簡(jiǎn)明連貫得體教師版

1、簡(jiǎn)明、連貫、得體之簡(jiǎn) 明5. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（2015山東卷）A。除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛技術(shù)外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。B。幫助家境不好的孩子上大學(xué)，是我們應(yīng)該做的，況且這孩子各方面都很優(yōu)秀，我們一定要幫助她圓大學(xué)夢(mèng)。C。說(shuō)到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論，而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。D。這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，?duì)青少年觀眾很有教育意義。答案：B解析：A：一面對(duì)兩面“汽車狀況” C、句式雜糅“對(duì)與這些立論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”D歧義一、

2、知識(shí)要點(diǎn)何謂簡(jiǎn)明？“簡(jiǎn)”即“簡(jiǎn)潔”。不啰嗦重復(fù)，不說(shuō)多余話。它是指“量”的要求，是用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)傳遞盡可能多的信息；“明”即“明了”。表述要清晰，明白易懂。它是指“質(zhì)”的要求，是表達(dá)的效果最佳，是表達(dá)的明晰的度最高。反之，即是晦澀、有歧義、啰嗦、無(wú)條理。二、語(yǔ)言不簡(jiǎn)明主要表現(xiàn)（一）、羅嗦例1：下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？（1998年高考第32題） 一個(gè)人之所以 會(huì)變壞的原因 ，除了受到壞的影響外 ，更重要的 是他自己沒(méi)有把握自己 ，受了壞人的影響 ，才逐漸變壞的 ；如果這個(gè)人能把握住自己 ，能抵制多方面的 各種 壞的影響，那么，他還會(huì)變壞嗎？A

3、、 B、 C、 D、 “一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個(gè)。由于 處已經(jīng)說(shuō)了“受到壞的影響”，所以 處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了，又必須刪除。 處“多方面的”和 處“各種”都有表示不止一種的意思，有些重復(fù)，因此這兩處也必須刪去一處。這樣，答案應(yīng)該是： （或 ）、 、 （或 ）。 例2：為使下面畫線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)是必須刪除的？（2000高考卷第25題） 記得在 一次 期末 考試 中 ，在 考完 了 語(yǔ)文 后 ，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。A、 B、 C、 D、 “在中”和“在后”這兩個(gè)介詞短語(yǔ)純屬

4、多余，“考完”后的語(yǔ)氣助詞“了”也屬可有可無(wú)，留著反倒使語(yǔ)氣顯得松塔。必須保留的詞語(yǔ)序號(hào)是 ，應(yīng)該刪去的詞語(yǔ)序號(hào)是 。 （二）、費(fèi)解 例3：閱讀下面一句不好的譯文，回答：地方法院究竟允許不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)？（1991年高考卷第25題） 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。 原句很長(zhǎng)，讀起來(lái)很別扭，理解起來(lái)很費(fèi)事，這樣的句子就是令人費(fèi)解的句子，就是晦澀難懂的句子，不符合語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要求。要讀懂它，必須采用“層層剝皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那條禁令是嚴(yán)禁警方執(zhí)行指示，指示是由市長(zhǎng)發(fā)出的，指示的內(nèi)容是不允許在學(xué)校附近修建任何等

5、級(jí)的劇場(chǎng)。通過(guò)這樣的“層層剝皮”可得到4條信息，再把這4條信息聯(lián)系起來(lái)，即市長(zhǎng)不同意禁令不許執(zhí)行市長(zhǎng)指示法院推翻了禁令，從而可以知道，地方法院不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)。練習(xí)：下列句子沒(méi)有語(yǔ)病句意明確的一項(xiàng)是（ B ）A他還借款2000元。B我推門一看，滿屋子都是煙頭。C天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。D曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿幻想。（三）歧義 例4：下列個(gè)句中，句意明確的一句是（ ）。（1998年高考卷第7題） A這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。 B他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地

6、把這筆錢分別存入了兩家銀行。 C這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒(méi)及格。 D局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 這道題實(shí)際考查的是語(yǔ)言簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明，一簡(jiǎn)二明。題中的A、B、D三句的句意就不夠明確，存在歧義的現(xiàn)象。A句“作為嘉賓的禮品”，既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”可理解為“嘉賓”，也可理解為“別人”。B句可理解為“他”背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人自己去做某事，也可理解為“他”只背著“總經(jīng)理”而跟“副總經(jīng)理”一起做某事。D句中“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”可理解成同一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，也可理解成幾個(gè)學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)。（四）雜糅 例6：這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)

7、班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。（2000高考卷第5題A項(xiàng)）修改： 例7：如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001年高考卷第5題B項(xiàng)）修改： 例6犯有句式雜糅的毛病。我們可以說(shuō)“學(xué)員除外，還有教師、學(xué)生和科技工作者”，也可以說(shuō)“短訓(xùn)班除參加外，來(lái)自也參加了學(xué)習(xí)”，但是不能將這兩種句式糅合到一句當(dāng)中來(lái)表達(dá)。例6中的“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用”也犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么是“知識(shí)在起決定性作用”，但是，如果將這

