文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)

1、文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，要寫好作文，關(guān)鍵就是要寫好作文的語(yǔ)言，孔子云：言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要教會(huì)學(xué)生怎樣使文章的語(yǔ)言出彩，聽(tīng)了周老師的微課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我大有啟發(fā)。 語(yǔ)言平庸是作文的大敵，許多學(xué)生的作文都敗在這里，從而無(wú)緣一類文。這個(gè)結(jié)果不難理解讀一篇文章就如觀一處景物，具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同樣，具有特色的語(yǔ)言才能點(diǎn)亮閱卷者的眼睛。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。真正精美的語(yǔ)言必定是生動(dòng)活潑、富于表現(xiàn)力的，也必然閃耀著思想的光輝，能對(duì)作者思想感情的表達(dá)起到推波助瀾的作用。然而初中生的作文，失誤較多，其中文章的語(yǔ)言空洞乏味，不生動(dòng)無(wú)真情，缺少亮點(diǎn)，是多

2、數(shù)考生的通病。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、言之無(wú)物，味同嚼蠟不少同學(xué)在寫記敘文時(shí)往往只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫，讀來(lái)味同嚼蠟，請(qǐng)看下面一段文字： 考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文得了100分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這時(shí)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。 這種非常空泛的敘述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動(dòng)一下： 成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：

3、“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！ 這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。二、矯揉造作，無(wú)病呻吟不少同學(xué)的考場(chǎng)作文，無(wú)親身的體驗(yàn)和感受，無(wú)真實(shí)情感的流露，有的只是矯揉造作之態(tài)，無(wú)病呻吟之感。如寫郊游，面對(duì)美好的景色缺乏生動(dòng)的描摹，只產(chǎn)生什么“啊”“呀”“多美”之類的感嘆，此“情”怎能和讀者共鳴。三、堆砌辭藻，華而不實(shí)過(guò)度地引用、化用古詩(shī)文或名言警句，過(guò)度地使用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、

4、典故，或過(guò)度地運(yùn)用一些排比、比喻等修辭手法，往往是一種炫耀，一種堆砌，一種獵奇。華而不實(shí)、以辭害義，這也是許多初中生考場(chǎng)作文語(yǔ)言上的一大誤區(qū)。 那如何讓語(yǔ)言拒絕平庸呢？ 1、新穎別致的語(yǔ)言 新穎別致的語(yǔ)言，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如，一位學(xué)生在一篇寫人的作文中這樣寫道：“新班頭海拔不很高，3的開(kāi)方不足，2的開(kāi)方略有余，身材也符合中國(guó)國(guó)情尚處在社會(huì)主義初級(jí)階段。只是有點(diǎn)少年老成，許是腦瓜過(guò)分聰明的緣故，頭頂上草木稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無(wú)幾，但和牛頓、焦耳交往甚密，光學(xué)、力學(xué)常掛嘴邊。”這段文字靈活化用了所學(xué)課本中的概念和術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言活潑、風(fēng)趣，很能提起人的閱讀興致。這種語(yǔ)言風(fēng)格適合用在一些

5、活潑生動(dòng)的習(xí)作中。 2、樸實(shí)感人的語(yǔ)言 這種語(yǔ)言沒(méi)有優(yōu)美華麗的辭藻，卻飽含樸實(shí)動(dòng)人之情感。如，魯迅的阿長(zhǎng)與，作者描寫阿長(zhǎng)這個(gè)人物時(shí)，如實(shí)地記錄，沒(méi)有夸大，讓人感到真實(shí)可信。這種語(yǔ)言適用于那些情感類作文中，尤其適用于感念親人一類的題材。因?yàn)檎Z(yǔ)言樸實(shí)更易于蘊(yùn)含作者的深情。 3、調(diào)侃活潑的語(yǔ)言 這種語(yǔ)言不但能讓人讀出“妙”，還能讓人感受到“趣”。如一位同學(xué)在習(xí)作戰(zhàn)“痘”記中寫道：“曾幾何時(shí)，我光滑的臉上突然冒出了一群美麗的青春疙瘩痘，頓時(shí)云貴高原上的喀斯特地貌在我的臉上呈現(xiàn)。那一顆顆紅色的小痘子在我臉上找到了合適的住所后，愈加放肆，開(kāi)始呼朋喚友，繁殖后代。不幾天，我整張可憐的臉就紅一塊白一塊了，用手

