漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

1、常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院畢業(yè)論文漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 2019屆畢業(yè)論文指導(dǎo)書2018年10月目 錄一、畢業(yè)論文的性質(zhì)、目的和任務(wù)二、畢業(yè)論文的基本要求三、畢業(yè)論文工作的程序 四、畢業(yè)論文的選題 五、畢業(yè)論文的基本構(gòu)成及有關(guān)要求六、畢業(yè)論文答辯 七、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定 八、畢業(yè)論文階段的學(xué)生管理 附件一：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn) 附件二：畢業(yè)論文規(guī)范格式要求 附件三：畢業(yè)論文示例 附件四：論文表格欄目填寫要求和結(jié)束上交材料目錄附件五：畢業(yè)論文定稿檢查評(píng)價(jià)項(xiàng)目要點(diǎn)附件六：江蘇省普通高校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)一、畢業(yè)論文的性質(zhì)、任務(wù)和目的畢業(yè)論文寫作是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間最

2、后一個(gè)重要的綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合格人才必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)去分析和解決問題的理性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力，檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)成果。對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。其任務(wù)是：1培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。在畢業(yè)論文寫作期間，讓學(xué)生將所學(xué)理論、知識(shí)、技能與具體課題相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生將大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到全面、系統(tǒng)的應(yīng)用，并進(jìn)一步得到鞏固、充實(shí)和提高。2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，使學(xué)生通過獨(dú)立調(diào)查研究、收集資料、數(shù)據(jù)處理、綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，獲取獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

3、科研作風(fēng)，使學(xué)生具備初步的科研能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題、獨(dú)立工作的能力。二、畢業(yè)論文的基本要求1本科畢業(yè)班學(xué)生都應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇質(zhì)量較高、形式規(guī)范的畢業(yè)論文（或者寫出調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告）。論文字?jǐn)?shù)：12000字以上。2畢業(yè)論文撰寫包括選題；查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，分析、整理收集資料（或者調(diào)查資料和處理有關(guān)數(shù)據(jù)）；開題報(bào)告；擬訂論文提綱（或者制定調(diào)查方案）；撰寫和修改畢業(yè)論文。論文經(jīng)過審查合格后學(xué)生才有資格進(jìn)行答辯。3論文要有一稿撰寫和修改、二稿修改、三稿修改、四稿定稿（至少要進(jìn)行三次以上修改）。論文的過程要規(guī)范。對(duì)指導(dǎo)教師每一次提出的修改意見，學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待并且及時(shí)修改。論文須

4、經(jīng)指導(dǎo)教師同意才能最后定稿。4學(xué)生應(yīng)該掌握查閱本專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資料的方法，閱讀一定數(shù)量的中外文文獻(xiàn)資料，了解課題研究的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)。應(yīng)該圍繞課題研究進(jìn)行廣泛的調(diào)研和文獻(xiàn)檢索。5論文題目確定后一般不得中途變更。每篇論文須有300字左右的論文中英文摘要（英文摘要不超過250個(gè)實(shí)詞），并附有所查閱國(guó)內(nèi)外的有關(guān)文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)目錄。6 論文要求內(nèi)容豐富，論點(diǎn)正確，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)真實(shí)、充分，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，資料翔實(shí)，條理清楚，文字簡(jiǎn)潔流暢。7畢業(yè)論文一律按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定格式編輯、打印、裝訂，要求使用A4打印紙，紙張費(fèi)用由學(xué)生自理。 最后上交的論文定稿，一式三份，并且同時(shí)上交定稿電子稿和整套畢業(yè)

5、過程材料。8畢業(yè)論文撰寫應(yīng)該符合常州工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本構(gòu)成及有關(guān)要求和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書上的有關(guān)要求。三、畢業(yè)論文工作的程序畢業(yè)論文工作的程序?qū)凑找韵陆y(tǒng)一程序進(jìn)行。1教育與人文學(xué)院成立畢業(yè)論文工作委員會(huì)。2教育與人文學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會(huì)制定畢業(yè)論文工作的實(shí)施計(jì)劃。3中文系分配畢業(yè)論文教學(xué)任務(wù)，布置課題的準(zhǔn)備，組織對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行討論，并報(bào)教育與人文學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會(huì)審核。4中文系對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文工作動(dòng)員，并安排學(xué)生選擇課題或指定課題。5學(xué)生收集查閱資料、開展調(diào)研并完成開題報(bào)告，指導(dǎo)教師審閱開題報(bào)告。6畢業(yè)論文初期檢查。7開始畢業(yè)論文各項(xiàng)具體工作。8畢業(yè)論文中期

6、檢查。 9完成畢業(yè)論文工作。10成立由院、系領(lǐng)導(dǎo)及具有高級(jí)職稱的骨干教師組成的答辯委員會(huì)。11指導(dǎo)教師審閱畢業(yè)論文。12評(píng)閱教師評(píng)閱畢業(yè)論文。13組織答辯。14成績(jī)?cè)u(píng)定和成績(jī)匯總。15優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦。16畢業(yè)論文資料的整理歸檔。17中文系對(duì)本屆畢業(yè)論文工作進(jìn)行總結(jié)。18教育與人文學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會(huì)對(duì)本屆畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，并進(jìn)行工作總結(jié)。四、畢業(yè)論文的選題1選題是畢業(yè)論文工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。教育與人文學(xué)院將依據(jù)下列原則對(duì)畢業(yè)論文選題質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的審核。（1）原則一：課題的選擇應(yīng)從各專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，符合教學(xué)基本要求，有利于鞏

7、固、深化和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力。也可以選擇學(xué)術(shù)研究性質(zhì)的課題。（2）原則二：課題的選擇應(yīng)考慮到課題工作量大小和難易程度，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力按時(shí)完成。 （3）原則三：課題的選擇應(yīng)貫徹因材施教的原則，有利于學(xué)生能力的發(fā)揮與提高，鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀學(xué)生有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新。2下列情況的課題不宜安排做畢業(yè)論文（1）題目偏離本專業(yè)所學(xué)的基本知識(shí)；（2）題目范圍過窄、內(nèi)容簡(jiǎn)單，達(dá)不到綜合訓(xùn)練和提高學(xué)生能力的要求；（3）學(xué)生難以勝任的高難度課題；（4）畢業(yè)論文期間無(wú)法完成或不可能取得階段性成果的課題。3畢業(yè)論文的課題每年要更新。4畢業(yè)論文的選題，一般為一人一

