XXXX年教育事業(yè)統(tǒng)計培訓資料-康世聯(lián)(終版-代碼改季報)((共92張)

1、教育部發(fā)展規(guī)劃司教育部教育管理信息中心2013年6月政策點構(gòu)建教育現(xiàn)代化監(jiān)測與評價指標體系教育標準化建設教育信息化建設教育管理與決策的需求注：上海培訓后修改：取消“農(nóng)業(yè)戶口”基礎、高教、中職的基表、綜表修改修訂“計算機數(shù)”指標解釋將基礎基311的“3歲以下”修訂為“2歲及以下”將基礎基333表中“家庭貧困”修訂為“家庭”修訂基礎教育522表“教室”“教室中：普通教室”基礎基511、512、513表“總計：當年新增”修訂為“總計：當年新增校舍”增加“專任教師中有海（境）外經(jīng)歷累計一年以上的”填報說明細化機構(gòu)代碼“先認定后入庫”工作制度增加“學校（機構(gòu)）代碼年度標準的定期發(fā)布制度”2為此，教育部組

2、織專家研討、調(diào)研、實測，最終形成2013年教育事業(yè)統(tǒng)計指標體系。與上年教育事業(yè)統(tǒng)計報表相比，2013年教育事業(yè)統(tǒng)計報表共修訂基表30張，占總基表數(shù)的31%，綜合統(tǒng)計報表122張，占總綜合統(tǒng)計報表的33%學校（機構(gòu)）代碼今年也將有重大改革：除了我們原年度集中梳理一次各級各類學校，形成“年度各級各類學校標準”之外，還將增加3次“季度各級各類學校變動情況”的梳理，這就要求我們上下一致，形成制度化的管理，確保這一工作完成。同時，針對信息化建設過程出現(xiàn)的新的問題，我們也設計了新的工作制度3主要介紹兩方面工作一、2013年教育事業(yè)統(tǒng)計報表制度二、2013年學校（機構(gòu)）代碼工作制度4第一、基礎教育基礎教育統(tǒng)

3、計報表今年共修訂基表15張，占基表總數(shù)的40%，綜表60張，占綜表總數(shù)的41%主要介紹指標和基表綜表是依據(jù)基表做相應調(diào)整51、依據(jù)學校建設標準和規(guī)劃標準，將班額分組由原10人段檔修訂為5人段檔基表：基表：基礎基基礎基212212、213213表表的班額分組由原的班額分組由原1010人段檔人段檔修訂為修訂為5 5人段檔人段檔綜表：基礎綜2122、2132表依據(jù)基表做相應調(diào)整62、幼兒園學生數(shù)增加“殘疾人”指標，將“3歲以下”修訂為“2歲及以下”基表：基礎基311表中增加“殘疾人”指標，將“3歲以下”修訂為“2歲及以下”綜表：基礎綜3114、3115、3116、3117、3118、3119表依據(jù)基

4、表做相應調(diào)整73、普通中小學生增加“隨遷子女”指標統(tǒng)計指標解釋：隨遷子女：隨遷子女： 是指登記在外?。▍^(qū)、市）、本省外縣（區(qū)），隨父母到輸入地（同住）并在校接受教育的適齡兒童少年。填報說明：隨遷子女：本指標只統(tǒng)計因為父母離開戶籍所在地到異地工作，隨同父母來到異地就讀普通中小學的適齡兒童少年；不包括跨區(qū)（縣）招生或擇校等原因到異地就讀的學生。基表：基礎基312、313、314表增加“隨遷子女”指標統(tǒng)計綜表：基礎綜3125、3126、3135、3136、3145表依據(jù)基表做相應調(diào)整83、普通中小學生增加“隨遷子女”指標統(tǒng)計“隨遷子女”和“進城務工人員隨遷子女”指標關系為“包含”關系9指標指標隨遷子

5、女隨遷子女進城務工人員隨遷子女進城務工人員隨遷子女定義是指戶籍登記在外?。▍^(qū)、市）、本省外縣（區(qū)），隨父母到輸入地（同?。┎⒃谛＝邮芙逃倪m齡兒童少年。是指戶籍登記在外?。▍^(qū)、市）、本省外縣（區(qū)）的鄉(xiāng)村，隨務工父母到輸入地的城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)（同?。┎⒔邮芰x務教育的適齡兒童少年。相同點戶籍登記在、隨父母、教育戶籍登記在、隨父母、教育不同小學、初中、高中農(nóng)業(yè)戶口、進城、務工人員、義務教育階段填報所有學校城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)學校4、修訂指標（涉及基礎基基礎基331331中小學、特殊教育學中小學、特殊教育學生變動情況生變動情況）原：休學：休學：是指因病或其他特殊情況，經(jīng)學校同意離開學校，學校保留其學籍的學生。現(xiàn)：休學

6、：休學：是指因身體狀況需要，經(jīng)學校同意暫時離開學校，學校保留其學籍的學生。依據(jù)義務教育法：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。105、增加“基礎基333中小學、特殊教育學生退學的主要原因”表基表：新增基礎基333表，分析退學的主要原因綜表：新增基礎綜3331、3332、3333、3334表，表式與基表相同11相關指標新增失能：失能：是指因身體或其他原因造成學生喪失學習能力，中斷學業(yè)、放棄學籍的學生（包括辦理退學手續(xù)和不辦理退學手續(xù)的學生）。家庭：家庭：是指因家庭貧困或家長意志造成的中斷學業(yè)、放

7、棄學籍的學生（包括辦理退學手續(xù)和不辦理退學手續(xù)的學生）。厭學：厭學：是指受社會、學校、家庭和學生自身等方面因素影響學生消極對待學習活動造成中斷學業(yè)、放棄學籍的學生（包括辦理退學手續(xù)和不辦理退學手續(xù)的學生）。路途遙遠：路途遙遠：是指因居住地據(jù)學校路程太遠或途中存在安全隱患造成的中斷學業(yè)、放棄學籍的學生（包括辦理退學手續(xù)和不辦理退學手續(xù)的學生）。126、將專任教師的年齡分段按國家統(tǒng)計局人口分組劃分基表：基礎基4212、422表中的專任教師年齡分段按國家統(tǒng)計局的公布人口年齡分段劃分綜表：基礎綜4212、4221、4222、4223、4224表依據(jù)基表做相應調(diào)整137、修訂指標（涉及基礎基基礎基442

