小學(xué)課堂紀(jì)律管理的有效方法

1、小學(xué)課堂紀(jì)律管理的有效方法課堂紀(jì)律在整個教學(xué)過程中是十分重要的，良好的課堂紀(jì) 律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，所以我們要重視課堂紀(jì)律的管 理，找到一些行之有效且符合自己的教學(xué)管理方法。在小學(xué)的 課堂上，紀(jì)律顯得格外重要，小學(xué)生本身就是一群好動且基本 沒有自控能力的學(xué)生群體，這個時候老師的主導(dǎo)作用就顯得格 外重要。小學(xué)課堂紀(jì)律管理的有效方法一、把握原則分寸，增強(qiáng)課堂教學(xué)組織調(diào)控的預(yù)見性和針 對性首先，課堂組織調(diào)控必須以教師的權(quán)威作為基礎(chǔ)。這里的 教師權(quán)威指的并不是學(xué)生對教師的威嚴(yán)產(chǎn)生的懼怕心理，而是 指作為一名教師，他必須得到學(xué)生的認(rèn)可，也只有得到學(xué)生的 認(rèn)可，學(xué)生才會從心理上認(rèn)可老師的行為與語言。

2、教育社會學(xué) 家發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生一般具有“向師性” 的特點(diǎn)，即，一旦他們認(rèn)可了一名老師，就很容易以教師的話 為行動指南。其次，要針對學(xué)生的心理及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等, 從學(xué)生的心理特點(diǎn)由發(fā)，是教學(xué)的一大原則，在課堂組織中也 同樣適用。比如，同樣是小學(xué)生，一年級和五年級的學(xué)生對新 的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注時間絕對不一樣，因此對一年級的學(xué)生不能 長時間地講同一個內(nèi)容，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的切換，否則學(xué)生就 會因厭煩而“暴動”，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。再次，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。這指的是要把對學(xué)生 的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來,使教師對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

3、內(nèi)在品質(zhì)。課堂組織，很多程度上表現(xiàn)了老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，但是在嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上要體現(xiàn)教師對學(xué)生個體的尊重。二、引入游戲，勞逸結(jié)合有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，低年級孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15-20 分鐘，那么在40 分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀(jì)律差，因?yàn)檫@是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使 40 分鐘的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會覺得厭煩。那么如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個補(bǔ)充或鞏固的作用。三、課堂紀(jì)律

4、的調(diào)控，用節(jié)奏代替“喊”這說的是當(dāng)學(xué)生自己讀書一段時間后，我怎樣讓生盡快地安靜下來。以前，我只能扯著嗓子喊：“一、二、三，靜下來 ! ”可效果越來越差，后來，得到別人的啟發(fā)，我用有節(jié)奏的拍手來代替。我要讓他們停時就拍“噠噠”兩下，學(xué)生聽到后拍五下，一拍好就坐好。我發(fā)現(xiàn)這個方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。四、恰當(dāng)有效的獎懲是維持注意力的保障除了精心備好課，用好課堂調(diào)控口令外，我們還要適當(dāng)?shù)丶詈鸵?guī)范孩子們的課堂行為。1 、口頭表揚(yáng)。在課堂上，教師要經(jīng)常使用鼓勵性的語言，如當(dāng)孩子們表現(xiàn)得很好時，要及時表揚(yáng)：、“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”“老師真喜歡這樣的你”等

5、，也可以組織全班小朋友豎起大拇指夸他“棒，棒，你真棒”;要是表現(xiàn)得不夠好，也要給予鼓勵，如“沒關(guān)系，老師相信下 次你一定能行”“如果你能再認(rèn)真些，老師就會更喜歡你了”等。2 、物質(zhì)獎勵?？陬^上的表揚(yáng)有時一晃就過去了，效力不能持續(xù)很久，也不能留下給家長看到的“痕跡”。所以在課堂中當(dāng)某個小朋友表現(xiàn)好的時候，給他獎勵一朵紅花、一張貼紙，就能讓他堅持認(rèn)真上完一節(jié)課，而那些不認(rèn)真的小朋友看見別人得到老師的獎勵，也很想得到，于是紛紛認(rèn)真起來。瞧，一點(diǎn)小獎品就能起到“一箭雙雕”的作用，有時侯覺得這些天真幼稚的小孩其實(shí)也很好哄?？傊?，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容