8、題，如課題需要兩人或幾人協(xié)作完成，須由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)專業(yè)系主任批準(zhǔn)，但每個(gè)學(xué)生必須有相對(duì)獨(dú)立完成的部分或不同的實(shí)踐方法。5畢業(yè)論文課題一般由學(xué)生在教師指導(dǎo)下提出，或積極鼓勵(lì)部分學(xué)生參與教師的研究課題。選題申報(bào)表中要對(duì)課題的來(lái)源、主要內(nèi)容、難易程度、工作量大小、工作要求及所具備的條件等做出簡(jiǎn)要的陳述。專業(yè)系主任應(yīng)組織相應(yīng)學(xué)科的教師對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行認(rèn)真審議，教育與人文學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會(huì)依據(jù)選題的原則對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行嚴(yán)格的審核。6對(duì)于學(xué)生在校外單位進(jìn)行畢業(yè)論文的課題，也應(yīng)按同樣的申報(bào)、審批程序進(jìn)行嚴(yán)格審查。7選題、審題工作應(yīng)及早進(jìn)行，一般應(yīng)在進(jìn)行畢業(yè)論文工作的前一個(gè)學(xué)期末進(jìn)行。畢業(yè)論文課題必須

9、在畢業(yè)論文開始前確定。 8審題工作完成后中文系應(yīng)根據(jù)已確定的課題和指導(dǎo)教師及時(shí)做好學(xué)生的課題落實(shí)工作。9課題落實(shí)后，教育與人文學(xué)院將課題進(jìn)行匯總，填寫“畢業(yè)論文課題匯總表”，并報(bào)教務(wù)處備案。畢業(yè)論文課題批準(zhǔn)后，不得任意改變。如確需更改，須辦理變更手續(xù)，并經(jīng)教育與人文學(xué)院審查批準(zhǔn)后報(bào)教務(wù)處備案。五、畢業(yè)論文的基本構(gòu)成及有關(guān)要求根據(jù)科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文編寫格式（國(guó)標(biāo)GB7713-2005），結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)畢業(yè)論文的基本構(gòu)成、編排、印刷及裝訂要求作以下規(guī)定。（一）畢業(yè)論文的基本構(gòu)成一篇完整的畢業(yè)論文通常由題名、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、引言（前言）、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝等幾部

10、分構(gòu)成。1題名課題名稱要求概括、簡(jiǎn)潔、確切。題名中不使用非規(guī)范的縮略詞、符號(hào)、代號(hào)和公式，通常不用問話方式。標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不超過20字。若題目語(yǔ)義未盡可用副題補(bǔ)充說明論文中的特定內(nèi)容。副題應(yīng)處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號(hào)“”引出。2. 摘要應(yīng)扼要敘述本論文研究課題的來(lái)源、工作的主要內(nèi)容、采用的研究方法、完成了哪些工作，論文的觀點(diǎn)和成果；要求文字簡(jiǎn)練、概括、準(zhǔn)確（一般在論文、設(shè)計(jì)完成后再寫）。要求有英文摘要。中文摘要約300字左右；英文摘要不超過250個(gè)實(shí)詞。3. 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)為3-5個(gè)，如有可能，盡量用漢語(yǔ)主題詞表等詞表提供的規(guī)范詞。關(guān)鍵詞的排序，通常應(yīng)按研究的對(duì)象、性質(zhì)（問題

11、）和采取的手段排序，而不應(yīng)任意排列。關(guān)鍵詞后面加冒號(hào)，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間用分號(hào)。英文摘要撰寫要求如下：（1）用詞應(yīng)準(zhǔn)確，使用本學(xué)科通用的詞匯；（2）英文摘要應(yīng)該符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。例如英文中主語(yǔ)（作者）常常省略，因而一般使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，應(yīng)使用正確的時(shí)態(tài)并要注意主、謂的一致。必要的冠詞不能省略；（3）關(guān)鍵詞按相應(yīng)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)寫出；（4）中、英文摘要的內(nèi)容須一致。4. 目錄目錄由畢業(yè)論文各部分內(nèi)容的順序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成，另頁(yè)排在“摘要”之后。目錄應(yīng)該用“”聯(lián)系名稱和頁(yè)碼。5. 插圖和附表清單（必要時(shí)）6. 符號(hào)、標(biāo)志、縮略詞、首字母縮寫、單位、術(shù)語(yǔ)等匯集表（必要時(shí)）7. 引言（前言）應(yīng)說明本論文選題

12、緣由、課題的目的和意義、對(duì)本課題國(guó)內(nèi)外研究情況的評(píng)述、本課題要研究的主要問題及研究（設(shè)計(jì)）的思路、方法等。8. 正文（引言之后不要出現(xiàn)“正文”兩字）論文的正文是作者對(duì)本課題研究?jī)?nèi)容全面詳細(xì)的表述，是論文的核心部分，它占全文的較大篇幅。正文內(nèi)容要求客觀真實(shí)，合乎邏輯，層次分明。9. 結(jié)論應(yīng)對(duì)本論文的研究進(jìn)行歸納和綜合，得出準(zhǔn)確、完整、精練的結(jié)論。如不可能導(dǎo)出結(jié)論，也可以沒有結(jié)論而進(jìn)行必要的討論，可以在結(jié)論或討論中指出建議、研究設(shè)想、改進(jìn)意見、待解決的問題等。10. 參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分。它反映畢業(yè)論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度及材料的可行程度。引用參考文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)注意寫法的

13、規(guī)范性。參考文獻(xiàn)一般應(yīng)是實(shí)際查閱過并對(duì)論文有重要參考價(jià)值的文獻(xiàn)，一般不應(yīng)間接使用參考文獻(xiàn)；參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)；引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果，必須列在參考文獻(xiàn)中。11. 附錄(必要時(shí))將各種篇幅較大的圖紙、數(shù)據(jù)表格、計(jì)算機(jī)程序等附于論文或說明書之后。如果論文中引用的符號(hào)較多，為了節(jié)省論文的篇幅，并且便于讀者查閱，可以編寫一個(gè)符號(hào)說明，注明符號(hào)所代表的意義。12. 致謝以簡(jiǎn)煉的文字對(duì)指導(dǎo)教師和支持、協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。六、 畢業(yè)論文的答辯1教育與人文學(xué)院由一名院長(zhǎng)或副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的答辯工作。教育與人文學(xué)院成立由院、系領(lǐng)導(dǎo)及具有高級(jí)職稱的骨干教師組成的答辯委員