8、442專任教師接受培訓情況）專任教師接受培訓情況）教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見教師20111號教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關于深化教師教育改革的意見教師201213號原：教師進修培訓：教師進修培訓：統(tǒng)計上學年內(nèi)教師參加各級教育行政部門和學校組織的，或經(jīng)教育行政部門認可企事業(yè)單位及社會團體組織的各類培訓的人數(shù)。一般由中央部委組織或認定的培訓歸類為國家級，省級教育行政部門組織或認定的培訓歸類為省級，地市教育行政部門組織或認定的培訓歸類為地市級，縣級教育行政部門組織或認定的培訓歸類為縣級，學校組織的校本研修認定為校級?，F(xiàn)：教師進修培訓：教師進修培訓：統(tǒng)計上學年內(nèi)教師參加各級教育行政部

9、門和學校組織的，或經(jīng)教育行政部門認可企事業(yè)單位及社會團體組織的各類培訓的人數(shù)（含遠程培訓和企業(yè)實踐）。一般由中央部委組織或認定的培訓歸類為國家級，省級教育行政部門組織或認定的培訓歸類為省級，地市教育行政部門組織或認定的培訓歸類為地市級，縣級教育行政部門組織或認定的培訓歸類為縣級，學校組織的校本研修認定為校級。填表時，按每位教師上學年內(nèi)同級累計培訓學時歸檔； 148、增加“接入互聯(lián)網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)方式”、“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”和“心理健康教育教師”、“其中：專職”指標基表：基礎基112表增加“接入互聯(lián)網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)方式”、“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”和“心理健康教育教師”、“其中：專職”指標；綜

10、表：新增基礎綜4431、4432、4433、4434表，基礎綜5311、5312表依據(jù)基表做相應調(diào)整，并將基礎基112表中的“建立校園網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)方式”、“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”信息化指標匯入該表15相關指標修訂“校園網(wǎng)”指標原：校園網(wǎng)：校園網(wǎng)：是指在學校范圍內(nèi)，以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為基礎，為學校教學、管理與服務等教育活動提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡?，F(xiàn)：校園網(wǎng)：校園網(wǎng)：是指在校園內(nèi)為教學、管理等實現(xiàn)寬帶互聯(lián)，為學校教學、管理與服務等教育活動提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡（含通過城域網(wǎng)形成的邏輯校園網(wǎng)）。16相關指標新增：接入互聯(lián)網(wǎng)（是、否）接入互聯(lián)

11、網(wǎng)（是、否）接入互聯(lián)網(wǎng)：接入互聯(lián)網(wǎng)：已接入互聯(lián)網(wǎng)的學校，填報“是”，同時填報接入互聯(lián)網(wǎng)方式（1.撥號、2.ADSL 、3.光纖、4.無線、5.其它）（通過城域網(wǎng)形成邏輯校園網(wǎng)的，填報“光纖”）。17相關指標新增：“接入互聯(lián)網(wǎng)方式接入互聯(lián)網(wǎng)方式”接入互聯(lián)網(wǎng)方式接入互聯(lián)網(wǎng)方式: :1.1.撥號：撥號：是指電話線撥號接入（PSTN）和ISDN（一線通）；PSTN是通過電話線及自帶調(diào)制解調(diào)器（MODEM）的PC完成接入，最高的速率 為56kbps；ISDN將電話、傳真、數(shù)據(jù)、圖像等多種業(yè)務綜合在一個統(tǒng)一的數(shù)字網(wǎng)絡中進行傳輸和處理。用戶利用一條ISDN用戶線路，可以在上網(wǎng)的同時撥打電話、收發(fā)傳真，就像兩

12、條電話線一樣，ISDN的極限帶寬為128kbps。2.ADSL2.ADSL：(非對稱數(shù)字用戶環(huán)路) 是利用普通銅質(zhì)電話線作為傳輸介質(zhì)，配上專用的Modem即可實現(xiàn)數(shù)據(jù)高速傳輸，速率為1Mbps8Mbps，VDSL是ADSL的快速版本，VDSL短距離內(nèi)的最大下傳速率可達55Mbps。3. 3. 光纖：光纖：是一種點對多點的光纖傳輸和接入技術，接入系統(tǒng)總的傳輸容量為155Mbps。4. 4. 無線：無線：是一種有線接入的延伸技術，使用無線射頻(RF)技術越空收發(fā)數(shù)據(jù)，帶寬總?cè)萘繛?600Mbps，用戶共享帶寬。5.5.其他：其他：一般包括DDN（主干網(wǎng)傳輸媒介有光纖、數(shù)字微波、衛(wèi)星信道等，用戶端多

13、使用普通電纜和雙絞線）、（Cable-Modem線纜調(diào)制解調(diào)器，利用現(xiàn)成的有線電視(CATV)網(wǎng)進行數(shù)據(jù)傳輸）、LAN（是利用以太網(wǎng)技術，采用光纜+雙絞線的方式對社區(qū)進行綜合布線）等。18相關指標修訂：修訂：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬原：校園網(wǎng)出口總帶寬：校園網(wǎng)出口總帶寬：是指校園網(wǎng)對外出口帶寬之和。指學校校園網(wǎng)連接外部網(wǎng)絡的設備對外連接端口使用的帶寬，網(wǎng)絡出口包括中國電信出口、中國網(wǎng)通出口、教育科研網(wǎng)出口等。對于沒有建立校園網(wǎng)的學校，該指標統(tǒng)計值為0?，F(xiàn)：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬：填寫學校連接互聯(lián)網(wǎng)的設備對外出口帶寬之和。網(wǎng)絡出口包括中國電信出口、中國網(wǎng)通出口、教育科

14、研網(wǎng)出口等。對于建立校園網(wǎng)的，填寫校園網(wǎng)對外出口帶寬之和（通過城域網(wǎng)形成邏輯校園網(wǎng)的，按學校接入城域網(wǎng)帶寬填報）；對于沒有建立校園網(wǎng)但已接入互聯(lián)網(wǎng)的學校，按學校連接互聯(lián)網(wǎng)的帶寬之和填報；接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬的填報單位為（Mbps），換算時，按1M=1024K，1G=1024M計算。19相關指標心理健康教育教師心理健康教育教師: :指在開設有專門的心理健康教育課或設立了心理輔導室的學校里從事心理健康教育的教師。專職是指專門從事心理健康教育，不兼任其他學科教學的教師。依據(jù)：依據(jù)：中小學心理健康教育指導綱要中小學心理健康教育指導綱要（20122012年修訂）年修訂）逐步配齊心理健康教育專職教師，專職教

15、師原則上須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷。每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，其編制從學校總編制中統(tǒng)籌解決。209、修訂、界定信息化指標基表：基礎基522表中“其中：教學用計算機”指標中增加“其中：平板電腦”；取消原“多媒體教室座位數(shù)”指標，增加“教室”、“網(wǎng)絡多媒體教室”和“普通教室”、“其中：網(wǎng)絡多媒體教室”指標綜表：基礎綜5221、5222表依據(jù)基表做相應調(diào)整基礎綜5231、5232刪除原表中“建立校園網(wǎng)校數(shù)” 21相關指標修訂：“計算機數(shù)”指標原：計算機數(shù)：計算機數(shù)：指計入學校固定資產(chǎn)的個人臺式、筆記本計算機臺數(shù)?，F(xiàn)：計算機數(shù)：計算機數(shù)：指計入學校固定