6、孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，只有這樣你才能當(dāng)一位快樂的低年級老師。小學(xué)課堂紀(jì)律管理的方法（ 一 ） 教師的自我管理 教師在整個課堂教學(xué)中都起到了一個引導(dǎo)的作用，教師們的一言一行、一舉一動都會對課堂產(chǎn)生影響，所以教師要管理好課堂，首先應(yīng)該做到為人師表。1 、衣著得體，舉止優(yōu)雅2 、以豐富的知識不斷充實(shí)自己3 、提高自身修養(yǎng)，堅決杜絕暴力和軟暴力的使用4 、教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備流程，科學(xué)設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)問題與課堂練習(xí)，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于且忙于課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)，沒有空閑去違反課堂紀(jì)律。

7、（二） 解決課堂紀(jì)律問題的幾點(diǎn)技巧1 、明確學(xué)科規(guī)矩與要求，并經(jīng)常性提醒。數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)課的規(guī)矩，英語課有英語課的要求，“先說斷，后不亂”。否則，就無序。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改，并要經(jīng)常性強(qiáng)化、提醒，讓學(xué)生形成習(xí)慣。2 、教學(xué)中做到“心有余而力要足”。“心有余”，就是除了教學(xué)要管課堂，不能只專注其一，而忽略課堂系統(tǒng)中的其他要素，特別是學(xué)生反應(yīng)情況。要做到“心有余”，前提是充分備好課?！傲σ恪睆?qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的控制力、影響力和管理上的堅持力要足，不要忽緊忽松、虎頭蛇尾。3 、不要吝嗇關(guān)愛、喜歡、期望與贊賞的語言，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。想贊美就說出來、寫下來，有期望就提出來、遞過去。學(xué)生渴望被關(guān)

8、愛被喜歡被贊美，我們不要吝嗇自己對學(xué)生的褒獎?wù)Z言、熱情掌聲、欣賞眼神和期待目光。4 、師生共同管理，培養(yǎng)“規(guī)則”意識。娛樂圈有“潛規(guī)則”，球場上也講規(guī)則。課堂管理光靠教師太勢單力薄，需要學(xué)生在提高認(rèn)識、強(qiáng)化紀(jì)律意識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正感受到集體活動沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的， “規(guī)則”成為了學(xué)生的內(nèi)在需要，以實(shí)現(xiàn)師生共同管理。5 、運(yùn)用豐富的體態(tài)語暗示和控制每一個教師都有自己的體態(tài)語，舉首投足、面部表情、動作姿態(tài)、目光眼神等等都各不一樣。教師要注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語，老師的體態(tài)語一出現(xiàn)，學(xué)生立即知道應(yīng)該注意什么，應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么，配合默契，心照不宣。6 、分層次管理，轉(zhuǎn)化中間分子

9、，控制特殊人物對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察、分析，哪些是“跟班兒”，要心中有數(shù)，分而治之，區(qū)別對待，努力瓦解同盟，做到“轉(zhuǎn)化”中間分子，控制“特殊人物”。7 、走到學(xué)生中間去教學(xué)教師只是站在講臺上教學(xué)，與學(xué)生的空間距離大，心理距離也大，而教師的影響力也就小了，學(xué)生熟悉了你的特點(diǎn)，后面的學(xué)生就可胡作非為了：睡覺的、看課外書的、聽音樂的就司空見慣了。8 、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律教學(xué)過程中，如果大面積的人都心不在焉，個別集中甚至出現(xiàn)明顯違紀(jì)，這時，建議通過布置課堂練習(xí)或留給學(xué)生幾分鐘時間思考問題，一是集中學(xué)生注意力，二是便于教師走入學(xué)生中間施加影響或?qū)€別學(xué)生進(jìn)行提醒或教育。9 、對嚴(yán)重違紀(jì)事件要及時制止，課后親自理智處理嚴(yán)重違紀(jì)一旦出現(xiàn)，師生雙方情緒激動不利于問題的解決，甚至?xí)姑苌墸處熛虏涣伺_，這時去問原因，說道理也是多余而且無效的，作為教師一定要冷靜想辦法及時制止，待課后親自理智處理，“親自”是處理的前提，“理智”是處理的關(guān)鍵。10 、不妨“孔雀開屏”，展示自己的特長和“另類”魅力學(xué)生只喜歡甚至崇拜多才多藝的老師，我們不妨利用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、適當(dāng)?shù)膱龊险故咀约?，讓學(xué)生知道自己不但懂?dāng)?shù)學(xué)，還懂英語; 不但會教書，還會音樂、美術(shù)、籃球、足球; 不但知道傳統(tǒng)的，還在追逐流行的，是教師可能還是某歌