四讀四環(huán)教學(xué)解讀1

1、一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)讀落實(shí)讀正確正確讀讀二讀議理解二讀議理解落實(shí)讀落實(shí)讀流利流利三讀議感悟三讀議感悟落實(shí)落實(shí)入境美讀入境美讀四讀議積累四讀議積累落實(shí)落實(shí)語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練思思議議練練自讀自悟自讀自悟目標(biāo)導(dǎo)向目標(biāo)導(dǎo)向組織輔導(dǎo)組織輔導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)訓(xùn)練導(dǎo)向訓(xùn)練導(dǎo)向展示質(zhì)疑展示質(zhì)疑鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)同伴互助同伴互助一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)讀落實(shí)讀正確正確二讀議理解二讀議理解落實(shí)讀落實(shí)讀流利流利三讀議感悟三讀議感悟落實(shí)落實(shí)入境美讀入境美讀四讀議積累四讀議積累落實(shí)落實(shí)語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“姑、娘姑、娘”等等7個(gè)生個(gè)生字。會(huì)寫字。會(huì)寫“只、星只、星”等等6個(gè)字。個(gè)字。2分角色朗讀課

2、文，讀好請(qǐng)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。求的語氣。3認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。類和益蟲。一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)讀落實(shí)讀正確正確二讀議理解二讀議理解落實(shí)讀落實(shí)讀流利流利三讀議感悟三讀議感悟落實(shí)落實(shí)入境美讀入境美讀四讀議積累四讀議積累落實(shí)落實(shí)語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)讀落實(shí)讀正確正確生字生字詞語詞語 正確正確課文課文讀讀思思議議練練 讀“正確”包括將生字、詞語、課文讀正確。遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則，做到“字不離詞、詞不離句”，走“識(shí)讀結(jié)合”的路子。 第一環(huán)：讀 1、教師出示目標(biāo)導(dǎo)讀（示標(biāo)）： （1） 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。

3、 （2）標(biāo)出自然段序號(hào)。 （3）對(duì)照課后生字條，圈出生字，劃出帶生字的新詞。 2、學(xué)生自讀自悟。 學(xué)生自主讀書，標(biāo)示，圈劃。 一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)讀落實(shí)讀正確正確 第二環(huán)：思 1、教師組織輔導(dǎo)： （1）大聲拼讀生字新詞三遍。 （2）把生字新詞讀給同位聽。 2、學(xué)生同伴互助： 同位互讀互聽，不會(huì)讀的互相請(qǐng)教。 一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)讀落實(shí)讀正確正確第三環(huán)：議教師啟發(fā)引導(dǎo)戴著帽子的新詞寶寶來了，誰能和她們交上朋友呢？新詞寶寶摘掉帽子，等著和我們玩開火車的游戲呢?。?）生字寶寶出來和我們見面了，你會(huì)和它打招呼嗎?去掉帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？去掉拼音讀。你有什么好方法記住這些生字呢？ 記字形2、學(xué)生

4、展示質(zhì)疑（1）學(xué)生教讀新詞，小組開火車認(rèn)讀新詞。（2）指名學(xué)生拼讀生字組詞，其余跟讀；開火車認(rèn)讀生字組詞。（3）指名交流識(shí)字方法，同位互相交流識(shí)字方法。 一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)讀落實(shí)讀正確正確第四環(huán)：練1、教師訓(xùn)練導(dǎo)向（1）把生字詞帶入課文，自由讀課文。練習(xí)把課文讀正確。要求做到“五不”，即不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不回讀，不唱讀。讀后同桌互查。 （2）檢查初讀?？梢灾该喿x課文，可以指名讀重點(diǎn)部分或難點(diǎn)突出的部分，也可讓學(xué)生讀自己喜歡的句段。教師要根據(jù)學(xué)生讀書的情況，在充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)難以讀好的長(zhǎng)句子，不易把握停頓的句子以及特殊的句式（如問句、感嘆句等）。（3）指導(dǎo)寫字：

5、只、雪、請(qǐng) 2、學(xué)生鞏固練習(xí)（1）摘棉花游戲，鞏固生字新詞。（2）學(xué)習(xí)寫字：只、雪、請(qǐng) 一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)讀落實(shí)讀正確正確 1、確包括把生字、詞語、課文讀正確。在讀過程中要遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則，做到“字不離詞、詞不離句”，走“識(shí)讀結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識(shí)讀同步)。 2、應(yīng)做到隨文識(shí)字、隨文寫字。 3、在字詞認(rèn)讀中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生帶教學(xué)生，讓學(xué)生帶著大家讀，讓學(xué)生議字形，議詞義。教師只是要難點(diǎn)上予以指導(dǎo)。在形式上可以用指名讀、開火車讀、小組齊讀等，力求達(dá)到人人會(huì)讀，人人讀得準(zhǔn)。同時(shí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生寫個(gè)別生字。一讀議識(shí)讀一讀議識(shí)讀落實(shí)