14、會(huì)。答辯委員會(huì)根據(jù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)（見附件一），制定本學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則，指導(dǎo)本學(xué)院各專業(yè)的畢業(yè)論文的答辯工作，進(jìn)行答辯安排，檢查答辯工作進(jìn)程，解決答辯工作中出現(xiàn)的問題。教育與人文學(xué)院將答辯委員會(huì)成員名單及答辯安排上報(bào)教務(wù)處。2答辯委員會(huì)下設(shè)若干答辯小組，由答辯小組組織答辯。答辯小組成員不得少于3人（另設(shè)專人負(fù)責(zé)答辯記錄），答辯小組成員必須具有中級(jí)及以上職稱。3答辯問題一般應(yīng)圍繞畢業(yè)論文課題并結(jié)合本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等提出，難易要適當(dāng)。4畢業(yè)論文的答辯成績(jī)，由答辯小組成員分別按評(píng)分細(xì)則打分，以平均法計(jì)算得出。5在校外進(jìn)行的畢業(yè)論文，原則上應(yīng)回校進(jìn)行答辯，特

15、殊情況須在校外答辯的應(yīng)經(jīng)教育與人文學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)，并由答辯委員會(huì)指派教師組成答辯小組，在校外進(jìn)行答辯。6答辯程序（1）答辯學(xué)生進(jìn)場(chǎng)；（2）學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)論文作簡(jiǎn)要介紹，介紹時(shí)間10-15分鐘；（3）答辯小組成員查看學(xué)生說明書、畢業(yè)論文等資料，時(shí)間一般為5-10分鐘；（4）答辯小組成員進(jìn)行提問，學(xué)生對(duì)提問進(jìn)行答辯，時(shí)間一般為10-15分鐘；（5）答辯要有記錄；（6）學(xué)生退場(chǎng)；（7）答辯小組成員填寫“畢業(yè)論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)定表”；（8）記錄人根據(jù)答辯小組成員給出的答辯成績(jī)，填寫“畢業(yè)論文答辯成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”，由答辯小組負(fù)責(zé)人審核后簽名。7答辯紀(jì)律（1）凡無(wú)正當(dāng)理由不按規(guī)定時(shí)間前來(lái)參加答辯的學(xué)生或未完成畢業(yè)

16、論文的學(xué)生，不準(zhǔn)參加答辯；如需安排補(bǔ)答辯，應(yīng)由答辯委員會(huì)提出意見，經(jīng)教育與人文學(xué)院同意，教務(wù)處批準(zhǔn)，否則作不及格論處。（2）正在參加答辯的學(xué)生，未經(jīng)答辯委員會(huì)（小組）許可，不得擅自離開答辯室。（3）遞交的畢業(yè)論文以及有關(guān)資料，答辯結(jié)束后學(xué)生不得帶走。（4）答辯小組成員不得擅自讓學(xué)生翻閱答辯記錄，也不得透露答辯成績(jī)?cè)u(píng)定情況。（5）違反上述紀(jì)律的人員，視情節(jié)輕重，給予批評(píng)教育直至必要的行政處分。七、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定1教育與人文學(xué)院將結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則。2畢業(yè)論文的過程成績(jī)（含指導(dǎo)教師的建議評(píng)定成績(jī)、評(píng)閱教師的評(píng)定成績(jī)和答辯成績(jī)）應(yīng)采用百分制記載，綜合成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)采用五級(jí)

17、制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。（詳見附件一）3答辯全部結(jié)束后由各答辯小組進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)論文的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。綜合成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的建議評(píng)定成績(jī)、評(píng)閱教師的評(píng)定成績(jī)和答辯成績(jī)分別按30%、30%、40%的權(quán)重求得并轉(zhuǎn)化成五級(jí)制，由答辯小組負(fù)責(zé)人審核后簽名。4答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的綜合評(píng)定成績(jī)進(jìn)行審定。5畢業(yè)論文成績(jī)經(jīng)答辯委員會(huì)審定后，方可向?qū)W生公布。八、畢業(yè)論文階段的學(xué)生管理畢業(yè)論文階段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理，以保證畢業(yè)論文的順利進(jìn)行和質(zhì)量。為此，對(duì)學(xué)生提出如下要求：1學(xué)生應(yīng)明確畢業(yè)論文的目的和意義，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文任務(wù)書規(guī)定的要求。2尊

18、重指導(dǎo)教師，虛心接受教師及有關(guān)人員的指導(dǎo)和檢查，定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文工作進(jìn)度、工作設(shè)想，聽取教師的指導(dǎo)。3獨(dú)立完成規(guī)定的工作任務(wù)，實(shí)事求是，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。4學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師指定的地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)論文工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。有病、有事要辦理請(qǐng)假手續(xù)。請(qǐng)假超過畢業(yè)論文全過程1/3者，成績(jī)按不及格處理。累計(jì)曠課30學(xué)時(shí)以上者，取消答辯資格。5在學(xué)校所在地進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，必須每周回校一次向有關(guān)教師匯報(bào)工作進(jìn)展。在外地進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生必須每月回校一次向有關(guān)教師匯報(bào)工作進(jìn)展，同時(shí)定期通過網(wǎng)絡(luò)向相關(guān)教師提交畢業(yè)論文進(jìn)展情況記錄，教師也必須通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提出意見及下階段進(jìn)度要求。

19、6畢業(yè)論文結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)將畢業(yè)論文定稿、畢業(yè)論文一、二、三稿、以及進(jìn)展記錄、任務(wù)書、開題報(bào)告（文獻(xiàn)綜述）等資料成果按規(guī)定整理歸檔，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)送交指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師評(píng)閱。 附件一：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀：1. 選題質(zhì)量較高，能圓滿完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，能靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解決畢業(yè)論文中遇到的實(shí)際問題，有自己的獨(dú)到見解，畢業(yè)論文成果具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值；具有很強(qiáng)的獨(dú)立工作能力；態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。2. 能在畢業(yè)論文課題的范圍內(nèi)較全面地查閱國(guó)內(nèi)外的有關(guān)文獻(xiàn)，資料翔實(shí)。3. 畢業(yè)論文的內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)正確，概念清楚，文理通順，判斷恰當(dāng)，圖表規(guī)范、字跡清晰。4. 論文

