中小學教師教育技術能力培訓教材

1、中小學教師教育技術能力培訓教材123活動活動1 1活動活動2 2活動活動1 1活動活動2 2活動活動1 1活動活動2 21.1.以以中小學教師教育技術能力標準中小學教師教育技術能力標準（試行）（試行）為依據(jù)，為依據(jù)，全面體現(xiàn)標全面體現(xiàn)標準的四維要求準的四維要求( (意識與態(tài)度、知識與意識與態(tài)度、知識與技能、應用與創(chuàng)新、社會責任技能、應用與創(chuàng)新、社會責任) )；2.2.貫徹當代先進的教育思想貫徹當代先進的教育思想Blending LearningBlending Learning；3.3.從教學需求出發(fā)安排從教學需求出發(fā)安排教學內容教學內容，依，依據(jù)成人特點選擇據(jù)成人特點選擇教學方式教學方式（整

2、套（整套教材自始至終由任務驅動并強調教材自始至終由任務驅動并強調活動、強調參與、強調應用）；活動、強調參與、強調應用）；4. 4. 力求做到力求做到理論與實際緊密結合。理論與實際緊密結合?；顒踊顒? 5 填寫培訓日志填寫培訓日志活動活動4 4 分析并改進教學設計方案分析并改進教學設計方案活動活動3 3 編寫教學設計方案編寫教學設計方案活動活動2 2 掌握教學設計步驟掌握教學設計步驟活動活動1 1 了解教學設計基本概念了解教學設計基本概念模塊模塊1 準備培訓準備培訓 模塊模塊2 2 編寫教學設計方案編寫教學設計方案 模塊模塊3 選擇教學用媒體選擇教學用媒體 模塊模塊4 教學資源的收集與整合（一）

3、教學資源的收集與整合（一） 模塊模塊5 教學資源的收集與整合（二）教學資源的收集與整合（二） 模塊模塊6 教學資源的收集與整合（三）教學資源的收集與整合（三） 模塊模塊7 形成完整的教學設計成果形成完整的教學設計成果 模塊模塊8 完成一個主題（單元）的教學設計完成一個主題（單元）的教學設計 模塊模塊9 教學設計的實施與評價反思教學設計的實施與評價反思模塊模塊10 培訓的總結與提高培訓的總結與提高 由模塊和活動組成基本框架由模塊和活動組成基本框架我們的期望我們的期望您的學習成果您的學習成果自我評價自我評價課外延伸課外延伸活動活動5 5 填寫培訓日志填寫培訓日志活動活動參考文獻參考文獻活動活動1

4、1 了解教學設計基本概念了解教學設計基本概念學習準備學習準備模塊模塊2 2 編寫教學設計方案編寫教學設計方案 闡述本模塊所要達到的學習目標，該目標與闡述本模塊所要達到的學習目標，該目標與教育技術應用能力標準的條目一一對應。教育技術應用能力標準的條目一一對應。在完成子任務的過程中所獲得的學習成果在完成子任務的過程中所獲得的學習成果說明本模塊學習所需的硬件、軟件以及相關說明本模塊學習所需的硬件、軟件以及相關資料準備資料準備我們的期望我們的期望您的學習成果您的學習成果自我評價自我評價課外延伸課外延伸活動活動5 5 填寫培訓日志填寫培訓日志活動活動參考文獻參考文獻活動活動1 1 了解教學設計了解教學設

5、計基本概念基本概念學習準備學習準備模塊模塊2 編寫教學設計方案編寫教學設計方案 活動活動1 1說明說明師生互動師生互動1 1活動步驟活動步驟1 1提示卡提示卡活動步驟活動步驟2 2提示卡提示卡理論導學理論導學小組活動小組活動1 1 自主活動自主活動1 1 提示：點擊“活動步驟1”看活動樣例我們的期望我們的期望您的學習成果您的學習成果自我評價自我評價課外延伸課外延伸活動活動5 5 填寫培訓日志填寫培訓日志活動活動參考文獻參考文獻活動活動1 1 了解教學設計基本概念了解教學設計基本概念學習準備學習準備模塊模塊2 編寫教學設計方案編寫教學設計方案 活動說明活動說明師生互動師生互動1 1 小組活動小組

6、活動1 1 自主活動自主活動1 1 活動步驟活動步驟1 1提示卡提示卡活動步驟活動步驟2 2提示卡提示卡理論導學理論導學 提示卡提示卡(操作層面操作層面的提示的提示)：活活動很重要的一點就是每動很重要的一點就是每個成員都能暢所欲言，個成員都能暢所欲言，說出自己的感受。因此，說出自己的感受。因此，在開展這個活動的過程在開展這個活動的過程中，無論是講師、中，無論是講師、還是其他還是其他都不能都不能打斷、評論他人的觀點打斷、評論他人的觀點和看法。主持人只需完和看法。主持人只需完整地記錄每個成員的感整地記錄每個成員的感受，而無需加以任何評受，而無需加以任何評價。價。我們的期望我們的期望您的學習成果您的