6、讀落實(shí)讀正確正確操作說明：操作說明： 重點(diǎn)指導(dǎo)難以讀好重點(diǎn)指導(dǎo)難以讀好的的長(zhǎng)句子長(zhǎng)句子。 不易把握停頓的句不易把握停頓的句子以及特殊的句式（如子以及特殊的句式（如問句、感嘆句等）。問句、感嘆句等）。 讀讀思思議議練練二讀議理解二讀議理解落實(shí)讀落實(shí)讀流利流利教學(xué)設(shè)計(jì)片段一： 第一環(huán)：讀自由讀課文或同桌互讀，把課文讀通順（要求讀得通順流暢，不頓讀，不讀破句子，不中斷朗讀），邊讀邊想邊畫讀懂了哪些詞句或段，還有什么疑問。 第二環(huán)：思 喜歡的段落讀給大家聽。 第三環(huán)：議你讀懂了什么或者有什么疑問？ 第四環(huán)：練讓我們帶著疑問再來讀讀課文。想想課文講了一件什么事？二讀議理解二讀議理解落實(shí)讀落實(shí)讀流利流利

7、一要體現(xiàn)以議促讀，要引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句進(jìn)行評(píng)價(jià)；二要緊扣語言的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際或讀物中的圖畫基礎(chǔ)，理解語言，達(dá)到讀中理解，以理解促讀。三要發(fā)揮教師范讀的引領(lǐng)作用。二讀議理解二讀議理解落實(shí)讀落實(shí)讀流利流利操作說明：操作說明：讀讀思思議議練練三讀議感悟三讀議感悟落實(shí)落實(shí)入境美讀入境美讀相機(jī)學(xué)習(xí)字詞相機(jī)學(xué)習(xí)字詞體會(huì)情感體會(huì)情感在感情朗讀中培養(yǎng)語感在感情朗讀中培養(yǎng)語感 教學(xué)設(shè)計(jì)片段二： 第一環(huán):讀自由讀文思考：棉花姑娘怎么啦？她請(qǐng)了哪些醫(yī)生來給她治病？最后是誰治好了棉花姑娘的??？ 第二環(huán)：思把你讀懂的問題和同位交流。 第三環(huán)：議1、棉花姑娘怎么啦？她生了什么病？介紹蚜蟲（電子課件）。你

8、覺得蚜蟲怎么樣？生活中還有什么是可惡的?葉子上有許多蚜蟲的棉花姑娘此時(shí)心情怎么樣?她最想干什么?你在生活中有什么盼望的事?2、棉花姑娘都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來給自己治?。窟@些醫(yī)生治好棉花姑娘的病了嗎？從它們的對(duì)話中你知道了什么？3、最后是誰治好了棉花姑娘的病？棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎?你能畫出文中介紹七星瓢蟲的句子嗎?補(bǔ)充七星瓢蟲的資料。4、棉花姑娘的病好了，她美嗎？從哪些詞語可以看出來？你還會(huì)說說這樣的詞語嗎?棉花姑娘咧開嘴笑了，她會(huì)對(duì)誰說什么呢？ 第四環(huán)：練有感情的把課文朗讀一遍！三讀議感悟三讀議感悟落實(shí)落實(shí)入境美讀入境美讀三讀議感悟三讀議感悟落實(shí)落實(shí)入境美讀入境美讀操作說明： 、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)

9、學(xué)生全身心地投入到讀書活動(dòng)中去。、讀中嘗試解問題。要讓學(xué)生充分的讀，充分的思考，在自讀自悟中，嘗試自能解問題，自能體悟重點(diǎn)詞句。（注意滲透讀書方法）3、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要體現(xiàn)教師是主導(dǎo)性。老師多采用交流式切入，如：“請(qǐng)同學(xué)們說說自己讀懂了哪什么？還有什么問題？”等。對(duì)學(xué)生的交流要盡可能發(fā)揮其他同學(xué)的互評(píng)互議，相互補(bǔ)充的作用。對(duì)于學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生回歸本文，抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊悟，且不可讓學(xué)生脫離文本泛泛而談。對(duì)于重點(diǎn)詞語的理解，要采用多種方式，如看圖、觀察實(shí)物，表演，聯(lián)系生活，想像畫面，表情朗讀等。且不可都得讓學(xué)生說出意思來，且不可脫離本文的語言環(huán)境來理解詞義。操作說明：操作說明：

10、讀讀思思議議練練四讀議積累四讀議積累落實(shí)落實(shí)語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練誦讀積累誦讀積累精妙語言的遷移運(yùn)用精妙語言的遷移運(yùn)用寫字教學(xué)寫字教學(xué)師：讓我們來分角色表演讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自讀課師：讓我們來分角色表演讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自讀課 文，文， 熟悉人物對(duì)話。熟悉人物對(duì)話。師：請(qǐng)大家以小組為單位練習(xí)分角色表演讀。師：請(qǐng)大家以小組為單位練習(xí)分角色表演讀。師：指名學(xué)生戴頭飾扮演燕子、啄木鳥、青蛙、七師：指名學(xué)生戴頭飾扮演燕子、啄木鳥、青蛙、七 星瓢星瓢蟲，其余學(xué)生扮演棉花姑娘，教師讀旁白。表演后，評(píng)蟲，其余學(xué)生扮演棉花姑娘，教師讀旁白。表演后，評(píng)一評(píng)：誰表演的好？為什么？一評(píng)：誰表演的好？為什么？師：通過讀課文，你認(rèn)識(shí)

