2019年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)：23詩(shī)詞曲五首

1、2019 年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)： 23詩(shī)詞曲五首23 詩(shī)詞曲五首我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從詩(shī)經(jīng)算起，至今已有兩千多年的歷史了。 詩(shī)經(jīng)是中國(guó) 古代詩(shī)歌的開端， 是最早的一部詩(shī)歌總集， 收集了西周初年至春秋中葉 （前 11 世紀(jì)至前 6 世 紀(jì)）的詩(shī)歌，共 311 篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，都是可以配樂演唱的。繼詩(shī)經(jīng) 之后，我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)民歌進(jìn)行了一次大匯集，即漢樂府。 陌上桑與孔雀東南飛 是漢樂府民歌中最優(yōu)秀的作品， 也是敘事詩(shī)的代表作。 到了南北朝時(shí)期， 南朝樂府民歌清麗 婉轉(zhuǎn)，代表作是西洲曲 ，南方代表詩(shī)人有謝靈運(yùn) （開創(chuàng)了山水詩(shī) ）；北朝民歌粗獷剛健， 代表作是木蘭

2、詩(shī) 。唐代是中國(guó)詩(shī)歌史上的黃金時(shí)代，名家輩出，成就卓越。詞在宋代發(fā) 展到了鼎盛時(shí)期， 成為一代文學(xué)的主要標(biāo)志。 由于北方少數(shù)民族樂曲傳入中原地區(qū)， 元代出 現(xiàn)了一種配合當(dāng)時(shí)流行曲調(diào)清唱的抒情詞 散曲。 今天，我們一起走進(jìn)中國(guó)古典詩(shī)歌， 感 受古典文化的魅力。1有感情地朗讀并熟練地背誦。2品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。3培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。2 / 112019 年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)：23 詩(shī)詞曲五首十五從軍征 。飴(yí)漢樂府原指漢代采詩(shī)制樂的官署，后來又專指漢代的樂府詩(shī)。這些采集來的歌謠和其他第一課時(shí) 十五從軍征、新課導(dǎo)入樂府詩(shī)集

3、是繼詩(shī)經(jīng) ·風(fēng)之后，一部總括中國(guó)古代樂府歌辭總集，由北宋郭茂倩 所編。它不同于詩(shī)經(jīng)的浪漫主義手法，它開詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義新風(fēng)，用通俗的語(yǔ)言構(gòu)造貼近 生活的作品， 采用敘事寫法， 刻畫人物細(xì)致入微， 創(chuàng)造的人物性格鮮明， 故事情節(jié)較為完整， 而且它還能突出思想內(nèi)涵著重描繪典型細(xì)節(jié)， 開拓?cái)⑹略?shī)發(fā)展成熟的新階段， 它是中國(guó)詩(shī)史 五言詩(shī)體發(fā)展的一個(gè)重要階段， 這就是漢樂府民歌。 今天， 我們就來一起欣賞一首描繪了一 個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后情景的敘事詩(shī)二、自學(xué)指導(dǎo) (一) 預(yù)習(xí)與交流1 朗讀課文 ， 圈畫詩(shī)中的生字詞。松柏冢(zh n)g累累(l )i狗竇(dòu)

4、雉(zh ì)舂谷(chng)羹飯 (gn)g2文體鏈接漢樂府4讀通詩(shī)意楚辭后的又一種新詩(shī)樂府配曲入樂的詩(shī)歌即被后人稱為樂府詩(shī)。樂府詩(shī)成為繼詩(shī)經(jīng)體?，F(xiàn)存漢樂府有一百多篇，散見于漢書 后漢書文選和南朝時(shí)徐陵編的玉臺(tái)新 詠等書中，宋朝人郭茂倩將兩漢至唐代樂府詩(shī)匯編成樂府詩(shī)集(最為完備 )。漢樂府的現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)對(duì)后世的許多詩(shī)人起過示范性的作用，它的以五言和雜言為主的形式， 也推動(dòng)了詩(shī)體的發(fā)展。3 劃分朗讀節(jié)奏。十五/ 從軍征，八十 /始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中 / 有阿誰(shuí)？”“遙看是君家，松柏冢 / 累累?！蓖?從狗竇入，雉 / 從梁上飛。中庭/ 生旅谷，井上 /生旅葵。舂谷/ 持