8、兩種句式摻雜糅合在一起使用，必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂，影響了句意的清晰性。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（ A ）A、如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)，我也很幸福，很快樂(lè)。B、美國(guó)2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)學(xué)前3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。C、21世紀(jì)需要我們具備全面的素質(zhì)才能適應(yīng)未來(lái)的工作。D、對(duì)于隨地吐痰這種不講衛(wèi)生的現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)的。闖關(guān)訓(xùn)練1.在下面各組句子中，選出沒(méi)有歧義的一句。A.張師傅看到徒弟們意見(jiàn)不統(tǒng)一，就把他們拉回車間去了。 B.新汽車牌照。 C.天色漸晚，自行車還沒(méi)修好，修車的急壞了。 D.小剛和小龍的爸爸到學(xué)校里來(lái)了。( )

9、A.他走了一個(gè)鐘頭。 B.雞不吃了。 C.領(lǐng)導(dǎo)干部要密切聯(lián)系群眾，努力克服工作中的官僚主義、形式主義。 D.三個(gè)工廠來(lái)的年輕人參加了角逐。( )A.這一幢樓的房間都沒(méi)有鎖。 B.出席大會(huì)的有黨政工團(tuán)的代表共有三百余人。 C.王小明因病故不能到會(huì)。 D.我看見(jiàn)她很不高興。( )A.這個(gè)故事他講不好。 B.他在火車上寫字。 C.這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。 D.我認(rèn)為適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有好處。2.在下列各句中，語(yǔ)意清晰明確的一句是( )A.禁止在鐵路線路兩側(cè)20米以內(nèi)或防護(hù)林邊放牧，凡因上述行為造成鐵路交通事故的，鐵路運(yùn)輸企業(yè)不承擔(dān)賠償責(zé)任。B.趙熙樂(lè)(人稱“喜樂(lè)”)是我們班的大活寶，他的笑話

10、說(shuō)不完。C.李煜等同志認(rèn)為杜甫有濃厚的門第等級(jí)觀念的觀點(diǎn)是值得商榷的。D.括號(hào)里的話如果是注釋整個(gè)句子的，這種括號(hào)叫句外括號(hào)；句外括號(hào)要放在句末的標(biāo)點(diǎn)之后。3.對(duì)“三個(gè)電視臺(tái)的記者在這幢新職工宿舍樓前”這句話的意思可以有幾種理解( )。A.一種 B.兩種 C.三種 D.四種4.以下各歧義句續(xù)句(畫橫線)后，仍有歧義的一句是( )A.這個(gè)人好說(shuō)話，但又說(shuō)不到點(diǎn)子上。B.這本書是黃色的，與現(xiàn)在時(shí)興的書的顏色相比大相徑庭。C.我看見(jiàn)老陳很高興，據(jù)說(shuō)他的兒子、女兒雙雙考進(jìn)了北京大學(xué)。D.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月十五日前去匯報(bào)，你一定要叮囑他準(zhǔn)時(shí)去。參考答案 1.A C B D 2.D 3.D 4、D

11、能力提升1.下列各句中，句意明確的一句是（ ） A.初次相見(jiàn)時(shí)，還是十來(lái)歲的孩子，年齡的差距使我們沒(méi)有太多話題，故而談得極少。 B.你跑不過(guò)他也得跑，不要這么沒(méi)信心；再說(shuō)，離比賽還有段時(shí)間，結(jié)果還難說(shuō)呢。 C.小倩告訴我說(shuō)，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。 D.寒風(fēng)像小刀似的切割著他那凍僵了的手，那個(gè)修鞋的卻擁著大衣，在風(fēng)中怡然自得 2.下列各句中，句意明確的一句是（ ） A.我看誰(shuí)也不能否認(rèn)，這出戲有一定的消極影響。 B.“有償新聞”當(dāng)受到嚴(yán)肅批評(píng)，這是極其錯(cuò)誤的。 C.徐經(jīng)理一走進(jìn)瑞芳的辦公室，馬上給她拉到了靠窗戶的小圓桌前。 D.他沒(méi)有聽(tīng)從導(dǎo)師的建議，

12、對(duì)論文的觀點(diǎn)加以修改，影響了論文的水平。 3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（ ） A.于是，陶行知就指定了生活教育社中的幾個(gè)共產(chǎn)黨員負(fù)責(zé)籌備建校，并擔(dān)任學(xué)校工作，又請(qǐng)了一些進(jìn)步人士當(dāng)教師。 B.看到交警同志在風(fēng)雪中依然堅(jiān)持指揮過(guò)往車輛，使我深受感動(dòng)。 C.經(jīng)過(guò)多日的精心策劃、排練，這臺(tái)凝聚了全體演職人員心血的晚會(huì)終于要和觀眾朋友見(jiàn)面了。 D.今天下午，張董事長(zhǎng)、王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資項(xiàng)目洽談會(huì)。 4.指出下列句子中語(yǔ)意表達(dá)明確的一項(xiàng)（ ） A.這種將企業(yè)各方的權(quán)利和義務(wù)用合同、章程等方式加以明確的措施，對(duì)于職工行使民主管理權(quán)利無(wú)疑是一種基本保障。 B.

