一個(gè)自負(fù)的優(yōu)秀生的心理輔導(dǎo)案例

1、讓自負(fù)遠(yuǎn)離優(yōu)秀生德育案例羅慶華俗話說(shuō)：“偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生。”對(duì)于班級(jí)的優(yōu)秀生，我們往往會(huì)忽視對(duì)他們教育。其實(shí)，他們也有很多的“毛病”，如果長(zhǎng)期得不到疏解，就會(huì)形成學(xué)習(xí)、生活等方面的心理障礙。關(guān)注他們，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，是必須的。這樣才能使他們成為品德優(yōu)良、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、能力強(qiáng)、心理健康的全面發(fā)展的學(xué)生。一、個(gè)案情況：在上學(xué)期，我班里有個(gè)學(xué)生叫張超，高挺俊朗，學(xué)習(xí)刻苦，每次上課回答問題，舉手都很積極，考試成績(jī)保持在前兩名，是學(xué)生的榜樣；他做事有主見，干脆利落，是老師的小幫手。在這種情況下當(dāng)然“學(xué)而優(yōu)則仕”。我把他放在了頭號(hào)班長(zhǎng)的位置上。他工作積極性也是很高，積極完成各

2、種交辦任務(wù)，著實(shí)讓我喜歡。轉(zhuǎn)眼到了期末評(píng)選“三好生”的時(shí)候，我決定實(shí)行民主選舉，先推薦出若干候選人，再由學(xué)生從中選出，這當(dāng)中自然有張超。結(jié)果在學(xué)生民主選舉時(shí)出現(xiàn)問題了，許多學(xué)生堅(jiān)決不同意選他，一說(shuō)他管理同學(xué)時(shí)有暴力傾向；有同學(xué)說(shuō)，在一次下課的時(shí)候，一名女生走過(guò)他的桌子邊，不小心碰掉了他的書本，他就扳著臉對(duì)那女生說(shuō)：“你干什么呀，給我撿起來(lái)！”其實(shí)，是她自己把桌子與鄰桌靠得太近，以至于該女生不好走過(guò)去；還有同學(xué)說(shuō)，當(dāng)同學(xué)有問題向他請(qǐng)教時(shí)，他也總是很不耐煩的，甚至還說(shuō)同學(xué)，這么簡(jiǎn)單的題你都做不來(lái)等等。正因?yàn)檫@種態(tài)度，導(dǎo)致了她與班中很多同學(xué)的關(guān)系相處不好，指責(zé)他的人越來(lái)越多，簡(jiǎn)直成了“訴苦大會(huì)”，一

3、時(shí)間民憤難平，只好把他拿下。二、心理分析：1、自身的原因：張超從小成績(jī)好，能力強(qiáng)，備受老師家長(zhǎng)的寵愛，在心理上比其他同齡高一等，驕傲也在常理，漸漸養(yǎng)成了自負(fù)的心理，經(jīng)常指責(zé)、抱怨別人，不能與同學(xué)和睦相處。2、家庭教育的影響。他是家中獨(dú)子，家人總是盡最大限度地滿足他。父親是干部，比較關(guān)心孩子，但因工作比較繁忙，經(jīng)常會(huì)回家較晚。母親是普通職工，經(jīng)常接送孩子上學(xué)、放學(xué)，與孩子接觸時(shí)間較多，缺少一定威信，另外又十分注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子的情緒，因而經(jīng)常會(huì)與孩子處于對(duì)立狀態(tài)。張超常在家里嘲笑班里的同學(xué)，家里人的教育只是讓他別向那些同學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有把他的思想引到正確的軌道上來(lái)。3、教師教育的影響。

4、由于張超是個(gè)好學(xué)生，能為班里爭(zhēng)光，在老師面前扮演的是一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生，同學(xué)們對(duì)他是“敢怒而不敢言”，大家都有意躲著他。時(shí)間長(zhǎng)，他的傲氣就越重，與同學(xué)的相處越來(lái)難。三、分析與思考在這個(gè)案例中，我只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生在團(tuán)結(jié)同學(xué)方面的教育，結(jié)果導(dǎo)致了孤立現(xiàn)象。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績(jī)，也要在品德方面對(duì)優(yōu)秀生提高要求，使他們不滿足于現(xiàn)狀，追求更高的目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。四、輔導(dǎo)措施：1心理暗示。對(duì)于這類心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不

5、良行為。于是，我先找他談話，表?yè)P(yáng)他的學(xué)習(xí)好，他很高興。我又借書給他讀，我遞給他一本書宋慶齡的故事，一周后，他拿著讀書筆記來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國(guó)、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人我又重點(diǎn)針對(duì)宋慶齡同情他人、尊重他人進(jìn)行了交流。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，會(huì)主動(dòng)給同學(xué)講題了也不再對(duì)同學(xué)大發(fā)脾氣了。2與家長(zhǎng)溝通。面對(duì)孩子出現(xiàn)的偏差，老師的教育是有局限的，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通便于雙方的教育。另外，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)并參與教育，會(huì)給孩子更多的引導(dǎo)。讓張超的父親多從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心他，從家庭教育方面教會(huì)與人相處，給孩子正確的引導(dǎo)。讓孩子的母親多注意孩子的情緒，不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，多鼓勵(lì)與

6、同學(xué)交往，教育孩子正確評(píng)價(jià)同學(xué)。3培養(yǎng)集體觀念。在一個(gè)班集體中，優(yōu)秀生應(yīng)發(fā)揮很重要的作用，尤其像他這樣的小干部。通過(guò)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)張超在干好自己的本職工作的同時(shí)，從班集體的利益出發(fā)，多關(guān)心幫助同學(xué)，尤其是同一小組的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，要不斷增進(jìn)與同學(xué)的友誼。4角色扮演。我組織全班同學(xué)開展了一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，可以扮演父母、可以扮演老師、可以扮演清潔工人一周后，當(dāng)我看到張超的體驗(yàn)作文，在一周內(nèi)她扮過(guò)爸爸，扮過(guò)老師，還扮過(guò)殘疾人（一個(gè)瘸了腿的人）。他在文中寫到：我瘸著腿走在大街上，人們向我投來(lái)了不同的目光，還有幾個(gè)小孩子在我的身后學(xué)我走路，邊學(xué)邊笑，我真得受不了，他們拿別人的痛苦當(dāng)歡樂。我真想站起身來(lái)罵他們，可是我忽然想起我不是也干過(guò)類似的事嗎：明明說(shuō)話有些結(jié)巴，我學(xué)他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說(shuō)著風(fēng)涼話怪不得同學(xué)們都不喜歡我，我不尊重別人，沒有同情心。我一定改！經(jīng)張超同意把這篇文章在班里讀了，借此機(jī)會(huì)，我給全班同學(xué)上了一節(jié)生動(dòng)的為人課。五、輔導(dǎo)反思：1教育指導(dǎo)孩子，特別是有個(gè)性的孩子，不宜主觀粗暴，要蹲下來(lái)看孩子，充分挖掘他們內(nèi)心的想法，耐心地給予教育、疏導(dǎo)，形式要多樣，使他們真正信服。2我們教師要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，優(yōu)化孩子子的個(gè)性，而不是扼殺孩子的個(gè)性。要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子們的個(gè)性得以健康地張揚(yáng)。3作為家長(zhǎng)，不能只知