我的第一次文學(xué)嘗試

1、備課時間授課時間 班級 我的第一次文學(xué)嘗試第一課時 講讀教學(xué)目標(biāo)  1、了解馬克吐溫第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣； 2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者前后文聯(lián)系的方法； 3、體會學(xué)習(xí)作者對詳略的處理；體味學(xué)習(xí)作者幽默的語言風(fēng)格； 4、積累下列詞匯：滑稽 戲謔 分寸 惡作劇 出奇制勝 六神無主 煞費(fèi)苦心 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相待 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道

2、0;趾高氣揚(yáng) 大動肝火 誹謗； 教學(xué)重點(diǎn)：  把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析概括課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 了解作品語言風(fēng)格。 教學(xué)方法  教讀法，“自主合作探究”法 教具 多媒體課件板書設(shè)計(jì)：我的第一次文學(xué)嘗試 具體內(nèi)容：1、撰文諷刺希金斯投河報道 （詳寫）           2、嘲笑兩名知名人士       （略寫） 

3、;          3、給新來外鄉(xiāng)人的詩寫腳注 （詳寫） 巨大反響：1、展示了作者的文學(xué)才華           2、使報紙銷量大增           3、使周圍的人對作者刮目相看 所用參考資料： 教參課后心得：課內(nèi)作業(yè)： 所需時間：課外作業(yè)：

4、所需時間：作業(yè)中主要錯誤：一、導(dǎo)入新課： 美國作家馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被稱為“美國文學(xué)中的林肯”，他生性幽默，有一次應(yīng)邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發(fā)，熱心的理發(fā)師問他：“先生，您是外地人吧？” “是的?！?#160;他回答說，“我是頭一次到這里來?！崩戆l(fā)師又問：“請問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克吐溫?！崩戆l(fā)師很高興地告訴他：“你真幸運(yùn)，可以和偉大的作家馬克吐溫同名。你很幸運(yùn)，今天馬克吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想。”“你搞到票了嗎？”“還沒有。”“票全賣光了，你只有站著了?！薄罢嬗憛?。”馬

5、克吐溫說，“這家伙好像不大禮貌?！崩戆l(fā)師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著！”馬克吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章我的第一次文學(xué)嘗試。 二、作者簡介：     馬克吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，一直被推崇“美國文壇巨子”。 三、整體感知： 1、讀準(zhǔn)字音： 2、理解詞語          

6、60;                              3、嘗試用最簡短的語言概述課文內(nèi)容（學(xué)生概括）   A、馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試是干什么？ 明確：編了一期漢巴尼爾周報，并在上面發(fā)表了一篇習(xí)作。 B、在編報的時候，他做了哪幾件事？&#

7、160;  明確：（三件）撰寫希金斯投河的報道；撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的注腳。 C、作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些？   明確：希金斯投河的報道，給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦的注腳詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。 D、這期報紙產(chǎn)生了什么影響？  明確：展示了作者的文學(xué)才華；使這一期漢巴尼爾周報大大暢銷；使我受到人們刮目相看，整個小鎮(zhèn)都轟動起來。 4、速讀，試?yán)砬遄髡叩乃悸罚逭n文的結(jié)構(gòu)：（思路與結(jié)構(gòu)是什么關(guān)系？） 第一部分：（15自然段）寫了作者第一次文學(xué)嘗

8、試的內(nèi)容。   第一層： （13自然段）撰寫希金斯投河的報道；   第二層： （4   自然段）撰文嘲笑兩位知名人士；   第三層： （5   自然段）給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。   第二部分：（67自然段）寫了作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。 四、疑難解析  1、質(zhì)疑：如何概括文章的主要內(nèi)容？  解惑：作者詳細(xì)描寫希金斯自殺

9、投河的報道，略寫撰文嘲笑兩位知名人士的作為，后又詳寫挖苦一個新來外鄉(xiāng)人的注腳。它們發(fā)表在同一期的漢尼巴爾周報上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。  2、質(zhì)疑：本文敘事有詳有略，詳寫的詳在哪里？為什么？  解惑：第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。因?yàn)檫@兩件事相對來說比較有趣，這兩次文學(xué)實(shí)踐也更有創(chuàng)造性，最能表現(xiàn)“我”的“聰明伶俐”。（同學(xué)們可以有自己的見解）  3、質(zhì)疑：文章記敘有關(guān)希金斯自殺投河的報道時，為什么沒寫報道的內(nèi)容，而描述了那組插圖？又為什

10、么要補(bǔ)充交代文章的標(biāo)題？  解惑：因?yàn)閳蟮赖膬?nèi)容已在交代寫作原因時說明，再寫就會重復(fù)。插圖的內(nèi)容生動形象，有力地增強(qiáng)了諷刺效果。補(bǔ)充交代文章的標(biāo)題，是因?yàn)檫@個標(biāo)題有新意，有很強(qiáng)的諷刺意味。  五、語言揣摩  1、“我認(rèn)為這事非?；尚Γ]有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方?！?#160; 明確：|因?yàn)槲耶?dāng)時年紀(jì)尚小，只是覺得希金斯自殺這件事很可笑，他希望通過這件事打擊一下自己報社的競爭對手。由于生活閱歷尚淺，并不懂得這樣暴露別人的個人隱私是件不道德的事。他也并未想借人身攻擊，詆毀對方的人格。沒有什么險惡用心。 

