【大學(xué)生心理健康教育存在的問題與對(duì)策分析】 大學(xué)生心理健康 智慧樹

1、第1頁共 6 頁大學(xué)生心理健康教育存在的問題與對(duì)策分大學(xué)生心理健康教育存在的問題與對(duì)策分析】大學(xué)生心理健康智慧樹析】大學(xué)生心理健康智慧樹摘要：大學(xué)生心理健康教育在高校已經(jīng)受到了重視，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。但是心理健康教育由于受到各方面原因的影響，還存在一些問題。文章主要是對(duì)這些問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。大學(xué)生心理健康教育目前，我國(guó)的大學(xué)生心理健康教育很多都流于形式，同時(shí)還出現(xiàn)了心理健康教育德育化，心理健康教育醫(yī)學(xué)化等問題，這是極不利于心理健康教育的發(fā)展的。1、大學(xué)生心理健康教育存在的問題1.1心理健康教育流于形式盡管國(guó)家教育部多次下發(fā)有關(guān)文件要求加強(qiáng)大學(xué)生心理健

2、康教育，絕大部分高校也建立了大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，但實(shí)際不少部門在搞形式化，上多半有其名而無其實(shí)，有的只是用來裝點(diǎn)門面趕時(shí)髦。大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)只是做做心理測(cè)量，建立一些心理檔案，并沒有開展實(shí)質(zhì)性的工作，沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神以及其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的心理教育并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。大學(xué)生心理健康教育的工作者大部分都是憑經(jīng)驗(yàn)、熱情和想象，隨意操作，不能根據(jù)學(xué)校的第2頁共 6 頁實(shí)際制定科學(xué)的規(guī)劃。有的高校為了顯示其對(duì)該工作的重視，紛紛加大心理測(cè)試的力度，但僅僅是在測(cè)試完把資料裝入檔案，為測(cè)試而測(cè)試，忽視測(cè)試結(jié)果在具體教育、教學(xué)工作中的應(yīng)用。1.2心理健康教育德育化中國(guó)普通高等學(xué)

3、校德育大綱規(guī)定，大學(xué)生心理健康教育工作是高校德育工作的重要組成部分。但是兩者并不完全等同。在高校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)踐中，出現(xiàn)了心理健康教育德育化現(xiàn)象。心理健康教育的師資基本上是德育教師和政工干部，大部分都沒有經(jīng)過專門的心理健康知識(shí)培訓(xùn)。在心理輔導(dǎo)與咨詢中往往用德育的目標(biāo)要求學(xué)生，容易將大學(xué)生中常見的心理問題歸結(jié)為思想問題，以傳統(tǒng)的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生，大致部分學(xué)生越來越壓抑，心理問題經(jīng)過輔導(dǎo)反而變?yōu)楦鼮閲?yán)重。在咨詢與輔導(dǎo)中，教育者善于扮演家長(zhǎng)或者是長(zhǎng)輩，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行說教。 當(dāng)學(xué)生遇到?jīng)Q策困惑時(shí)， 教育者要求學(xué)生“這樣做而不要那樣做”，主觀地代替學(xué)生做出這樣或那樣的決定，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)心理健康教

4、育的逆反、畏懼和逃避心理，嚴(yán)重弱化了心理健康教育的作用，使學(xué)生從亞健康走向不健康，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。1.3心理健康教育醫(yī)學(xué)化大學(xué)生心理健康教育的根本目的是促使全體學(xué)生的心理全面和諧發(fā)展，預(yù)防為主、防重于治。目前大多數(shù)高校，在開展心理健康教育的第3頁共 6 頁過程中，以出現(xiàn)心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向，以解決學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理疾病為己任，而不是預(yù)防心理健康問題的出現(xiàn)。工作形式上一般是幾個(gè)教師定期接待有需要的學(xué)生來訪，坐堂接診，以醫(yī)生的眼光看待學(xué)生的心理問題，把學(xué)生心理問題一律視為“障礙性心理問題”。過早地把學(xué)生介入臨床，使得咨詢和治療形式帶有較濃的臨床醫(yī)學(xué)色彩，使得許多學(xué)生害怕與心理健康教師

