信號與系統(tǒng)MOOC建設

1、信號與系統(tǒng)MOOC建設n信號與系統(tǒng)的MOOC建設簡介n目前存在的問題及改進設想n對MOOC的一些感想n信號與系統(tǒng)的信號與系統(tǒng)的MOOC建設簡介建設簡介n目前存在的問題及改進設想n對MOOC的一些感想建設背景nMOOC是什么？n“慕課”羨慕的課程？nMassive Open Online Coursesn如何解讀Massive？n受眾多；n課程種類多；n課程層次多；n講課老師多；建設背景n誰可以做MOOC？n名校，名師n非名校，非名師n誰可以用MOOC？n適于學生的課后復習n艾賓浩斯的遺忘規(guī)律n適于缺課學生的補課和異地學習n適于假期學生的自學n適于教師在備課時借鑒建設背景n如何做MOOC視頻？n

2、電視劇式；n講壇式；n教室式；n現(xiàn)場式；n是否存在方便簡捷的MOOC建設途徑？n內(nèi)容為核心n網(wǎng)絡因素不可少信號與系統(tǒng)MOOCn在愛課程網(wǎng)站上，建設了“信號與系統(tǒng)”網(wǎng)絡MOOC課程n以精品資源共享課程為基礎n建設信號與系統(tǒng)課程MOOC的構架；n積累MOOC課程建設的經(jīng)驗；n結合MOOC，進行混合教學的嘗試信號與系統(tǒng)MOOCn相關教學資源n386個教學視頻；50多小時；n全部教學教案；n相關的多媒體資料n網(wǎng)絡化語言，拉近與學生距離開放性的討論課題，反響熱烈n討論和交流，是教學的重要環(huán)節(jié)；nMOOC上設計了“課堂交流區(qū)”，可以應到學生對相關的話題進行深入的探討n什么樣的話題適合討論？n問題解答？n開

3、放性的話題n信號與系統(tǒng)的MOOC建設簡介n目前存在的問題及改進設想目前存在的問題及改進設想n對MOOC的一些感想問題與不足n首次開設，對平臺不熟悉n習題，測試設計等，有一個逐步熟悉的過程；n視頻剪輯不夠完美n字幕，標題等方面的建設，都沒有完成n新素材建設沒跟上；n一個成功的課堂教學必須能根據(jù)學生的需求不斷豐富改進設想n豐富教學內(nèi)容n除了課題教學視頻外，應學生的要求增加一些疑難解答、工具軟件使用等相關的章節(jié)；n為此我們建設了DIY錄播室，可以隨時增加教學內(nèi)容n與出版社聯(lián)合，完善教學視頻n添加字幕，標題n增加視頻資源n進行美化加工改進設想n調(diào)整教學節(jié)奏，適應學生課外學習的需要n幾個方案：擴展到30

4、周；或分兩部分擴展到一個學年；n信號與系統(tǒng)的MOOC建設簡介n目前存在的問題及改進設想n對對MOOC的一些感想的一些感想一些感想n到現(xiàn)在為止，還沒有一個完全成功的MOOC平臺n與亞馬遜、淘寶等購物平臺相比，教育平臺的建設要困難的多n其中的原因在于教育是一個交流的過程，其中牽涉到了很多與教育、認知、心理、社會等多方面的因素，其對象和內(nèi)容比僅僅買賣特點商品的購物平臺要復雜的多；n目前，MOOC平臺依然處于起步階段，有一些成功的案例，但是還沒有大規(guī)模應用成果距離其Massive的目標尚有很遠的距離知識碎片化帶來的問題n“碎片化”是互聯(lián)網(wǎng)交流帶來的新的信息組合模式n微博，微信，短信，.n“碎片化”也是