6、一摸更是高低起伏，仿佛是一張中國(guó)地圖，咱祖國(guó)的大好河山都擠到這兒來(lái)了。”用調(diào)侃的筆調(diào)行文，展現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生富有個(gè)性的青春風(fēng)采，讀來(lái)令人忍俊不禁。這種語(yǔ)言適用在調(diào)侃的場(chǎng)合，或者用在諷刺挖苦不良現(xiàn)象的作文中。 4、富含哲理的語(yǔ)言這樣的語(yǔ)言讓人品味、思考，促人明白事理。例如，一篇以槍口為題的作文，作者為大家介紹了一個(gè)曾經(jīng)立過(guò)功，受到獎(jiǎng)的人民功臣，后來(lái)經(jīng)不住物欲的誘惑，走上了犯罪的道路，最終死在正義的槍口下。在文章的結(jié)尾處，作者寫道：“槍口是圓的，難道人生也應(yīng)該走成圓的？”這富含哲理的結(jié)尾，為我們提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，令人警醒。一事一議的作文或者通過(guò)一個(gè)故事揭示一個(gè)道理的作文可用這種類型的語(yǔ)言。

7、5、飄逸清新的語(yǔ)言這種語(yǔ)言唯美清新，節(jié)奏輕緩、活潑。2004年江蘇常州的一篇滿分作文蔓延在梔子花開(kāi)的季節(jié)，作者開(kāi)頭寫道：“白色的花瓣，嵌在湛藍(lán)的天幕上，收獲了我一生的幸福。這片山坡，初夏的時(shí)候，是最美的。滿山的梔子花像是一夜間觸及了天使的翅膀，全都綻放出香香的味道，久久地圍繞著古老的房子，稀稀淙淙流淌在小河里?！边@類語(yǔ)言清新飄逸，讓人一打開(kāi)試卷就能嗅出陣陣清香。青春的、純情的文章，運(yùn)用這種語(yǔ)言最為適合。 6、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言 這類語(yǔ)言通常是靠對(duì)偶、排比等修辭制造氣勢(shì)，讓人讀來(lái)能夠感到暢快或是震憾。如一位四川考生在生命是什么一文中這樣寫：“風(fēng)對(duì)我耳語(yǔ)：生命是我這樣的輕盈歲月！雨對(duì)我歌唱：生命是我這

8、樣的淋漓盡致！雷對(duì)我咆哮：生命是如此的鏗鏘有力！電對(duì)我眨眼：生命是如此的亮麗透明！”作者對(duì)生命的感悟，對(duì)生命意義的理解，都集聚在了氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言中，震撼著讀者的心靈。這種語(yǔ)言適合抒發(fā)強(qiáng)烈的感情或者論證某一主題。 學(xué)生作文，尤其是考場(chǎng)作文，在語(yǔ)言表達(dá)方面很難呈現(xiàn)出字字珠璣、滿篇錦繡之美。因此，加工某些語(yǔ)句，設(shè)計(jì)作文亮點(diǎn)，不失為妙招。一、風(fēng)趣幽默的“移用句” 我們大多數(shù)同學(xué)平時(shí)說(shuō)話妙語(yǔ)如珠，而寫出的作文卻十分枯燥。如果我們把頭腦中儲(chǔ)存的各種詞匯充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能使文章寫得活靈活現(xiàn)?？戳诉@個(gè)片段，你一定會(huì)有同感：“到了六年級(jí)，我的病牙都陸續(xù)下崗了，只剩下一顆老牙仍堅(jiān)守陣地，為了使它光榮退休，我使出渾

