2020年高考語(yǔ)文試題“詩(shī)詞鑒賞題”規(guī)范答題指導(dǎo)

1、2020年高考語(yǔ)文試題“詩(shī)詞鑒賞題”規(guī)范答題指導(dǎo)上海 周來(lái)宏【寫在前面】同學(xué)們，一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)于學(xué)長(zhǎng)們而言，過(guò)去的 已經(jīng)過(guò)去，而對(duì)于我們將要進(jìn)入高三，準(zhǔn)備參加明年高考的同學(xué)來(lái)說(shuō)，從已有的考 卷中探究高考答題的方式， 便具有“來(lái)著猶可追” 的功能，筆者試圖從今年高考 “古 詩(shī)詞鑒賞”各省市 1818 份試卷所提供的命題信息中抽取與歸納出讓我們可以借鑒的方 式方法，并提供給同學(xué)們作為備考資料?！绢}型分類】高考在“古詩(shī)詞鑒賞”方面一般考些什么呢？我們首先要做的工 作是對(duì)所有題目做一個(gè)題型分類，然后按照分類尋找解決的方法。仔細(xì)研讀了 1818 份試卷，我們發(fā)現(xiàn)“古詩(shī)詞鑒賞”題目一般分為下

2、列幾類：1 1、單個(gè)詞鑒賞題：說(shuō)“單個(gè)詞鑒賞”而不說(shuō)“詩(shī)眼鑒賞”或者“煉字鑒賞”，是因?yàn)樵S多試題并不是“詩(shī)眼” ，也不屬于“煉字” ，所以我們統(tǒng)稱“單個(gè)詞鑒賞” 。 比如：天津卷山居即事“寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。”題目是：簡(jiǎn)析“遍”字在 頷聯(lián)中的表達(dá)效果。你看，“遍”就是一個(gè)用得比較好的詞，而非詩(shī)眼。2 2、手法鑒賞題：即鑒賞一首詩(shī)的表現(xiàn)手法或者藝術(shù)手法。這是?？嫉目键c(diǎn)。例 如：福建卷絕句漫興九首 （其三）熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜死點(diǎn)污 琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。題目是：請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。3

3、3、情景鑒賞題：即用什么樣的“景”表現(xiàn)了什么樣的“情” ，如果要回答關(guān)系 還要用一個(gè)表示情景關(guān)系的詞語(yǔ)加以概括。比如：天津卷第二題：詩(shī)的后四句寫出 了怎樣的景與情？4 4、比較鑒賞題：比較鑒賞是每次考試都要考到的一個(gè)題型，有手法比較，有主 旨比較，有感情比較，有同一個(gè)詞在不同的詩(shī)中表達(dá)效果及情感的比較，比如：湖南卷就是把李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”與王昌齡龍標(biāo)野宴“沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)誦，青山明月不曾空”里相同的一個(gè)詞“愁”進(jìn)行比較，它的題目是：兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起 的作用各不相

4、同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5 5、修辭鑒賞題： 對(duì)于考生而言這種題型是最好把握的， 只要我們對(duì)修辭辭格比 較熟悉，且能準(zhǔn)確判斷，回答這樣的題目相對(duì)比較容易，比如：四川卷 雙調(diào) 雁兒落帶過(guò)得勝令 “春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云， 風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè) 冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇” 。它的第二題的題目是：這首元散曲主要運(yùn) 用了哪些修辭方法？試作賞析。6 6、思想感情把握題：這是相對(duì)比較難的題型， 因?yàn)樗枷敫星榈陌盐招枰谧x懂 全詩(shī)（詞、曲）的基礎(chǔ)上進(jìn)行，它最能考出考生鑒賞古詩(shī)詞的能力和水平。比如：北京卷第二題顧炎武的酬王處士九日見(jiàn)懷之作 “是

5、日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。 題目是：天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？ 這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？7 7、風(fēng)格分析題：一般來(lái)說(shuō)，這樣的題目，命題者都會(huì)提供該詩(shī)（詞、曲）或者 暗示作品的風(fēng)格讓我們分析， 這種題型看上去有難度， 其實(shí)掌握一定的解題技巧后， 就會(huì)變得很容易把握。比如：北京卷第三題：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格 特征，并作簡(jiǎn)要分析。8 8、內(nèi)容概括題： 這種題型實(shí)際上是要求考生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行內(nèi)容歸納， 即回答寫了 什么，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀概括能力。比如：