13、他沒(méi)有聽(tīng)取旁人的勸告，對(duì)那個(gè)不法的外商提出控告，要求賠償。 C.船員們目睹一場(chǎng)魷鯨生死大戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，其結(jié)果這兩個(gè)龐然大物一起同歸于盡。 D.這一切，潛移默化地影響著我們的愛(ài)和生存空間一起變大了。 5.下列各句中表意不明的一句是（ ） A.學(xué)校通知，全體師生下午三點(diǎn)到禮堂開(kāi)會(huì)。 B.北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。 C.興趣狹窄，就會(huì)影響性格的健全發(fā)展，容易滋長(zhǎng)不良的品行。 D.單位里的一些合理的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)固定下來(lái)，不能朝令夕改，讓人無(wú)所適從。 6.下列各句不會(huì)產(chǎn)生歧義的一項(xiàng)是（ ） A.翻譯外國(guó)作品要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，否則所翻譯的作品就失去了原貌。 B.人民政府從一開(kāi)始就很重視翻譯工

14、作，尤其是科技書籍的翻譯工作。 C.其中只有極少數(shù)的譯作真正譯出原作的風(fēng)格和語(yǔ)言的一致性。 D.初學(xué)寫作的人往往在作品的開(kāi)頭或結(jié)尾加上一個(gè)總起或總結(jié)。 7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一項(xiàng)是（ ） A.提高全民的環(huán)保意識(shí)，是當(dāng)前非常至關(guān)重要的問(wèn)題。 B.張義和王強(qiáng)上課說(shuō)話，被老師叫到辦公室去了。 C.選修課的開(kāi)設(shè)，使同學(xué)們的志趣和特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮。 D.教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在教育法頒布之后，得到了進(jìn)一步落實(shí)。答案 1.BA項(xiàng)有歧義，“十來(lái)歲的孩子”指誰(shuí)沒(méi)有講明白。C項(xiàng)中“她”可指代小倩，也可指另外一人。D項(xiàng)中“他”既可指修鞋人，又可指另一人。 2.AB項(xiàng)中“這”指代不明。C項(xiàng)“她”指

15、代對(duì)象不清。D項(xiàng)句意不明，“對(duì)論文的觀點(diǎn)”是否已修改，沒(méi)講清。 3.CA項(xiàng)中有歧義，“并擔(dān)任學(xué)校工作”的主語(yǔ)可是“陶行知”，也可能是“幾個(gè)共產(chǎn)黨”。B項(xiàng)中句式雜糅，使全句缺少主語(yǔ)。有兩種改法，去掉“看到”或者“使”（這兩個(gè)詞不能同時(shí)使用）。D項(xiàng)中有歧義，“其他公司領(lǐng)導(dǎo)”有兩種解釋。 4.AB項(xiàng)中有歧義，“旁人”是勸告他“控告”還是勸他“不要控告”，意思不明確；當(dāng)然結(jié)果他是“控告”了，還是“未控告”也難以說(shuō)清。C項(xiàng)中“同歸于盡”即含有“一起”之意。D項(xiàng)中有歧義，“和”作為連詞和作為介詞是，語(yǔ)意不一樣。 5.B“章太炎的書”有歧義，既可以是“章太炎自己著的書”也可是“章太炎自己收藏的書”（贈(zèng)送給圖

16、書館，許多名人都曾這樣做），也可能指“別人寫的關(guān)于章太炎的書”。 6.BA項(xiàng)中“適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”既可理解為語(yǔ)種，也可理解為“語(yǔ)言文字”。C項(xiàng)中“風(fēng)格和語(yǔ)言的一致性”既可理解為“風(fēng)格”和“語(yǔ)言”都要保持與原作的一致，也可理解為“風(fēng)格”與“語(yǔ)言”之間要保持一致。D項(xiàng)中“或”改為“和”，才可一一對(duì)應(yīng)。 7.DA項(xiàng)中“非常”與“至關(guān)”重復(fù)贅余，B項(xiàng)中有歧義，不明確被老師叫去的是一人還是二人。C項(xiàng)“志趣”與“發(fā)揮”搭配不當(dāng)。 常見(jiàn)的重復(fù)啰嗦現(xiàn)象 1凱旋而歸。(“凱旋”是“勝利歸來(lái)”之意，與“歸”重復(fù)，去掉“而歸”)2付諸于實(shí)踐。(“諸”，文言兼詞，相當(dāng)于“之于”，故“于”多余，應(yīng)去掉)3此事涉及到黨群關(guān)系。

17、(“及”即“到”，所以“到”多余，應(yīng)去掉) 4加強(qiáng)國(guó)際間的文化交流。(“際”意為“彼此之間”，與“間”重復(fù)，應(yīng)去掉“間的”)5“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞。(“潛臺(tái)詞”都是無(wú)聲的，意義隱含在字詞的背后。去掉“無(wú)聲”) 6這些莘莘學(xué)子。(“莘莘”，形容眾多，與“這些”重復(fù)，應(yīng)去掉“這些”)7切忌不要違規(guī)。(“切忌”，切實(shí)避免或防止。“不要”與“切忌”連用，意思和原意剛好相反) 8報(bào)刊雜志。(“報(bào)刊”即報(bào)紙和雜志，后再用“雜志”，語(yǔ)義重復(fù)) 9邂逅相遇。(“邂逅”即偶然遇見(jiàn)，與“相遇”重復(fù)) 9.父親也忍俊不禁地笑了起來(lái)。(“忍俊不禁”就是“忍不住要發(fā)笑”之意，與后面的“笑”重復(fù)，去掉“地笑了起來(lái)”) 10到

