新版北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析1

1、北師大小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四版北師大小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四版 教材分析 一年級(jí)數(shù)學(xué)組一教學(xué)的主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)w一單元、加與減一w三單元、生活中的數(shù)w五單元、加與減二w六單元、加與減三空間與圖形空間與圖形w二單元 觀察物體w四單元 有趣的圖形綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用w整理與復(fù)習(xí) P44w總復(fù)習(xí) P84w數(shù)學(xué)好玩 P684二教材的編寫特點(diǎn) “情境+問題串就是將情境和問題串設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，其中“問題串指的是基于“情境，圍繞一定目標(biāo)、按照一定的結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)的一組問題，通過一個(gè)個(gè)問題指向數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等發(fā)生開展過程，從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “問題串是實(shí)現(xiàn)啟學(xué)引思、導(dǎo)學(xué)引教的有效載體

2、。1. 1.情境情境+ +問題串問題串l引導(dǎo)多種角度思考的問題串從一個(gè)情境引發(fā)的對(duì)多個(gè)問題的討論：一年級(jí)下冊(cè)第49頁l引導(dǎo)多種角度思考的問題串采用多個(gè)情境，從不同角度促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第22頁l上述兩種不同形式問題串的結(jié)合在某一單元的一組問題中，既有“引導(dǎo)思考不斷深入的問題串，又有“引導(dǎo)多種角度思考的問題串。 在一些內(nèi)容中安排了“試一試的內(nèi)容，安排這一內(nèi)容的課節(jié)都是3頁，一般需要2課時(shí)完成；沒有這一內(nèi)容的課節(jié)都是2頁，一般需要1課時(shí)完成。2.2.試一試試一試 “試一試的內(nèi)容不是前頁內(nèi)容的簡(jiǎn)單穩(wěn)固，而是包含了與前頁內(nèi)容密切相關(guān)的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容需要學(xué)生課上探索和交流，是學(xué)生應(yīng)

3、該掌握的。 每個(gè)課節(jié)都安排了“練一練“，供課堂練習(xí)或課后作業(yè)。1課時(shí)2頁的內(nèi)容，其中包括1頁練一練；2課時(shí)3頁的內(nèi)容，其中包括1.5頁的練一練。正文和練一練的頁碼比例為1：1。3.3.練一練和獨(dú)立練習(xí)練一練和獨(dú)立練習(xí)一上不做統(tǒng)一要求，更不做考試要求1.5頁練習(xí)與問題串一致0.5頁配第一課時(shí)后一頁中，前1-2題與試一試相配一上 “練一練按照根本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)三個(gè)層次設(shè)計(jì)，題目的比例大致為7：2：1。其中根本練習(xí)、變式練習(xí)作為學(xué)生的根本要求，拓展練習(xí)為問號(hào)題，不要求全體學(xué)生完成，更不做考試要求。變式練習(xí)可以從問題變式、情境變式、方法變式等角度來設(shè)計(jì)。 拓展練習(xí)力求表達(dá)在對(duì)于重要內(nèi)容的進(jìn)一

4、步理解，開展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，而不在繁雜度或者課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確要求削弱的地方進(jìn)行拓展。 “獨(dú)立練習(xí)按照事實(shí)性知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)理解、解決常規(guī)問題、聯(lián)系拓展四個(gè)維度設(shè)計(jì)。其中前三者是作為學(xué)生的根本要求，聯(lián)系拓展為問號(hào)題，不作為統(tǒng)一要求。 w 特別注意了習(xí)題層次設(shè)計(jì)，尤其增加了一定數(shù)量的有利于引導(dǎo)學(xué)生理解概念的習(xí)題，同時(shí)在保證學(xué)生根本計(jì)算技能的前提下努力控制計(jì)算練習(xí)的數(shù)量和復(fù)雜性，教材練習(xí)傳遞明確的信息“不以計(jì)算速度論英雄，引導(dǎo)教師和學(xué)生更加注重對(duì)數(shù)學(xué)核心概念理解和運(yùn)用、更加注重學(xué)生從事有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累。一下P81第1題、第2題 在一冊(cè)教材大約中間的位置相當(dāng)于學(xué)期期中時(shí)段安排了“整