6、江蘇卷李白登金陵鳳凰臺(tái) “鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng) 安不見(jiàn)使人愁?！?，題目是：分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了 詩(shī)人什么樣的感慨?！疽?guī)范格式】1 1 單個(gè)詞鑒賞題：?jiǎn)蝹€(gè)詞鑒賞需要把握 5 5 個(gè)點(diǎn)：1 1）、修辭手法；2 2）、轉(zhuǎn)化（主 要是動(dòng)靜、虛實(shí)）3 3）、寫出了什么樣的事物情狀；4 4）表達(dá)了什么樣的思想感情；5 5） 結(jié)構(gòu)功能。掌握這 5 5個(gè)點(diǎn)就可以回答問(wèn)題了。需要提醒的是：1 1）這 5 5 個(gè)點(diǎn)并不是都 需要答，有就答，沒(méi)有就放過(guò)，其中的 3 3）和 4 4）點(diǎn)是必須的。2

7、 2）形容詞鑒賞要注 意詞語(yǔ)的雙關(guān)性及與前后句的對(duì)比反襯關(guān)系。2 2、手法鑒賞題：手法+ +情感。手法界定掌握兩句話：大處著眼，小處入手。所 謂“大處”即指先看表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論），如果是抒情，先看它是 直接抒情還是間接抒情，在間接抒情里是借景抒情還是托物言志；如果是描寫要看 它屬于哪種描寫方式等等。所謂“小處”，即指具體的表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、 虛實(shí)、想象、渲染、正面?zhèn)让婕由闲揶o手法等等。3 3、情景鑒賞題：記住下列公式即可一一關(guān)系 + +景+ +情。關(guān)系術(shù)語(yǔ)：1 1）純寫景一一情景交融、景中含情2 2）前景后情觸景生情3 3）前情后景一一以景襯情4 4、比較鑒賞題：扣住

8、比較角度探究差異即可。格式是：（比較對(duì)象）A A 側(cè)重于， （比較對(duì)象 B B 側(cè)重于 。5 5、修辭鑒賞題：修辭手法界定+ +詩(shī)中作用分析。6 6、思想感情鑒賞題：詩(shī)中關(guān)鍵詞的深層含義 + +注釋中的關(guān)鍵信息分析。7 7、風(fēng)格分析題：風(fēng)格界定+ +例子分析+ +總結(jié)8 8 內(nèi)容概括題：陳述主體+ +概括內(nèi)容?！敬痤}示例】1 1 單個(gè)詞鑒賞示例：閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5 5 分）（天津卷）山居即事 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1 1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果答：“遍”字寫出鶴巢和松樹(shù)之多（事物情狀），表達(dá)了詩(shī)人

9、對(duì)山間景物的喜 愛(ài)（詩(shī)人情感），同時(shí)與下句的“稀”字構(gòu)成對(duì)比（結(jié)構(gòu)功能），突出了環(huán)境的幽 靜。參考答案：“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)照寫出山 居環(huán)境的幽靜。分析：按照規(guī)范格式答題，比較全面周到，兼顧到所有采分點(diǎn)。2 2、手法鑒賞題：閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。 （6 6 分）（福建卷） 絕句漫興九首（其三） 杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。 注 這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元 761761 年）。請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。答：作者運(yùn)用描寫手法 （大處著眼），生動(dòng)細(xì)膩地寫出了燕子頻頻銜泥弄臟琴書， 飛蟲亂飛擾人

10、的情景，烘托了（小處入手）了作者客居他鄉(xiāng)的苦悶和煩躁不安的心 情。參考答案：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛 人草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)， 又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚 的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠 久閑之情。也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫，借燕子 引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨， 表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。 （言之成理即可）分析：答題的基本格式掌握之后，情感的分析與判斷要針對(duì)前面的手法而

11、來(lái)， 參考答案給出兩種答案，我們的答案切合第二種，把燕子和飛蟲的種種表現(xiàn)看著 “景”，其實(shí)有些牽強(qiáng)，因?yàn)樗嗟氖且环N情形，所以用表達(dá)方式“描寫”來(lái)分析 更為恰當(dāng)。3 3、情景鑒賞題：閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5 5 分）（天津卷）山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（2 2）詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情？答：該詩(shī)后四句情景交融（關(guān)系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起， 人們采菱而歸的清新之景（景），表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)以及陶醉于自然美 景的閑適之情（情）。參考答案：寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)