16、資產(chǎn)的個人臺式、筆記本計算機和智能電視、平板電腦（Pad）的臺數(shù)。依據(jù)：中小學校財務制度中小學校財務制度教育部財政部2012年資產(chǎn)是指中小學校占有或者使用的能以貨幣計量的經(jīng)濟資源，包括各種財產(chǎn)、債權和其他權利。 中小學校的資產(chǎn)包括流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)和對外投資等。教學用計算機：教學用計算機：即PC，包括臺式機、筆記本及可聯(lián)網(wǎng)的智能電視。教學用平板電腦：教學用平板電腦：即PAD，指顯示屏在7英寸以上智能PAD。22相關指標新增：“教室”、“普通教室”、“網(wǎng)絡多媒體教室”教室：教室：是指學校里進行教學的房間。普通教室：普通教室：是指學校設置每班一間、相對固定的教學用房間。網(wǎng)絡多媒

17、體教室：網(wǎng)絡多媒體教室：接入互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)、并可實現(xiàn)數(shù)字教育資源等多媒體教學內(nèi)容向全體學生展示功能的教室?？蔀閷Ｓ媒淌?，也可在普通教室中配置相關設備實現(xiàn)相關功能。2310、修訂、界定信息化指標基礎基531表中取消“上學年度信息化經(jīng)費投入”；同時將“校園網(wǎng)出口總帶寬”指標修訂為“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”并移入基礎基112表基礎綜5311、5312表依據(jù)基表做相應調(diào)整，并將基礎基112表中的“建立校園網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)方式”、“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”信息化指標匯入該表2411、綜表中的“特殊教育學生數(shù)表”增加其他學校附設班，原表中只有”小學附設特教班”和“初中附設特教班”基表： 無綜表：

18、基礎綜3151、3152、3153、3154表增加“其他學校附設特教班”學生。2512、修訂指標（涉及基礎基基礎基522522中小學占地面積及其他辦學條件中小學占地面積及其他辦學條件）原：固定資產(chǎn)總值：固定資產(chǎn)總值：是指一般設置單位價值在500元以上，專用設置單位價值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)的總值。單位價值雖未達到規(guī)定標準，但耐用時間在一年以上的大批同類物資，亦納入固定資產(chǎn)管理。學校的固定資產(chǎn)一般分為六類：房屋和建筑類；專用設備；一般設備；文物和陳列品；圖書；其他固定資產(chǎn)。現(xiàn)：固定資產(chǎn)總值：固定資產(chǎn)總值：是指使用期限超過一年，單位價值在100

19、0元以上（其中：專用設備單位價值在1500元以上），并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)的總值。單位價值雖未達到規(guī)定標準，但是耐用時間在一年以上的大批同類物資，作為固定資產(chǎn)管理。學校的固定資產(chǎn)一般分為六類：房屋及構(gòu)筑物；專用設備；通用設備；文物和陳列品；圖書、檔案；家具、用具、裝具及動植物。依據(jù)：中華人民共和國財政部令中華人民共和國財政部令第6868號本規(guī)則自2012年4月1日起施行。 20132013年修訂內(nèi)容年修訂內(nèi)容/%E6%96%87%E4%BB%B6/%E8%B4%A2%E6%95%99%5b2012%5d489%E5%8F%B7%EF/%E6%96%87%E4%BB%B6/%E

20、8%B4%A2%E6%95%99%5b2012%5d489%E5%8F%B7%EF%BC%9A%E5%85%B3%E4%BA%8E%E5%8D%B0%E5%8F%91%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%BC%9A%E5%85%B3%E4%BA%8E%E5%8D%B0%E5%8F%91%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E8%B4%A2%E5%8A%A1%E5%88%B6%E5%BA%A6%E7%9A%84%E9%AD%A6%E6%A0%A1%E8%B4%A2%E5%8A%A1%E5%88%B6%E5%BA%A6%E7%9A%84%E9%80%9A%

21、E7%9F%A5.doc%80%9A%E7%9F%A5.doc2012489號本制度自2013年1月1日起施行。2613、基礎基511、512、513表“總計：當年新增”修訂為“總計：當年新增校舍”基礎綜基礎綜51115111、51125112、51135113、51145114、5121151211、5121251212、5121351213、5121451214、5122151221、5122251222、5122351223、5122451224、5123151231、5123251232、5123351233、5123451234、5124151241、5124251242、51243

22、51243、5124451244、51315131、51325132、51335133、51345134表依據(jù)基表做相應調(diào)整27第二、高等教育高等教育統(tǒng)計報表今年共修訂基表9張，占基表總數(shù)的26%，綜表38張，占綜表總數(shù)的35%主要介紹指標和基表綜表是依據(jù)基表做相應調(diào)整281、統(tǒng)計用專業(yè)目錄（涉及高基311、高基312、高基313、高基314、高基315、高基316、高基317、高基318、高基351、中職基311表的填報）教育事業(yè)統(tǒng)計使用的專業(yè)目錄共4類，由教育部發(fā)布。學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄-200

23、4年中等職業(yè)學校專業(yè)目錄-2010年29代碼類型學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄-2004年中等職業(yè)學校專業(yè)目錄-2010年第1、2位學科門類學科門類學科門類學科門類專業(yè)大類專業(yè)大類專業(yè)類專業(yè)類第3、4位一級學科一級學科專業(yè)類專業(yè)類專業(yè)類專業(yè)類專業(yè)專業(yè)第5、6位二級學科二級學科專業(yè)專業(yè)專業(yè)專業(yè)設置專業(yè)的區(qū)域設置專業(yè)的區(qū)域（統(tǒng)計補（統(tǒng)計補0000） 專業(yè)目錄的標準稱謂30統(tǒng)計用專業(yè)目錄的產(chǎn)生統(tǒng)計用專業(yè)目錄是在教育部發(fā)布的專業(yè)目錄基礎上，增加一級學科（專業(yè)類）新專業(yè)。如：工學（08）的水利類（080800），統(tǒng)計用