5、從微課開始，網(wǎng)上課程給大家?guī)淼亩恳恍碌慕虒W方式n通過這些方式，讓學生覺得相關的知識點變得清晰簡單，容易理解n但是，由于“碎片化”帶來的一系列問題，也一直是很多專家擔憂的，也是很多學校對這種教學方式舉棋不定的原因之一知識碎片化帶來的問題n人才培養(yǎng)應該完成的任務：傳授知識，培養(yǎng)能力！n“知識”包含兩個方面：“知識點”，“連接”n僅有碎片化的“知識點”是遠遠不夠的，教學的目標之一，就是要能夠幫助學生將相關的知識點“連接”起來n在某種意義上，“連接”比“知識點”本身更加重要。知識碎片化帶來的問題n碎片化的知識點傳授的過程：n容易讓學生感到新鮮感和滿足感，增加學生的興趣n只需要付出很少，就可以沉浸在

6、獲得了新東西的刺激里面。n但是，這些信息缺少跟其他信息的聯(lián)系，容易被我們遺忘n以為得到了很多，但其實上什么都沒有得到。n長期接受碎片信息，難于促進學生的自我思考能力，甚至會將他們的思維引入歧途他們習慣了孤立的知識點去看待問題，弱化對于復雜事物的思考能力。知識碎片化帶來的問題n目前各種平臺，對授課視頻等的要求，都按照知識點本身的需要，強調(diào)“短小”，以方便學生的觀看。n但是，短時間的講解，難于體現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系和發(fā)展。在這種“短視頻”的教學方式下，其效果比課堂教學差得多。n翻轉課堂也許是解決這個問題的途徑但是它又將學生帶回到實際課堂了。時間double了，效果呢？MOOC平臺的不足n目前國內(nèi)外也

7、已經(jīng)有很多MOOC平臺n從構成上看，MOOC平臺的內(nèi)容可以分為課程介紹、教學內(nèi)容、交流平臺、考核平臺四個部分構成n課程介紹：課程簡介，教學大綱，n教學內(nèi)容：授課視頻，課件，習題，文檔.n交流平臺：討論版，答疑版，筆記.n考核平臺：測驗，考試，調(diào)查，問卷.n很多MOOC平臺上的媒體效果，比原來要強得多n例如很多課程的視頻可以媲美電視劇、電視節(jié)目的效果平臺的限制n但是，各種模式的MOOC平臺，基本上沒有脫離傳統(tǒng)教學內(nèi)容的框架n與亞馬遜、淘寶等網(wǎng)上購物平臺對商品銷售模式的創(chuàng)新和改變相比，相去甚遠！n很多平臺基本上是www+bbs的組合n似乎與一般的教學輔助平臺差異不大n很多相關的基本技術問題并沒有得

8、到解決，平臺亟待完善。平臺的限制n問題1：對整個知識體系的聯(lián)系支持不夠n無法將相關的知識點聯(lián)系起來，構成一個有機整體，解決“碎片化”帶來的問題n問題2：對實驗課程的支持欠缺n目前尚無發(fā)現(xiàn)有平臺能夠支持實驗類的習題或者考核平臺的限制n問題3：對考核平臺的支持不夠n對客觀性題目的支持比較好，對主觀性題目的支持遠遠不夠；n考核問題的來源，是教師資源的缺乏根本上說，是目標MOOC商業(yè)機制的缺陷n一些平臺，試圖采用學生間互評的方式解決主觀題判別的問題，也就是教師提供標準答案，學生相互根據(jù)標準答案打分n但是其缺陷也是明顯的：過于教條，扼殺創(chuàng)新。n這也是目前MOOC課程為什么人文類的開設的比較多、理工類課程非常少的重要原因之一。平臺的限制n問題4：對教學交流的平臺的支持不夠n對文字公式圖像混編的支持差。雖然絕大多數(shù)平臺提供了公式、圖片輸入，但是使用和修改都很不方便；影響了互聯(lián)網(wǎng)“方便快捷”的優(yōu)點；n交流條件的限制，使得提問者往往無法清晰地描述自己的問題，助教也無法準備判定學生問題所在；n助教資源的缺乏，使得很多問題得不到準確的回答n有平臺提供了實時視頻交流方式，但是難于應付MOOC的Massive的需求nMOOC平臺建設，需要對教學方式及考核方式進行顛覆性的創(chuàng)新，需要更多的人工智