11、; 2、“我們發(fā)表這樣的東西，僅此一次；但希望戈登郎內(nèi)爾斯先生明白，我們是在極力忍耐著的?！?#160; 明確：這句話委婉而不失禮，但有著很強(qiáng)的諷刺力量。言外之意是，這次我們雖然發(fā)表了你這篇令人難以忍受的蹩腳之作，但目的是告訴你今后我們再也不會發(fā)表你的這類東西了。  六、問題探究  1、希金斯為什么“背著雙管獵槍來訪”，又為什么“只揪了揪我的耳朵便走開了”？  提示：希金斯是什么人？他來訪的目的可能是什么？“我”當(dāng)時有多大？希金斯是被“我”在報紙上諷刺過的人，他因惱怒找“我”算帳，因?yàn)榭吹健拔摇碧贻p，認(rèn)為不值得和

12、“我”計(jì)較，所以“只揪了揪我的耳朵便走開了”。  2、 “我”嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來的外鄉(xiāng)人，分別是“煞費(fèi)苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能談?wù)勥@是為什么嗎？  提示：作者嘲諷他們的原因和目的相同嗎？與他們的身份或所作所為有關(guān)嗎？因?yàn)橄＝鹚故且患液臀覀儗α⒌木庉嫞瑸榱藫魯「偁帉κ?，“我”煞費(fèi)苦心。兩位知名人士的所作所為應(yīng)該指責(zé)，所以“我”狠狠嘲笑。新來的外鄉(xiāng)人只是趣味低下，挖苦他是給他個教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)有分寸。  3、 叔父回來以后，為什么非常生氣？后來又為什么變得溫和了？  提示：結(jié)合原文，

13、再稍加分析，用原文回答或用自己的話回答均可。叔父的生氣是因?yàn)椤拔摇钡米锪瞬簧偃?，后來看到“我”登記了很多新用戶就又變得溫和了?#160; 4、 “我”嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來的外鄉(xiāng)人，分別是“煞費(fèi)苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能談?wù)勥@是為什么嗎？  提示：作者嘲諷他們的原因和目的相同嗎？與他們的身份或所作所為有關(guān)嗎？因?yàn)橄＝鹚故且患液臀覀儗α⒌木庉嫞瑸榱藫魯「偁帉κ?，“我”煞費(fèi)苦心。兩位知名人士的所作所為應(yīng)該指責(zé)，所以“我”狠狠嘲笑。新來的外鄉(xiāng)人只是趣味低下，挖苦他是給他個教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)有分寸 七、課內(nèi)小結(jié) 備課時間授課時間 班

14、級 我的第一次文學(xué)嘗試第二課時 講讀教學(xué)目標(biāo)  1、了解馬克吐溫第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣； 2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者前后文聯(lián)系的方法； 3、體會學(xué)習(xí)作者對詳略的處理；體味學(xué)習(xí)作者幽默的語言風(fēng)格； 4、積累下列詞匯：滑稽 戲謔 分寸 惡作劇 出奇制勝 六神無主 煞費(fèi)苦心 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相待 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚(yáng)

15、0;大動肝火 誹謗； 教學(xué)重點(diǎn)：  把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析概括課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 了解作品語言風(fēng)格。 教學(xué)方法  教讀法，“自主合作探究”法 教具 多媒體課件板書設(shè)計(jì)：我的第一次文學(xué)嘗試 具體內(nèi)容：1、撰文諷刺希金斯投河報道 （詳寫）           2、嘲笑兩名知名人士       （略寫）  

16、60;        3、給新來外鄉(xiāng)人的詩寫腳注 （詳寫） 巨大反響：1、展示了作者的文學(xué)才華           2、使報紙銷量大增           3、使周圍的人對作者刮目相看 所用參考資料： 教參課后心得：課內(nèi)作業(yè)： 所需時間：課外作業(yè)： 所需時間：作業(yè)中主要

17、錯誤：教學(xué)過程： 一、檢測導(dǎo)入： 二、再讀課文，分析： 1、作者認(rèn)為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了體現(xiàn)？ 明確：“我認(rèn)為，在當(dāng)時算得上一個少見的聰明孩子?！保牭较＝鹚故录拖氲健斑@可是一個好機(jī)會”；外鄉(xiāng)人的詩發(fā)表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注等。）        “是一個求上進(jìn)、有志氣的少年?！保ê苷J(rèn)真的去辦那一期報紙，“我認(rèn)為把報紙辦得生動活潑是我的責(zé)任”等。） 2、除這些以外，你認(rèn)為作者還有哪些品質(zhì)？ （學(xué)生自由發(fā)揮，言

18、之成理即可） 參考：正直，有正義感撰文嘲笑兩位知名人士，因?yàn)椤八麄兊乃魉鶠閼?yīng)該指責(zé)”。嘲笑的都是些“我”認(rèn)為應(yīng)該受到嘲笑的人。        能干“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜這些東西足夠一家人食用兩年?！蹦懘竽晟賲s敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人；敢于面對那些被激怒的人。        有文學(xué)天賦第一次文學(xué)嘗

19、試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。 3、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？   （學(xué)生自由發(fā)揮，言之成理即可）   參考：諷刺希金斯的文章標(biāo)題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”；還有標(biāo)題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當(dāng)粗糙的諷刺文章”：     那些被激怒的人來報復(fù)我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開了

20、；那位裁縫“也看不起我，當(dāng)晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去?！?#160;    形容當(dāng)?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵?，高聲喊叫，趾高氣揚(yáng)，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯法涅斯托克驅(qū)蟲劑，以便洗刷掉一切怨恨?！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開的小小玩笑?！闭挿凑f，幽默中充滿諷刺的味道。 4、編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當(dāng)時的氣味嗎？    （學(xué)生自由討論，言之成理即可）     接到編到的任務(wù)時，有一句：“天哪！我真的不想干這類事”，這當(dāng)然有第一次干這事而膽小的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道；     諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方”，這是因?yàn)樽髡吣晷《荒芸紤]周全。