24、專業(yè)目錄增加“水利類新專業(yè)”（080899）原因管理滯后，學校開設的專業(yè)名稱與管理部門發(fā)布目錄中的專業(yè)名稱不完全相符填報統(tǒng)計報表時，無法真實反映學校的專業(yè)設置31現(xiàn)狀教育部每年發(fā)布最新專業(yè)目錄，已形成管理制度統(tǒng)計報表和系統(tǒng)中增加了“自主專業(yè)名稱”原統(tǒng)計用專業(yè)目錄已沒有存在意義2013年始，統(tǒng)計用專業(yè)目錄增加按“專業(yè)類”（一級學科）招生專業(yè)具體為：在教育部發(fā)布的專業(yè)目錄基礎上，各專業(yè)類（一級學科）增加一個“專業(yè)類專業(yè)”。如：工學（08）的水利類（080800），統(tǒng)計用專業(yè)目錄增加“水利類專業(yè)”（080899）（研究生為一級學科）。32如：如：高基高基311311普通?？品謱I(yè)學生數(shù)普通專科分專業(yè)

25、學生數(shù)：填報說明：填報說明：5 5.填寫分專業(yè)學生數(shù)時，與普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）（統(tǒng)計用）中專業(yè)名稱不完全對應的專業(yè)，按其內(nèi)涵、外延相近的專業(yè)填報，自主專業(yè)名稱欄按實際專業(yè)名稱填報。當按專業(yè)類招生時，專業(yè)代碼第5、6位填99。如：當按農(nóng)業(yè)技術類（510100）招生時，專業(yè)代碼按510199填報。統(tǒng)計上使用的4類專業(yè)目錄均按此規(guī)則填報，共涉及10張統(tǒng)計報表的填報。332、“年制”填報6.年制：填寫分專業(yè)學生數(shù)時必須填寫年制，年制按整數(shù)填報。秋季（9月）入學的學生，若修業(yè)年限為x.5年時，報表中按x+0.5年的“年制”填報，第“x+0.5年級”的“在校學生數(shù)”計入“預計畢業(yè)

26、生數(shù)”；如：若填寫秋季（9月）入學修業(yè)年限為2.5年的學生時，年制按“3”填報，第“三年級”的“在校學生數(shù)”計入“預計畢業(yè)生數(shù)”；春季（2、3月）入學的學生，若修業(yè)年限為x.5年時，報表中按x-0.5年的年制填報，第“x年級”的“在校學生數(shù)”計入“預計畢業(yè)生數(shù)”。 如：若填寫春季（2、3月）入學修業(yè)年限為2.5年的學生時，年制按“2”填報，第“二年級”的“在校學生數(shù)”計入“預計畢業(yè)生數(shù)”；專業(yè)相同年制不同應分別填報。共涉及10張統(tǒng)計報表的填報343、高基321表中原30歲以上修訂為31歲及以上基表：高基高基321321在校生分年齡情況在校生分年齡情況綜表：高綜3211、3212、3213、32

27、14表依據(jù)基表做相應調(diào)整4、將生源表中“港澳臺”改為“港澳臺僑”基表：高基高基322322招生、在校生來源情況招生、在校生來源情況綜表：高綜3221、3222、3223、3224表依據(jù)基表做相應調(diào)整港澳臺僑：填報通過參加中華人民共和國普通高等學校聯(lián)合招收華僑、港澳地區(qū)及臺灣省學生入學考試入學的學生。355、將專任教師的年齡分段按國家統(tǒng)計局人口分組劃分基表：高基423、451表中的專任教師年齡分段按國家統(tǒng)計局的公布人口年齡分段劃分綜表：高綜4231、4232、4233、4511、4512、4513表依據(jù)基表做相應調(diào)整6、年齡段分組由0開始，與國家統(tǒng)計局人口分組對應基表：高基931表的年齡段分組由

28、0開始，與國家統(tǒng)計局人口分組對應綜表：高綜9314、9315、9316表依據(jù)基表做相應調(diào)整367、分學科專任教師數(shù)表增加藝術學門類，同時刪除原文學類中的“其中藝術學”行。2012年，教育部發(fā)布了普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)教高20129號，新增了藝術學學科門類基表：高基424表增加藝術學門類，同時刪除原文學類中的“其中藝術學”行綜表：高綜3121、3141、3161、3162、3163、4241、4242、4243表依據(jù)基表做相應調(diào)整378、增加“接入互聯(lián)網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)方式”、“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”基表：高基112表增加“接入互聯(lián)網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)方式”、“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”

29、和“專任教師中有海（境）外經(jīng)歷累計一年以上的”指標；綜表：高綜1122、1123、1124、1125表依據(jù)基表做相應調(diào)整專任教師中有海（境）外經(jīng)歷累計一年以上的：專任教師中有海（境）外經(jīng)歷累計一年以上的：本指標統(tǒng)計在海（境）外學習、工作、科研單次時長半年，總時長累計一年及以上的專任教師數(shù)38相關指標修訂“校園網(wǎng)”指標原：校園網(wǎng)：校園網(wǎng)：是指在學校范圍內(nèi)，以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為基礎，為學校教學、管理與服務等教育活動提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡?，F(xiàn)：校園網(wǎng)：校園網(wǎng)：是指在校園內(nèi)為教學、管理等實現(xiàn)寬帶互聯(lián)，為學校教學、管理與服務等教育活動提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡（含通過

30、城域網(wǎng)形成的邏輯校園網(wǎng)）。39相關指標新增：接入互聯(lián)網(wǎng)（是、否）接入互聯(lián)網(wǎng)（是、否）接入互聯(lián)網(wǎng)：接入互聯(lián)網(wǎng)：已接入互聯(lián)網(wǎng)的學校，填報“是”，同時填報接入互聯(lián)網(wǎng)方式（1.撥號、2.ADSL 、3.光纖、4.無線、5.其它）（通過城域網(wǎng)形成邏輯校園網(wǎng)的，填報“光纖”）。40相關指標新增：“接入互聯(lián)網(wǎng)方式接入互聯(lián)網(wǎng)方式”接入互聯(lián)網(wǎng)方式接入互聯(lián)網(wǎng)方式: :1.1.撥號：撥號：是指電話線撥號接入（PSTN）和ISDN（一線通）；PSTN是通過電話線及自帶調(diào)制解調(diào)器（MODEM）的PC完成接入，最高的速率 為56kbps；ISDN將電話、傳真、數(shù)據(jù)、圖像等多種業(yè)務綜合在一個統(tǒng)一的數(shù)字網(wǎng)絡中進行傳輸和處理。