20、內(nèi)容豐富，論點(diǎn)正確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)潔流暢。5. 在答辯中，思路清晰、表達(dá)清楚、語(yǔ)言流暢，邏輯性較強(qiáng)，回答問題正確。良好：1. 能較好地完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決畢業(yè)論文中遇到的實(shí)際問題，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。2. 能在畢業(yè)論文課題的范圍內(nèi)認(rèn)真地查閱國(guó)內(nèi)外的有關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用得當(dāng)。3. 畢業(yè)論文內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)正確，概念清楚，字跡、圖表清晰、整潔。 4. 論文內(nèi)容豐富，論點(diǎn)正確，論據(jù)較充分，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)潔流暢。5. 在答辯中，思路清晰、表達(dá)清楚、語(yǔ)言流暢，回答問題基本正確。中等：1. 能按期完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解

21、決畢業(yè)論文中遇到的實(shí)際問題，有一定的獨(dú)立工作能力，表現(xiàn)較好。2. 能查閱與畢業(yè)論文有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并運(yùn)用得當(dāng)。3. 畢業(yè)論文內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)基本正確，概念較清楚。4. 論文內(nèi)容完整，論點(diǎn)較正確，論據(jù)較充分，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順。5. 在答辯中，陳述正確、能回答所提出的主要問題，且基本正確。及格：1. 基本完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，基本上能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決畢業(yè)論文中遇到的一些實(shí)際問題，工作能力一般，工作尚認(rèn)真。2. 能查閱畢業(yè)論文必要的文獻(xiàn)資料，運(yùn)用無(wú)重大差錯(cuò)。3. 畢業(yè)論文內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)無(wú)重大錯(cuò)誤，但不夠整潔，方案基本合理，但有個(gè)別錯(cuò)誤。4. 論文內(nèi)容完整，論點(diǎn)基本正確，有論據(jù)，文字較通順。

22、5. 在答辯中講述不夠清楚，回答問題重點(diǎn)不突出，但尚能表達(dá)自己的思路，回答問題有不確切之處。不及格：1. 未能完成畢業(yè)論文規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文中有原則性錯(cuò)誤，工作態(tài)度不認(rèn)真。2.論文不完整，有重大原則性錯(cuò)誤。3. 在答辯中出現(xiàn)較多的概念性錯(cuò)誤，基本上沒有掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。附件二：畢 業(yè) 論 文 規(guī) 范 格 式 要求一、裝訂要求和論文順序畢業(yè)論文單獨(dú)裝訂成冊(cè)，使用統(tǒng)一封面。畢業(yè)論文的內(nèi)容及裝訂順序依次為：1封面（單獨(dú)一頁(yè)）2摘要（含中文摘要、英文摘要及關(guān)鍵詞）（一般合成一頁(yè)，如超過一頁(yè)，則英文摘要、關(guān)鍵詞另起一頁(yè)）3目錄4正文（含引言或前言）5結(jié)論6參考文獻(xiàn)7致謝二、論文用字，編輯

23、，打印，用紙及順序1論文用紙畢業(yè)論文要求用A4紙打印。漢字要求使用宋體，注釋用腳注，參考文獻(xiàn)用尾注。公式、圖表應(yīng)按順序編號(hào)，并與正文對(duì)應(yīng)。2頁(yè)眉和頁(yè)碼頁(yè)眉從摘要頁(yè)開始到最后，在每一頁(yè)的最上方，頁(yè)眉之下可劃一條線，頁(yè)眉為“常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院畢業(yè)論文”。字體：華文新魏，字號(hào)五號(hào)，居中排列（在 “視圖”中“頁(yè)眉和頁(yè)腳”里設(shè)定）。頁(yè)碼設(shè)置在頁(yè)面底端：居中（在 “插入”中“頁(yè)碼”里設(shè)定）。3頁(yè)邊距論文頁(yè)邊距設(shè)置采取以下方式：上邊距：25cm；下邊距：25cm；左邊距：25cm；右邊距：25cm；裝訂線：05cm；選擇“不對(duì)稱頁(yè)邊距”。4字間距和行間距字號(hào)：小四號(hào)宋體（注釋和參考文獻(xiàn)除外）。字符間距

24、：縮放100%；間距：標(biāo)準(zhǔn)；位置：標(biāo)準(zhǔn)。（在“格式”中“字體”里設(shè)定）。段落設(shè)置：首行縮進(jìn)2字符，兩端對(duì)齊；行間距：1.5倍。（在“格式”中“段落”里設(shè)定）。5論文用字，編輯與打印論文一律用簡(jiǎn)化漢字（古漢語(yǔ)除外）打印，少量中英文無(wú)法打印的文字符號(hào)可允許手寫，但必須清晰整潔。不得使用不符合規(guī)定的簡(jiǎn)化字、異體字或亂造漢字。論文采用單面打?。ɑ蛘邚?fù)印）。論文編輯軟件要求用word文字處理軟件。三、封面 論文封面按照學(xué)院統(tǒng)一要求，見附錄。可從教育與人文學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上下載。填寫項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)該正確完整。四、中文摘要 摘要頁(yè)的格式：在摘要上方寫上論文題目；題目選三號(hào)宋體，加粗，居中。論文題目下空一行。摘要部分字體

25、：小四號(hào)宋體；“摘要”兩個(gè)字：宋體小四號(hào)加粗；“摘要”兩字之間空一個(gè)字距，“摘要”后面用“：”?！瓣P(guān)鍵詞”三個(gè)字用宋體小四號(hào)加粗，具體的關(guān)鍵詞用小四號(hào)宋體；關(guān)鍵詞應(yīng)為三至五個(gè)，每個(gè)詞之間用分號(hào)隔開。摘要頁(yè)無(wú)頁(yè)碼。 五、英文摘要 英文摘要和中文摘要要放同一頁(yè)。中、英文摘要的內(nèi)容須一致。英文摘要是中文摘要的翻譯，論文題目中實(shí)詞的首字母用大寫字母，題目居中；“Key words”兩個(gè)詞用Times New Roman小四號(hào)加粗；Abstract 用Times New Roman，小四號(hào)，加粗，居左；正文每行約74個(gè)字符。正文內(nèi)容用Times New Roman小四號(hào)。六、目錄1“目錄”二字用小三號(hào)宋

26、體，加粗；目錄中章、節(jié)號(hào)均使用漢語(yǔ)一、二和阿拉伯?dāng)?shù)字，目錄層次最多到三級(jí)目錄。層次順序一般為：一、（第一層）；（一）（第二層）；1（第三層）。2參考格式如圖所示，在漢語(yǔ)一、二后面用頓號(hào)，阿拉伯?dāng)?shù)字123后面用“” 在各層次中的“”號(hào)用半角。3目錄中單頁(yè)不顯示頁(yè)碼，如果兩頁(yè)以上應(yīng)單獨(dú)顯示頁(yè)碼，頁(yè)碼居中間。頁(yè)碼使用、七、論文正文 正文部分的一級(jí)小標(biāo)題用四號(hào)宋體，加粗，段前0.5行，段后0.5行（在“格式”中“段落”里設(shè)定）；二級(jí)小標(biāo)題用小四號(hào)宋體，加粗。（文中任何一級(jí)標(biāo)題如出現(xiàn)在頁(yè)面最下一行，則用“回車”將此標(biāo)題打入一下頁(yè)）八、注釋格式（腳注）注釋是對(duì)論文正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明。