12、，人們采菱而歸的 景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。分析：這類題目標(biāo)準(zhǔn)答法必須要答關(guān)系，參考答案給出的是采分點(diǎn)，由于各省 市的要求不一樣，對(duì)于我們考生來(lái)說(shuō)，掌握規(guī)范答法永遠(yuǎn)處于不敗之地。特別需要 提醒的是，回答作者情感時(shí)，要考慮兩個(gè)方面：1 1 對(duì)外物的情感；2 2、作者本身的心情。4 4、比較鑒賞題：閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（5 5 分）（湖南卷）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西.龍標(biāo)野宴 王昌齡沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)誦，青山明月不曾空?！咀ⅰ魁垬?biāo)：地名，今湖南省黔陽(yáng)縣題目：兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中

13、的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng) 簡(jiǎn)要分析。答：兩首詩(shī)都寫了 “愁”（角度），李白詩(shī)中的“愁”是對(duì)王昌齡的命運(yùn)的擔(dān)憂 及對(duì)友人的懷念（內(nèi)容），它是涵蓋全詩(shī)情感的“詩(shī)眼”（作用）。王昌齡的“愁”是 左遷之愁（內(nèi)容），作者以“莫道”句表達(dá)自己遠(yuǎn)離愁緒的情懷，充分表達(dá)了不以物 喜，不以已悲的博大胸懷（作用）。參考答案：李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁；它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，作者以此統(tǒng) 攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念， 寄情山水的曠達(dá)之情。分析：筆者扣住“含義”和“作用”兩個(gè)角度比較兩首詩(shī)里“愁”各不相同的 內(nèi)涵，與參考答案相比，用語(yǔ)不如參考答案凝練，但是基本內(nèi)容相近，這

14、樣的答題 在高考閱卷中不會(huì)被扣分，因?yàn)椴煞贮c(diǎn)上的要求基本得到了滿足。5 5、修辭手法鑒賞題： 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 （江蘇卷） 登金陵鳳凰臺(tái) 李 白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。題目： “總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的 思想感情？答：“總為浮云”句運(yùn)用了比喻手法（手法界定）。含蓄生動(dòng)地表達(dá)了小人當(dāng) 道，君主被蒙蔽（尾聯(lián)第一句“浮云”和“日”的本體回歸），自己不能為國(guó)盡力 （長(zhǎng)安不見(jiàn)）的憂愁和苦悶。參考答案：）比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢

15、者包括自 己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。分析：修辭手法鑒賞題的格式是：手法界定 + +作用分析，掌握了這個(gè)格式后，首 先要界定修辭格，然后要結(jié)合語(yǔ)境分析其作用，千萬(wàn)不能泛泛而談。6 6、思想感情鑒賞題：讀下面這首詩(shī)，完成一題。（1010 分）（北京卷） 酬王處士九日見(jiàn)懷之作 顧炎武 是日驚秋老，相望各一涯。 離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵 南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。題目：“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么

16、意 思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（ 4 4 分）答：“肝膽”是指自己對(duì)故國(guó)的忠心， “閱”本是“看”的意思，語(yǔ)境義是“看 到”的意思。這兩句表達(dá)了作者雖已年老，但是抗清復(fù)明之心未泯，忠心報(bào)國(guó)的偉 大情懷。參考答案：肝膽：指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱：見(jiàn)證。表 出了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。意思接近 即可。分析：這個(gè)題目分兩步，第一步是一個(gè)提示，只要能夠理解“肝膽”和“閱” 的意思，就可以借助思想感情鑒賞格式來(lái)回答第二問(wèn)。思想感情鑒賞題的答題需要 掌握：詩(shī)中關(guān)鍵詞的深層含義 + +注釋中的關(guān)鍵信息分析。 那么這句詩(shī)里的關(guān)鍵詞是什 么呢？是