18、會(huì)的二十一名與會(huì)者。(“與會(huì)者”就是到會(huì)的人，與“到會(huì)的”重復(fù))11他親眼目睹了南京大屠殺。(“目睹”有“親眼”之意) 12那人大約二十五六左右。(“大約”和“左右”都是表示約數(shù)的，重復(fù)，刪去其一) 138月1日是截止日期的最后一天。(“截止日期”就是“最后一天”，重復(fù)) 14不要有過(guò)慮的想法。(“慮”就是“想”，應(yīng)刪去“有”“的想法”) 26提出真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。(“真知灼見(jiàn)”意為正確而深刻的認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解，與“意見(jiàn)”重復(fù)) 15這其中定有問(wèn)題。(“其”就是“這”，重復(fù)) 16他倆互相廝打。(“廝”即“互相”) 17被打得渾身遍體鱗傷。(“渾身”即“遍體”) 18爵士樂(lè)正方興未艾。(“方”“正”意

19、思相同) 19被人貽笑大方。(“貽笑大方”指被大方之家笑話，與“被”重復(fù))20造成人民的生靈涂炭。(“生靈”指老百姓，與“人民”重復(fù)) 21他似有難言之隱的苦衷。(“隱”就包含了“苦衷”，刪去“的苦衷”) 22我的拙見(jiàn)。(“拙見(jiàn)”是謙辭，意即我的意見(jiàn)，與前面的“我的”重復(fù)) 23你不要妄自菲薄你自己。(“妄自菲薄”中的“自”就是“自己”之意，與后邊的“自己”重復(fù)) 24托爾斯泰誕辰100周年紀(jì)念日。(“辰”，時(shí)日的意思?！罢Q辰”，出生的時(shí)日，與“紀(jì)念日”重復(fù)，應(yīng)改為“誕生100周年紀(jì)念日”或“誕辰100周年”) 25大地的付梓刻印使他很興奮。(“把文稿交付刊印”，叫“付梓”，與“刻印”重復(fù))

20、26曾經(jīng)歷任了學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)等職務(wù)。(“歷”指過(guò)去的各個(gè)或多次，與“曾經(jīng)”重復(fù)) 27最后他終于考上了清華大學(xué)。(“最后”與“終于”重復(fù)) 28三十個(gè)蕓蕓眾生。(“蕓蕓”有“多”的意思，前面不能加表示數(shù)量的詞語(yǔ)，否則重復(fù)) 29這是大家眾所周知的。(“眾”即大家，去掉“大家”) 30使老百姓的生活安居樂(lè)業(yè)。(“生活”與“安居樂(lè)業(yè)”重復(fù)，去掉)31每天都要日理萬(wàn)機(jī)。(去掉“每天”) 32我心里一直耿耿于懷。(“心里”與“懷”重復(fù))33他心里自慚形穢。(“自慚形穢”就是發(fā)自內(nèi)心的一種感受，去掉“心里”) 34我心里突然覺(jué)得恍然大悟了。(“恍然大悟”意為一下子明白過(guò)來(lái)，去掉“心里突然覺(jué)得”) 35控

21、防“H1N1甲型流感”是目前的當(dāng)務(wù)之急。(“目前”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)) 36每個(gè)學(xué)生人手一本鄧小平文選。(“人手”就是“每個(gè)人”之意，刪去其一) 簡(jiǎn)明、連貫、得體之連 貫15填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（2015全國(guó)一卷）隨著霧霾頻發(fā)，油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注有測(cè)試表明一些城市空氣中PM25的20%左右來(lái)自機(jī)動(dòng)車尾氣，而只要使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油，_A_。有鑒于此，我國(guó)將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級(jí)國(guó)家專項(xiàng)行動(dòng)。A即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少10%B汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%，現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的C再加

22、上對(duì)現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上D不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10%4在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（3分）（2015江蘇卷）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。_，_。_，_，_，_。達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的于是在郊游踏青時(shí)它便成了人類文化中生命力的象征人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)由于柳樹最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力ABCD【答案】A【解析】銜接題，銜接的就是因果邏輯?！俺艘罀呒夷?，還要在門楣、窗戶上插上柳條”，這是個(gè)提示語(yǔ)，

23、讀之自然會(huì)形成一個(gè)疑問(wèn)：“為什么要插上柳條？”下文定要回答這一原因，而且還要接住“柳條”這一話題。顯然，和是緊接前文提示語(yǔ)之后的。而又將話題轉(zhuǎn)移到“生命力”上，那么緊承其意的應(yīng)該是了，然后又拋出了一個(gè)疑問(wèn)：“人們?yōu)槭裁匆@么做”，原因自然是了。既然這樣，自然就有接下去的行為。 1、所謂連貫就是語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。2.考察形式1 排列句序目的是通過(guò)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。 方法（1） 抓中心 一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中

