養(yǎng)成良好的生活習慣

1、養(yǎng)成良好的生活習慣要吃好 認識我自己認識我自己愛護自己的愛護自己的身體身體 我的事情我我的事情我來做來做我長大了我長大了愛整潔愛整潔坐、立、坐、立、走姿勢好走姿勢好 要吃好要吃好養(yǎng)成良好的養(yǎng)成良好的生活習慣生活習慣12345要吃好要吃好6學生背景學生背景教學背景分析教學背景分析教學內容教學內容學生情況學生情況認知情況認識我自己認識我自己愛護自己的愛護自己的身體身體 我的事情我我的事情我來做來做我長大了我長大了愛整潔愛整潔坐、立、坐、立、走姿勢好走姿勢好 要吃好要吃好養(yǎng)成良好的養(yǎng)成良好的生活習慣生活習慣教學背景分析教材分析課標中地位單元地位體現(xiàn)了課程標準關于引導學生如何健體現(xiàn)了課程標準關于引導學

2、生如何健康生活的要求?？瞪畹囊蟆?使學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，獲使學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，獲得基本的健康意識，為兒童的身得基本的健康意識，為兒童的身心健康發(fā)展打下基礎的內容。心健康發(fā)展打下基礎的內容。教學背景分析學情分析學生背景認知情況軍隊子弟，家庭條件相對較好，學生軍隊子弟，家庭條件相對較好，學生上學前的飲食配餐來自幼兒園或家庭上學前的飲食配餐來自幼兒園或家庭，多數學生沒有健康飲食的認識。，多數學生沒有健康飲食的認識。 通過“愛護自己的身體愛護自己的身體”一課一課的學習，已經知道了一些健康的學習，已經知道了一些健康的生活習慣。的生活習慣。 指導思想與理論依據品德與生活課程標準指出：“要遵循

3、學生生活的邏輯，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎?！逼渲谢纠砟罹褪且龑和療釔凵?，形成積極的生活態(tài)度和培養(yǎng)實際的生活技能?；谝陨险J識，我認為本課的設計是以兒童的生活為基礎，以兒童與自我為軸線，以培養(yǎng)良好的生活習慣為主題，突出課標生活性的要求。教學目標知識與技能：知識與技能：初步了解有關飲食健康的常識：初步了解有關飲食健康的常識：飲食營養(yǎng)搭配，不偏食；要多喝飲食營養(yǎng)搭配，不偏食；要多喝水等。水等。情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀： 形成科學飲食的意識。形成科學飲食的意識。過程與方法：自己懂得營養(yǎng)配餐。 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二

4、二環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三三環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)四四 主題活動主題活動,創(chuàng)設創(chuàng)設情景情景. 小組討論，深小組討論，深化認識?；J識。 知識拓展，思維知識拓展，思維延伸。延伸。 談話導入，談話導入，揭示課題。揭示課題。 環(huán)節(jié)二 看圖認識食物活動方法 活動方法是：教師準備大量食活動方法是：教師準備大量食物圖片、照片等，學生準備小物圖片、照片等，學生準備小盤子，之后相同食物種類放到盤子，之后相同食物種類放到講臺桌子上面圍成一圈，學生講臺桌子上面圍成一圈，學生按照順序選擇自己喜歡的食物按照順序選擇自己喜歡的食物放入自己托盤中。放入自己托盤中。 選擇午餐環(huán)節(jié)三 1組織 同學展示自己午餐選擇結果。 2 .組織小組討論。他們的選擇是

5、不是合理？說一說你的理由？ 3 評比活動：同學評一評誰的午餐健康？為什么？ 4組織觀看視頻營養(yǎng)寶塔。思考：選擇什么樣的飲食最健康？環(huán)節(jié)四 1 我們遇到了好吃的就拼命多吃，不好吃的就不吃了，這樣做你覺得對嗎？ 2 觀看視頻喝水歌 思考：我們喝什么最健康？學習效果評價語言評價語言評價 “小紅旗小紅旗”評價評價 學習效果評價 1語言評價：語言評價： 教師評價與課堂教學相結合，關注學生的參與度，教師評價與課堂教學相結合，關注學生的參與度，主要是以及時性評價為主，做到評價及時且恰到主要是以及時性評價為主，做到評價及時且恰到好處。如教師用鼓勵性語言鼓勵學生等。好處。如教師用鼓勵性語言鼓勵學生等。 2“小紅

6、旗小紅旗”評價：評價： 對于積極參與活動、積極發(fā)言的學生發(fā)對于積極參與活動、積極發(fā)言的學生發(fā)“小紅旗小紅旗”給予鼓勵。給予鼓勵。教學特色 1本教學設計關注學生認知、情感、態(tài)度與能力的發(fā)展。本教學設計關注學生認知、情感、態(tài)度與能力的發(fā)展。 教師創(chuàng)設生活情境，讓學生置身于輕松愉悅的環(huán)境中配餐，能真實地再現(xiàn)生活，容易暴露學生日常飲食中存在的問題。尊重學生原有的認知常識，進行分小組學習，讓每個學生在討論中成為學習的主人，便于在短時間內接收更多的信息。 2.本教學設計充分體現(xiàn)本教學設計充分體現(xiàn)品德與生活品德與生活課程的生活性的特課程的生活性的特點點 道德緣于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺少根基的。只將首先教育回歸兒童的生活