部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3雨的四季七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文雨的四季教案

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3雨的四季七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文雨的四季教案3 雨的四季 精彩開(kāi)篇詞 有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也浸潤(rùn)著心靈。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.研讀文章，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，感受畫(huà)面之美。 2.品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。 3.體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！ 二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流

2、 1.給下列加點(diǎn)的字注音。 花苞(bo) 彩棱鏡(lng) 靜謐(m) 高邈(mio) 蒞臨(l) 吝嗇(ln s) 淅(x)淅瀝(l)瀝 咄咄逼人(du) 池畦(q) 2.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。 靜謐：安靜。 高邈：高而遠(yuǎn)。 蒞臨：書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。 吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。 粗獷：粗豪，豪放。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。 迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。 3.作者簡(jiǎn)介 劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有

3、雨的四季隨便為自己找個(gè)座位中國(guó)的土地等。 三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整體感知 學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。 1.請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。 【交流點(diǎn)撥】通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。 2.請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。 【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)“我”對(duì)雨的喜歡。 第二部分(第25自然段)：具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。 第三部分(第67自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春

4、雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。 夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。 秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。 冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜

5、情，送上一年中的最后一份禮物。 (二)深層探究 作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫(xiě)有什么好處？ 【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。 (三)語(yǔ)言品析 勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 【交流點(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才

6、能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中

7、蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。 (四)技法賞析 作者能把雨的四季寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些？ 【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。 (2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。 (3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。 (4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。 (五)課堂小結(jié) 有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！ 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 春雨：輕柔嬌媚 四季的雨(美) 夏雨：熱烈粗獷 對(duì)雨的愛(ài)戀 秋雨：端莊沉靜 對(duì)人生的追求 冬雨：自然平靜 五、拓展延伸 請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字，200字左右。 【交流】一棵千年古樹(shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了