5、理與復(fù)習(xí)，在學(xué)期末安排了“總復(fù)習(xí)。 4.4.整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí) 按照?標(biāo)準(zhǔn)2021版?教材編寫建議中的要求，教材需要提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料、知識(shí)應(yīng)用等，供學(xué)生選擇閱讀。對(duì)于史料、背景材料、知識(shí)應(yīng)用等，教材首先關(guān)注的是盡可能結(jié)合正文和練習(xí)加以表達(dá)，也就是說，教材努力從數(shù)學(xué)開展史中挖掘有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材和問題情境參看一下教材第25頁說一說，讀一讀。你知道嗎。5.5.數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)文化 隨著年級(jí)的升高，可使用的題材不斷豐富，教材也設(shè)置了“你知道嗎的欄目，供學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生視野，豐富對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)?？紤]到學(xué)生的閱讀量，這一欄目從三年級(jí)開始出現(xiàn)。 每?jī)?cè)最后設(shè)計(jì)有“

6、本學(xué)期你學(xué)到了什么和“問題銀行?！氨緦W(xué)期你學(xué)到了什么旨在幫助學(xué)生對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回憶和整理；“問題銀行是鼓勵(lì)在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出的但暫時(shí)沒有解決的問題“存入銀行，有些問題伴隨著學(xué)習(xí)過程就得以解決了，有些問題將留待以后解決。6.本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行l(wèi)數(shù)與代數(shù)已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)數(shù)的加法、不退位減法及其應(yīng)用 本單元的主要內(nèi)容 20以內(nèi)數(shù)的退位減法 解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用二年級(jí) 100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合 學(xué)情分析學(xué)情分析w 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以

7、內(nèi)的進(jìn)位加法、不退位減法，掌握了相關(guān)的計(jì)算方法，并到達(dá)并了一定的熟練，積累了大量關(guān)于數(shù)的知識(shí)，為本單元的學(xué)習(xí)打下了根底。 第一單元 加與減一單元目標(biāo) 在具體情境中，通過探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)剪發(fā)的意義。學(xué)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算，并能比較熟練口算。能理解他人的不同算法，體會(huì)算法多樣性利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)劃分課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)數(shù)買鉛筆（十幾減9）3捉迷藏（十幾減8）快樂的小鴨（十幾減7、6）開會(huì)啦（比較意義下的減法）3跳傘表演（十幾減5、4、3、2、）美麗田園（解決問題）1練習(xí)一1做個(gè)減法表1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)w 學(xué)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算，體會(huì)

8、算法的多樣性。w 體會(huì)減法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)w 能熟練口算，理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性w 發(fā)現(xiàn)和提出用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)w不理解算法，計(jì)算有誤w在數(shù)線模型上畫線表示減法w理解“比較兩個(gè)量的多少不準(zhǔn)確，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤w提出問題并解決，困難。訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)w 通過小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)線模型深入理解算理w 加強(qiáng)口算練習(xí)，提高熟練程度w 通過擺小棒、畫圖等方法理解“比較兩個(gè)量的多少w 練習(xí)根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。拓展點(diǎn)拓展點(diǎn)w 寫出得數(shù)相同的算式含進(jìn)位加法、退位減法盡量多寫w 整理20以內(nèi)退位減法表，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)

9、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn) 識(shí)與比較20以內(nèi)數(shù)的認(rèn) 識(shí)與比較本單元的主要內(nèi)容 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn) 識(shí)與比較在具體情景中描 述數(shù)的相對(duì)大小 關(guān)系后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容二年級(jí)下冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 與比較大數(shù)的意義及估 算學(xué)情分析學(xué)情分析w學(xué)生已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的數(shù)，初步感受自然數(shù)的意義，會(huì)比較大小，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位兩個(gè)數(shù)位，感受了“滿十進(jìn)一。單元目標(biāo)經(jīng)歷從具體情境中抽象出百以內(nèi)數(shù)的過程 ， 體會(huì)百以內(nèi)各數(shù)的意義理解計(jì)數(shù)單位“百、“十的意義 百以內(nèi)數(shù)的大小比較運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流、體會(huì)數(shù)與日常生活 的密切關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。課時(shí)劃分課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)數(shù)數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）3數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）數(shù)豆子（