17、“鬢華”，即“花白的頭發(fā)”，這個(gè)詞就表明了年紀(jì)已大，而注釋里的關(guān)鍵 信息是什么呢？當(dāng)然是：抗清起義，志存恢復(fù)。有了這些信息，回答問(wèn)題就很容易 了。7 7、風(fēng)格分析題：讀下面這首詩(shī)，完成一題。（1010 分）（北京卷）（原詩(shī)見(jiàn)第 6 6 點(diǎn)）題目：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（ 4 4 分）答：杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格是沉郁頓挫，而顧炎武的這首詩(shī)的風(fēng)格是沉郁悲涼（風(fēng)格 界定）。在這首詩(shī)里表明這一詩(shī)風(fēng)的是作者把自己內(nèi)心深沉悲涼的愛(ài)國(guó)情感熔鑄在景 物之中，“酒”和“花”本是令人愉悅之物，但作者的“離懷”和“愁眼”卻使美好 事物打上了作者特定情境下的悲涼色彩。 而“

18、已無(wú)家” 的遭遇更是令人心情沉重 （舉 例分析風(fēng)格），全詩(shī)體現(xiàn)了沉郁悲涼的特色（總結(jié)） 。參考答案：（ 1 1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（ 2 2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)是把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練 精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。分析：風(fēng)格分析題是最難的，特別是風(fēng)格界定，所以命題者給了一個(gè)暗示，那 就是杜甫的詩(shī)風(fēng)，有了杜甫的詩(shī)風(fēng)，我們借助題干中“相近”這個(gè)詞，用杜甫的詩(shī) 風(fēng)根據(jù)本詩(shī)特點(diǎn)重新進(jìn)行一次近義詞詞語(yǔ)重組。這樣作者的詩(shī)歌風(fēng)格就比較容易界 定了。界定之后，還要用例子來(lái)證明它，參考答案是概述性的，一般人不容易做到， 在這種情形之下，結(jié)合原

19、詩(shī)來(lái)分析是最好的一種方式，事實(shí)上，證明詩(shī)歌風(fēng)格的只 能是詩(shī)歌本身。所以這樣的答題不會(huì)被扣分。8 8、內(nèi)容概括題：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 （江蘇卷）（原詩(shī)見(jiàn)第 5 5 點(diǎn)） 題目：分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。（4 4 分）答：頷聯(lián)寫六朝故都曾有的繁華和顯赫的人物早已一去不返；頸聯(lián)寫金陵附近氣 象壯麗的自然景物，寄寓了作者對(duì)于時(shí)代更替、物是人非，自然永存，繁華難在的 感慨。參考答案：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事 滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。分析：內(nèi)容概括題的格式是：陳述主體 + +概括內(nèi)容。所以陳述主體不能忘記，

20、筆 者概括的內(nèi)容要比參考答案好，尤其是對(duì)頷聯(lián)的概括，參考答案不完整，因?yàn)轭h聯(lián) 不僅僅寫歷史古跡，主要是寫歷史遺跡的一去不返（ “埋幽徑、“成古丘”），而寄寓 情感在懷古詩(shī)里基本是相同的，所以筆者的概括與參考答案基本是相同的?！臼д`分析】 在高考考場(chǎng)，我們最容易犯的錯(cuò)誤是什么呢？據(jù)筆者的閱卷體會(huì)，一般被扣分 的地方在于：1 1、缺少對(duì)采分點(diǎn)的把握。比如：?jiǎn)蝹€(gè)詞的鑒賞，由于沒(méi)有規(guī)范格式的約束，常 常會(huì)丟失采分點(diǎn)，最常見(jiàn)的丟分在于：缺少作者情感的分析。2 2、手法鑒賞題不知道從何下手，往往看到試卷一片茫然，缺少大處著眼、小處 入手的方法，其實(shí)大處記住抒情（直接、間接借景抒情、托物言志、借古抒情 言志

21、）、描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)）方法，小處記住幾個(gè)常用手法（對(duì)比、襯 托、動(dòng)靜、虛實(shí)、想象、渲染、感官、色彩、正面?zhèn)让婷鑼懠有揶o手法）即可，掌 握了這些基本可以應(yīng)對(duì)表現(xiàn)手法的大多題型。3 3、情景鑒賞題中的“景“不細(xì)，往往比較粗，其實(shí)一定要把景物概述具體，另 外情感概括往往會(huì)忘記作者的內(nèi)心感受，而只有作者對(duì)景物的態(tài)度。4 4、風(fēng)格特征類題型缺少舉例和例析，只有概括性的句子。不能證明自己的界定。5 5、 對(duì)一些類別詩(shī)缺少總體把握，比如懷古詩(shī)、田園詩(shī)、邊塞詩(shī)的基本思想內(nèi)容 要清楚，心中有類別詩(shī)的主要思想內(nèi)容的概括，我們完全可以根據(jù)詩(shī)歌的類別來(lái)判 斷詩(shī)歌的思想內(nèi)容。6 6、 平時(shí)對(duì)詩(shī)歌的閱讀量較少