7、學習成果自我評價自我評價課外延伸課外延伸活動活動5 5 填寫培訓日志填寫培訓日志活動活動參考文獻參考文獻活動活動1 1 了解教學設計基本概念了解教學設計基本概念學習準備學習準備模塊模塊2 編寫教學設計方案編寫教學設計方案 活動說明活動說明師生互動師生互動1 1 活動步驟活動步驟1 1提示卡提示卡活動步驟活動步驟2 2提示卡提示卡理論導學理論導學理論導學理論導學(理論層面的理論層面的引導與提升引導與提升) ：是是2020世紀世紀6060年代以來逐漸年代以來逐漸形成與發(fā)展起來的一門實形成與發(fā)展起來的一門實踐性很強的新興學科，是踐性很強的新興學科，是教育技術領域中的一個重教育技術領域中的一個重要分支

8、。作為教育技術能要分支。作為教育技術能力中的核心能力，力中的核心能力，是運用系統(tǒng)方法分析教是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，學問題和確定教學目標，形成解決教學問題的具體形成解決教學問題的具體方案、試行這一解決方案、方案、試行這一解決方案、評價試行結果并依據(jù)評價評價試行結果并依據(jù)評價對方案進行修改的過對方案進行修改的過程程。小組活動小組活動1 1 自主活動自主活動1 1 我們的期望我們的期望您的學習成果您的學習成果自我評價自我評價課外拓展課外拓展活動活動5 5 填寫培訓日志填寫培訓日志活動活動參考文獻參考文獻活動活動1 1 了解教學設計基本概念了解教學設計基本概念學習準備學習準備模塊模塊

9、2 編寫教學設計方案編寫教學設計方案 回顧與反思回顧與反思 自測題和實踐題自測題和實踐題 課外擴展閱讀與練習課外擴展閱讀與練習教學需求編寫教學設計方案選擇教學用媒體教學資源的收集與整合設計成果實施與評價反思與修改真真實實任任務務 以教學需求以教學需求( (圍繞真實任務圍繞真實任務一節(jié)與信息技術相整合課的教學一節(jié)與信息技術相整合課的教學設計及資源開發(fā)設計及資源開發(fā)) )作為編寫教材和設計活動的出發(fā)點作為編寫教材和設計活動的出發(fā)點和最終目標和最終目標2.2.以當代先進的教育思想以當代先進的教育思想 Blending learningBlending learning作為本教材作為本教材編寫的主要指

10、導思想編寫的主要指導思想BlendedLearning傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的Blending 個別化學習與協(xié)作學習的個別化學習與協(xié)作學習的Blending 發(fā)揮教師主導作用與發(fā)揮教師主導作用與體現(xiàn)學生主體地位的體現(xiàn)學生主體地位的Blending 3. 3. 將理論與實踐緊密結合作為本教將理論與實踐緊密結合作為本教材的基本風格材的基本風格（1 1）將教學內容融入到）將教學內容融入到中，使學員在中，使學員在體驗中學習，在學習中體驗體驗中學習，在學習中體驗( (如進行網(wǎng)絡資源如進行網(wǎng)絡資源的搜集與整合、在教學設計完成后的試講的搜集與整合、在教學設計完成后的試講都要都要求在真實情境中

11、完成求在真實情境中完成) )。（2 2）通過多種）通過多種（如師生互動、頭腦（如師生互動、頭腦風暴、討論、辯論、案例觀摩、調研等），風暴、討論、辯論、案例觀摩、調研等），使學員在參與過程中掌握各種教學策略與方使學員在參與過程中掌握各種教學策略與方法。法。 （3 3）每個活動中通過）每個活動中通過“”概括知識體概括知識體系系, ,以幫助學員對有關概念、原理的理解；以幫助學員對有關概念、原理的理解；通過通過“”啟發(fā)學員思考，以深化學員啟發(fā)學員思考，以深化學員對知識與技能的掌握，并加深學員在意識與對知識與技能的掌握，并加深學員在意識與社會責任方面的認識。社會責任方面的認識。活動活動活動活動理論導學理