27、注釋應(yīng)置于本頁(yè)頁(yè)腳，前面用圈碼、等標(biāo)識(shí)。（一）中文注釋：1、當(dāng)文章引用或借用的資料所在的著作第一次出現(xiàn)于注釋中時(shí)，須將該書作者姓名、書名、出版地、出版者、出版年代及引用資料所在的頁(yè)碼一并注出。（1）引用專著例：李道揆：美國(guó)政府和美國(guó)政治，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1990年版，第7274頁(yè)。說明：（a）作者姓名后面用冒號(hào)；著作名用書名號(hào)標(biāo)出，書名號(hào)后加逗號(hào)；出版地后用間隔號(hào)（中圓點(diǎn)）；出版社名稱后加逗號(hào)；出版年代后加“版”字，再加逗號(hào)；頁(yè)碼后用句號(hào)。（b）著作者如系二人，作者姓名之間用頓號(hào)分隔，如：xxx、xxx；如系二人以上，可寫出第一作者姓名，后面加“等”字省略其他作者，如：xxx等。(c）著作

28、名如有副標(biāo)題，則在書名號(hào)內(nèi)以破折號(hào)將標(biāo)題與副標(biāo)題隔開。（2）引用譯著例：美J布盧姆等：美國(guó)的歷程下冊(cè)第二分冊(cè)，楊國(guó)標(biāo)、張儒林譯，商務(wù)印書館，1988年版，第97頁(yè)。說明：（a）作者姓名中除姓（family name）外，名與中間名（first name 和 middle name）均可用縮寫形式表示，如縮寫，須用英文縮寫符號(hào)（下圓點(diǎn)）；如將姓名全部譯出，則須在姓名之間加中文間隔符號(hào)（中圓點(diǎn)）。（b）書名號(hào)后或多卷本著作卷次、冊(cè)次后直接加圓括號(hào)，括號(hào)內(nèi)注明中文譯、校者姓名。（3）引用編著例：楊生茂主編：美國(guó)外交政策史，17751989，人民出版社，1991年版，第23頁(yè)。韓鐵等：戰(zhàn)后美國(guó)史，19

29、451986（劉緒貽、楊生茂主編），人民出版社，1989年版，第56頁(yè)。（4）引用期刊、雜志內(nèi)文章例：吳展：試論核裁軍的幾個(gè)問題，美國(guó)研究，1994年第3期，第43頁(yè)。說明：（a）先注作者名和篇名，篇名用書名號(hào)標(biāo)出，書名號(hào)后加逗號(hào)；再注出文集或期刊名，文集或期刊名亦用書名號(hào)標(biāo)出，緊接期刊書名號(hào)后注明冊(cè)次，然后加逗號(hào)；其余與著作類格式同。（b）期刊、雜志不必注明編者和出版者。（5）引用報(bào)紙文章例：陸全武：國(guó)營(yíng)企業(yè)改革中的幾個(gè)問題，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，1994年8月20日，第3版。說明：（a）報(bào)紙出版時(shí)間須注明年、月、日。（d）報(bào)紙不注“頁(yè)”，而注“版”。（二）英文注釋：1、當(dāng)首次引用一本著作的資料時(shí)，注釋

30、中須將該書的作者姓名、書名、出版地、出版者、出版年代及資料所在頁(yè)碼順序注明。具體格式如下：（1）專著類：Harold U. Faulkner, American Economic History (New York: Harper Brothers Publishers, 1960), pp.23-25.（2）編著類：Paul M. Angle, ed., The American Reader: From ColumbustoToday (New York: Rand McNally Co.,1958), pp.52-53.（3）文集內(nèi)文章：Erwin Panofsky, “Style an

31、d Medium in the Motion Picture,” Problems in Aesthelics, ed. Morris Weitz (New York: Harcourt, Brace and World, Inc., 1969), p.326.（4）報(bào)刊文章類：Constance M. Drake, “An Approach to Blake,” College English, XXIX (April 1968), pp.541-543. (5)電子信息類：如使用因特網(wǎng)上的資料，須注明資料所在站點(diǎn)詳細(xì)地址：如/antitrust

32、/boeing.html。九、參考文獻(xiàn)格式（論文后面）（一）參考文獻(xiàn)的類型參考文獻(xiàn)（即引文出處）的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)，具體如下：M專著 C論文集 N報(bào)紙文章 J期刊文章D學(xué)位論文 R報(bào)告 S標(biāo)準(zhǔn) P專利A文章對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。常用的電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)：/OL聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)(database online)網(wǎng)上期刊(serial online)/OL網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)對(duì)于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：作者姓名采用“姓在前名在后”原則，具體格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richar

33、d Cowley 應(yīng)為：Cowley, M.R.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 與Irving Gordon應(yīng)為：Norris, F. & I.Gordon.；書名、報(bào)刊名使用斜體字，如：Mastering English Literature，English Weekly。（二）參考文獻(xiàn)的格式及舉例1期刊類【格式】序號(hào)作者.篇名J.刊名，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）.【舉例】1 周融，任志國(guó)，楊尚雷，厲星星.對(duì)新形勢(shì)下畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的思考與實(shí)踐J.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003(6).2 夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（

34、論文）教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告J.高等理科教育，2004(1).3 Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages J. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3).2專著類【格式】序號(hào)作者.書名M.出版地：出版社，出版年份.【舉例】4 劉國(guó)鈞，王連成.圖書館史研究.北京：高等教育出版社，1979.5 Gill, R. Mastering English Literature M. London: Macmil

35、lan, 1985.3報(bào)紙類【格式】序號(hào)作者.篇名N.報(bào)紙名，出版日期（版次）.【舉例】6 李大倫.經(jīng)濟(jì)全球化的重要性N. 光明日?qǐng)?bào)，1998-12-27(3).7 French, W. Between Silences: A Voice from ChinaN. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).4論文集【格式】序號(hào)作者.篇名C.出版地：出版者，出版年份.【舉例】8 伍蠡甫.西方文論選C. 上海：上海譯文出版社，1979.9 Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”A. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.