31、用戶利用一條ISDN用戶線路，可以在上網(wǎng)的同時撥打電話、收發(fā)傳真，就像兩條電話線一樣，ISDN的極限帶寬為128kbps。2.ADSL2.ADSL：(非對稱數(shù)字用戶環(huán)路) 是利用普通銅質(zhì)電話線作為傳輸介質(zhì)，配上專用的Modem即可實現(xiàn)數(shù)據(jù)高速傳輸，速率為1Mbps8Mbps，VDSL是ADSL的快速版本，VDSL短距離內(nèi)的最大下傳速率可達55Mbps。3. 3. 光纖：光纖：是一種點對多點的光纖傳輸和接入技術，接入系統(tǒng)總的傳輸容量為155Mbps。4. 4. 無線：無線：是一種有線接入的延伸技術，使用無線射頻(RF)技術越空收發(fā)數(shù)據(jù)，帶寬總?cè)萘繛?600Mbps，用戶共享帶寬。5.5.其他：其

32、他：一般包括DDN（主干網(wǎng)傳輸媒介有光纖、數(shù)字微波、衛(wèi)星信道等，用戶端多使用普通電纜和雙絞線）、（Cable-Modem線纜調(diào)制解調(diào)器，利用現(xiàn)成的有線電視(CATV)網(wǎng)進行數(shù)據(jù)傳輸）、LAN（是利用以太網(wǎng)技術，采用光纜+雙絞線的方式對社區(qū)進行綜合布線）等。41相關指標修訂：修訂：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬原：校園網(wǎng)出口總帶寬：校園網(wǎng)出口總帶寬：是指校園網(wǎng)對外出口帶寬之和。指學校校園網(wǎng)連接外部網(wǎng)絡的設備對外連接端口使用的帶寬，網(wǎng)絡出口包括中國電信出口、中國網(wǎng)通出口、教育科研網(wǎng)出口等。對于沒有建立校園網(wǎng)的學校，該指標統(tǒng)計值為0?，F(xiàn)：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬：填寫學校連接互聯(lián)

33、網(wǎng)的設備對外出口帶寬之和。網(wǎng)絡出口包括中國電信出口、中國網(wǎng)通出口、教育科研網(wǎng)出口等。對于建立校園網(wǎng)的，填寫校園網(wǎng)對外出口帶寬之和（通過城域網(wǎng)形成邏輯校園網(wǎng)的，按學校接入城域網(wǎng)帶寬填報）；對于沒有建立校園網(wǎng)但已接入互聯(lián)網(wǎng)的學校，按學校連接互聯(lián)網(wǎng)的帶寬之和填報；接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬的填報單位為（Mbps），換算時，按1M=1024K，1G=1024M計算。429、修訂、界定信息化指標基表：高基521表中“其中：教學用計算機”指標中增加“其中：平板電腦”；取消原“多媒體教室座位數(shù)”、“語音實驗室座位數(shù)”指標，增加“教室”、 “其中：網(wǎng)絡多媒體教室”指標；綜表：高綜521、812表依據(jù)基表做相應調(diào)整43

34、相關指標修訂：“計算機數(shù)”指標原：計算機數(shù)：計算機數(shù)：指計入學校固定資產(chǎn)的個人臺式、筆記本計算機臺數(shù)?，F(xiàn)：計算機數(shù)：計算機數(shù)：指計入學校固定資產(chǎn)的個人臺式、筆記本計算機和智能電視、平板電腦（Pad）的臺數(shù)。教學用計算機：教學用計算機：即PC，包括臺式機、筆記本及可聯(lián)網(wǎng)的智能電視。教學用平板電腦：教學用平板電腦：即PAD，指顯示屏在7英寸以上智能PAD。44相關指標新增：“教室”、 “網(wǎng)絡多媒體教室”教室：教室：是指學校里進行教學的房間。網(wǎng)絡多媒體教室：網(wǎng)絡多媒體教室：接入互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)、并可實現(xiàn)數(shù)字教育資源等多媒體教學內(nèi)容向全體學生展示功能的教室?？蔀閷Ｓ媒淌遥部稍谄胀ń淌抑信渲孟嚓P設備實現(xiàn)

35、相關功能。4510、取消“上學年度信息化經(jīng)費投入”，同時將“校園網(wǎng)出口總帶寬”修訂為“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”并移至高基112表?；恚焊呋呋?22522信息化建設情況信息化建設情況綜表：高綜522表依據(jù)基表做相應調(diào)整4611、高綜3181、3182、3183表增加“三、民辦”分組2011年10月，國務院學位委員會下發(fā)“開展服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”試點名單，北京城市學院等5所民辦高校首次獲得研招資格，成為2012年碩士研究生招生改革的一大亮點。北京城市學院、西京學院、吉林華橋外國語學院、河北傳媒學院、黑龍江東方學院5所民辦高校日前通過教育部審批，正式獲得研究生招生資格?；恚貉芯可謱I(yè)（

36、領域）學生數(shù)表對民辦學校開放綜表：高綜3181、3182、3183表增加“三、民辦”分組4712、教育事業(yè)統(tǒng)計工作中的幾個問題一.學歷和學位學歷我國的高等教育學歷分?？啤⒈究?、碩士研究生和博士研究生四個層次；從學歷系列上講，主要包括專科、本科、第二學士學位班、研究生班（目前已停辦）、碩士研究生和博士研究生六個方面。高等教育學歷文憑主要有三種,即:普通高等教育畢業(yè)（結(jié)業(yè)）證書、成人高等教育畢業(yè)（結(jié)業(yè)）證書、高等教育自學考試畢業(yè)（結(jié)業(yè)）證書。48學位學位三級學位制度三級學位制度按照中華人民共和國學位條例的規(guī)定，我國實施三級學位制度，學位分為學士、碩士、博士三級。我國的學位分級與高等教育的不同階段相

37、聯(lián)系。學士學位，由國務院授權的高等學校授予；碩士學位、博士學位，由國務院授權的高等學校和科學研究機構(gòu)授予。中華人民共和國學位條例對各級學位的授予標準作出了明確的規(guī)定，分別具體規(guī)定了各級學位獲得者應具備的學術水平。根據(jù)中華人民共和國學位條例的有關規(guī)定，各級學位的授予標準如下：49學位類型學位類型我國學位類別分為學術型學位與專業(yè)學位。學術型學位按照學科門類授予，分別為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術學學士學位/碩士學位/博士學位。專業(yè)學位雖也分為學士、碩士和博士三級，但一般只設置碩士一級。各級專業(yè)學位與對應的我國現(xiàn)行各級學位處于同一層次。專業(yè)學

38、位按照專業(yè)學位類型授予，專業(yè)學位的名稱表示為“（職業(yè)領域）碩士（學士、博士）專業(yè)學位”。50學術型學位學術型學位類型類型51專業(yè)學位類型專業(yè)學位類型52 考試名稱考試目的考試時間取得證書學習過程分類填報統(tǒng)招統(tǒng)招全國碩士研全國碩士研究生統(tǒng)一入究生統(tǒng)一入學考試學考試入學選拔入學選拔碩士碩士1 1月月博士博士3 3月月學歷、學位學歷、學位（學術型學（學術型學位、專業(yè)學位、專業(yè)學位）位）有有高基高基317317、高高基基318318在職攻讀在職攻讀碩士學位碩士學位在職攻讀碩士學在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考（簡位全國聯(lián)考（簡稱：在職聯(lián)考）稱：在職聯(lián)考）入學選拔入學選拔1010月月學位（學術型學學位（學術型學