9、身解數(shù)，卻仍奈何不了它分毫。對(duì)這種頑固分子，我只得乖乖投降。”這段幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言的出爐，歸功于作者巧妙“移用”了社會(huì)、軍事術(shù)語(yǔ)。二、氣勢(shì)磅礴的排比句。抒發(fā)強(qiáng)烈的感情不借助排比句式就不足以讓情感噴薄而出。使用排比句，要力球言簡(jiǎn)意賅，準(zhǔn)確有力，形成語(yǔ)言的整齊美”。“她，美麗多姿，風(fēng)情無(wú)限。水光瀲滟的西湖是她的明目，精巧別致的蘇州是她的妝臺(tái)。三峽修長(zhǎng)的山峰是她輕撫我們的溫柔玉指，黃山變幻莫測(cè)的云霧是她抖動(dòng)的神奇紗衣。春風(fēng)吹綠了她的大江兩岸，夏雨匯成了她東海的滾滾波濤，秋風(fēng)染紅了她漫山遍野的紅葉，冬雪寫就了她壯麗的北國(guó)風(fēng)光?！边@段文字，以它整齊的句式、豐富的意象、精巧的排比將對(duì)祖國(guó)的贊美之情宣泄得淋漓

10、盡致，使人過(guò)目難忘。三、優(yōu)美形象的比喻、擬人句。寫人、事、物、景類作文的最高境界就是生動(dòng)活潑，我們常用“栩栩如生”、“如臨在目”等詞來(lái)形容。而要達(dá)到這種境界，最好的辦法莫過(guò)于借助比喻、擬人句。試比較下面3句自豪感：1、廬山的霧是變化多端的。2、廬山的霧，變化多端，不可捉摸，一會(huì)兒豪放不羈，一會(huì)兒不知去向。3、你，廬山的霧，仿佛是不可捉摸的。一會(huì)兒豪放不羈，撲朔迷離；轉(zhuǎn)眼間，卻了無(wú)蹤跡，不知去向，你仿佛是一位不肯顯顏露臉的神仙，又宛若一位含情脈脈的少女。顯然，句1直白，淡然無(wú)味，屬說(shuō)明型，表達(dá)效果不夠理想；句2稍有變化，但仍然淺白，不生動(dòng)，不形象，屬記敘型的，表達(dá)效果還可以，句3把描寫與抒情相結(jié)

11、合，巧用比喻、擬人等修辭手法，繪形繪色，形象、生動(dòng)，使讀者產(chǎn)生出立體的形象感。四、精當(dāng)貼切的動(dòng)詞。不管什么文體的文章，都要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。而敘述事件時(shí)則力求生動(dòng)，要運(yùn)用大量細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，巧妙地運(yùn)用富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使敘述對(duì)象清晰完整，形象逼真。如“暑假里，可以種星星，滾太陽(yáng)，捉浪花”，乍一看，似乎不合情理，仔細(xì)揣摩、玩味，才驚覺(jué)“種”、“滾”、“捉”幾個(gè)動(dòng)詞用得何等巧妙、新穎，多么富有生活氣息。沒(méi)有對(duì)生活的細(xì)致觀察、深刻體會(huì)是找不到這幾個(gè)精妙的詞語(yǔ)的。如果依樣畫(huà)葫蘆地用上“數(shù)”、“曬”、“踏”等詞，雖搭配得當(dāng)，但平淡得像白開(kāi)水。再來(lái)欣賞一段文字：“魚(yú)在下面狠拽著，我的雙眼緊盯著漁竿兒上的線。漁竿兒忽而向左彎去，忽而向右彎去。我握住滑膩膩的漁竿兒，加大力氣向上提著。也許是水的浮力起了作用，那家伙終于露出了水面。乖乖！我大叫起來(lái)，朋友也在一旁驚呼，分明一個(gè)碗口粗的青魚(yú)頭在陽(yáng)光上泛著誘人的青黑色光芒。我正得意忘形，那