22、，一些常見(jiàn)的詩(shī)歌意象不是太了解， 所以在完成考 題時(shí)顯得手足無(wú)措?！菊骖}試做】一、 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）（安徽卷）小孤山宋謝枋得人言此是海門關(guān)，海眼無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。注小孤山：位于安徽宿松縣城南 6565 公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn) 要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗 元。兵敗后隱居福建一帶，后被無(wú)人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所 形成的大漩渦。（1 1）詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？答：小孤山挺立在長(zhǎng)江之中，面對(duì)狂風(fēng)巨

23、浪毫無(wú)畏懼，借此作者表達(dá)自己面對(duì) 南宋危局，挺身而出，希望力挽狂瀾，抗擊元軍的一腔豪情。（2 2）簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。答：“孤”字既寫小孤山獨(dú)立江中的情形，也寫自己孑然抗元的形象，表達(dá)了作 者身處危局依舊希望像小孤山一樣中流砥柱、聳然堅(jiān)定的傲態(tài)及面對(duì)將帥匱乏、孤 立無(wú)援的苦悶之情。二閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7 7 分）（廣東卷）木芙蓉 呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。窗前木芙蓉 范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看【注】青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。（1 1） 這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？

24、都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2 2分）答： 兩首詩(shī)描述的木芙蓉的自然特性是： 都在秋天霜前開(kāi)放， 它們冒著微寒展 示著屬于自己的燦爛紅色。都運(yùn)用了比擬（或?qū)Ρ龋┑男揶o手法。（2 2）兩首詩(shī)中木芙蓉的形象的有什么不同？（ 5 5 分） 答：第一首詩(shī)里的木芙蓉開(kāi)在小池南畔，不像桃李非得依靠東風(fēng)才能開(kāi)落，它在雨后或者霜前都能綻放鮮艷的紅色。它是不依附權(quán)勢(shì)獨(dú)立瀟灑的形象；第二首詩(shī) 里的木芙蓉開(kāi)在窗前，它冒著嚴(yán)寒，開(kāi)得很辛苦，但是它能向霜神致意，且面對(duì)嚴(yán) 寒之境不作孤苦怨態(tài)。它是面對(duì)困境樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的形象。三. . 閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫作背景，回答問(wèn)題。 （8 8 分）（湖北卷） 臨江仙 宋侯蒙 未遇行藏

25、誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。 方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中。【寫作背景】據(jù)宋人洪邁夷堅(jiān)志記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被 人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作臨江仙詞題其上。 后一舉登第，官至宰相。（1 1） 這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度、請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。 （4 4 分） 答：從這首詞里，我們可以看出侯蒙： 1 1）詼諧幽默。他把畫有他畫像的風(fēng)箏寫 成自己他自己，“入高空”、“看我碧霄中”，讀來(lái)趣味盎然；2 2）積極樂(lè)觀。風(fēng)箏遠(yuǎn)飛，在他眼里是“遠(yuǎn)赴蟾宮” ；3 3）志趣高遠(yuǎn)。末句最能說(shuō)明他內(nèi)心

26、的情懷，希望自己能 夠像風(fēng)箏一樣出人頭地。（2 2） 三國(guó)演義的開(kāi)篇詞臨江仙上閥“滾滾長(zhǎng)江東逝去，浪花淘盡英雄。 是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅” ，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅” 意象，但其象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。 （4 4 分）答：三國(guó)演義的“夕陽(yáng)紅”象征歷史的滄桑巨變及對(duì)物是人非、朝代更替、英 雄難在的感嘆；侯蒙詞作中的“夕陽(yáng)紅”是大器晚成，終有遇合的象征。四. . 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 （6 6 分）（江西卷） 初入淮河四絕句（三） 楊萬(wàn)里 兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鶩無(wú)拘管，北去南來(lái)自在飛。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來(lái)南宋賀歲，楊