5、作飯，采葵 /持作羹。羹飯/ 一時(shí)熟，不知 /飴阿誰(shuí)？出門/ 東向看，淚落 /沾我衣。2 / 112019 年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)： 23詩(shī)詞曲五首【交流點(diǎn)撥】十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回家鄉(xiāng)。 路上他碰到一個(gè)鄉(xiāng)鄰，問：“我家里還有什么人？” “遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去是你家，松樹柏樹中墓墳眾多?！?近前看兔子從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛去飛來。 院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。 捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。 湯和飯一會(huì)兒都做好了，不知道送給誰(shuí)一起吃。 走出大門向著東方張望；老淚縱橫灑落在征衣上。三、自學(xué)指導(dǎo) （二） 合作與探究 （一）整體感知 1研讀 14 句：

6、喜憂 【交流點(diǎn)撥】 開篇兩句直言老兵“十五”歲從軍， “八十”歲方回。 詩(shī)一開頭用了“十 五”和“八十”兩個(gè)數(shù)字相對(duì)照，可理解為實(shí)數(shù)， 也可理解為虛數(shù)，是一種夸張的手法，突 出其“從軍征”時(shí)間之久。“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。 “家中有阿誰(shuí)”是老兵近鄉(xiāng)途中問人的話， 表現(xiàn)了老兵盼望歸家， 關(guān)心家人的喜憂參半的心 情。2研讀 510 句：憂【交流點(diǎn)撥】 遠(yuǎn)望是“松柏冢累累”， 近看是“兔從狗竇入井上生旅葵”， 一派凄 涼破敗景象，暗示家園早已荒廢。如此著墨，顯然是以哀景寫哀情，也與下文相呼應(yīng)。3研讀 11 14 句：悲【交流點(diǎn)撥】 這幾句詩(shī)仍然是以哀景寫哀情， 以悲涼

7、的景象烘托老兵心中的悲哀： 他以 “旅谷”煮飯， 以“旅葵”做羹， 羹飯熟了卻“不知飴阿誰(shuí)”， 連個(gè)一同吃飯的親人都找不 到，進(jìn)一步表現(xiàn)出老兵孤獨(dú)凄涼的處境和心情。4研讀 1516 句：泣【交流點(diǎn)撥】 詩(shī)的最后兩句于對(duì)老兵的動(dòng)作描繪中進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。 這一細(xì) 節(jié)，將舉目無(wú)親、 孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生， 將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋 漓盡致。（二）文本探究 5結(jié)構(gòu)：此詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然。 【交流點(diǎn)撥】其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸歸途中返回家中“出門東向看”。 情感變化為：盼歸家，想知道“家中有阿誰(shuí)？” （喜憂） 希望落空（ 憂） 徹底失望（悲） 悲哀

8、流淚，心茫然 （ 泣）。三個(gè)場(chǎng)面：老兵回家前和鄉(xiāng)人的對(duì)話，回家后燒飯做羹，飯菜熟后無(wú)人一起吃 【小結(jié)】 全詩(shī)運(yùn)用白描手法繪景寫人，層次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸，且以哀景寫哀情，通過敘 述了一個(gè)老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已離世， 田園故宅已成廢墟， 自己亦無(wú)家可歸， 暴露了封 建社會(huì)中不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害， 也反映了東漢末年長(zhǎng)期戰(zhàn)亂帶給 百姓的深重災(zāi)難。四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸除了這首詩(shī)， 還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)。 那么， 和平年代的我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該持 一種什么樣的態(tài)度呢？【交流】 無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)爭(zhēng)， 使老兵背井離鄉(xiāng)， 田園荒蕪， 百姓離散， 親人天亡。 人忘了， 家沒了，國(guó)呢？“