24、心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。 分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。例：依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()這些年突然發(fā)現(xiàn)，我們的業(yè)余生活的格調(diào)和品位日漸低俗化。_。_。_。_，_，_。這不得不說(shuō)是閱讀的悲哀，更是時(shí)代的悲哀。從娛樂(lè)節(jié)目到流行音樂(lè)，從出版物到影視劇，一時(shí)間賣丑賣俗賣底線在這個(gè)博眼球的時(shí)代，一切文藝性、思想性的東西都顯得格格不入許多人在面對(duì)文藝作品時(shí)少了那

25、么一分苛刻的要求和對(duì)美的探尋不可否認(rèn)，這些賣點(diǎn)都成功了結(jié)果就變成了買賣低俗因?yàn)殚喿x習(xí)慣的丟失A BC D答案D解析解答此題，不僅要注意分析所給句子的內(nèi)部邏輯關(guān)系，還要通過(guò)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、代詞等判斷句子之間的關(guān)系。從所給六句話的具體內(nèi)容來(lái)看，跟橫線前的內(nèi)容聯(lián)系最緊密，它是對(duì)“我們的業(yè)余生活的格調(diào)和品位日漸低俗化”的舉例說(shuō)明。中的“這些賣點(diǎn)”指的是中的“賣丑賣俗賣底線”，故應(yīng)排在之后。之間是原因現(xiàn)狀結(jié)果的關(guān)系，應(yīng)排在一起。據(jù)此即可得出答案。（2） 抓思路 從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)

26、比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到句鏈。從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。例把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2015廣東卷 ）從漢字筆畫的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看，這種看法是值得商榷的。不少人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫以上的字簡(jiǎn)化到十畫或不足十畫。為了增強(qiáng)區(qū)別性，對(duì)那些筆畫較多

27、的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便，要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性。但把筆畫全部減到十畫或不足十畫，勢(shì)必增加大量的形近字，給看和讀帶來(lái)困難。其次才是筆畫簡(jiǎn)單，寫起來(lái)省事。ABCD【解析：選A。針對(duì)問(wèn)題表明立場(chǎng)，闡述兩點(diǎn)理由，指出后果并給出建議】（3） 抓標(biāo)志 語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果 暗示性詞語(yǔ)的使用。換句話說(shuō)，表示等同關(guān)系，位在后。“同時(shí)表示并列，位在后，與此同時(shí)與此相反反過(guò)來(lái)說(shuō)，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；首先其次再次，表示主次輕重的順序，不可倒置；先前與后來(lái)，過(guò)去現(xiàn)在與將來(lái)，表示時(shí)間先后；總之綜

28、上所述由此看來(lái)，表示要提出結(jié)論；諸如此類，表示綜合；所謂表示有所解釋；例如表示舉例 關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。 句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。 陳述對(duì)象前后一致。議論角度一致。例：依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2015重慶卷）中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天，我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，就是要_，_，_，_，_。銘記這段歷史，是因?yàn)樗鼞K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶，更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn)，獲得開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神力量。永遠(yuǎn)銘記

29、參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士ABCD【答案】C小練1、選出上下語(yǔ)句排列正確的一項(xiàng) 保護(hù)動(dòng)物已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng)_、_、_ 、_的時(shí)候，人類真正考慮過(guò)動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？ 兔子小雞成為孩子們的玩物 耕作的動(dòng)物在田間勞作 老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演 用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身 A、 B、 C、D、 答案C分析：該語(yǔ)段闡明人類并未真正在保護(hù)

30、動(dòng)物。橫線左邊的句子有兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“玩弄于掌”、“主宰命運(yùn)”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。再看提供的四個(gè)短語(yǔ)可壓縮為兔子小雞成玩物 動(dòng)物勞作老虎表演動(dòng)物獻(xiàn)身，明顯可分為兩類：與。據(jù)“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個(gè)選項(xiàng)中只有C項(xiàng)符合要求。 點(diǎn)拔：連續(xù)并列的幾個(gè)短語(yǔ)，不妨進(jìn)行分類，并與上下文對(duì)應(yīng)。 2、依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 假如有人問(wèn)我語(yǔ)文是什么，我會(huì)高興地告訴他：_，展開(kāi)我色彩繽紛的想象；_，牽動(dòng)我親臨其境的目光；_，教會(huì)我寓情于物的感觀；_，演繹我字正腔圓的對(duì)白_，美化我獨(dú)抒性靈的意象。 是跌宕起伏的戲劇是天真無(wú)邪的童話是