39、位、專業(yè)學位）位、專業(yè)學位）有有高基高基351351同等學力人員同等學力人員申請申請碩士、博碩士、博士學位士學位同等學力人員申同等學力人員申請碩士學位外國請碩士學位外國語水平和學科綜語水平和學科綜合水平全國統(tǒng)一合水平全國統(tǒng)一考試（簡稱：同考試（簡稱：同等學力統(tǒng)考）等學力統(tǒng)考）培養(yǎng)質(zhì)量出口把培養(yǎng)質(zhì)量出口把關關5 5月月學位（學術型學學位（學術型學位、專業(yè)學位）位、專業(yè)學位）無無參加學校組織的參加學校組織的研究生課程進修研究生課程進修填填高基高基361361的的研研究生課程進修班究生課程進修班數(shù)數(shù)二、研究生數(shù)據(jù)類別與填報53有學歷，有學位有學歷，有學位-填填317、318表表無學歷，有學位無學歷，

40、有學位-填填351表表無學歷，無學位無學歷，無學位-填填361表（研究生表（研究生課程進修班）課程進修班）5455三、 ”勞務派遣”的用工方式”勞務派遣”的用工方式，勞務派遣單位是勞動法所稱用人單位，應當履行用人單位對勞動者的義務。學校與被派遣勞動者屬于臨時性用工，但考慮到這是全新的用工方式，被派遣勞動者全時服務于用工單位，用工單位雖不直接對被派遣勞動者支付報酬及保險（由派遣公司支付），但被派遣勞動者最終因派遣關系獲得報酬及保險，可以考慮參照“勞動合同”用工方式，按職工對待。參照聘任制填報56第三、中等職業(yè)教育中等職業(yè)教育統(tǒng)計報表今年共修訂基表6張，占基表總數(shù)的24%，綜表24張，占綜表總數(shù)的

41、22%主要介紹指標和基表綜表是依據(jù)基表做相應調(diào)整571、 統(tǒng)計用專業(yè)目錄（涉及中職基311表的填報）2013年始，統(tǒng)計用專業(yè)目錄增加按“專業(yè)類”招生專業(yè) 填報說明：填寫分專業(yè)學生數(shù)時，與中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（統(tǒng)計用）中專業(yè)名稱不完全對應的專業(yè)，按其內(nèi)涵、外延相近的專業(yè)填報，自主專業(yè)名稱欄按實際專業(yè)名稱填報。當按專業(yè)類招生時，專業(yè)代碼第3、4位填99。如：當按農(nóng)林牧漁類（010000）招生時，專業(yè)代碼按019900填報?；恚褐新毣新毣?11311分專業(yè)學生數(shù)分專業(yè)學生數(shù)2、“年制”填報4.年制：填寫分專業(yè)學生數(shù)時必須填寫年制，年制按整數(shù)填報。秋季（9月）入學的學生，若修業(yè)年限為x.5年時，報

42、表中按x+0.5年的“年制”填報，第“x+0.5年級”的“在校學生數(shù)”計入“預計畢業(yè)生數(shù)”；如：若填寫秋季（9月）入學修業(yè)年限為2.5年的學生時，年制按“3”填報，第“三年級”的“在校學生數(shù)”計入“預計畢業(yè)生數(shù)”；春季（2、3月）入學的學生，若修業(yè)年限為x.5年時，報表中按x-0.5年的年制填報，第“x年級”的“在校學生數(shù)”計入“預計畢業(yè)生數(shù)”。 如：若填寫春季（2、3月）入學修業(yè)年限為2.5年的學生時，年制按“2”填報，第“二年級”的“在校學生數(shù)”計入“預計畢業(yè)生數(shù)”；專業(yè)相同年制不同應分別填報。基表：中職基中職基311311分專業(yè)學生數(shù)分專業(yè)學生數(shù)583、將生源表中“港澳臺”改為“港澳臺僑

43、”基表：中職基322表中“港澳臺”改為“港澳臺僑” 綜表：中職綜322表依據(jù)基表做相應調(diào)整4、將專任教師的年齡分段按國家統(tǒng)計局人口分組劃分基表：中職基423表中的專任教師年齡分段按國家統(tǒng)計局的公布人口年齡分段劃分綜表：中職綜4231、4232、4233、4234、4235、4236表依據(jù)基表做相應調(diào)整595、增加“接入互聯(lián)網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)方式”、“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”基表：中職基112表增加“接入互聯(lián)網(wǎng)”、“接入互聯(lián)網(wǎng)方式”、“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”指標綜表：中職綜1122、 1123、1124、1125、 1126、1127、1128依據(jù)基表做相應調(diào)整60相關指標修訂“校園網(wǎng)”指標原：校園網(wǎng)

44、：校園網(wǎng)：是指在學校范圍內(nèi)，以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為基礎，為學校教學、管理與服務等教育活動提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡?，F(xiàn)：校園網(wǎng)：校園網(wǎng)：是指在校園內(nèi)為教學、管理等實現(xiàn)寬帶互聯(lián)，為學校教學、管理與服務等教育活動提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡（含通過城域網(wǎng)形成的邏輯校園網(wǎng)）。61相關指標新增：接入互聯(lián)網(wǎng)（是、否）接入互聯(lián)網(wǎng)（是、否）接入互聯(lián)網(wǎng)：接入互聯(lián)網(wǎng)：已接入互聯(lián)網(wǎng)的學校，填報“是”，同時填報接入互聯(lián)網(wǎng)方式（1.撥號、2.ADSL 、3.光纖、4.無線、5.其它）（通過城域網(wǎng)形成邏輯校園網(wǎng)的，填報“光纖”）。62相關指標新增：“接入互聯(lián)網(wǎng)方式接入互聯(lián)網(wǎng)方式”接入互聯(lián)網(wǎng)方