11、了文中的哪些益蟲益鳥？你還師：通過讀課文，你認(rèn)識(shí)了文中的哪些益蟲益鳥？你還知道哪些益蟲益鳥？（課件補(bǔ)充介紹）我們?cè)撛鯓訉?duì)待知道哪些益蟲益鳥？（課件補(bǔ)充介紹）我們?cè)撛鯓訉?duì)待這些益蟲益鳥？這些益蟲益鳥？ 棉花姑娘最想感謝七星瓢蟲的幫助，決定給七星瓢棉花姑娘最想感謝七星瓢蟲的幫助，決定給七星瓢蟲寫一封感謝信，可有幾個(gè)字不會(huì)寫，我們來幫幫她吧！蟲寫一封感謝信，可有幾個(gè)字不會(huì)寫，我們來幫幫她吧！指導(dǎo)寫字：星、幫、就指導(dǎo)寫字：星、幫、就四讀議積累四讀議積累落實(shí)落實(shí)語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練讀讀思思議議練練師：師：孩子們，你覺得這副畫美嗎？畫里的童謠美嗎？那你最喜歡這首童謠的哪一句呢？讓老師和你一起分享一下吧！師：師

12、：想把這首童謠背下來嗎？用你喜歡的方式再讀童謠，把它背下來吧！師：師：一至十是10個(gè)非常有趣的數(shù)字，老師這還有幾首與數(shù)字有關(guān)的童謠，你們想讀一讀嗎？我們一起來看看吧！師：師：檢查學(xué)生背誦。四讀議積累四讀議積累落實(shí)落實(shí)語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練讀讀思思議議練練 要以讀為主，以議為輔，讀思議練相結(jié)合，讀中識(shí)字，讀中理解，讀中悟情，讀中積累，以思促讀，以議促讀，以練促讀。 學(xué)法靈活性學(xué)法靈活性 （一）抓精妙語言的誦讀背誦。 教師要采取多種方式和方法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀背誦，如重點(diǎn)詞句提示、分層突破、看圖、表演等方法。且不可放任自流。特別要注意的是背誦要也盡可能讓學(xué)生做到感情投入和語句的抑揚(yáng)頓挫。 （二）抓精妙語言遷

13、移運(yùn)用。 “運(yùn)用語言”也是低年級(jí)閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)低年級(jí)遷移訓(xùn)練的要求不要太高，主要是口頭的。可先口頭造簡(jiǎn)單的句子，再造比較具體的句子，到后半學(xué)期簡(jiǎn)單地說兩三句連貫的話。四讀議積累四讀議積累落實(shí)落實(shí)語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練操作說明：操作說明： （三）抓寫字教學(xué)。 一是要回讀生字詞。 二是要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。在方法上，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌、順口溜、加一加、減一減、換一換等激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。 三是教師要注重范寫，師生共同“書空”。 四是練習(xí)描紅。就是在田字格里描紅，其主要目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握不同筆畫的不同運(yùn)筆(起筆、行筆、收筆)方法。同時(shí)，它也起到鞏固筆順和識(shí)記

14、字形的作用。 五是練習(xí)臨寫。六是展示交流，注重評(píng)價(jià)，反饋糾正。四讀議積累四讀議積累落實(shí)落實(shí)語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練 書要讓學(xué)生自己讀， 疑要讓學(xué)生自己解， 理（情）要讓學(xué)生自己悟， 評(píng)要讓學(xué)生自己評(píng)。 一是體現(xiàn)主體性。 要以讀為主，以議為輔，讀思議練相結(jié)合，讀中識(shí)字，讀中理解，讀中悟情，讀中積累，以思促讀，以議促讀，以練促讀。 二是體現(xiàn)學(xué)法的靈活性。 課堂上教師要在導(dǎo)向、導(dǎo)情、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)練上起主導(dǎo)作用。 三是體現(xiàn)主導(dǎo)性。 要把識(shí)字、學(xué)詞和積累語言貫穿于教學(xué)始終。要注重每個(gè)階段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)不同，那么引導(dǎo)學(xué)生“思議練”的內(nèi)容也應(yīng)不同。四是體現(xiàn)層次性。 音音 形形 義義帶拼音讀帶拼音讀 去掉拼音讀去掉拼音讀 音音 形形 義義帶拼音讀帶拼音讀 去掉拼音讀去掉拼音讀 2 2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。兩個(gè)模式的異同兩個(gè)模式的異同相同之處相同之處 1 1、都體現(xiàn)了