12、論導學： 教學設計的重要性日益受到教育教學設計的重要性日益受到教育領域的關注。教學設計的意義表現(xiàn)在領域的關注。教學設計的意義表現(xiàn)在多個方面：有利于教學理論與實踐的多個方面：有利于教學理論與實踐的結合，有利于教學工作的科學化并促結合，有利于教學工作的科學化并促進青年教師的快速成長，有利于培養(yǎng)進青年教師的快速成長，有利于培養(yǎng)科學思維習慣和提高發(fā)現(xiàn)問題、解決科學思維習慣和提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有利于教育技術向更深問題的能力，有利于教育技術向更深層次發(fā)展。層次發(fā)展。語言精練的語言精練的“”便于學習者更清晰地了解便于學習者更清晰地了解知識點之間的內在聯(lián)系，自主構建知識體系知識點之間的內在聯(lián)系，自

13、主構建知識體系, ,使學習者使學習者不僅知其然不僅知其然, ,而且知其所以然。而且知其所以然。 活動活動 ：在：在時，要時，要有理有有理有據(jù)據(jù)地就他人的觀點進行評論，做到地就他人的觀點進行評論，做到既尊重他人既尊重他人又懇切地提出自己的意見又懇切地提出自己的意見。注意。注意不要發(fā)表無關不要發(fā)表無關的言論，尤其是中傷他人的言論，尤其是中傷他人的言論。的言論。 ：您在給這些您在給這些的時候的時候要注意：（要注意：（1 1）分數(shù)越高表示您對方案的認可）分數(shù)越高表示您對方案的認可程度越高；（程度越高；（2 2）要公正、客觀要公正、客觀的評價所有學的評價所有學習成果，因為網(wǎng)絡培訓平臺會跟蹤記錄您的評習成

14、果，因為網(wǎng)絡培訓平臺會跟蹤記錄您的評價意見，這些意見會該學員的培訓評估報告；價意見，這些意見會該學員的培訓評估報告；（3 3）不可以對自己的學習成果打分不可以對自己的學習成果打分。 如果您覺得這些案例對您以后的實踐很有如果您覺得這些案例對您以后的實踐很有啟發(fā)和幫助，建議在征得作者同意的前提下，啟發(fā)和幫助，建議在征得作者同意的前提下，將這些案例通過發(fā)電子郵件給自己或者復制到將這些案例通過發(fā)電子郵件給自己或者復制到U U盤或軟盤上的方法帶回去。盤或軟盤上的方法帶回去。 如果您要使用如果您要使用U U盤或軟盤，請記得征得網(wǎng)盤或軟盤，請記得征得網(wǎng)絡管理員或講師的同意，不要擅自使用。絡管理員或講師的同意

15、，不要擅自使用。 4. 4. 采用三維立體化教材建設模式，采用三維立體化教材建設模式，構建豐富、開放的課程體系構建豐富、開放的課程體系（最最早在國內正式教材中采用三維立體化教材早在國內正式教材中采用三維立體化教材建設模式建設模式）（1 1）采用）采用“”的教材建設模的教材建設模式（式（文字教材文字教材+ +配套光盤配套光盤+ +網(wǎng)絡平臺網(wǎng)絡平臺）。）。（2 2）利用）利用的資料、案例學員可進行的資料、案例學員可進行自主學習和小組探究。自主學習和小組探究。（3 3）不僅可以更好地支持不僅可以更好地支持教師的教和學員的學教師的教和學員的學，并含有比配套，并含有比配套光盤更豐富的光盤更豐富的教學資源

16、教學資源，還可支持教，還可支持教學過程中的學過程中的（包括學員的（包括學員的自我評價）。自我評價）。活動活動教程教程配套配套光盤光盤培訓培訓平臺平臺教師教師經(jīng)驗經(jīng)驗活動活動教程教程配套配套光盤光盤培訓培訓平臺平臺教師教師經(jīng)驗經(jīng)驗：一種是包含主要學科案例（有文：一種是包含主要學科案例（有文字、課堂實錄、圖片等多種媒體形式，適合不同教字、課堂實錄、圖片等多種媒體形式，適合不同教學需要）、活動模板、閱讀資料和評價參考量表等學需要）、活動模板、閱讀資料和評價參考量表等四方面內容的四方面內容的（1張）；另一種是張）；另一種是（14張）。張）?；顒踊顒咏坛探坛膛涮着涮坠獗P光盤培訓培訓平臺平臺教師教師經(jīng)驗經(jīng)

17、驗:本教程最大的特點之一是以案例為支持，本教程最大的特點之一是以案例為支持，為教學配備了大量的案例，包括為教學配備了大量的案例，包括教學設計方教學設計方案的案例案的案例，課堂視頻實錄的案例課堂視頻實錄的案例等，具體案等，具體案例應用實例請參見教材有關章節(jié)。例應用實例請參見教材有關章節(jié)?；顒踊顒咏坛探坛膛涮着涮坠獗P光盤培訓培訓平臺平臺教師教師經(jīng)驗經(jīng)驗：為教學活動提供學員需要的各種：為教學活動提供學員需要的各種類型的范式，支持教與學的活動，在此僅舉類型的范式，支持教與學的活動，在此僅舉幾例。幾例?；顒踊顒咏坛探坛膛涮着涮坠獗P光盤培訓培訓平臺平臺教師教師經(jīng)驗經(jīng)驗：除了教材中的資料袋外，配套光：除了教

