02鑒賞古詩詞的形象(修改)解析

1、考考 點點 要要 求求考試說明考試說明對對詩歌鑒賞詩歌鑒賞的要求：的要求：鑒賞評價（能力層級：鑒賞評價（能力層級：D級）級）評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點 態(tài)度態(tài)度鑒賞文學(xué)作品的鑒賞文學(xué)作品的形象形象、語言、表達(dá)技巧、語言、表達(dá)技巧第一頁，編輯于星期一：七點 五十分。學(xué)習(xí)要點：學(xué)習(xí)要點：第二頁，編輯于星期一：七點 五十分。詩歌形象：詩歌形象：是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是可感的物象或畫面，它可以是景象和物象，景象和物象，也也可是可是人物形象人物形象。是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具

2、體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象。第三頁，編輯于星期一：七點 五十分。人人（詩中塑造的人物形象或作者自己）（詩中塑造的人物形象或作者自己）物物（詠物詩或雜詩中的物象）（詠物詩或雜詩中的物象）景景（寫景詩或雜詩中的景象）（寫景詩或雜詩中的景象）詩歌形象：詩歌形象：是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是可感的物象或畫面，它可以是景象和物象，景象和物象，也也可是可是人物形象人物形象。是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)體的、寄寓作者的生活理

3、想和思想感情的藝術(shù)形象。形象。形形象象第四頁，編輯于星期一：七點 五十分。人人（詩中塑造的人物形象或作者自己）（詩中塑造的人物形象或作者自己）物物（詠物詩或雜詩中的物象）（詠物詩或雜詩中的物象）景景（寫景詩或雜詩中的景象）（寫景詩或雜詩中的景象）詩歌形象：詩歌形象：是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是可感的物象或畫面，它可以是景象和物象，景象和物象，也也可是可是人物形象人物形象。是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具。是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象。形形象象 把握形象的特

4、征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。思想感情，理解形象的典型意義。 第五頁，編輯于星期一：七點 五十分。一、人物形象一、人物形象千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。琵琶行琵琶行君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)做蒲葦，君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)做蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。 孔雀東南飛孔雀東南飛登車何時顧，飛蓋入秦庭。登車何時顧，飛蓋入秦庭。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。陶淵明詠荊柯陶淵明詠荊柯白居易賣炭翁白居易賣炭翁第六頁，編輯于星期一：七點 五十分。形象：形象：行人、牧童行人、牧童通過

5、寫什么來表現(xiàn)？通過寫什么來表現(xiàn)？行人語言、牧童動作行人語言、牧童動作第七頁，編輯于星期一：七點 五十分。第八頁，編輯于星期一：七點 五十分。形象形象:思念丈夫后悔讓丈夫建功立業(yè)的少婦思念丈夫后悔讓丈夫建功立業(yè)的少婦第九頁，編輯于星期一：七點 五十分。形象形象:思念丈夫后悔讓丈夫建功立業(yè)的少婦思念丈夫后悔讓丈夫建功立業(yè)的少婦通過寫什么來表現(xiàn)？通過寫什么來表現(xiàn)？第十頁，編輯于星期一：七點 五十分。形象形象:思念丈夫后悔讓丈夫建功立業(yè)的少婦思念丈夫后悔讓丈夫建功立業(yè)的少婦通過寫什么來表現(xiàn)？通過寫什么來表現(xiàn)？神態(tài)：神態(tài)：忽見忽見 心理：心理：悔悔第十一頁，編輯于星期一：七點 五十分。 古典詩詞中的人物

6、形象一般不如小說古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個個神態(tài)神態(tài)、一個、一個笑容笑容、一個、一個動作動作、一個、一個微妙微妙的心理變化的心理變化，或是一個，或是一個典型的細(xì)節(jié)典型的細(xì)節(jié)，等，等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。的思想感情。(有直接刻畫、也間接描寫有直接刻畫、也間接描寫)第十二頁，編輯于星期一：七點 五十分。訓(xùn)訓(xùn) 練：練：分析詞的人物形象分析詞的人物形象注：滄州，指陸游晚年居于注：滄州，指陸游

7、晚年居于 紹興鏡湖邊的三山。紹興鏡湖邊的三山。第十三頁，編輯于星期一：七點 五十分。 詩歌描寫了一個詩歌描寫了一個被閑置被閑置不用的抗金英雄形象不用的抗金英雄形象。 詩中人物詩中人物曾經(jīng)曾經(jīng)金戈鐵金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍棄置不用，但仍胸懷報國胸懷報國之志，心系抗金前線之志，心系抗金前線。 詩歌通過這一形象的詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。酬、報國無門的感慨。第十四頁，編輯于星期一：七點 五十分。如何分析人物形象？如何分析人物形象？第十五頁，編輯于星期一：七點 五十分。 知人論世，關(guān)注背景。知人論世，關(guān)注背

8、景。第十六頁，編輯于星期一：七點 五十分。抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。 第十七頁，編輯于星期一：七點 五十分。抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。也要抓住一些間接描寫也要抓住一些間接描寫 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。 垂釣小兒聰明（機(jī)靈），天

