧否（z ang p 攸（y Ou）祎（y以遺（wei）陛下咨（z裨（b ）闕（qu司漏 頹（tu j桓（huan)聞（Wen)達(dá)猥（(w ei )危難（nan )二十有（you）一年夙（s U）駑（n u）攘（r ang彰（zhang咎（jiu)諏(z Ou涕（t四、朗讀。 可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢酌情講評(píng)。五、默讀。 讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。 布置作業(yè)1 1誦讀課文，熟悉內(nèi)容。2 2初步理解并概括各段內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1 1理解段意，明

9、了諸葛亮提出了哪些諫言。2 2練習(xí)誦讀。教學(xué)過程講解文章第 1 15 5 段第 1 1 段一、全班齊讀。 讀畢，就字音、句讀酌情講評(píng)。二、詞句。三、內(nèi)容。提問一：諸葛亮在奏表的開頭一段向劉禪提出什么勸諫？ 講解：諸葛亮首先規(guī)勸劉禪要繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，廣開言路，采納忠諫，而不要妄自菲 薄，自暴自棄，言談失義，阻斷忠諫之路。提問二：諸葛亮用什么來鼓勵(lì)劉禪？ 講解：諸葛亮用忠臣志士為了報(bào)答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠職守的事實(shí)來鼓勵(lì)劉禪，要他 看到蜀國(guó)具有忠臣竭力，志士效命這個(gè)好條件。第 2 2 段一、叫一名同學(xué)朗讀。 讀畢、酌情講評(píng)。二、詞句。三、內(nèi)容。提問：諸葛亮在這段中

10、向劉禪提出什么諫誡？ 講解：諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察，賞罰要善惡分明，對(duì)內(nèi)廷和外廷的官員要一視同仁，不要徇私偏 袒。第 3 3、4 4 段一、叫兩名同學(xué)分別朗讀這兩段。讀畢，酌情講評(píng)。二、詞句。三、內(nèi)容。 提問：這兩段的內(nèi)容是什么？（要求用一句話作答） 講解：其內(nèi)容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。第 5 5 段一、全班齊讀。 讀畢，酌情講評(píng)。二、詞句。三、內(nèi)容。提問：這段的內(nèi)容是什么？講解：在這段中，諸葛亮以漢朝興衰的歷史說明君王用人之極端重要，告誡劉禪要接近、信任正直賢能、 忠貞不渝的臣子。布置作業(yè)1 1 背誦第 1 15 5 段。2 2 整理這幾段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞 “之、于、以 ”等的用

11、法。3 3 思考第 6 6 9 9 段的內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1 1 理解段意，明了諸葛亮提出的諫誡。2 2 練習(xí)誦讀。3 3總結(jié)詞語。教學(xué)過程第 6 6 段一、全班齊讀。 讀畢，酌情講評(píng)。二、詞句。三、內(nèi)容。提問：本段寫什么內(nèi)容？講解：諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬，委以大任，器重信任的優(yōu)遇。第 7 7 段一、叫一名同學(xué)朗讀。讀畢，酌情講評(píng)。二、詞句。三、內(nèi)容。提問：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：在這段，諸葛亮主要是表明自己報(bào)效先帝、盡忠蜀國(guó)的摯情和伐魏興漢的雄圖，并再次囑咐劉禪要 信任郭攸之等忠純”之臣。第 8 8 段一、全班齊讀。讀畢，酌情講評(píng)。二、詞句。三、內(nèi)容。提問：這段的主要內(nèi)容

12、是什么？講解：諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓(xùn)，砥礪志行，用心國(guó)事，善理政務(wù)，采納雅言。第 9 9 段串講。 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！迸R表”：面對(duì)奏表。 涕”：淚。零”：落。不知所言”：不知說的是什么；這是謙詞，表示自己可能失言。實(shí)詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）道 道路。中道崩殂”。辦法。咨諏善道”。遺 遺留。以光先帝遺德”。（W引）給予。先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。為 是。俱為一體”。做，行。若有作奸犯科及為忠善者 ”。做,擔(dān)任。眾議舉寵為督”論 評(píng)判。宜付有司論其刑賞”。議論。每與臣論此事”。無 沒有。若無興德之言”。不論。 事無大小，悉以咨之”。行 實(shí)行。然后施行”。行為。性行淑均”。（h ang）行列。必能使行陣和睦”。益 益處。有所廣益”。增加。至于斟酌損益”。虛詞總結(jié)而 卻。先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