5、接觸，擔(dān)心別人把自己當(dāng)成心理疾病患者敬而遠(yuǎn)之。部分需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生只能尋求其他的解決途徑，導(dǎo)致心理問題越來越嚴(yán)重。2、大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策2.1轉(zhuǎn)變心理健康教育觀念思想觀念的轉(zhuǎn)變是新生事物得以出現(xiàn)并發(fā)展壯大的先決條件。大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，必須依賴廣大教職員工和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。首先，領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。地方教育主管部門和各高校領(lǐng)導(dǎo)層要達(dá)成共識(shí)，認(rèn)真落實(shí) 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定精神，促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展，維護(hù)大學(xué)生心理健康。要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育針對(duì)的是全體的大學(xué)生，不只是針對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生的工作，更不是因?yàn)閷W(xué)生心理問題突出才開展的工作，要以預(yù)防和發(fā)展

6、為宗旨，采取教育為主、治療為輔的工作模式。第二，教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師要進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)“教書育人”的實(shí)質(zhì)，要樹立“心理健康教育人人有責(zé)”的新觀念，自覺加強(qiáng)心理健康教育的基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，第4頁共 6 頁逐步掌握心理觀察、 心理教育的基本方法， 不斷提高心理健康教育意識(shí)，從心理學(xué)的角度關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第三，學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生缺乏心理健康意識(shí)，對(duì)心理咨詢和心理測(cè)驗(yàn)的第一反應(yīng)是“看看是否有病”、“有沒有不正?！?。把大學(xué)生中比較常見的內(nèi)心沖突、挫折、緊張、壓抑、自卑等看成是病態(tài)心理。因此，很大一部分學(xué)生想去而不敢去心理健康咨詢，害怕貼上心理障礙的標(biāo)簽，害怕別人的議論。因此，高校要

7、努力營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍，加強(qiáng)“健康新概念”的宣傳，使學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識(shí)，主動(dòng)把心理健康教育作為完善自我的一種途徑。2.2構(gòu)建三級(jí)心理健康教育體系目前國(guó)內(nèi)國(guó)外都把預(yù)防作為心理健康教育的首要任務(wù)，高校構(gòu)建三級(jí)心理健康教育體系，也應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)。初級(jí)防護(hù)網(wǎng)由心理教育工作者通過各種途徑在學(xué)生中普及心理衛(wèi)生知識(shí)， 減少、 防止心理疾病發(fā)生，同時(shí)培養(yǎng)一批學(xué)生咨詢員。系級(jí)防護(hù)網(wǎng)要對(duì)與學(xué)生聯(lián)系密切的思想政治教育者、管理人員、輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，使之能及時(shí)解決一些一般的心理問題。校級(jí)防護(hù)網(wǎng)以學(xué)校心理教育機(jī)構(gòu)、心理咨詢中心為主。通過普查方式，全面了解學(xué)生心理健康狀況，建立學(xué)生心理健康檔案；培養(yǎng)訓(xùn)練專業(yè)人員及

8、時(shí)對(duì)一些嚴(yán)重的問題、疑難問題處理。在此基礎(chǔ)上，還可以創(chuàng)立大學(xué)生心理健康社團(tuán)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開展心理健康活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供了解心理健康知識(shí)、解決焦慮與困惑、開發(fā)自身潛能的良第5頁共 6 頁好空間。三級(jí)教育體系可以及時(shí)化解大學(xué)生的一般性心理健康問題，建立教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，有效促進(jìn)大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。2.3加強(qiáng)心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要使之有效的開展，發(fā)揮其作用，就必須建立一支訓(xùn)練有素、掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的師資隊(duì)伍。目前，我國(guó)高校心理健康教育師資隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量參差不齊。專業(yè)人員少，跨專業(yè)人員多；專職人員少，兼職人員多。這在很大程度上限制了高校心理健康教育工作的發(fā)展。因此，建設(shè)專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍是開展心理健康教育的前提。大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)要通過專、兼、聘等多種方式，建設(shè)一支專兼結(jié)合，專業(yè)互補(bǔ)，以少量精干專職教師為骨干，相對(duì)穩(wěn)定的高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍。要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作專、兼職教師的培訓(xùn)，提高他們的理論水平、業(yè)務(wù)知識(shí)