45、式接入互聯(lián)網(wǎng)方式: :1.1.撥號：撥號：是指電話線撥號接入（PSTN）和ISDN（一線通）；PSTN是通過電話線及自帶調(diào)制解調(diào)器（MODEM）的PC完成接入，最高的速率 為56kbps；ISDN將電話、傳真、數(shù)據(jù)、圖像等多種業(yè)務綜合在一個統(tǒng)一的數(shù)字網(wǎng)絡中進行傳輸和處理。用戶利用一條ISDN用戶線路，可以在上網(wǎng)的同時撥打電話、收發(fā)傳真，就像兩條電話線一樣，ISDN的極限帶寬為128kbps。2.ADSL2.ADSL：(非對稱數(shù)字用戶環(huán)路) 是利用普通銅質(zhì)電話線作為傳輸介質(zhì)，配上專用的Modem即可實現(xiàn)數(shù)據(jù)高速傳輸，速率為1Mbps8Mbps，VDSL是ADSL的快速版本，VDSL短距離內(nèi)的最大

46、下傳速率可達55Mbps。3. 3. 光纖：光纖：是一種點對多點的光纖傳輸和接入技術，接入系統(tǒng)總的傳輸容量為155Mbps。4. 4. 無線：無線：是一種有線接入的延伸技術，使用無線射頻(RF)技術越空收發(fā)數(shù)據(jù)，帶寬總?cè)萘繛?600Mbps，用戶共享帶寬。5.5.其他：其他：一般包括DDN（主干網(wǎng)傳輸媒介有光纖、數(shù)字微波、衛(wèi)星信道等，用戶端多使用普通電纜和雙絞線）、（Cable-Modem線纜調(diào)制解調(diào)器，利用現(xiàn)成的有線電視(CATV)網(wǎng)進行數(shù)據(jù)傳輸）、LAN（是利用以太網(wǎng)技術，采用光纜+雙絞線的方式對社區(qū)進行綜合布線）等。63相關指標修訂：修訂：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬原：校園網(wǎng)出

47、口總帶寬：校園網(wǎng)出口總帶寬：是指校園網(wǎng)對外出口帶寬之和。指學校校園網(wǎng)連接外部網(wǎng)絡的設備對外連接端口使用的帶寬，網(wǎng)絡出口包括中國電信出口、中國網(wǎng)通出口、教育科研網(wǎng)出口等。對于沒有建立校園網(wǎng)的學校，該指標統(tǒng)計值為0。現(xiàn)：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬：接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬：填寫學校連接互聯(lián)網(wǎng)的設備對外出口帶寬之和。網(wǎng)絡出口包括中國電信出口、中國網(wǎng)通出口、教育科研網(wǎng)出口等。對于建立校園網(wǎng)的，填寫校園網(wǎng)對外出口帶寬之和（通過城域網(wǎng)形成邏輯校園網(wǎng)的，按學校接入城域網(wǎng)帶寬填報）；對于沒有建立校園網(wǎng)但已接入互聯(lián)網(wǎng)的學校，按學校連接互聯(lián)網(wǎng)的帶寬之和填報；接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬的填報單位為（Mbps），換算時，按1M=1024K

48、，1G=1024M計算。646、修訂、界定信息化指標基表：中職基521表中“其中：教學用計算機”指標中增加“其中：平板電腦”；取消原“多媒體教室座位數(shù)”、“語音實驗室座位數(shù)”指標，增加“教室”、 “其中：網(wǎng)絡多媒體教室”指標；綜表：中職綜 5211、5212、 5213、5214、5215、5216表依據(jù)基表做相應調(diào)整65相關指標修訂：“計算機數(shù)”指標原：計算機數(shù)：計算機數(shù)：指計入學校固定資產(chǎn)的個人臺式、筆記本計算機臺數(shù)?，F(xiàn)：計算機數(shù)：計算機數(shù)：指計入學校固定資產(chǎn)的個人臺式、筆記本計算機和智能電視、平板電腦（Pad）的臺數(shù)。教學用計算機：教學用計算機：即PC，包括臺式機、筆記本及可聯(lián)網(wǎng)的智能電

49、視。教學用平板電腦：教學用平板電腦：即PAD，指顯示屏在7英寸以上智能PAD。66相關指標新增：“教室”、 “網(wǎng)絡多媒體教室”教室：教室：是指學校里進行教學的房間。網(wǎng)絡多媒體教室：網(wǎng)絡多媒體教室：接入互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)、并可實現(xiàn)數(shù)字教育資源等多媒體教學內(nèi)容向全體學生展示功能的教室。可為專用教室，也可在普通教室中配置相關設備實現(xiàn)相關功能。677、修訂、界定信息化指標基表：中職基522表中取消“上學年度信息化經(jīng)費投入”，將“校園網(wǎng)出口總帶寬”修訂為“接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬”并移至中職基112表綜表：中職綜5221、5222、5223、5224、5225、5226依據(jù)基表做相應調(diào)整688、修訂、界定信息化指

50、標基表：職技培訓基311表中“其中：教學用計算機”指標中增加“其中：平板電腦”；取消原“多媒體教室座位數(shù)”、“語音實驗室座位數(shù)”指標，增加“教室”、 “其中：網(wǎng)絡多媒體教室”指標；綜表：職技培訓綜311表依據(jù)基表做相應調(diào)整相關指標參見中職基521表69一、學校（機構(gòu)）代碼背景2010年，教育部引發(fā)了“關于組織開展各級各類學校（機構(gòu)）代碼編制工作的通知”教發(fā)函2010117 號，同時下發(fā)了各級各類學校（機構(gòu)）代碼編制規(guī)則（2012年重新修訂）。通知中要求：各級各類學校（機構(gòu)）代碼編制工作涉及部門多，影響面大，各相關部門應加強協(xié)調(diào)和溝通，精心組織好這項工作。各級各類學校（機構(gòu)）代碼編制工作是我國教

51、育統(tǒng)計和管理的基礎性、制度性建設工作，是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重要工作內(nèi)容，對于加強教育統(tǒng)計與管理的制度化、標準化和信息化建設具有重要意義。各地教育行政部門要充分認識各級各類學校（機構(gòu)）代碼編制工作的重要意義，高度重視，加強領導，切實做好宣傳、培訓和保障工作。2011年，教育部“關于印發(fā)學校（機構(gòu)）代碼管理辦法的通知”教發(fā)20116號70管理辦法對各級教育行政管理部門的工作流程、職責分工、使用管理、安全保障等都做了明確規(guī)定。經(jīng)過我們各級統(tǒng)計人員幾年的共同努力，我們的學校（機構(gòu)）系統(tǒng)已取得了輝煌成就。20122012年年3 3月月6 6日，日，教育部發(fā)布教育管理信息 教育管理