31、優(yōu)雅閑適的散文 是情節(jié)曲折的小說(shuō)是意韻深遠(yuǎn)的詩(shī)歌 A、 B、 C、 D、 分析：該語(yǔ)段采用排比、比喻修辭，寫出了語(yǔ)文的豐富多樣。抓住分號(hào)前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“對(duì)白”、“意象”幾個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系供選句子中各種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)，例如“戲劇”的特點(diǎn)就是舞臺(tái)人物有大量的對(duì)白，由此可知應(yīng)填入第四處橫線上。依次類推，可確定B項(xiàng)正確。 點(diǎn)拔：間隔式排列的短語(yǔ)，一定要將其與已提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二者的關(guān)聯(lián)之處。 3、依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 我們一直在選擇，謹(jǐn)慎地選擇。選擇博愛(ài)，_；選擇回憶，_；選擇誠(chéng)信，_；選擇堅(jiān)強(qiáng)，_；選擇關(guān)愛(ài)，我們因

32、幾顆心同時(shí)跳動(dòng)而愉悅不已 我們品味多樣的人生 我們感受苦盡甘來(lái)的喜悅 我們度量往事的厚重 我們暢享生命的真真切切 A、 B、 C、 D、 分析：該語(yǔ)段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來(lái)的種種益處。橫線前的“博愛(ài)”、“回憶”、“誠(chéng)信”、“堅(jiān)強(qiáng)”可分別對(duì)應(yīng)“多樣”、“往事”、“真真切切”、“苦盡甘來(lái)”，據(jù)此可確定B項(xiàng)正確。 點(diǎn)拔：找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)之處。 能力提升1依次填出下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）狗是忠義、勇敢而又聰明的動(dòng)物。 ， 。 ， 。 ， ，使狗成為人的得力助手。專門訓(xùn)練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面它的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量是人的24倍，可以分辨大約兩萬(wàn)種不同的氣味比如牧

33、民的狗，為了保護(hù)羊群，敢于同惡狼猛斗人們充分利用狗的這種特殊的天賦狗可以聽(tīng)到10萬(wàn)赫茲以上的聲音代替主人做一些危險(xiǎn)的事A B C D2依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）“中國(guó)結(jié)”的全稱是“中國(guó)傳統(tǒng)裝飾結(jié)”， ， ， ， ， ， ，因此繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分。人們很早就開(kāi)始用繩結(jié)來(lái)裝飾器物，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵當(dāng)時(shí)的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁摺爸袊?guó)結(jié)”的起源可以追溯到上古時(shí)期它是中華民族特有的一種手工編制工藝品，具有悠久的歷史此外，繩結(jié)還應(yīng)用在人們的衣著，佩飾上同時(shí)也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣 A B C D3依次填入下面一段文字橫線

34、處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） “開(kāi)卷有益”是說(shuō)打開(kāi)書就一定會(huì)有收獲。 。 ， ， ， 。 ，如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。使人們不斷完善，走向進(jìn)步當(dāng)然，有的書是有缺點(diǎn)的，要善于選擇確實(shí)，書是人類最好的朋友、最好的老師書是人類獲得知識(shí)的重要途徑歌德曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”讀書能幫助人們看清世間的美與丑A B C D4依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨， 既有論語(yǔ)，則有孟子。孔曰“成仁”，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。今人馮友蘭，也把孔子比做蘇格拉底，把孟子比做柏拉圖，既有大成至圣，則有亞

35、圣。史記說(shuō)：“孟子序詩(shī)書，述仲尼之意?！盇 B C D5把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入線處。理學(xué)家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)，就是古體的典范漢魏晉詩(shī)與律體的典范唐詩(shī)之辨，那么，為什么講求聲律、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢？他們認(rèn)為，詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒(méi)有正面的價(jià)值。以這種價(jià)值觀去看詩(shī)歌的體載樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。既然詩(shī)歌的審美方面沒(méi)有價(jià)值，本來(lái)可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。拋開(kāi)詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)要講求聲律、對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來(lái)，是其在品格上低

36、于古體詩(shī)的重要原因。A、 B、 C、 D、6依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型, , 。 ； , ； ,象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。會(huì)徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的主題猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽(yáng)光少年仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長(zhǎng)”，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)A B C D7根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。 。 。如杜甫月夜詩(shī)：“今夜鄜月州，閨中只獨(dú)看。”“閨中只獨(dú)看”，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭

37、手法來(lái)描繪想象中的情景。 。 。預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。 。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見(jiàn)不聞的事物，說(shuō)得如聞如見(jiàn)的一種修辭手法至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒(méi)有關(guān)系后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣A B C D 8依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）任何國(guó)家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問(wèn)題。中國(guó)多年來(lái) ， ， ， ， ， 。實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從

38、長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口使糧食產(chǎn)量不斷攀升堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)A B C D9依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）鐵路客車動(dòng)車組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù) ， ， ， ， 。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車的控制 能實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)車組各個(gè)系統(tǒng)的控制 一旦出現(xiàn)異常情況，動(dòng)車組即可自動(dòng)減速或停車 同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷 無(wú)需人為干預(yù)A B C D1【答案】B【解析】首先確定應(yīng)該作為首句，可以銜接“狗勇敢而又聰