27、萬(wàn)里奉命送金使北返 途中，來(lái)到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、全國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。 答：詩(shī)中實(shí)寫所見(jiàn)到的宋金界河的典型環(huán)境，南北船只各行其岸，淮河波痕交 涉，鷗鳥(niǎo)自在飛翔；虛寫作者的內(nèi)心情感：對(duì)祖國(guó)分裂的心痛與憤懣，希望國(guó)家統(tǒng) 一，南宋人民能夠像自由的鷗鷺，早日回歸家園。這樣寫，虛實(shí)結(jié)合，使得全詩(shī)余 味無(wú)窮，令人遐想。五閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。 （8 8 分）（遼寧卷）正宮塞鴻秋 潯陽(yáng)即景周德清長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀 。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚 云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。注周德清（12771277136513

28、65）,號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍(lán)靛， 藍(lán)色染料。1 1 、請(qǐng)各舉一例說(shuō)明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。答： 1 1）對(duì)偶：“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀” ；2 2）比喻：“白如練”、“塞鴻一字來(lái)如線”；3 3）夸張：“疾如箭”、“飛如電”。 4 4）比擬：“新月初學(xué)扇”2 2、這首散曲一句一景， 合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。 請(qǐng)分別從 寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。答： 1 1）從寫景順序看：一、二句寫江，寫山，是從大處、遠(yuǎn)處落筆。三、四句 寫帆，寫泉，分別屬長(zhǎng)江、淮山中的個(gè)體景物，是從近處，細(xì)處著眼。五、六、七 三句由白天轉(zhuǎn)到晚上，由地面轉(zhuǎn)入空中。 2

29、 2）從動(dòng)靜角度看：一二句著重勾勒大江遠(yuǎn) 山之寥廓，是靜態(tài)畫面；三四句側(cè)重描寫江帆、山泉之飛奔迅疾，是動(dòng)態(tài)鏡頭。五、 六、七三句則動(dòng)靜結(jié)合，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。六閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 （8 8 分）（全國(guó)卷 1 1）江 間 作 四 首 （其三） 潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。注潘大臨（約 1057-11061057-1106）: :字邠老, ,黃州（今湖北黃岡）人, ,善詩(shī)文 曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷 縮的樣子。（1 1） 第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，

30、 請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 答：這兩個(gè)字分別是“明”和“退” ：“明”字熨帖生動(dòng)，形象刻畫了白羽皎皎、鷺鳥(niǎo)棲息沙灘的情景，耀眼奪目；而一“退”字更是匠心獨(dú)運(yùn)，別出機(jī)杼，極其巧 妙而又形象地道出了剎那間江天遼闊、鴻飛雁舉時(shí)使人容易產(chǎn)生的一種后退錯(cuò)覺(jué)。 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)。 （亦可分析“拳”“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在 沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。 和“退” 。 ）（2 2） 從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：作者在尾聯(lián)“最羨魚竿客，歸船雨打篷”可知，作者向往一種悠閑淡泊的歸隱生活，當(dāng)然，他雖然向往田園，渴望歸隱，但是字里行間仍然流露出希望像三 國(guó)人物一樣建功卻又無(wú)可奈何的

31、心緒。七閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 （8 8 分）（全國(guó)卷 2 2）春 日 即 事 李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門。注李彌遜（1085108511531153）,字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中 書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可 羅雀、十分冷落的地方。（1 1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。答：“網(wǎng)” 字運(yùn)用比喻 “雨絲如網(wǎng)” 和擬人手法 “欲網(wǎng)春”，化虛為實(shí)， 想象奇特新穎，渲染了落花時(shí)節(jié)凄涼的氛圍，表達(dá)了作者惜春、傷春的情懷，寄寓 了詩(shī)人對(duì)時(shí)事維艱的憂慮和壯志難酬的苦悶。（ 2 2）這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答： 作者首先借景抒情，借“小雨網(wǎng)春”和“落花狼藉”寄寓自己對(duì)秦檜打擊 異己，主戰(zhàn)派慘遭不幸的憤懣和政治上不得志的愁緒；借“車塵不到”和“自掩門” 表達(dá)作者知己難覓、孤獨(dú)無(wú)依的苦悶情懷以及對(duì)炎涼世態(tài)的不屑之意。八、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成 8989 題。（全國(guó)課標(biāo)卷）題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇（？一11191119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地 勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。1 1） . .請(qǐng)簡(jiǎn)單