9、國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！倍鴮?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的另 一方是不是就是幸福無(wú)比的桃花源呢？“失我焉支山，使我婦女無(wú)顏色。失我祁連山，使我六畜不蕃息?！?（ 匈奴歌 ） 戰(zhàn)爭(zhēng) 如此殘酷，那么戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的呢？ （ 學(xué)生散議 ）【教師點(diǎn)撥】 戰(zhàn)爭(zhēng)是統(tǒng)治者為了一己的私利強(qiáng)加給人民的。 （花木蘭電影 96 分鐘： 得人心者得天下， 你以為天下是刀槍搶來的？赫赫戰(zhàn)功， 不讓老百姓過上好日子， 就算是僥 幸贏了，也有成千上萬(wàn)像我這樣的人拼死搏斗。白骨累累，滿足的只是你一個(gè)人的野心。 ） 那么我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該持一個(gè)什么樣的態(tài)度呢？不挑戰(zhàn)不避戰(zhàn)， 不主戰(zhàn)不畏戰(zhàn)。 不戰(zhàn)而屈 人之兵。乃上善之策。和平年代

10、的我們生活在國(guó)泰民安的環(huán)境里， 應(yīng)該珍惜這美好的生活， 并呼吁全世界人類 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平。不挑戰(zhàn)不避戰(zhàn)，不主戰(zhàn)不畏戰(zhàn)?！?不戰(zhàn)而屈人之兵 ”乃是上善之策。第二課時(shí) 白雪歌送武判官歸京一、新課導(dǎo)入 送別詩(shī)，是抒發(fā)詩(shī)人離別之情的詩(shī)歌。著名的代表人物有李白，王維，王昌齡等。送別 詩(shī)抒寫離別情緒， 是分離時(shí)迸發(fā)的情感火花。 送別詩(shī)要想“感動(dòng)激發(fā)人意”， 必須采用一些 手法來“言情”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)岑參的這首雪中送別詩(shī)。、自學(xué)指導(dǎo) （一） 預(yù)習(xí)與交流冷難著(zhu ó) 闌(l án)1 朗讀課文 ， 圈畫詩(shī)中的生字詞。 岑參（c é n sh）n裘（qi 

11、50;）轅 （yuán）瀚（ hàn）羌 （qi n）g掣（ chè）2作者鏈接岑參 （約 715770），唐代邊塞詩(shī)人，原籍南陽(yáng) （今屬河南新野 ），遷居江陵 （今屬湖北 ）。擅長(zhǎng)七言歌行。其詩(shī)歌富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放。3背景鏈接當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶， 戰(zhàn)事頻繁， 岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向， 兩度出塞， 久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年， 因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的 觀察與體會(huì)。此詩(shī)是一首詠雪送人之作。天寶十三載（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武判官即其前任，岑參送他歸京

12、，寫下此詩(shī)。三、自學(xué)指導(dǎo) （二） 合作與探究（一）整體感知1讀準(zhǔn)節(jié)奏【交流點(diǎn)撥】節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。 音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/ 一夜 / 春風(fēng) / 來，千樹 / 萬(wàn)樹 / 梨花 / 開。意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來劃分， 它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要， 我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)， 一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍 /置酒/飲/歸客，胡琴 /琵琶/與/ 羌笛。2讀通詩(shī)意 【交流點(diǎn)撥】北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。 忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬(wàn)樹潔白的梨花斗艷盛開。雪花飄散進(jìn)入珠簾， 沾濕了羅幕， 穿上狐裘感覺不

13、到溫暖， 織錦做成的被子也覺得單薄。 連將軍和都護(hù)都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著廣闊的堅(jiān)冰，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著。 在軍中主帥所居的營(yíng)帳里擺設(shè)酒宴， 給回去的客人餞行， 胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡 快的樂曲。傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。 在輪臺(tái)東門外送您離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。 山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。3理清思路【交流點(diǎn)撥】第一層 （110 句） “詠雪”第二層 （11 18 句） “送別”（二）文本探究 賞析第一部分詩(shī)句 4北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！窘?/p>

14、流點(diǎn)撥】 第一句寫風(fēng)， 一個(gè)“卷”字， 一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì) 之猛。 第二句寫雪， “八月”說明胡天下雪的時(shí)間早， “飛”字勾畫出了一幅雪花漫天飄舞 的景象，“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。5忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。【交流點(diǎn)撥】精妙的用詞一個(gè)“忽”字， 表明雪來得突兀，來得意外， 也表明雪來 得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。新奇的比喻抓住雪的潔白、 鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。 千樹萬(wàn)樹， 突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設(shè)了 梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。6散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。 【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“散”字