39、明”，是作為“勇敢而又聰明”的例子。而不能首句的原因是句對(duì)全文來(lái)說(shuō)，話題轉(zhuǎn)換太唐突。因此排除C和D，“這種天賦”明顯是指狗的聽(tīng)覺(jué)與嗅覺(jué)，并且“人們充分利用狗的這種特殊天賦”應(yīng)該還有下文，所以不能做結(jié)語(yǔ)，進(jìn)而排除A?！舅悸贩治觥恳⒁饩渑c句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)（如本題也可以這樣思考：照應(yīng)前文“忠義、勇敢”，照應(yīng)前文“聰明”；注意指示代詞指代的內(nèi)容，中的“狗的這種特殊的天賦”指代的就是前文的內(nèi)容；照應(yīng)后文“狗成為人的得力助手”）做到話題一致、中心一致、色調(diào)一致，使句序合理，銜接與呼應(yīng)自然；注意用排除法。2【答案】D【解析】注意里面的關(guān)鍵詞“當(dāng)時(shí)”“同時(shí)”，緊密相連，因該放在前，談到“

40、衣著”承啟后文，應(yīng)放到最后，“此外”表明前面還有應(yīng)用，只能是，談?wù)摰矫缹W(xué)，承啟，應(yīng)放在前，只能放在開(kāi)頭，起總領(lǐng)作用。【思路分析】語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。3【答案】D【解析】從表意上說(shuō)，是一組表意項(xiàng)，闡述人與書籍之間的關(guān)系；在表意上都是闡述讀書的益處的，在層次上是最終結(jié)果，應(yīng)放在最后，獲得知識(shí)后才能進(jìn)一步辨析美與丑，所以屬于基礎(chǔ)層面，屬于

41、高級(jí)層面，這樣三者的順序就確定了；屬于轉(zhuǎn)換話題的句子，另起一個(gè)層次。從分析上看，前兩個(gè)組合屬于同一話題，應(yīng)該相銜接，前一組合表原因，后一組合表結(jié)果，這樣前后的順序就確定了，正確的排序應(yīng)為：。4【答案】D。【解析】材料出自高中第五冊(cè)孔孟第一自然段。句中有“也”字，應(yīng)該放在后才合適，故排除A。“今人馮友蘭”的說(shuō)法宜區(qū)別其他四項(xiàng)另述，故應(yīng)該考慮在B、D中作選擇。都含有“既有”“則有”，排列在一起有整句效果，故選D。【思路分析】語(yǔ)言的連貫，很多省市都放在第卷中考查。解題步驟：明確選文的文體，議論類往往按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的邏輯順序，說(shuō)明類則可能有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序幾種，記敘類則多以時(shí)

42、間順序、空間順序?yàn)橹?，其中描寫類還需要注意上下文。5【答案】【解析】句“理學(xué)家為什么崇古抑律”提出核心問(wèn)題，故排在首位，句進(jìn)一步闡述原因，又提出問(wèn)題，句回答，故在后，句緊承句“價(jià)值”，緊跟其后，句進(jìn)行小結(jié)，故在最后。6【答案】C【解析】這是一段說(shuō)明性文字。四個(gè)選項(xiàng)首句就是和的區(qū)別。從邏輯上看，應(yīng)該先后，排除A、B兩項(xiàng)。再?gòu)膬?nèi)容的相關(guān)、銜接上看，的“陽(yáng)光少年”和的“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”緊密相關(guān)，故后面可以用，排除D【思路分析】考生可以采用化整為零的方法，先把內(nèi)容相關(guān)的放在一起，把它看成一個(gè)整體；如有標(biāo)志詞（如“也”、“還”、“可見(jiàn)”），可據(jù)標(biāo)志詞排序。7【參考答案】C 【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫

43、和文章邏輯順序安排的能力，解答時(shí)需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞?！窘馕觥烤C合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第句中的“后來(lái)”，照應(yīng)前文的“本是”， 是對(duì)具體闡釋，是總分結(jié)構(gòu)，照應(yīng)后文的“同追述的示現(xiàn)相反”，也可用派出發(fā)， 根據(jù)“預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是，AD兩項(xiàng)排除，句前是；句是總述句，后三句分別闡述“追述的”、“預(yù)言的”、“懸想的”，故句應(yīng)在后。排列的有BC選項(xiàng)，也可排除AD選項(xiàng)。例舉杜甫詩(shī)句是為了說(shuō)明“修辭手法”，根據(jù)語(yǔ)感，順序應(yīng)為，由此可選C。8B?！窘忸}步驟】第一步，前語(yǔ)境指明

44、此語(yǔ)段的話題是關(guān)于糧食安全問(wèn)題的。各橫線處的語(yǔ)句圍繞中國(guó)的糧食安全問(wèn)題進(jìn)一步表達(dá)。這樣解題的思路就基本明確了。第二步，備選句子的語(yǔ)意分析。句表示中國(guó)重視糧食安全問(wèn)題之后的結(jié)果。句側(cè)重從產(chǎn)量上表示“歷史性轉(zhuǎn)變”。句側(cè)重從中國(guó)的糧食與世界的人口的分明來(lái)表達(dá)。這兩句都是總括。到底在前呢，還是在前呢？見(jiàn)下一步分析。句出現(xiàn)了“糧食產(chǎn)量”這樣的對(duì)象；另外開(kāi)頭有“使”字，使“糧食產(chǎn)量”成了受動(dòng)的客體對(duì)象。句表示中國(guó)重視糧食安全的戰(zhàn)略。句表示中國(guó)的具體政策和措施。句表示糧食產(chǎn)量“突破5億噸大關(guān)”，此句還有兩點(diǎn)需要注意：一是為什么能突破，二是突破之后有什么結(jié)果或影響。第三步，分析關(guān)鍵詞。句中“突破”必須承句中的

