五年級(jí)下冊語文教案 鐘 樓 讀 書鄂教版

1、.5 鐘 樓 讀 書教學(xué)目的一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)理解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。二、才能訓(xùn)練點(diǎn)1 理解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。2 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。三、德育浸透點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情2、培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課二、 初讀課文，整體感知 請同學(xué)們用自己喜歡的方式個(gè)人、小組等自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、合作交流1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？2、說一說“我在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？四、學(xué)習(xí)課文第

2、46自然段1指名讀第46自然段，交流最感興趣的地方。2老師相機(jī)教學(xué)以下句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了?指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜歡之情后感情朗讀?！翱匆娦∷墒蟮艿鼙称饡?，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來了 師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動(dòng)物，生活在中國的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?作者的感情呢? 指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。 “我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。 師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受

3、幼兒園小動(dòng)物們的快樂心情。 3說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從以下句子中體會(huì)作者的心情。 “我趕緊把書翻下去。 “我好似聽見書里有一陣音樂傳來了 “我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。 感情朗讀。 4小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多得意的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。 教學(xué)片斷二第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第1617自然段 1默讀第16門門然段，說說作者有哪些美妙的愿望。 2結(jié)合前文說說，為卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看? 3師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者可以思接千載，視通

4、萬里；讀書，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美妙的夢想坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對(duì)這座鐘樓的喜歡之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜歡。 4齊讀文章第17自然段。5閱讀全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。從全文來看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；

5、最后寫我的理想?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。6讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點(diǎn)。仿照“有一天，我看到本書，里面有我好似寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給