15、，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將 讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來， “濕”字寫雪花融化， 沾濕了 羅幕?！昂谩睂懓滋欤板\衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒?！皩④娊枪坏每?，都護(hù)鐵衣冷難著”生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將 軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。用“狐裘、錦衾、角弓、鐵衣”這些邊 塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷， 既表現(xiàn)了邊塞軍營(yíng)中將士的苦寒生活， 又從側(cè)面烘托 出了大雪天的嚴(yán)寒。這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。7瀚海闌干百丈冰， 愁云慘淡萬(wàn)里凝。 （從“瀚?！钡健俺钤啤?， 視角有何變化？ ）（“百

16、丈”“萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？ ）【交流點(diǎn)撥】 這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用， 由詠雪過渡到送別。 前一句寫大戈壁上是 一片冰雪世界， 這是地上的景象。 “瀚海闌干”描繪出了非常開闊的畫面； “百丈冰”形容 冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空， 這是天上的景象。 一個(gè)“愁”字， 一個(gè)“慘”字， 具有 濃烈的感情色彩， 為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。 “愁云”既是寫景也是寫情， 很自然地引出下面 的送別。這里， 把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、 遼闊的背景上， 給人一種奇異而又壯偉的 深刻印象。賞析第二部分詩(shī)句8中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。【交流點(diǎn)撥】

17、在營(yíng)帳中大擺筵席，開懷暢飲，氣氛融洽，表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。9紛紛暮雪下轅門， 風(fēng)掣紅旗凍不翻。 （你覺得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？）【交流點(diǎn)撥】日暮時(shí)分， 大雪紛紛， 詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了 一幅十分奇異的畫面： 在暮雪紛飛的背景上， 一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。 其中的“掣”字用 得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法， 既突出了天氣的寒冷， 也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”， 色彩 感強(qiáng)， 富有表現(xiàn)力， 勾畫了一幅奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情

18、。10輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 從轅門一直送到輪臺(tái)東門， 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。 “雪滿天山路” 既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。11山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言寫一寫）【交流點(diǎn)撥】寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)， 友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人 仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印?！拘〗Y(jié)】 全詩(shī)共 18句，以 “雪”為線索。全詩(shī)以雪景寫起，以雪景結(jié)束，由雪景引發(fā) 詠雪與送別。 詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物， 組成了一幅瀚海雪景圖， 它既是餞別 送行的背景，又是

19、作者抒發(fā)感情的寄托。 以寫雪景襯托送別， 又在送別中寫雪景， 表達(dá)了作 者真摯而復(fù)雜的感情 把對(duì)北國(guó)風(fēng)景的贊嘆， 對(duì)燦爛春光的憧憬， 對(duì)朋友離別的惆悵， 對(duì) 自己故鄉(xiāng)的思念 全部融進(jìn)這壯麗的北國(guó)雪景中了。四、板書設(shè)計(jì)白雪歌送武判官歸京詠雪 風(fēng)狂雪早、奇寒難耐、奇異風(fēng)光送別 依依不舍、惆悵之情五、拓展延伸1你還學(xué)過哪些描寫雪景的詩(shī)文？請(qǐng)說出其描寫精彩的句子。請(qǐng)?jiān)僬規(guī)资妆磉_(dá)離別主 題的詩(shī)歌?！窘涣鳌渴纠好鑼懷┚暗脑?shī)文如湖心亭看雪 江雪等；表達(dá)送別主題的詩(shī)歌如 送元二使安西 別董大等。2茅屋為秋風(fēng)所破歌和白雪歌送武判官歸京都是“歌行體”詩(shī)，形式自由，語(yǔ) 言流暢，格調(diào)奔放。請(qǐng)從句式、敘事、抒情等方面

20、說說這兩首詩(shī)的異同。【交流】這兩首詩(shī)的相同之處是：都不拘固定的格式，篇無(wú)定句， 詩(shī)句多少依所要表達(dá) 的內(nèi)容而定； 都以寫氣候景物開篇， 都將景物描寫與敘事融為一體； 都抒發(fā)了詩(shī)人獨(dú)特的情 懷。不同之處在于， 茅屋為秋風(fēng)所破歌以七字句為主，間有九字句和二字句，句式雜錯(cuò)； 敘事故事性強(qiáng)；抒情強(qiáng)烈而深沉。而白雪歌送武判官歸京都是七字句，句式整齊；敘事點(diǎn)到為止；抒情含蓄而典雅。第三課時(shí) 南鄉(xiāng)子 ·登京口北固亭有懷一、新課導(dǎo)入“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在 鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓北固山上，名北固亭，亦稱北顧亭。有懷，有所感悟。今天 我們就通過