52、基礎代碼等七個教育信息化行業(yè)標準，我們的學校（機構(gòu)）信息代碼已作為行業(yè)標準在教育系統(tǒng)內(nèi)信息化建設中應用我們使用的學校（機構(gòu)）代碼管理信息系統(tǒng)已納入教育部信息化建設的“金教”工程的公共平臺建設項目。學校（機構(gòu)）代碼信息系統(tǒng)是支撐整個教育行業(yè)的標準和基礎信息平臺目前，教育部部署實施的“金教工程”項目（學前、中小學學籍、校安、資助）等，全部采用我們的學校（機構(gòu)）代碼作為教育管理、數(shù)據(jù)采集的標準和支撐平臺同時，各級教育管理部門都在加快教育信息化建設的步伐，我們的學校（機構(gòu)）代碼信息系統(tǒng)必將發(fā)揮更大的信息標準和基礎支撐平臺的作用71這就對我們的學校（機構(gòu)）代碼工作提出了新的要求：我們的學校（機構(gòu)）代碼的

53、工作不僅要滿足教育事業(yè)統(tǒng)計工作的需要，更要滿足各級業(yè)務職能部門教育管理工作的需要學校（機構(gòu)）代碼工作涉及的部門多，首先是負責學校（機構(gòu)）代碼的的信息收集、整理、入庫、管理的學校（機構(gòu)）代碼的綜合管理部門（簡稱代碼管理部門），其次是涉及各類學校（學前、中小學、特教、工讀、中等職業(yè)教育等）的設立、更名、撤銷和具體業(yè)務指導、業(yè)務管理的業(yè)務職能部門（簡稱業(yè)務職能部門）；同時，學校（機構(gòu)）代碼工作時間緊、任務重、要求高，所以要求我們更要遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理、分工協(xié)作、分級負責、動態(tài)更新、信息共享”的工作原則。72隨著教育事業(yè)的發(fā)展，特別是教育信息化建設的需要，對我們學校（機構(gòu)）代碼工作提出新的要求：

54、為此，教育部經(jīng)過多次研究、調(diào)研，決定：一、建立學校（機構(gòu)）代碼的動態(tài)更新制度二、建立學校（機構(gòu)），先認定后入庫制度三、建立學校（機構(gòu)）代碼年度標準定期發(fā)布制度73一、建立學校（機構(gòu)）代碼的動態(tài)更新工作制度具體描述為：自2013年8月1日始，學校（機構(gòu)）代碼工作將分為兩個工作階段進行：第一階段為“年度標準”工作階段，最終產(chǎn)生“年度學校（機構(gòu)）代碼標準”，本標準適用于教育統(tǒng)計、教育管理等相關業(yè)務需要，每年發(fā)布一次；第二階段為“季度更新”工作階段，最終形成“季度學校（機構(gòu)）代碼變動情況”，適用于動態(tài)的教育管理業(yè)務需求，每月更新一次747576第一階段：年度標準（7月1日至9月1）工作時段：7月1日至

55、9月1日 工作頻率：年工作機制：代碼管理部門觸發(fā)，業(yè)務職能部門確認各級各類學校基本情況表工作內(nèi)容：修訂自上年9月1日至本年8月31日學校（機構(gòu)）的設立、撤銷、更名、合并、升格、分立、改制及其他基本屬性變化情況縣級工作時段：每年7月1日至9月1日省、地級審核時段：每年9月10日國家級審核發(fā)布時段：每年9月11日至9月15日結(jié)果：形成“年度各級各類學校（機構(gòu)）代碼標準”發(fā)布：9月15日77第二階段：季度更新（本年10月1日至次年6月30日）工作時段：10月1日至次年6月30日工作頻率：季度工作機制：業(yè)務職能部門觸發(fā)，填寫學校（機構(gòu)）申報認定表，代碼管理部門認定后入庫工作內(nèi)容：修訂本季度日學校（機構(gòu)

56、）的設立、撤銷、更名、合并、升格、分立、改制及其他基本屬性變化情況縣級工作時段：第一季度：1月1日至3月24日；第二季度：4月1日至6月24日；第四季度：10月1日至12月24日省、地級審核時段：第一季度：3月25、26日；第二季度：6月25、26日；第四季度：至12月25、26日國家級審核更新時段：每年3月、6月、12月末結(jié)果：形成“季度各級各類學校（機構(gòu)）代碼變動情況”更新：每季度末二、建立學校（機構(gòu)）先認定后入庫制度2011年，教育事業(yè)統(tǒng)計報表制度進行全面改革，確立了“主體校統(tǒng)計原則”主體校主體校是相對附設教學班而言的，指按學校的審批（備案）程序和設置標準，經(jīng)相應教育行政主管部門批準，有

57、計劃、有組織地實施各類教育活動的學校（機構(gòu)）。附設教學班：附設教學班：是指受當?shù)貤l件、資源所限，經(jīng)教育行政部門批準，利用現(xiàn)有學校資源（教職工、辦學條件等），舉辦的其他層次（形式）的教學班。包括：附設中職班、附設普通高中班、附設普通初中班、附設職業(yè)初中班、附設小學班、附設幼兒班、附設特教班。目的：確保代碼管理部門和各業(yè)務職能部門對“主體?！?、“附設教學班”等的認知上一致7879明確主體校：問題舉例情況一：學校（機構(gòu)）：學校（機構(gòu)）：是指經(jīng)縣級及以上人民政府按照國家規(guī)定設置標準和審批程序批準成立、備案的實施各級各類教育的單位。代碼管理部門和業(yè)務職能部門的工作職責不同，對待同一事物可能代碼管理部門和

58、業(yè)務職能部門的工作職責不同，對待同一事物可能考慮問問題的角度（工作程序、規(guī)范標準、事業(yè)發(fā)展等多視角）不同，就會得出不題的角度（工作程序、規(guī)范標準、事業(yè)發(fā)展等多視角）不同，就會得出不同的結(jié)論。如：某同的結(jié)論。如：某“教育機構(gòu)教育機構(gòu)”是否為是否為“一所學校一所學校”？（特別出現(xiàn)在對學？（特別出現(xiàn)在對學前機構(gòu)的認定上）前機構(gòu)的認定上）80明確主體校：問題舉例：情況二教育機構(gòu)教育機構(gòu)教育機構(gòu)管管理理中心小學中心小學代碼管理部門和各業(yè)務職能部門的視角不同，可能會出現(xiàn)幾種不同結(jié)果：1.一所中心小學（三個異地校區(qū)）（一個“主體?！保?.一所中心小學、三個教學點（四個“主體校”）3. .采用結(jié)果1或2，針對“*中心小學”而言，雖然代碼系統(tǒng)體現(xiàn)的都是“*中心小學”，但其內(nèi)涵和外延完全不同。不同的業(yè)務系統(tǒng)，采用不同的方式采集數(shù)據(jù)，就會出現(xiàn)不完全對應的結(jié)果。這是目前學校（機構(gòu)）代碼工作亟待解決的問題。為有效避免此類情況的發(fā)生，必須把好入口關。經(jīng)專家研討和調(diào)研，決定建立學校（機構(gòu)）