10、100以內(nèi)數(shù)的讀、寫）誰的紅果多（比較數(shù)的大?。?小小養(yǎng)殖場(chǎng)（數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系）做個(gè)百數(shù)表（100以內(nèi)數(shù)的順序）1練習(xí)二1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)w 經(jīng)歷從具體情境中抽象出百以內(nèi)數(shù)的過程 ，w 體會(huì)百以內(nèi)各數(shù)的意義理解計(jì)數(shù)單位“百、“十的意義。w 百以內(nèi)數(shù)的大小比較w 培養(yǎng)數(shù)感教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)w 經(jīng)歷從具體情境中抽象出百以內(nèi)數(shù)的過程 ，w 體會(huì)百以內(nèi)各數(shù)的意義理解計(jì)數(shù)單位“百、“十的意義w 比較數(shù)的相對(duì)大小易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)w 數(shù)拐彎數(shù)，如，29，30。31. w 比較多個(gè)數(shù)的大小。w 比較數(shù)的相對(duì)大小。w 理解數(shù)的意義w 填數(shù)表訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)w 練習(xí)數(shù)數(shù)，填空、填數(shù)線等練習(xí)。w 加強(qiáng)數(shù)的意義理解，填空練習(xí)w

11、 比較數(shù)的大小練習(xí)。w 設(shè)計(jì)練習(xí)比較數(shù)的相對(duì)大小。拓展點(diǎn)拓展點(diǎn)w 填數(shù)表練習(xí)w 用三個(gè)數(shù)字組成不同兩位數(shù)，并比較大小。已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)10以內(nèi)數(shù)的 加減法運(yùn)算20以內(nèi)數(shù)的 加 減 法 運(yùn)算本單元的主要內(nèi)容100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法 后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)進(jìn)位、 退位加減法二年級(jí)下冊(cè)乘除加、減 的兩步混合運(yùn)算萬以內(nèi)的加減法 與混合運(yùn)算學(xué)情分析學(xué)情分析w 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步理解了加減法的意義；并且認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，理解了100以內(nèi)數(shù)的意義，為100以內(nèi)的加減積累了經(jīng)驗(yàn)。l結(jié)合具體情境，經(jīng)歷解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義l探索并掌握100以內(nèi)數(shù)

12、的不進(jìn)位、不退位加減法，并正確計(jì)算l初步形成解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)數(shù)小兔請(qǐng)客：整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算4采松果：兩位數(shù)加、減一位數(shù)青蛙吃害蟲：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)練習(xí)二1拔蘿卜：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)3回收廢品：解決比多比少的實(shí)際問題練習(xí)三1機(jī)動(dòng)1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)w 探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加減法，并正確計(jì)算w 初步形成解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)w 正確計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。w 形成解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)w 位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)列豎式w 改豎式錯(cuò)題w 根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)w 豎式練習(xí)，進(jìn)行變式練習(xí)。w

13、改錯(cuò)題練習(xí)w 解決問題w 填數(shù)線拓展點(diǎn)拓展點(diǎn)w 根據(jù)加法、減法算式的規(guī)律填算式。已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的加法、不退位減法及其應(yīng)用一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)數(shù)的 退位減法及 運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的 不進(jìn)位本單元的主要內(nèi)容 1 0 0 以 內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算二年級(jí)下冊(cè)萬以內(nèi)的加減法 與混合運(yùn)算學(xué)情分析學(xué)情分析w 學(xué)生已經(jīng)理解了100以內(nèi)數(shù)的意義，并學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。為本單元的學(xué)習(xí)積累了經(jīng)驗(yàn)。單元目標(biāo)單元目標(biāo)w 在理解實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

14、與退位減法的算理w 探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。w 通過交流算法，體會(huì)算法多樣化。初步開展估算意識(shí)，提高解決問題的能力。w 在解決問題的過程中，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課時(shí)劃分課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)數(shù)圖書館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）5摘蘋果（兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法）練習(xí)四閱覽室（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）6跳繩（兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法）練習(xí)五教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)w 在理解實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法的算理w 探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方