9、真可愛；垂釣小兒聰明（機(jī)靈），天真可愛； “ “蓬頭蓬頭”、“側(cè)坐側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手遙招手”、“怕怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）第十八頁，編輯于星期一：七點 五十分。1.1.一句話概括一句話概括抒情主人公是個抒情主人公是個什么形象什么形象，即，即主人公是主人公是哪一類人哪一類人， 如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等. .2、具體分析詩

10、句具體分析詩句分別體現(xiàn)了這個形象的哪些分別體現(xiàn)了這個形象的哪些性格特點性格特點。3 3、形象的、形象的意義意義（作者的情感、理想、追求（作者的情感、理想、追求、品性等）、品性等） 如何鑒賞詩中人物如何鑒賞詩中人物的形象的形象?第十九頁，編輯于星期一：七點 五十分。 簡析下面這首宋詞的人物形象簡析下面這首宋詞的人物形象訴衷情訴衷情 陸游陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年

11、居于紹興鏡湖邊的注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。三山。 這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂塵暗舊貂?”?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，先斑的慨嘆，“天山天山”代指抗金前線。代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲心在天山，身老滄洲”表達(dá)了表達(dá)了壯志未酬、報國無門的幽憤。壯志未酬

12、、報國無門的幽憤。 1 1、詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。、詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。2 2、詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄、詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。3 3、詩、詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。無門的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征寄寄寓寓的的情情感感課堂示例課堂示例第二十頁，編輯于星期一：七點 五十分。練習(xí)：練習(xí)：1. 閱讀李白詩閱讀李白詩獨坐敬亭山獨坐敬亭山，試分析詩中所塑

13、造的，試分析詩中所塑造的詩人形象。詩人形象。獨坐敬亭山李白獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只 有敬亭山。有敬亭山。誤例：誤例：兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，人守望山頭，“相看兩不厭相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，寫出了作者的凄涼，最后最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。道出了作者內(nèi)心的感受。誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后

14、文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為個中心來寫，故判為0分。分。第二十一頁，編輯于星期一：七點 五十分。我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那

15、渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。山了解了。誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為型。判為0分。分。第二十二頁，編輯于星期一：七點 五十分。詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥眾鳥”與與“孤云孤云”，清高自傲，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂的詩人形象自然流露，但從詩

16、中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。邁。誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為評價，但不合本題的要求，只能判為0分。分。第二十三頁，編輯于星期一：七點 五十分。(3)、眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人、眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而

17、空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。又有點孤傲的詩人的形象。規(guī)范答題：規(guī)范答題：概括形象特征概括形象特征+結(jié)合詩句分析結(jié)合詩句分析+寄寓情感、思想寄寓情感、思想第二十四頁，編輯于星期一：七點 五十分。 2. 這首詩描繪了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的、懷才不遇的封建士大夫形象。第二十五頁，編輯于星期一：七點 五十分。 6.主

18、人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还陋毤拍肿园ё詰z的主人公形象。第二十六頁，編輯于星期一：七點 五十分。 通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的情。在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。感情，寄托作者的心志。物象、象征（托物言志、借物喻人）物象、象征（托物言志、借物喻人）第二十七頁，編輯于星期一：七點 五十分。青松不屈服于逆境，生命力頑強(qiáng)；青松不屈服于逆境，生命力頑強(qiáng)；在在凝霜之中，青

19、松卓然獨立，不畏嚴(yán)寒；凝霜之中，青松卓然獨立，不畏嚴(yán)寒；青松外形偉岸挺拔，與眾不同，比成片的青松外形偉岸挺拔，與眾不同，比成片的樹林更能引起人們的關(guān)注。樹林更能引起人們的關(guān)注。 飲酒飲酒 陶淵明陶淵明青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝。青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝。連林人不覺，獨樹眾乃奇。提壺?fù)岷?，遠(yuǎn)望時復(fù)為。連林人不覺，獨樹眾乃奇。提壺?fù)岷?，遠(yuǎn)望時復(fù)為。 吾生夢幻間，何事紲吾生夢幻間，何事紲塵羈。塵羈。注注紲：束縛。紲：束縛。請結(jié)合有關(guān)詩句，簡要概括請結(jié)合有關(guān)詩句，簡要概括“青松青松”的特點。的特點。第二十八頁，編輯于星期一：七點 五十分。詠物詩特點歸納：詠

20、物詩特點歸納：1、實寫物的形態(tài)、色彩或其所處的環(huán)境、實寫物的形態(tài)、色彩或其所處的環(huán)境 2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格。、由物到人，由實到虛，寫出精神品格。3、從整體構(gòu)思看，、從整體構(gòu)思看，托物言志托物言志或或借物抒懷（諷喻）借物抒懷（諷喻）或或詠物寓理詠物寓理，常用常用比喻、象征、擬人、對比比喻、象征、擬人、對比等修辭手法。等修辭手法。4、從具體描寫看，除了、從具體描寫看，除了正面描寫正面描寫外，還常用側(cè)面烘托手法。外，還常用側(cè)面烘托手法。把握所詠之物的特點分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點，并能深入其里，抓物與志的“契合點” 第二十九頁，編輯于星期一：七點 五十分。8閱讀