36、). Victory in Limbo: Imigism C. Urbana: University of Illinois Press, 1988.5學(xué)位論文【格式】序號(hào)作者.篇名D.出版地：保存者，出版年份.【舉例】10 張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集D.北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所, 1983.6研究報(bào)告【格式】序號(hào)作者.篇名R.出版地：出版者，出版年份.【舉例】11 馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的LBB分析R.北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院, 1997.7專利電子文獻(xiàn)【格式】序號(hào)主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名.電子文獻(xiàn)出處電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí).或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日

37、期.【舉例】16 王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展EB/OL. 19980816/19981004.17 萬(wàn)錦.中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘（19831993）.英文版 DB/CD. 北京: 中國(guó)大百科全書出版社, 1996.8各種未定義類型的文獻(xiàn)【格式】序號(hào) 主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名Z.出版地：出版者, 出版年.十、論文附錄的規(guī)范“附錄”兩個(gè)字用宋體，小三號(hào)，加粗，居左。正文部分一律用小四號(hào)宋體(英文用Times New Roman體小四號(hào))，字間距：標(biāo)準(zhǔn)；行間距：固定值20磅；十一、致謝“致謝”兩個(gè)字用宋體，小三號(hào)，加粗，居左。正文部分：楷體，小四號(hào)。附件三：畢業(yè)論文示例以下論文示例

38、在編入本文檔時(shí)格式可能會(huì)有變化，僅供參考，請(qǐng)不要以此作為模板進(jìn)行編輯CHANGZHOU INSTITUTE OF TECHNOLOGY畢 業(yè) 論 文題目： 論曹文軒的兒童文學(xué)觀 二級(jí)學(xué)院： 教育與人文學(xué)院 專 業(yè)： 漢語(yǔ)言文學(xué) 班級(jí)： 13文秘一 學(xué)生姓名： 朱紅艷 學(xué)號(hào)： 13080139 指導(dǎo)教師： 楊建生 職稱： 教授 評(píng)閱教師： 陸克寒 職稱： 教授 2017年 6 月論曹文軒的兒童文學(xué)觀摘 要：曹文軒兒童文學(xué)觀的生成受其農(nóng)村生活經(jīng)歷、專家學(xué)者身份、美學(xué)風(fēng)格追求、傳統(tǒng)文學(xué)滋養(yǎng)等諸多因素影響，他明確提出了兒童文學(xué)的使命在于為人類提供良好的精神底色的基本觀點(diǎn)。曹文軒以少兒成長(zhǎng)主題、悲憫情懷

39、、少兒視角和唯美風(fēng)格等內(nèi)涵而凝聚成其獨(dú)特的兒童文學(xué)觀。通過與秦文君的對(duì)比，我們更能看出曹文軒在農(nóng)村題材的選擇、古典美的追求和真實(shí)圖景呈現(xiàn)等方面的“這一個(gè)”。研究曹文軒的兒童文學(xué)觀可以了解當(dāng)代兒童文學(xué)的存在樣態(tài)及兒童文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)以后的兒童文學(xué)的發(fā)展有一定借鑒意義，同時(shí)對(duì)兒童文學(xué)的傳播接受也起著積極作用。關(guān)鍵詞: 曹文軒；文學(xué)觀；悲憫情懷；“美”與“美感”Abstract: Cao Wenxuan s view on children s literature is influenced by many factors including his experience in rural ar

40、eas, his expert and scholar identity, the pursuit of aesthetic style, the nourishment of traditional literature and etc. He pointed clearly that the mission of childrens literature is to provide a good spiritual background for mankind. Cao Wenxuan condensed childrens growth theme, compassionate feel

41、ings, childrens perspective and aesthetic style and other connotation into a unique concept of childrens literature. Through comparison with Qin Wenjun, we can find that in the choice of rural theme, the pursuit of classical beauty and the real picture of the appearance, Cao Wenxuan turned out to be

42、 unique. The study of Cao Wenxuans view of childrens literature can help us understand the currrent situation of contemporary childrens literature and the development of childrens literature, and is helpful to the future development of childrens literature. At the same time, it plays a positive role

43、 in the promotion and exchange of childrens literature.Key words: Cao Wenxuan; Literary view; Compassionate feelings; beauty and esthetic feeling目 錄前言4一、曹文軒兒童文學(xué)觀的生成4（一）農(nóng)村童年生活的經(jīng)歷5（二）大學(xué)教授兼作家的身份6（三）對(duì)美和美感的執(zhí)著追求7（四）對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的承襲與突變8二、曹文軒兒童文學(xué)觀的主要表現(xiàn)及價(jià)值9（一）關(guān)注少兒成長(zhǎng)，塑造民族性格10（二）傳達(dá)悲憫情懷，感動(dòng)當(dāng)下兒童12（三）運(yùn)用兒童視角，直抵童心世界13（四）追求唯

44、美風(fēng)格，堅(jiān)守古典高雅15三、與秦文君兒童文學(xué)觀的比較17（一）題材選擇的區(qū)別18（二）創(chuàng)作風(fēng)格的差異19（三）教育觀念的不同21結(jié)語(yǔ)22參考文獻(xiàn)23致 謝24前言曹文軒是中國(guó)當(dāng)代最知名的兒童文學(xué)作家之一，他積極倡導(dǎo)并推動(dòng)著少兒成長(zhǎng)文學(xué)的發(fā)展，代表作有長(zhǎng)篇小說埋在雪下的小屋青銅葵花天瓢草房子等。幾乎每一年都會(huì)有新作品出版的曹文軒，還不斷地保持著旺盛的文學(xué)創(chuàng)作熱情，他一直與時(shí)俱進(jìn)地豐富發(fā)展著自己的兒童文學(xué)觀念。曹文軒的作品充滿了厚重的歷史人文感，我們總能從中看到他的憂患意識(shí)，他那樣熱切關(guān)注著人生和人性的深度問題，尤其深切關(guān)注中國(guó)廣大少年兒童的生存現(xiàn)狀、性格塑造和靈魂發(fā)展。曹文軒小說之所以取得如此巨