21、這首詞來走近著名的愛國(guó)詞人 辛棄疾。二、自學(xué)指導(dǎo) (一) 預(yù)習(xí)與交流1 朗讀課文 ， 讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。(1) 讀準(zhǔn)字音 萬(wàn)兜鍪(d u m ó) u(2) 讀準(zhǔn)節(jié)奏何處/望神州？滿眼風(fēng)光 /北固樓。千古興亡 /多少事？悠悠。不盡 / 長(zhǎng)江/滾滾流。 年少/萬(wàn)兜鍪，坐斷東南 /戰(zhàn)未休。天下英雄 /誰(shuí)敵手？曹劉。生子 / 當(dāng)如/孫仲謀。 2作者鏈接辛棄疾 (11401207)，字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南歷城人。存詞六百多首，其詞多抒寫 力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情， 傾訴壯志難酬的悲憤， 也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。 藝術(shù) 風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有稼軒長(zhǎng)短句存世。今人

22、輯有辛 稼軒詩(shī)文鈔存 。3背景鏈接選自稼軒長(zhǎng)短句 。本詞作于宋開禧元年 (1205) ，當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江， 在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地， 此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。 每當(dāng)他登臨京 口北固亭時(shí)，總是觸景生情，感慨萬(wàn)千。這首詞就是在這一背景下寫成的。三、自學(xué)指導(dǎo) (二) 合作與探究(一)整體感知1讀通詩(shī)意【交流點(diǎn)撥】 什么地方可以看見中原呢？在北固樓上， 滿眼都是美好的風(fēng)光。 從古到今， 有多少國(guó)家興亡大事呢？年代久遠(yuǎn)無(wú)從知道。 往事連綿不斷， 如同沒有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地 奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)， 沒有向敵人低頭和屈 服過。 天

23、下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。 這樣也就難怪曹操說： “要是能 有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！”2主要內(nèi)容(1) 何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。 【交流點(diǎn)撥】倒裝句，“望神州何處”， 弦外之音是中原已非我有了。 開篇這突如其來 的一問，真可謂驚天地，泣鬼神。(2) 千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 運(yùn)用設(shè)問， 自問自答。 這問句縱觀千古成敗， 意味深長(zhǎng)， 回味無(wú)窮。 然而， 往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。【小結(jié)】 上闋寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。(3) 年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋

24、王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休， 從未向誰(shuí)低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。(4) 天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。 【交流點(diǎn)撥】異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿， 委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿。【小結(jié)】 下闋?wèi)压?，借?duì)孫權(quán)的贊美，暗含對(duì)當(dāng)朝的憂慮和諷刺。(二)文本探究 3說說作者想借此詞表達(dá)怎樣的情感。（1）上闋寫景：望神州、北固樓、長(zhǎng)江流【交流點(diǎn)撥】 在歷史上京口曾是英雄用武和建功立業(yè)之地， 此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二 道防線。 作者登臨京口北固亭懷古， 觸景傷情， 這“懷”里有作者那揮之不去的對(duì)中原故土 不能收回而念念不忘的憂傷，這份“懷

25、”是“為國(guó)傷懷”的懷。（2）下闋?wèi)压牛喝f(wàn)兜鏊、戰(zhàn)未休、孫仲謀【交流點(diǎn)撥】 因?yàn)閷O權(quán)曾在此建功立業(yè)。 這句話隱含著當(dāng)朝不如當(dāng)時(shí)的東吳孫權(quán)， 并寄 希望于下一代。 這一愿望代表了南宋子民的呼聲， 也是與懦弱庸碌的掌權(quán)者和主和派的嚴(yán)正 交涉。這里的“懷”是壯志難酬的不甘心，是“懷才不遇”的感懷。【小結(jié)】 這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。通過稱贊孫權(quán)為天下英雄， 表達(dá)了他對(duì)茍且偷安 的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也流露出他強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷（感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝 ）。四、板書設(shè)計(jì)南鄉(xiāng)子 ·登京口北固亭有懷上闋寫景：望神州、北固樓、千古事、長(zhǎng)江流；下闋?wèi)压牛喝f(wàn)兜鍪、戰(zhàn)未休、誰(shuí)敵手、孫仲謀。 感慨興衰、贊