18、材中的資料袋外，配套光盤中也提供了大量與當前教學任務和教學目盤中也提供了大量與當前教學任務和教學目標直接相關的閱讀材料和文獻，以供課前、標直接相關的閱讀材料和文獻，以供課前、課上和課下學習之用。課上和課下學習之用?；顒踊顒咏坛探坛膛涮着涮坠獗P光盤培訓培訓平臺平臺教師教師經(jīng)驗經(jīng)驗：在教學活動中，：在教學活動中，隨時需要評價某些課程要素（如網(wǎng)站、教學隨時需要評價某些課程要素（如網(wǎng)站、教學設計方案和小組匯報活動等）并作出價值判設計方案和小組匯報活動等）并作出價值判斷，它們都需要成熟的評價指標體系或者評斷，它們都需要成熟的評價指標體系或者評價量規(guī)來支持，配套光盤中提供了大量的這價量規(guī)來支持，配套光盤中

19、提供了大量的這類評價量表。類評價量表。活動活動教程教程配套配套光盤光盤培訓培訓平臺平臺教師教師經(jīng)驗經(jīng)驗接 口公 用 接子 站 點 1節(jié) 點 數(shù) 據(jù) 庫 1接 口子 站 點 n節(jié) 點 數(shù) 據(jù) 庫 n中 心 數(shù) 據(jù) 庫 n培 訓 門 戶 網(wǎng) 站接 口子 站 點 2節(jié) 點 數(shù) 據(jù) 庫 2.培訓點1培 訓 點 2培 訓 點 n第 1期 站 點第 2期 站 點1001班站 點1002班站 點.n班站 點第 n期 站 點多級分布式培訓系統(tǒng)多級分布式培訓系統(tǒng)培訓平臺的體系架構培訓平臺的體系架構域名域名:由由和和組成。培訓系統(tǒng)中除了包組成。培訓系統(tǒng)中除了包含綜合光盤中所有的資料、含綜合光盤中所有的資料、案例外

20、，案例外，還有更豐富的擴還有更豐富的擴展閱讀資料、分學科的案展閱讀資料、分學科的案例、各屆學員的學習成果、例、各屆學員的學習成果、互動空間互動空間等。等。 5. 5. 教學內容和結構體例新穎教學內容和結構體例新穎（1 1）側重新理論、新方法、新技術的應用，且側重新理論、新方法、新技術的應用，且圖文并茂；圖文并茂；（2 2）體現(xiàn)新課程改革要求（是我們近年來教改體現(xiàn)新課程改革要求（是我們近年來教改試驗的結晶）；試驗的結晶）；（3 3）以模塊和活動為基本框架，并將知識、技以模塊和活動為基本框架，并將知識、技能和方法的教學融匯在多種形式的實踐活動中，且能和方法的教學融匯在多種形式的實踐活動中，且活潑新

21、穎。活潑新穎。6.6.體現(xiàn)發(fā)展性評價的理念體現(xiàn)發(fā)展性評價的理念（1 1）（包括自我（包括自我評價和小組評價），同時也關注總結評價和小組評價），同時也關注總結性評價；性評價；（2 2），發(fā)揮以，發(fā)揮以評促教、促學的功能。評促教、促學的功能。（3 3）（如（如BLOGBLOG、網(wǎng)絡培訓平臺等）。、網(wǎng)絡培訓平臺等）。 7. 7. 體現(xiàn)人文關懷，促教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)人文關懷，促教師專業(yè)化發(fā)展（1 1）教學內容和教學活動設計都體現(xiàn)對學員的）教學內容和教學活動設計都體現(xiàn)對學員的（充分重視教師的已有知識經(jīng)驗、成人的學習特（充分重視教師的已有知識經(jīng)驗、成人的學習特點和教學的實際需求）。點和教學的實際需求）。（2 2）不僅關注學員當前的學習過程，還關注學員培訓）不僅關注學員當前的學習過程，還關注學員培訓后的后的（如幫助（如幫助學員學員制定后續(xù)學習計制定后續(xù)學習計劃。另外，通過網(wǎng)絡平臺的互動區(qū)還可以讓學員和劃。另外，通過網(wǎng)絡平臺的互動區(qū)還可以讓學員和教師之間在培訓班結束后繼續(xù)保持聯(lián)系教師之間在培訓班結束后繼續(xù)保持聯(lián)系, ,在必要時可在必要時可為學員