45、大成就，與其獨(dú)特的兒童文學(xué)觀有著密不可分割的關(guān)系。他認(rèn)為：“從文學(xué)性來(lái)講，兒童文學(xué)沒有任何特殊性。它與一般意義上的文學(xué)所具有的元素和品質(zhì)是完全一致的兒童文學(xué)是文學(xué)，優(yōu)秀的兒童文學(xué)是可以伴隨一個(gè)人的精神成長(zhǎng)的?！?張?。簢?guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒訪談：以文為家 以筆為馬，人民日?qǐng)?bào)，2016年4月14日，第24版。本文主要從文藝學(xué)角度來(lái)具體解讀曹文軒兒童文學(xué)觀的生成原因、核心內(nèi)容及獨(dú)特價(jià)值。一、曹文軒兒童文學(xué)觀的生成曹文軒兒童文學(xué)觀的生成受多方面因素的影響，首先農(nóng)村出生、農(nóng)村成長(zhǎng)的童年經(jīng)歷，讓他對(duì)農(nóng)村貧窮、苦難的生活有著深切的感知和體驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村少年和農(nóng)民的人性、人情有著深切感受，對(duì)農(nóng)村題材能準(zhǔn)確把握

46、。其次教授學(xué)者的身份讓他對(duì)兒童文學(xué)的本質(zhì)有著深度的理性思考和恰當(dāng)把控，也拓展了其作品的思想維度。與當(dāng)今許多兒童文學(xué)作品更趨于現(xiàn)代性所不同，曹文軒更傾向于古典的美學(xué)趣味，他對(duì)美與美感有更高層次的追求。另外，民族的脊梁魯迅等人所開創(chuàng)的改造國(guó)民性的主題和安徒生憂傷、悲憫、高雅等品質(zhì)和格調(diào)，都對(duì)曹文軒兒童文學(xué)觀的生成產(chǎn)生了重要影響。（一）農(nóng)村童年生活的經(jīng)歷曹文軒在1954年1月9日出生于江蘇鹽城縣秦南鎮(zhèn)龍港村，那是蘇北一個(gè)以窮而出名的小鄉(xiāng)村，他的童年時(shí)期家里經(jīng)濟(jì)條件非常差，生活貧苦，糧食稀缺，每天只有稀粥喝，要等大半個(gè)月才能吃到一頓干飯，然而所謂的干飯也只有幾粒米而已，他甚至還吃過一回糠，吃過自己從河

47、邊割回的青草。饑餓到了極點(diǎn)，連生長(zhǎng)發(fā)育似乎都停滯了，曹文軒便是在這種物質(zhì)高度匱乏的狀態(tài)中成長(zhǎng)的，不過雖然條件差、環(huán)境苦，他依然堅(jiān)持讀書，家里的書讀完了，他便去父親任校長(zhǎng)的一所小學(xué)的圖書室看書。那時(shí)的曹文軒很喜歡聽父親講故事，父親繪聲繪色的故事可以暫時(shí)轉(zhuǎn)移對(duì)饑餓的注意力，聽得多了漸漸自己也就學(xué)會(huì)了，后來(lái)曹文軒開始給自己的小伙伴講故事，各種故事都是信手拈來(lái)，當(dāng)時(shí)的曹文軒就隱隱生出了當(dāng)作家的夢(mèng)想。龍港村是水鄉(xiāng)，出門看到的盡是彎彎曲曲的小河，曹文軒就是在水邊和水上度過他的童年的，水的溫潤(rùn)柔和滲透了他的性格，影響了他的人生觀和美學(xué)情調(diào)。還有水鄉(xiāng)淳樸善良的鄉(xiāng)民，雖然貧困，卻愿意接濟(jì)別人，有一次曹文軒餓得在

48、門口動(dòng)不了，左鄰右舍見了就回家翻缸倒袋，找出一些糧食給他墊墊肚子，他們善良樸實(shí)，難見城鎮(zhèn)人的市儈習(xí)氣，這種真善美的人性，讓曹文軒始終相信社會(huì)是善的。他對(duì)這片土地的熱愛，使他潛意識(shí)里就很抵制喧鬧大都市的生活，在他大學(xué)畢業(yè)后的第一年甚至回到了鹽城老家，一年半之后才折回北大任教。有人認(rèn)為曹文軒所有的作品都透著憂傷和憂郁的情調(diào)，驚詫于他為什么會(huì)把苦難的記憶寫進(jìn)兒童文學(xué)，對(duì)此他曾表示，這不是刻意的追求，是因?yàn)樗娜松?jīng)驗(yàn)讓他看到的就是這些。歌德說:“理會(huì)個(gè)別，描寫個(gè)別是藝術(shù)的真正生命。如果你只描繪一般的事物，那么人人都能產(chǎn)生類似的觀點(diǎn)；但是描寫特殊，便無(wú)人能夠模仿你，因?yàn)闆]有人會(huì)完全和你有一樣的經(jīng)驗(yàn)”

49、歌德：歌德和愛克曼的談話，見西方文論選，朱光潛譯，上海譯文出版社，1979年版，第39頁(yè)。曹文軒獨(dú)特兒童文學(xué)觀的形成與他獨(dú)一無(wú)二的農(nóng)村童年生活經(jīng)歷息息相關(guān)，他無(wú)法擺脫對(duì)農(nóng)村生活的追憶和留戀，小說的主題深受這段過往生活的影響，他小說中的故事都發(fā)生在農(nóng)村，主人公都是一個(gè)個(gè)在苦難中成長(zhǎng)的少年，因此有人說“回憶并不是逃避現(xiàn)實(shí)，而是現(xiàn)代人有勇氣去承受生命之重的一種表現(xiàn)” 徐妍：堅(jiān)守記憶并承擔(dān)責(zé)任讀曹文軒小說，文學(xué)評(píng)論，2000年第4期。，我認(rèn)為這種評(píng)論是很恰當(dāng)?shù)?，曹文軒正是用他?dú)特的回憶來(lái)關(guān)照著現(xiàn)代人的精神世界的。在草房子的扉頁(yè)上，也有這樣一句話：“一個(gè)人其實(shí)永遠(yuǎn)也走不出他的童年。” 曹文軒：草房子，江

50、蘇少年兒童出版社，1997年版，第2頁(yè)。曹文軒認(rèn)為苦難是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，童年時(shí)期經(jīng)歷的苦難都會(huì)在日后成為想象不到的財(cái)富，所以他希望通過作品教會(huì)孩子們面對(duì)苦難、走出苦難。（二）大學(xué)教授兼作家的身份曹文軒與其他作家的不同之處在于，他兼有多重社會(huì)身份，他不僅是兒童文學(xué)作家，還是搞文學(xué)研究的專家學(xué)者，是北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，這種身份使他一邊鉆研著文學(xué)創(chuàng)作的理論，一邊開展著文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐，對(duì)寫作有更深刻的認(rèn)識(shí)，在文學(xué)創(chuàng)作中，“材料就是一切，因?yàn)橐磺卸茧[藏在材料的背后。看到材料的表面并不能證明一個(gè)人的能力，有能力的人能透過表象看到材料的本質(zhì)?！?曹文軒：一個(gè)人與一個(gè)學(xué)科，中華讀書報(bào)，2010年2