26、美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。第四課時(shí) 過零丁洋一、新課導(dǎo)入 著名作家二月河談到為官之道時(shí)曾說： 做官有四個(gè)層次， 第一個(gè)層次是把自己的職務(wù)和 官銜與人們、國(guó)家、民族的利益聯(lián)系在一起，這是最高層次的，諸如焦裕祿、文天祥等，屬 于這個(gè)層次。 今天我們將通過一首詩(shī)走近文天祥， 了解這位民族英雄的所思所想。 當(dāng)然作為 語(yǔ)文課來講，更主要的是知其人，解其文，進(jìn)而培養(yǎng)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、自學(xué)指導(dǎo) （一） 預(yù)習(xí)與交流1作者鏈接文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山， 1236 年生于江西廬陵 （今江西吉安南 ）淳化鄉(xiāng)富田 村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。 文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿格 言警句的書齋中與弟

27、弟一起誦讀、寫作、談古論今。 18 歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝?名， 20 歲入吉州 （今江西吉安 ）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州） 應(yīng)試。在殿試中， 他作“御試策”切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官 譽(yù)為“忠君愛國(guó)之心堅(jiān)如鐵石”，由理宗皇帝親自定為 601 名進(jìn)士中的狀元。2背景鏈接PPT出示：過零丁洋作于 1279 年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時(shí)。 當(dāng)時(shí)， 元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信， 招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰， 文天祥 堅(jiān)決拒絕， 并寫了這首詩(shī)作為回答。 這首詩(shī)為作者誓死明志而作， 是一首大義凜然的正氣歌， 飽含著作

28、者的愛國(guó)主義激情。三、自學(xué)指導(dǎo) （二） 合作與探究（一）整體感知1反復(fù)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情?！境鍪咀x詩(shī)要求】辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈 / 寥落/四周星。山河 /破碎/風(fēng)/飄絮，身世 / 浮沉/雨/打萍?；炭譃╊^ /說/惶恐，零丁洋里 /嘆/ 零丁。人生 / 自古 / 誰(shuí)無(wú)死？留取 / 丹心 / 照汗青。2讀通詩(shī)意【交流點(diǎn)撥】回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四年。 國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人身世遭遇好似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛國(guó)的丹心映照汗青。（二）文本探究3首

29、聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？【交流點(diǎn)撥】一是在他 21 歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵 勤王抗元。4頷聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？ 【交流點(diǎn)撥】國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急， 個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命 運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。5頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。 【交流點(diǎn)撥】一是指兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。6尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表明了詩(shī)人怎樣的品質(zhì)？ 【交流點(diǎn)撥】表明詩(shī)人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸愛國(guó)詩(shī)詞積累（1） 千年史冊(cè)恥無(wú)名，一片丹心

30、報(bào)天子。（ 宋·陸游金錯(cuò)刀行 ）（2） 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 （ 宋·李清照烏江 ）（3）一寸丹心為報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。（ 明·于謙立春日感懷 ）（4）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（ 清·譚嗣同獄中題壁 ）（5）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。 （ 魏·曹植白馬篇 ）第五課時(shí) 山坡羊 ·潼關(guān)懷古一、新課導(dǎo)入潼關(guān)，外有華山，內(nèi)有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽(yáng)，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家 必爭(zhēng)之地。 面對(duì)這要塞， 元代散曲家， 時(shí)任陜西行臺(tái)中丞的張養(yǎng)浩發(fā)出了怎樣的詠嘆呢？今 天我們就一起來學(xué)習(xí)這首散曲 山坡羊 ·潼關(guān)懷古。二、自學(xué)指導(dǎo) （一） 預(yù)習(xí)與交流1作者鏈接張養(yǎng)浩 （1270 1329），字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元朝散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng) 時(shí)政為權(quán)貴所忌，被免官。后復(fù)官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不起。元文 宗天歷二年 （1329），關(guān)中大旱，出任陜西行臺(tái)中丞，辦理賑