15、法，并能正確計(jì)算。w 通過交流算法，體會(huì)算法多樣化。初步開展估算意識(shí)，提高解決問題的能力教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)w 理解算理，正確計(jì)算w 體會(huì)算法的多樣性，開展估算意識(shí)。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)w 列豎式計(jì)算進(jìn)位加法w 列豎式計(jì)算退位減法w 改錯(cuò)題森林醫(yī)生w 估算題，如80頁隊(duì)員乘車w 解決實(shí)際問題訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)w 列豎式計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法。w 理解算法，改錯(cuò)題森林醫(yī)生。w 解決實(shí)際問題拓展點(diǎn)拓展點(diǎn)w 先估算再計(jì)算練習(xí)，書80頁，隊(duì)員乘車w 加減法各局部之間的關(guān)系練習(xí)，書 83頁2、空間與圖形已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)前后、上下、左右本單元的主要內(nèi)容從不同的方向觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)從不同

16、方向觀察物體的形狀體會(huì)不同位置觀察物體的范圍和形狀不同第二學(xué)段三個(gè)方向觀察用小立方體搭成的立體圖形的形狀體會(huì)不同范圍和角度觀察到的物體的不同學(xué)情分析學(xué)情分析w 學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)前后、左右、上下等方位。為本單元觀察物體積累了知識(shí)根底。但學(xué)生的空間想象能力缺乏。單元目標(biāo)單元目標(biāo)w 經(jīng)歷觀察實(shí)物的過程，初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同w 能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，識(shí)別從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。w 在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步開展觀察、推理和空間想象力。w 積極參加與觀察活動(dòng)，了解觀察方法，體會(huì)觀察物體的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

17、興趣。課時(shí)劃分課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)數(shù)看一看（一）1看一看（二）1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)w 經(jīng)歷觀察實(shí)物的過程，初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同w 能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，識(shí)別從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。w 在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步開展觀察、推理和空間想象力教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)w 能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，識(shí)別從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。w 在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步開展觀察、推理和空間想象力易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)w 識(shí)別在不同方向看到的實(shí)物的樣子w 根據(jù)圖片或照片判斷在物體的哪個(gè)方向看到

18、的物體。訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)w 在物體的不同方向看到的樣子，是哪幅圖，連線w 識(shí)別圖片的樣子是在實(shí)物的哪個(gè)方向看到的。拓展點(diǎn)拓展點(diǎn)w 從實(shí)物的多個(gè)方向如4個(gè)方向看到的物體是哪個(gè)圖片已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球本單元的主要內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓知道平行四邊形的名稱用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼圖欣賞、設(shè)計(jì)圖案后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容二年級(jí)下冊(cè)直觀認(rèn)識(shí)角、直角、銳角和鈍角了解長(zhǎng)方形和正方形的特征直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形學(xué)情分析學(xué)情分析w 學(xué)生已在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形，對(duì)這局部?jī)?nèi)容很感興趣。為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容積累了一定生活經(jīng)驗(yàn)。單元目標(biāo)單元目標(biāo)w 在操作活動(dòng)中，初步

19、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上，初步培養(yǎng)空間觀念w 能利用所學(xué)圖形，進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)，進(jìn)一步感受圖形的特征。w 欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)。w 感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣課時(shí)劃分課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)數(shù)認(rèn)識(shí)圖形（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）1動(dòng)手做一做（一）（折紙拼圖活動(dòng)）3動(dòng)手做一做（一）（認(rèn)識(shí)七巧板）動(dòng)手做一做（一）（欣賞與設(shè)計(jì)）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)w 在操作活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上，初步培養(yǎng)空間觀念w 能利用所學(xué)圖形，進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)，進(jìn)一步感受圖形的特征。w ，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)w 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上，初步培養(yǎng)空間觀念w 能利用所學(xué)圖形，進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)，進(jìn)一步感受圖形的特征。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)w 數(shù)圖形，易漏掉。w 點(diǎn)子圖上畫圖馬虎，不準(zhǔn)確、美