51、月25日。曹文軒用他敏銳的學(xué)者目光，滲透到材料中去，形成了自己獨(dú)特的文學(xué)觀，作品更具高度和深度。曹文軒的學(xué)者身份，讓他對(duì)學(xué)術(shù)研究有困惑，這種困惑又使他產(chǎn)生研究學(xué)術(shù)的興趣，他在訪談中說：“學(xué)術(shù)研究總是籠罩在西方話語(yǔ)的陰影之中而很難擺脫出來(lái)。我們沒有自己的話語(yǔ)資源，我們所能做的只不過就是拿西方的話語(yǔ)來(lái)勉強(qiáng)闡釋自己的研究對(duì)象罷了。中國(guó)的學(xué)者面臨著無(wú)法建立自己話語(yǔ)的困境，想到了這一點(diǎn)，我就對(duì)自己的所謂科研顧慮起來(lái)。我就更多的想到自己的創(chuàng)作只有創(chuàng)作可以避免這個(gè)尷尬。” 吳其南：守望明天（二）當(dāng)代少兒文學(xué)作家作品研究，寧夏人民出版社，2006年版，第8788頁(yè)。我們不能夠否認(rèn)的是，當(dāng)曹文軒帶著學(xué)者的思維方

52、式進(jìn)入到兒童文學(xué)范疇時(shí)，他為中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)提供了豐富多樣的文本，彌補(bǔ)了中國(guó)兒童文學(xué)的某些不足。當(dāng)下許多兒童文學(xué)作家為了最大化地達(dá)成圖書的銷售量，以實(shí)現(xiàn)他們對(duì)名利的追求，創(chuàng)作了大批質(zhì)量不高美感不足的文學(xué)作品。然而事實(shí)上，“兒童文學(xué)”的中心語(yǔ)應(yīng)該是“文學(xué)”，兒童作家創(chuàng)作時(shí)的確要重點(diǎn)考慮到“兒童”這一重心，但盡管如此也絕不應(yīng)當(dāng)把文學(xué)基本的東西給遺棄。作為學(xué)者的曹文軒對(duì)兒童文學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為自己并不是狹義上所規(guī)定的兒童文學(xué)作家，他要的不是孩子要看而大人不要看的作品，他曾說：“我想的最多的是文學(xué)，是藝術(shù)。對(duì)于我來(lái)說，無(wú)論是成人文學(xué)還是兒童文學(xué)，都必須是文學(xué)?！?吳其南：守望明天（二）當(dāng)代少兒文

53、學(xué)作家作品研究，寧夏人民出版社，2006年版，第8889頁(yè)。孩子閱讀的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了問題，學(xué)者的身份讓曹文軒自覺承擔(dān)起拯救孩子的責(zé)任，文學(xué)的本質(zhì)在于它的審美情趣，兒童文學(xué)理應(yīng)讓青少年感受到文學(xué)的美。曹文軒的兒童作家身份讓他始終能有一個(gè)真誠(chéng)的態(tài)度與孩子們進(jìn)行交流，他創(chuàng)作的小說不是為了迎合市場(chǎng)也不是浮于表面的去應(yīng)和孩子們的口味，文學(xué)教授、博導(dǎo)的身份又讓他對(duì)文學(xué)有準(zhǔn)確的把握，能用心寫出打動(dòng)人心的作品，并且發(fā)揮自己豐富童年經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)陂喿x兒童文學(xué)作品的時(shí)候獲得幸福感與滿足感，作品中也傳達(dá)了他對(duì)孩子們未來(lái)的熱切盼望。 （三）對(duì)美和美感的執(zhí)著追求曹文軒的全部作品都貫徹著這一精神：“美與思想具有同

54、等的力量” 曹文軒：永遠(yuǎn)的古典代后記，作家出版社，2003年版，第586頁(yè)。，他認(rèn)為思想是會(huì)隨著時(shí)間而變化的，只有美是永恒的。時(shí)下許多作家更注重兒童文學(xué)的思想教育功能而忽視了它的文學(xué)性，面對(duì)這個(gè)問題，曹文軒對(duì)兒童文學(xué)作了更全面的定義，他提出，“審美教育是兒童文學(xué)的一個(gè)十分重要的功能，美不能被棄置荒野，它是文學(xué)創(chuàng)作必須重視的一個(gè)點(diǎn)” 曹文軒：美的力量大于思想的力量，科學(xué)時(shí)報(bào)，2003年1月7日。曹文軒在他的作品和講話中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)只擁有思想的人是單薄的，擁有審美情調(diào)與能力的人才能稱作是一個(gè)完整的人。兒童文學(xué)應(yīng)該比任何其他文學(xué)藝術(shù)更注重美，而這些審美情感在今天的兒童文學(xué)中顯得并不多見。曹文軒筆下的文

55、字可以說是兒童文學(xué)中最具美感的那一類了，他的作品也因?yàn)槊栏卸艿綇V泛關(guān)注，他的小說里不僅呈現(xiàn)著大自然的美、人情人性的美、語(yǔ)言的美、意境的美，還有種種思想與物象的美。曹文軒的每篇小說都是如此，這些美的意象不僅能感動(dòng)尚在成長(zhǎng)中的少年兒童，也能感動(dòng)閱歷豐富的成年人。 在紅瓦的代后記永遠(yuǎn)的古典中，作者寫道:“當(dāng)下許多兒童文學(xué)作家更看重小說的現(xiàn)代性，追求數(shù)量放棄了質(zhì)量，他們認(rèn)為美是不重要的，美在小說中失去了價(jià)值，唯美主義被看成是淺薄空洞的。” 曹文軒：紅瓦，北京十月文藝出版社，1998年版，第554頁(yè)。從這段文字里，我們可以看到曹文軒對(duì)現(xiàn)代小說逐漸放棄美感的擔(dān)憂以及他在追求“美”和“美感”這條道路上的執(zhí)著與堅(jiān)定。他提出美是天然的，也是有力量的，人們都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代浪潮的沖擊，對(duì)文學(xué)作品做出理性的判斷與思考，批判文學(xué)作品中虛夸、浮華的部分，讓文學(xué)和人得以恢復(fù)他們最原始、最真實(shí)