45、“糧食產(chǎn)量”這一對(duì)象，所以這兩句的順序就確定下來(lái)了。句中“使”字表明了施動(dòng)與受動(dòng)的關(guān)系，“糧食產(chǎn)量”是受動(dòng)對(duì)象，那么施動(dòng)對(duì)象是誰(shuí)呢？這是解決句承哪一個(gè)句子的關(guān)鍵。此有兩個(gè)句子備選，句所表示的戰(zhàn)略可以使之攀升，句所表示的具體政策和措施也可以使之攀升?？墒?，句和句的順序怎么安排呢？按照一般的表達(dá)習(xí)慣，應(yīng)先說(shuō)戰(zhàn)略、方針，再說(shuō)政策、措施。由此確定，在前在后。同時(shí)也可以確定，句應(yīng)該直承句。最后討論兩句的安排。在第二步的分析中，已分別分析其語(yǔ)意，進(jìn)一步體會(huì)可以發(fā)現(xiàn)，句的總結(jié)是直接針對(duì)“糧食產(chǎn)量”攀升的情況的，而句的總結(jié)是在句的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，所以句直承句，句排在最后。9【題目分析】（一）語(yǔ)境分析。通讀

46、語(yǔ)段和備選語(yǔ)句便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段文字的表達(dá)方式是說(shuō)明，表述的對(duì)象是“動(dòng)車組”。語(yǔ)段介紹了“動(dòng)車組”先進(jìn)的“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”和“防火系統(tǒng)”。橫線處的語(yǔ)意是針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”先進(jìn)性的，說(shuō)明了其優(yōu)越的功能。這種說(shuō)明一般采用邏輯事理順序，此亦是，因此要注重對(duì)象備選句間的邏輯、事理關(guān)系。（二）備選句分析.備選句中起關(guān)聯(lián)性、指示性的關(guān)鍵詞是：“并”、“實(shí)現(xiàn)地面控制”、“各個(gè)系統(tǒng)”、“一旦”、“同時(shí)”、“人為”。這些關(guān)鍵詞明確地表示了語(yǔ)意連接關(guān)系和句間的邏輯事理順序?！案鱾€(gè)系統(tǒng)”是總說(shuō)其功能或先進(jìn)性，故直承前語(yǔ)境?！巴瑫r(shí)”一詞表示承接關(guān)系，“對(duì)系統(tǒng)”一詞語(yǔ)所指對(duì)象與句表述的對(duì)象是一致的，故承接?！安ⅰ币脖硎境薪?/p>

47、關(guān)系，它承接的對(duì)象是“故障診斷”，故承?！耙坏北硎炯僭O(shè)關(guān)系。它是針對(duì)“監(jiān)控”、“監(jiān)視”進(jìn)行假設(shè)的，故承。“人為”是相對(duì)于“控制”、“自動(dòng)減速或停車”來(lái)說(shuō)的，故承。2 填充復(fù)位（1）、話題要統(tǒng)一 所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)，無(wú)關(guān)的話不參雜在里面。 陳述對(duì)象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)的現(xiàn)象。練一練1、 雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說(shuō)早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。_，如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。 A、

48、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。 B、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。 C、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。 D、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。 參考答案：本題陳述的中心是雁門關(guān)，只有B項(xiàng)是圍繞這一中心的2：小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，（ ）從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。A、 媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他 B、 但后來(lái)還是被媽媽找到了C、 使媽媽找了好久，終于把他找到了 D、 但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他 原文的陳述對(duì)象是小明，AD兩項(xiàng)由于將主語(yǔ)小明暗換成媽媽，導(dǎo)

49、致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語(yǔ)保持一致但是句子的使與終于極不自然，只有B項(xiàng)能準(zhǔn)確表現(xiàn)它們之間語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過(guò)讓字引進(jìn)拽送行為的主動(dòng)者媽媽被動(dòng)者小明仍作主語(yǔ)，保持了主語(yǔ)的一致性。 觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。有的議論語(yǔ)段開(kāi)頭提出問(wèn)題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。這里的觀點(diǎn)問(wèn)題也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。例：下面一段話觀點(diǎn)和分析一致嗎？常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人在法國(guó)讀書時(shí)，每一早晨，總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上幾乎都在圖書館里度過(guò)。圖書館到十點(diǎn)就關(guān)門了，她便回到自己的小屋里，在煤油燈下讀書到后半夜兩點(diǎn)鐘，如果她不是惜時(shí)如金，能取得成功嗎？ 這段話開(kāi)頭提出的問(wèn)題是勤能補(bǔ)拙，接著擺出的事例卻只講了勤，而沒(méi)有講補(bǔ)拙，論點(diǎn)與論據(jù)不一致。 末尾如果那句話強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)惜時(shí)間，跟