21、下面一首唐詩，然后回答問題。（閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）分） 孤雁孤雁 崔涂崔涂 幾行歸塞盡，念爾獨何之？幾行歸塞盡，念爾獨何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下遲。暮雨相呼失，寒塘欲下遲。 渚渚1云低暗度，關(guān)月云低暗度，關(guān)月2冷相隨。冷相隨。 未必逢矰未必逢矰3繳繳4，孤飛自可，孤飛自可疑。疑。 注釋：注釋：渚：水中的小洲。渚：水中的小洲。關(guān)月：邊關(guān)的月亮。關(guān)月：邊關(guān)的月亮。矰：短矰：短箭。繳（箭。繳（zhu）：系箭的絲繩。）：系箭的絲繩。請賞析詩中的孤雁是一個怎樣的形象？（請賞析詩中的孤雁是一個怎樣的形象？（4分）分）1、形象：孤雁在瀟瀟暮雨中獨自飛翔悲鳴，在靜靜、形象：孤雁在瀟瀟暮雨

22、中獨自飛翔悲鳴，在靜靜的寒塘上面盤旋，欲下卻又遲疑，只恐遇險。的寒塘上面盤旋，欲下卻又遲疑，只恐遇險。2、通過孤雁形象的描繪抒發(fā)帶人飄泊異鄉(xiāng)孤獨凄涼的情、通過孤雁形象的描繪抒發(fā)帶人飄泊異鄉(xiāng)孤獨凄涼的情感。感。 （形象（形象2分，分，“孤獨孤獨”“”“遲疑遲疑”各各1分，目的分，目的2分）分）第三十頁，編輯于星期一：七點 五十分。第三十一頁，編輯于星期一：七點 五十分。 5. 野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。改變內(nèi)心的高潔。表達(dá)詩人不同流合污，表達(dá)詩人不同流合污，堅守節(jié)

23、操的志向。堅守節(jié)操的志向。第三十二頁，編輯于星期一：七點 五十分。 10.（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。了擬人手法。 （2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；是閑適之士的豪邁與大度的形象。雨打的形象；是閑適之士的豪邁與大度的形象。 范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦，是在凄苦但作者并沒有把這花看作愁苦，是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。第三十三頁，編輯于星期一：七點 五十分。三三.景象。景象。 抒情詩，往

24、往是借助客觀景象抒情詩，往往是借助客觀景象( (山川草木等山川草木等) )表現(xiàn)出來的主觀感情表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有形象，也就是含有“意意”的形象，的形象，即即“意象意象”。一切景語即情語。一切景語即情語。第三十四頁，編輯于星期一：七點 五十分。13. 閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。江城子江城子 秦觀秦觀西城西城楊柳楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮飛絮

25、落花時候、一登落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 注注韶華：青春年華，又指美好的春光。韶華：青春年華，又指美好的春光。變做：縱變做：縱使。使。 概括概括“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。（的情感。（4分）分）“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（2分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。（情，也抒發(fā)了愁情別恨。（2分）分） 第三十五頁，編輯于星

26、期一：七點 五十分。1 1、這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍、這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍? ?表達(dá)了詩人表達(dá)了詩人什么樣的思想什么樣的思想? ?2 2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？3 3、這首詩描寫了什么樣的景物、這首詩描寫了什么樣的景物? ?抒發(fā)了詩人怎抒發(fā)了詩人怎樣的情懷樣的情懷? ? “鑒賞意境型鑒賞意境型”的題目常見提問方式的題目常見提問方式第三十六頁，編輯于星期一：七點 五十分。 9閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 灞上秋居 馬戴 灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。 落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。 空園白露滴，孤壁野僧鄰。 寄臥郊扉久，何年致此身？注：（致

27、此身：以此身為國君報效盡力） 詩歌頷聯(lián)描寫了一幅怎樣的畫面？表達(dá)什么情感？秋雨之后，黃葉片片飄落；寒意陣陣，寄居孤秋雨之后，黃葉片片飄落；寒意陣陣，寄居孤寺的旅人獨對孤燈。寺的旅人獨對孤燈。(1分分)一幅凄涼冷清的畫面一幅凄涼冷清的畫面(1分分)，表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之愁和久居荒郊的寂寞表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之愁和久居荒郊的寂寞孤獨，懷才不遇的苦悶和求取官職希望渺茫孤獨，懷才不遇的苦悶和求取官職希望渺茫的無奈（的無奈（2分）。分）。第三十七頁，編輯于星期一：七點 五十分。 規(guī)范答題規(guī)范答題：描繪描繪圖景畫面圖景畫面 概括概括特征特征闡明闡明情感。情感。第三十八頁，編輯于星期一：七點 五十分。7.（1）邊塞）邊塞（2）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景